Реферат: Практический словарь инсто по дистанционному образованию

Восточный институт экономики, гуманитарных наук, управления и права


Р.Ф. ГАБИДУЛЛИН, К.Н. ИСМАГИЛОВ, Н.Ю. СМОЛЯР


ПРАКТИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ ИНСТО ПО ДИСТАНЦИОННОМУ ОБРАЗОВАНИЮ


270 слов и словосочетаний


Издательство «Восточный университет»

Уфа 2006


УДК 378

ББК 74.58

П69


Печатается по решению

редакционно-издательского

совета ВЭГУ


Практический словарь ИНСТО по дистанционному образованию: 270 слов и словосочетаний / Сост.: Р.Ф. Габидуллин, К.Н. Исмагилов, Н.Ю. Смоляр. – Уфа: Восточный университет, 2006. – 60 с.


Практический словарь ИНСТО по дистанционному образованию содержит 270 слов и словосочетаний, которые в практике обучения с применением дистанционных образовательных технологий в Российской Федерации применяются в качестве терминов. Каждая словарная статья включает определение, толкование значения и краткие пояснения по практике применения термина.


Рецензенты: М.И. Гарипов, д-р пед. наук, профессор;

А.Ф. Амиров, д-р пед. наук, профессор.


© Издательство «Восточный университет», 2006

Справочное издание


^ ПРАКТИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ ИНСТО ПО ДИСТАНЦИОННОМУ ОБРАЗОВАНИЮ


Составители:

Габидуллин Руслан Фанзилевич

Исмагилов Камиль Наилевич

Смоляр Надежда Юрьевна


Редактор Е.Б. Челышева

Технический редактор А.В. Бабенкова


Подписано к печати 04.10.2006 г. Формат 60x84 1/16.

Гарнитура «Ариал». Бумага писчая. Отпечатано на ризографе.

Уч.-изд. л. 3,75. Усл. печ. л. 3,5. Тираж 300 экз. Заказ № 482. Цена договорная.


Издательство «Восточный университет»

Восточного института экономики, гуманитарных наук, управления и права.

Типография издательства «Восточный университет»

450105, г. Уфа, ул. М.Рыльского, 9/1
ПРЕДИСЛОВИЕ

Данный словарь представляет собой сборник определений и пояснений терминов, используемых в разработке и освоении дистанционного образования.

При формулировании определений были использованы общие и специализированные словари, дефиниции из нормативно-правовых и распорядительных актов и других официальных документов в сфере образования РФ, научных и методических публикаций, из практики применения в ИНСТО, а также термины и определения, разработанные в Московском государственном университете экономики, статистики и информатики под руководством В.П. Тихомирова авторским коллективом в составе: В.П. Тихомиров, Л.Г. Титарев, В.В. Ярных, В.И. Солдаткин, Ж.Н. Зайцева, А.В. Хорошилов, Ю.Б. Рубин, Т.В. Рябушенко, А.А. Анисимов – в результате выполнения научно-исследовательской работы «Обоснование и разработка комплекта стандартов для системы дистанционного обучения – термины и определения дистанционного обучения» Как сообщают авторы, в ходе выполнения данной работы использованы материалы, представленные Ю. Вайсом (проект Дельфи), М.П. Карпенко (Современный гуманитарный университет), А.М. Бершадским, И.Г. Кревским (Пензенский государственный университет), В.В. Вержбицким (Уникор), В.П. Демкиным (Томский ГУ), С.А. Безносюком (Алтайский ГУ), И.П. Норенковым (МГТУ им, Баумана), В.И. Байденко (Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов). Практическое обсуждение терминологии проводилось с Б.А. Виноградовым (Министерство образования РФ), А.Н. Тихоновым, А.К. Скуратовым (ГНИИИ «Информика»), Е.Н. Филиновым, В.И. Бойко (ИПС РАН). Использованы термины отраслевого стандарта Государственного комитета РФ по высшему образованию «Информационные технологии в высшей школе. Термины и определения», глоссария IMS (http://www.Jmsproject.org/), глоссария IEEE (http://www.ieee.org/), глоссария ISO 9000 (http://www.iso9000.com/). Использованы материалы Вирджинского университета содружества наций (http://www.vcu.edu/), материалы к межотраслевой программе «Развитие и применение открытых систем» (http://www.informika.ru/).

Обзор терминологии, используемой в практике дистанционного образования, позволяет сделать следующие выводы,

1. Общепринятой системы терминологии дистанционного образования пока не существует:

– имеются противоречия между толкованием значительной части терминов в разных источниках, а также несовпадение официальных определений с реальной практикой;

– применяются разные термины для обозначения одних и тех же процессов и объектов;

– недостаточно выявлены соотношения между различными терминами; это проявляется, кстати, и в том, что дефиниции понятий имеют различную логическую структуру и неоправданно используются неявные (контекстуальные и остенсивные) определения, порой допускаются логические ошибки (слишком узкое или слишком широкое определение, круг и тавтология, определение неизвестного через неизвестное).

2. Для описания данного вида (формы или технологии) образования требуется новая система терминологии, представляющая собой единую классификацию понятий с жестким соблюдением логических правил. Предлагаемый словарь в своем первом разделе является попыткой формирования такой классификации понятий.


Словарь состоит из двух разделов: 1. Термины, используемые в повседневной практике ИНСТО (102 термина); 2. Термины, используемые в российской практике дистанционного образования (168 терминов).

В первый раздел словаря включены наименования только тех процессов, явлений и объектов, которые на данный момент вошли в повседневную практику работы ИНСТО, Определения и объяснения данных терминов сопряжены, в первую очередь, с теми значениями, которые они имеют в практике деятельности ИНСТО.

Дефиниции в этом разделе словаря построены, в основном, по следующему принципу:

– первая часть – отнесение процесса или объекта к более широкому классу процессов и объектов (подведение определяемого понятия под более широкое по объему родовое понятие);

– вторая часть – выделение специфических признаков (свойств) данного процесса или объекта в кругу однородных ему (указание видового отличия, т.е. признака, отличающего определяемый предмет (вид этого рода) от других видов, входящих в данный род).

Если поясняемый термин представлен в виде аббревиатуры, то перед дефиницией дается расшифровка.

Далее следуют пояснения, описания, примеры использования в практике ИНСТО.

Если в тексте первого раздела используются термины, включенные в этот раздел словаря, то они выделяются курсивом.

Во втором разделе приводятся термины, наиболее часто встречающиеся в российской литературе (в том числе при публикации зарубежных материалов), но пока широко не используемые в практическом обороте ИНСТО. Здесь определения понятий в целом сохранены в редакции источника при небольшой редакторской правке. При наличии двух и более дефиниций одного и того же понятия, имеющих существенные отличия, приводятся все определения. По некоторым терминам определения дополняются значительными фрагментами пояснительного текста – в целях предоставления большей информации о наиболее значимых процессах и объектах.


Данный словарь:

– ориентирован на сотрудников ИНСТО для обеспечения единого понимания технологии работы;

– отражает достигнутый уровень освоения ИНСТО нового вида образования;

– позволяет в определенной мере ознакомиться с российским и мировым опытом дистанционного образования;

– будет периодически перерабатываться в связи с достижением новых целей, расширением и углублением деятельности ИНСТО (что, несомненно, выразится и в переносе терминов из второй части в первую).

^ Раздел I. ТЕРМИНЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ПРАКТИКЕ ИНСТО А

Автоматизированное тестирование (компьютерное тестирование) – технология аттестационного тестирования, при которой используются специальные программные средства, позволяющие автоматически формировать тесты из базы тестовых материалов и обрабатывать результаты аттестации.

В ^ ИНСТО применяются программные оболочки ACT и ИСТ.


Адаптация – процесс, процедура и результат приспособления чего-либо или кого-либо к условиям внешней или внутренней среды.

В практике ИНСТО приспособление инновационных технологий к условиям и требованиям ИНСТО или приспособление учебного процесса к стартовым и текущим особенностям студента.


^ Адаптивная модель тестирования – вид модели тестирования, в котором сложность заданий меняется в зависимости от правильности ответов испытуемого: если обучаемый правильно отвечает на тестовые задания, сложность последующих заданий повышается, если неправильно – понижается. Также есть возможность задавать дополнительные вопросы по темам, которые обучаемый знает не очень хорошо, для более точного выяснения уровня знаний в данных областях.


^ Административный отдел – структурное подразделение ИНСТО, входящее в состав Общей части и предназначенное для координации, материального и документационного обеспечения деятельности структурных подразделений и выполнения отдельных поручений руководства ИНСТО.


ACT (адаптивная среда тестирования) – программная оболочка (инструментальная среда) базы тестовых материалов, принятая органами управления сферой образования РФ для проведения тестирования в образовательных учреждениях.


^ Аттестационное тестирование – вид тестирования, направленный на оценивание уровня освоения обучаемым образовательной программы по определенной учебной дисциплине; технология проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации посредством технических средств и баз тестовых материалов с унификацией и различной степенью автоматизации процедур проверки и оценки знаний, умений и навыков студентов.

В ^ ИНСТО применяется в основном автоматизированное тестирование. Нормы, порядок и правила проведения аттестационного тестирования содержатся в Положении о текущем контроле успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации студентов негосударственного образовательного учреждения «Восточный институт экономики, гуманитарных наук, управления и права» (ВЭГУ), обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий (см. Информационный бюллетень ИНСТО № 6 (14) за апрель 2005 года), и Положении об аттестационном тестировании студентов ИНСТО (см. Информационный бюллетень ИНСТО № 10 (18) за август 2005 года). Методическое, организационное и техническое сопровождение аттестационного тестирования обеспечивает Центр аттестации.


Аудиоконференция – голосовое общение нескольких лиц, находящихся в различных географических точках, посредством использования системы коммуникаций, компьютерных технологий или телефона.


Аутентификация – процедура узнавания пользователя при обращении к учебно-методическому или информационному ресурсу, базе данных.

Б

^ База данных (БД) – массив информации в виде поименованной, целостной, единой системы данных, организованной по определенным правилам, которые предусматривают общие принципы описания, хранения и обработки данных.


^ База тестовых материалов – сумма тестовых заданий, распределенных по разделам дисциплины, с заданными мерами трудности, включающая в себя шаблоны правильных ответов, пороговые значения и алгоритм формирования теста.

Характеристика используемых в ИНСТО баз тестовых материалов и порядок их создания содержатся в Инструкции по составлению баз тестовых материалов.


БИГО (базовый индивидуальный график обучения) – рабочий учебный план по специальности, адаптированный к технологии обучения в ИНСТО. Кроме параметров, служащих основой для составления отдельного рабочего учебного плана (специальность, базовое образование, форма обучения), отдельные БИГО выделяются еще по специализации. БИГО представляет собой перечень дисциплин, распределенных по семестрам обучения с указанием их объема в часах и формы аттестации. БИГО служит официальным документом и образцом для составления индивидуального графика обучения студента и его индивидуальных экзаменационных листов.


^ БКУМ (бумажный комплект учебных материалов) – КУМ на бумажном носителе.


БУМ (база учебных материалов) – определенным образом систематизированный набор нормативной, учебной (основной и дополнительной), методической, справочной и иной литературы на различных носителях, обеспечивающий освоение и реализацию образовательной программы по направлениям подготовки и специальностям образовательного учреждения. БУМ – это все материалы для учебного процесса, которые имеются в вузе – в библиотечном фонде, на кафедрах, в кабинетах и лабораториях, административно-управленческих подразделениях – и предназначаются для студентов, преподавателей и организаторов учебного процесса.

В

Ведомость – термин, обозначающий в КИС «Вектор» электронный документ, созданный на основе индивидуальной ведомости тестирования или аттестационной ведомости по итогам проверки ПАР, ТАР, контрольных и курсовых работ студентов.


Видеоконференция – визуальное интерактивное общение в реальном времени нескольких лиц, находящихся в различных географических точках, посредством использования системы коммуникаций и компьютерных технологий.


^ Виртуальная лаборатория – компьютерная модель учебной лаборатории, в которой реальное учебно-исследовательское оборудование представлено средствами математического моделирования. Виртуальная лаборатория является, в частности, элементом УМКм ОПК.


Внутренний приказ – термин, обозначающий в ^ КИС «Вектор» представление структурных подразделений института на издание приказов по институту.

Г

ГАК (государственная аттестационная комиссия) – коллективный назначаемый официально орган, во время итоговой государственной аттестации устанавливающий уровень подготовки выпускника вуза к выполнению профессиональных задач и соответствие его подготовки требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. ГАКи в ИНСТО формируются приказом ректора ВЭГУ на календарный год после утверждения Министерством образования и науки Российской Федерации кандидатур председателей ГАКов ВЭГУ по основным образовательным программам.

Формирование и деятельность ГАКов по ИНСТО обеспечивают организационно-тьюторный (кадровая и методическая поддержка), организационно-студенческий (организация студентов, оформление их документации) отделы, ПДО (организационные и технические вопросы итоговой государственной аттестации прикрепленных к ним студентов и деятельности соответствующих ГАКов), Центр аттестации (вопросы формирования, координации и документирования деятельности ГАКов).


Гипертекст – текст, представленный в электронной форме и снабженный разветвленной системой связей, позволяющей быстро переходить от одного его фрагмента к другому в соответствии с некоторой иерархией фрагментов.

В УМК и ОПК текст представлен в виде гипертекста. В этом виде он может быть представлен и в ^ ЭКУМе.


Головной (базовый) учебный центр – термин, обозначающий в КИС «Вектор» административный центр вуза, в повседневной практике ИНСТО (для ПДО и студентов, обучающихся с применением ДОТ) – центральный аппарат ИНСТО.

Д

Данные – информация, представленная в формализованном виде, удобном для сбора, обработки, хранения и пересылки.


^ Дата вступления в силу – термин, используемый в КИС «Вектор» для обозначения даты начала события, действия (например, отчисления студента, перевода на другой курс и т.д.) в приказе, распоряжении или указании. Если в тексте не указана дата вступления в силу, то она совпадает с датой издания документа.


^ Дистанционное образование (ДО) – процесс приобретения знаний и навыков с помощью образовательной среды, основанной на использовании информационных технологий, обеспечивающих обмен учебной информацией на расстоянии и реализацию системы сопровождения и администрирования учебного процесса.

В ИНСТО ДО понимается как новый вид образования, сущностными отличительными чертами которого являются индивидуализация и самоорганизация процесса обучения. Этот вид, как и классическое традиционное образование, имеет четыре формы: очное, очно-заочное, заочное и экстернат.

В качестве синонима ДО используются также термины «открытое образование», «Интернет-образование», «E-Learning-образование» («элёнинг-образование»). Наиболее часто в литературе встречается термин «дистанционное обучение», однако он в определенной мере ограничен лишь указанием на процессные характеристики, тогда как термин «дистанционное образование» более объемен и включает, кроме прочего, и институциональные характеристики.


ДОТ (дистанционные образовательные технологии) – официальный термин государственных нормативных актов для обозначения дистанционного образования; официальное определение следующее: это образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и педагогического работника.

Данный термин в сочетании «обучение с применением дистанционных образовательных технологий» в ИНСТО используется при оформлении официальной документации.

3

^ Закрытая форма тестового задания (задание закрытого типа) – стандартизированная форма тестового задания, при которой обучаемый должен выбрать один или несколько правильных ответов из готового списка вариантов.


ЗУН – комплекс знаний (информации о способах умственной или физической деятельности), умений (способностей применять знания для осуществления деятельности) и навыков (автоматизированных умений) по дисциплине, специальности.

И

Идентификация – установление соответствия личности студента при проведении каких-либо процедур в ходе учебного процесса.

В современном состоянии в ^ ИНСТО идентификацию осуществляют сотрудники ПДО. Возможно применение автоматических средств или идентификация с помощью нотариуса.


Индивидуальный график обучения (ИГО) – БИГО, оформленный на конкретного студента. Служит для информирования студента, контроля и самоконтроля за полным освоением образовательной программы. В отличие от БИГО, в ИГО содержится информация о студенте, его подпись и подпись сотрудников ПДО. оформивших данный ИГО.


Индивидуальный экзаменационный лист (ИЭЛ) – документ, выдаваемый в ^ ПДО персонально каждому студенту для ориентирования его в примерных сроках прохождения и фиксации промежуточной аттестации в течение учебного семестра. ИЭЛ формируется на базе индивидуального графика обучения студента и включает в себя название дисциплин, форму и примерную дату аттестации по ним, графы для фактической даты аттестации, фамилии и инициалов преподавателя, подписи ответственного лица (заведующего ПДО). По завершению семестра ИЭЛ сдается в ПДО и служит основанием для оформления других документов по успеваемости (зачетной книжки, учебной карточки) и принятия решения о выдаче студенту ИЭЛ на следующий семестр и переводе его на следующий курс обучения.


ИНСТО (Институт современных технологий образования) – структурное подразделение ВЭГУ, обеспечивающее образовательную деятельность с использованием широкого спектра традиционных, а также современных педагогических, информационных и телекоммуникационных технологий и технических средств.

Организационно ИНСТО состоит из центрального аппарата и ПДО.

Деятельность ИНСТО регламентируется Положением об Институте современных технологий образования Восточного института экономики, гуманитарных наук, управления и права (см. Информационный бюллетень ИНСТО № 7 (15) за май 2005 года).


^ Инструментальная среда (ИС) – различные программы (программные оболочки), используемые для разработки, размещения, сохранения и предоставления компьютерных средств обучения.


^ Интернет (Internet) – глобальная информационная сеть, части которой логически взаимосвязаны друг с другом посредством единого адресного пространства, основанного на протоколе TCP/IP. Интернет состоит из множества взаимосвязанных компьютерных сетей и обеспечивает удаленный доступ к компьютерам, электронной почте, доскам объявлений, базам данных и дискуссионным группам.


^ Интранет (Intranet) – внутренняя сеть организации или корпорации (корпоративная сеть), обладающая многими функциональными возможностями Интернет. Интранет может быть подключена к Интернет.


^ Информационный бюллетень ИНСТО – корпоративное периодическое печатное издание ИНСТО, информирующее о деятельности структурных подразделений ИНСТО и публикующее нормативные и распорядительные акты, касающиеся этой деятельности.

Издается с июля 2004 года с периодичностью не реже одного раза в месяц.


ИСТ (инструментальная среда тестирования) – программная оболочка для проведения аттестационного тестирования, разработанная в ИНСТО и применяемая для приема экзаменов и зачетов у всех студентов

Параметры и правила работы с ИСТ описаны в Инструкции по работе с инструментальной средой тестирования АВУ-ИНСТО-ИСТ-01.


^ Итоговая государственная аттестация (ИГА) – форма завершения образовательного процесса в общеобразовательной школе, в образовательных учреждениях профессионального образования, предусмотренная действующим законодательством; процедура по установлению конечного уровня подготовки выпускника по образовательной программе высшего профессионального образования и его соответствия требованиям Государственного стандарта высшего профессионального образования. Осуществляется путем приема экзаменов и защиты выпускной квалификационной работы государственной аттестационной комиссией (ГАК).

Порядок проведения итоговой государственной аттестации студентов, обучающихся с применением ДОТ в ИНСТО, определен на основании федеральных нормативных актов в следующих документах:

– Положение о текущем контроле успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации студентов негосударственного образовательного учреждения «Восточный институт экономики, гуманитарных наук, управления и права» (ВЭГУ), обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий (см. Информационный бюллетень ИНСТО № 6 (14) за апрель 2005 года);

– Инструкция по работе со студентами ИНСТО;

– Порядок подготовки выпускных квалификационных работ (см. Информационный бюллетень ИНСТО № 4 (25) за март 2006 года).


^ Итоговая успеваемость – термин, обозначающий в КИС «Вектор» оценки промежуточной аттестации студентов.

К

КАТ (комплекс аттестационного тестирования) – средство проведения аттестационного тестирования с использованием компьютера. КАТ состоит из базы тестовых материалов, инструментальной среды (в ИНСТО в качестве таковой применяются ACT и ИСТ) и базы данных тестирования (сведений о студентах, проходивших тестирование; сотруднике, проводившем тестирование; результатах тестирования).


Квитанция – термин, обозначающий в КИС «Вектор» нижнюю половину платежки. При погашении платежа в системе «Вектор» (подтверждении факта оплаты) запись о платежке с данным штрих-кодом удаляется из списка непогашенных платежей и формируется квитанция в базе данных КИС «Вектор».


КИМ (контрольно-измерительные материалы) – часть ^ БУМа, состоящая из материалов, применяемых для оценки знаний студента и подготовки студента к такой аттестации. Включает в себя вопросы (задания, тесты) для самоконтроля усвоения разделов программы курса или дисциплины, вопросы (задания, тесты) для текущего контроля успеваемости, список тем для выполнения письменных (контрольных, курсовых, преддипломных и дипломных) работ, примерный перечень вопросов для подготовки к аттестации, аттестационные билеты (для приема экзаменов и зачетов), задания для ПАР и ТАР, тесты для аттестации, вопросы (задания, тесты) для среза остаточных знаний.


КИС «Вектор» – программный комплекс, предназначенный для автоматизации управления учебным процессом и учебного документооборота вуза с разветвленной организационной структурой. Реализуется в ВЭГУ с середины 2005 года в качестве основы корпоративной информационной системы (КИС).

Характеристики, описание и правила работы с КИС «Вектор» представлены в Инструкции по применению корпоративной информационной системы «Вектор» (см. Информационный бюллетень ИНСТО № 11(19) за сентябрь 2005 года).


^ Классическая модель тестирования – вид модели тестирования, включающий тестовые задания, открытой или закрытой формы с выбором одного из заключений, не распределенные по уровням сложности; оценка выводится по проценту правильных ответов из общего количества предъявленных для ответа тестовых заданий.


^ Классическая модель тестирования с учетом сложности заданий – вид модели тестирования, включающий тестовые задания, открытой или закрытой формы с выбором одного из заключений, распределенные по уровням сложности, учитываемым при выведении оценки.


^ Компьютерно-технологическая часть – структурное подразделение центрального аппарата ИНСТО, основной функцией которого является технико-технологическое обеспечение деятельности ВЭГУ и ИНСТО. Непосредственное руководство компьютерно-технологической частью осуществляет заместитель директора ИНСТО по информационным технологиям. Компьютерно-технологическая часть подразделяется на пять отделов: технического сопровождения, сетевого администрирования, интернет-разработок, программирования и технологического обеспечения.


Консультация – составная часть процесса обучения, связанная с изучением нового материала, его осмыслением, закреплением и применением, проводимая для одного или группы студентов с целью оказания помощи в освоении сложных вопросов, тем, разделов учебной дисциплины.

В ^ ИНСТО консультации осуществляют в основном тьюторы для всех студентов независимо от места их нахождения при личной явке, по телефону, с использованием электронной сети в режиме on-line или offline. В виде исключения в некоторых ПДО тоже могут быть такие тьюторы, которые в этом случае называются консультантами ИНСТО.

Требования к консультациям и порядок их проведения регламентируются Положением о консультациях тьюторов в ИНСТО (см. ^ Информационный бюллетень ИНСТО № 9 (17) за июнь 2005 года).


Контейнер мастеров – термин, обозначающий в КИС «Вектор» пункт меню, обеспечивающий активизацию функций по формированию платежных документов, событий, зачетно-экзаменационных ведомостей, приказов и т.д.


Контроль доступа – технология разрешения или запрета доступа к определенным типам данных, основанная на идентификации объекта, которому нужен доступ, и объекта данных, являющегося целью доступа.


^ Корпоративная информационная система (КИС) – совокупность технических и программных средств, баз данных, реализующих идеи и методы автоматизации всех функций управления деятельностью предприятия (вуза).


КУМ (комплект учебных материалов) – часть БУМа, представляющая собой определенным образом организованную литературу, минимально необходимую для освоения программы конкретного учебного предмета в соответствии с образовательной программой данного направления подготовки или специальности и предназначенную для предоставления участнику учебного процесса в персональное пользование.

Л

Личное дело – предусмотренный соответствующими нормативными актами и формализованный набор документов и информации по отдельному сотруднику или студенту, составляемых и хранимых по определенным правилам. В КИС «Вектор» – база данных по студенту, содержащая следующую информацию: фамилия, имя и отчество студента, его адрес по месту жительства и номер телефона, документ о предыдущем образовании, изучаемый иностранный язык и ВУС (возможно расширение перечня информации).


^ Локальная сеть – группа компьютеров и периферийное оборудование, объединенные одним или несколькими автономными высокоскоростными каналами передачи цифровых данных в пределах одного или нескольких близлежащих зданий. Различают:

– в зависимости от технологии передачи данных: локальные сети с маршрутизацией данных и локальные сети с селекцией данных;

– в зависимости от используемых физических средств соединения: кабельные локальные сети и беспроводные локальные сети.

ИНСТО в рамках ВЭГУ осуществляет создание локальных сетей в структурных подразделениях и постепенное их объединение в рамках единой корпоративной информационной системы.

М

Менеджер по приему – временный сотрудник ИНСТО для проведения кампании по привлечению новых студентов и открытия на этой основе нового пункта дистанционного обучения – ПДО. После открытия ПДО и набора достаточного числа студентов менеджера по приему заменяет заведующий и / или инспектор ПДО.


^ Модель тестирования – порядок предъявления тестовых заданий обучаемому и метод определения уровня (оценки) его знаний, умений и навыков по результатам тестирования.


^ Модель тестирования по сценарию – вид модели тестирования, в котором разработчик теста указывает, сколько и каких заданий должно быть предъявлено по каждой теме, обеспечивая одинаковые условия тестирования для всех обучаемых – соблюдение принципа параллельности.


^ Модель тестирования с возрастающей сложностью – вид модели тестирования, в котором выбранные тестовые задания сортируются по уровню сложности и предъявляются тестируемому в последовательности от легких к трудным, от простых к сложным.


^ Модель тестирования с ограничением времени на тест – вид модели тестирования, в котором указывается максимальное время для прохождения теста и для оценки результатов тестирования берутся только те задания, на которые успел ответить обучаемый за данное время.


^ Модель тестирования с разделением заданий по уровням усвоения – вид модели тестирования, в котором тестовые задания составляются для каждого из уровней усвоения учебного материала. Тестирование проводится последовательно по каждому уровню. Перед переходом с уровня на уровень вычисляется степень владения учебным материалом на данном уровне и определяется возможность перехода на следующий уровень.


^ Модель тестирования с учетом времени ответа на задание – вид модели тестирования, в котором при определении результата тестирования учитывается время ответа на каждое задание.


^ Модель тестирования на нечеткой математике – вид модели тестирования, являющийся развитием любой другой модели, в которой вместо четких характеристик тестовых заданий и ответов используются их нечеткие аналоги – «простое (легкое) – среднее – выше средней сложности (трудности) – сложное (трудное)», «неправильный – скорее неправильный – скорее правильный – правильный» и т.п.


^ Мультимедийные средства – интерактивные средства, позволяющие одновременно проводить операции с неподвижными изображениями, видеофильмами, анимированными графическими образами, текстом, речевым и звуковым сопровождением.

Н

^ Научно-методический отдел – структурное подразделение центрального аппарата ИНСТО, входящее в Учебную часть и имеющее функцией организацию научно-исследовательской, научно-методической и внедренческой работы.

О

Общая часть – структурное подразделение центрального аппарата ИНСТО, основными функциями которого являются:

– разработка и решение вопросов сбалансированного развития ИНСТО;

– координация деятельности структурных подразделений;

– общее обеспечение деятельности ИНСТО;

– внешние сообщения и общее делопроизводство.

Общая часть работает под непосредственным руководством директора ИНСТО и подразделяется на три отдела: отдел маркетинга, отдел корпоративной информационной системы и административный отдел.


ОПК (обучающий программный комплекс) – вид КУМа, усовершенствованный УМК в электронном виде, способный обеспечивать поэтапное прохождение всего учебного материала по специальности и адаптацию к уровню способностей студента, а также автоматизированный обмен информацией с корпоративной информационной системой вуза. Пока студент не изучил тему (или другой подраздел дисциплины, взятый за атомарную дидактическую единицу) и не выполнил на положительную оценку контрольную аттестацию, доступ к материалу следующей темы (подраздела) ему не открывается: При этом контрольные тесты по темам должны быть заключены в программную оболочку, позволяющую при неудовлетворительной оценке вычленить и предложить студенту для повторного изучения только ту часть материала темы, на вопросы по которой он не сумел ответить, а также, в зависимости от уровня оценки, предложить более упрощенный или более углубленный вариант изучаемого материала.


^ Организационно-студенческий отдел – структурное подразделение центрального аппарата ИНСТО, входящее в Учебную часть и имеющее функцией сопровождение студента от приема до выпуска. Сотрудники отдела (инспекторы) закреплены за группами специальностей.


^ Организационно-тьюторный отдел – структурное подразделение центрального аппарата ИНСТО, входящее в Учебную часть и имеющее следующие функции:

– планирование учебного процесса;

– разработка, совершенствование и обеспечение учебным и учебно-методическим материалом;

– организация лекций, тьюториалов, консультаций, руководства курсовыми и дипломными работами и практикой.

Сотрудники отдела (организаторы-тьюторы) закрепленны за группой специальностей.


^ Отдел Интернет-разработок – структурное подразделение центрального аппарата ИНСТО, входящее в Компьютерно-технологическую часть и имеющее функцией создание и поддержание порталов и сайтов ВЭГУ и ИНСТО.


^ Отдел корпоративной информационной системы – структурное подразделение центрального аппарата ИНСТО, входящее в состав Общей части и предназначенное для формирования и сопровождения корпоративной информационной системы ВЭГУ и ИНСТО.


Отдел маркетинга – структурное подразделение центрального аппарата ИНСТО, входящее в состав ^ Общей части и предназначенное для исполнения следующих задач и функций:

– изучение рынка образовательных услуг;

– разработка и реализация концепций, программ и планов рекламной кампании:

– мониторинг эффективности внутренней и внешней деятельности ВЭГУ и ИНСТО;

– организация приема студентов ИНСТО;

– обеспечение и координация хозрасчетной деятельности структурных подразделений ИНСТО;

– координация деятельности ПДО, оказание им методической помощи, сбор и обобщение информации, участие в подборе сотрудников ПДО и оценке их работы, курирование вопросов финансово-материального обеспечения деятельности ПДО.


^ Отдел программирования – структурное подразделение центрального аппарата ИНСТО, входящее в Компьютерно-технологическую часть и имеющее функцией создание, адаптацию и сопровождение необходимого программного продукта.


^ Отдел сетевого администрирования – структурное подразделение центрального аппарата ИНСТО, входящее в Компьютерно-технологическую часть и имеющее функцией сопровождение компьютерных и других видов сетей, развитие проекта «Виртуальный университет».


^ Отдел технического сопровождения – структурное подразделение центрального аппарата ИНСТО, входящее в Компьютерно-технологическую часть и имеющее функцией техническое сопровождение, установку, ремонт, отладку всего компьютерного и сопутствующего оборудования в ВЭГУ и ИНСТО.


^ Отдел технологического обеспечения – структурное подразделение центрального аппарата ИНСТО, входящее в Компьютерно-технологическую часть и имеющее функцией техническое сопровождение создания электронных средств обучения.


^ Открытая форма тестового задания (задание открытого типа) – стандартизированн