Реферат: Цель программы: формирование у учащихся культуры здорового образа жизни, раскрытие личностного потенциала ребёнка: сохранение и укрепление здоровья обучающихся, повышения качества их жизни

Цель программы:

формирование у учащихся культуры здорового образа жизни, раскрытие личностного потенциала ребёнка:

- сохранение и укрепление здоровья обучающихся, повышения качества их жизни;

- формирование потребности вести здоровый образ жизни;

- воспитание нравственных качеств личности, влияющих на формирование активной гражданской позиции;

- выявление особенностей личности учащихся для дальнейшего развития и поиска своего места в жизни;

- ознакомление учащихся с основами правовой системы РФ по мере их взросления, защита прав и свобод несовершеннолетних в соответствии Конвенцией о правах ребенка, Семейным кодексам РФ и другими законами и постановлениями Российской Федерации.

^ Задачи программы:


Осуществлять мероприятия по формированию здорового образа жизни, воспитанию толерантности и уважению к правам человека.

Развивать физические качества и обеспечивать основной уровень физической подготовки детей в образовательном учреждении.

Формировать у учащихся устойчивого отрицательного отношения к «первой пробе» ПАВ.

Разработать эффективные механизмы совместной деятельности участников воспитательной системы школы: родительской общественности, ученического самоуправления и педагогического коллектива.

Формировать морально-волевые качества школьников.

Создать благоприятный психо-эмоциональный климат в школьном сообществе для творческого эффективного взаимодействия коллективов, составляющих потенциал школы.

Создать условия для доверительного общения, восприятия информации о негативном влиянии ПАВ на организм человека.

Научить учащихся делать осознанный выбор в любой жизненной ситуации и решать возникшие проблемы самостоятельно.

Оказать педагогам и родителям помощь в приобретении специальных знаний и навыков, а также давать социальную и психологическую поддержку семьям.

Обучать детей эффективным методам поведения в нестандартной ситуации, формировать стрессоустойчивую личность, способную строить свою жизнь в соответствии с нравственными принципами общества.

Способствовать раскрытию потенциала личности ребёнка через научно-методическую, воспитательную, профориентационную работу школы.

Обеспечивать законные интересы и защиту прав несовершеннолетних.



^ Сроки и этапы реализации.

Программа рассчитана на 2009-2011 годы.

Этап разработки программы: август – сентябрь 2009г.

Этап реализации программы профилактической работы в рамках предлагаемой концепции: 2009-2010, 2010-2011 учебные годы.

Этап рефлексии: май – июнь 2011 год


^ Исполнители программы:

Зам. директора по ВР, совет по профилактике, психолог, вожатая, методическое объединение классных руководителей, методические объединения педагогов- предметников, родительские комитеты школы.


^ Ожидаемые конечные результаты программы:

Создание системы профилактической работы в школе.

Разработка эффективных механизмов совместной деятельности участников воспитательной системы школы: родительской общественности, педагогического коллектива, ученического самоуправления.

Повышение психолого-педагогической грамотности родителей учащихся школы.

Повышение медико-психологической компетентности педагогического коллектива школы.

Снижение факторов риска потребления ПАВ в детско-подростковой среде.

Уменьшение числа «трудных» подростков в школе.

Активное и результативное участие учащихся школы в различных конкурсах, олимпиадах, соревнованиях.

Формирование здорового жизненного стиля и эффективных линий поведения у детей и подростков.

Создание здоровой и безопасной среды в школе.


^ Пояснительная записка.

Современная школа оказывает систематизированное и последовательно влияние на формирование личности человека. В процессе воспитания происходит передача культурных и нравственных ценностей, накопленных человечеством за многотысячную историю, а также закладываются основы мировоззрения растущего человека, происходит его социализация. Решая, как воспитывать подрастающее поколение, общество одновременно решает, каким оно будет завтра. Это возлагает педагогических работников большую ответственность. Особенно мы осознаём такую ответственность, когда говорим о воспитании у подрастающего поколения потребности вести здоровый образ жизни, получать высокий уровень образования и искать своё место в будущем.

Ежегодный мониторинг и анализ социального состава семей учащихся нашей школы позволяет утверждать, что около 67% родителей школьников имеют высшее образование, являются служащими. Учитывая это, можно предположить, что дома детей настраивают на получение качественного образования для достижения достойного материального и духовного уровня жизни в будущем. Школа старается максимально привлечь родительскую общественность к реализации данной профилактической программы, как заинтересованную в получении положительных результатов воспитания.

Несмотря на намеченные положительные тенденции в развитии общества, мы понимаем, что живем в сложный переходный период нашего государства, и именно молодое поколение находится в очень трудной социально-психологической ситуации. В значительной мере разрушены прежние устаревшие стереотипы поведения, нормативные и ценностные ориентации. Молодые люди утрачивают смысл происходящего и зачастую не имеют определённых жизненных навыков, которые позволили бы сохранить свою индивидуальность и сформировать здоровый эффективный жизненный стиль. Особенно дети и подростки, находясь под воздействием хронических, непрерывно возрастающих интенсивных стрессовых ситуаций, не готовы к их преодолению и страдают от возможных негативных последствий. Это способствует поиску средств, помогающих уходить от тягостных переживаний. В данной ситуации на первое место вышла наркотизация подростков, позволяющая спрятаться от действительности, различные виды злоупотреблений психоактивными веществами и алкоголем, повышение количества правонарушений, вследствие безнадзорности детей. Анализ предыдущего периода работы школы выявил, что в «группу риска» попадают учащиеся из-за дисгармоничных отношений в некоторых семьях, соматических заболеваний детей, неблагополучных ситуаций в коллективе сверстников, вследствие возрастных психо-эмоциональных особенностей школьников, отсутствия свойства толерантности у 40% подростков, средовой адаптации учащихся. В реализации данной программы ученик является не только объектом педагогического и профилактического воздействия, но и ее активным участником.

Приоритет в области профилактики безнадзорности, преступности и употреблении ПАВ принадлежит семье и образовательным учреждениям разного уровня.

Перед школой стоит множество целей и задач, связанных с организацией и совершенствованием воспитательного процесса в современном обществе. Можно отметить следующие направления, требующие повышенного внимания со стороны воспитательной системы образовательных учреждений: формирование социально-активной личности, культуры здорового образа жизни, активное вовлечение семьи в процесс воспитания, обеспечение деятельности детских объединений и кружков по интересам, формирование толерантности и способности к осознанному выбору у обучающихся, сопротивление вредным, асоциальным привычкам.

Под профилактикой подразумевают научно обоснованные и своевременно предпринимаемые действия, направленные на предотвращение физических и социокультурных коллизий у отдельных индивидов группы риска , сохранение поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья людей. Поэтому программа составлена на следующих научных и методологических принципах реализации:

Дифференцированность: учёт возрастных особенностей и специфики работы с детьми группы риска.

Аксиологичность: формирование у детей и подростков мировоззренческих представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни, уважении к человеку и т.д., которые являются регуляторами их поведения, что является одним из основных морально-эстетических барьеров формирования асоциальных форм поведения.

Многоаспектность: сочетание различных направлений целевой профилактической работы, где ведущими аспектами такой деятельности являются образовательный, воспитательный, социальный, психологический.

Последовательность (этапность).

Преемственность.

Законность: первоочередное внимание уделяется наилучшему обеспечению интересов ребёнка в области безопасности, здоровья и законодательства.

Партнерство: консолидация возможностей социальных групп, общественных и межведомственных организаций.

Целостность: единство стратегии скоординированного развития всех частей программы, что может быть достигнуто на основе баланса интересов участников программы.

Саморазвитие: уровень самодостаточности программы, наличие внутренних источников совершенствования, способных адаптировать ее к изменениям в обществе.

Профилактическая программа школы включает основных ее участников и включает следующие разделы:

- работа с учащимися;

- взаимодействие с родительской общественностью;

- работа с педагогами школы;

- сотрудничество с межведомственными и общественными организациями.

Для достижения положительного результата действия программы педколлектив использует следующие технологии: личностно-ориентированные, групповые, коллективные, коррекционные, интегративные, интерактивные.

Данные технологии реализуются в диспутах, лекциях, семинарах, тренингах круглых столах, педсоветах, конференциях, экскурсиях, играх, конкурсах, олимпиадах, беседах, коллективных творческих делах, соревнованиях и других формах работы.

Школа имеет достаточный кадрово-профессиональный состав и глубокие традиции, передающиеся от одного поколения учеников и учителей к другому, опыт сотрудничества с общественными и межведомственными организациями, что создает благоприятные условия для успешного выполнения программы.


^ Программа профилактической работы в учебном году


Ключевые компоненты


Формы работы

Сроки


Ответственные



^ Изучение и диагностическая работа с учащимися и их семьями.






Целенаправленная работа

по диагностике детей, поступающих в школу



Изучение документов, личных дел, беседы с родителями и детьми



апрель-июнь, сентябрь-октябрь



Зам. директора по ВР, психолог, классные руководители



2. Изучение детей и составление социального паспорта семьи с целью пролонгированной работы



Сбор материалов, выявление первоочередных задач воспитания и обучения, наблюдение, тестирование



август-

ноябрь



Классные руководители, психолог, родители



3. Адаптация школьников 1,5,10-х классов




Индивидуальные беседы со школьниками, их родителями, приобщение учащихся к творческим делам класса, запись в кружки и секции, т.е. формирование детского коллектива, проведение педсоветов




сентябрь-

декабрь



Зам. Директора по ВР, зам. директора по ВР, классные руководители, учителя



4. Изучение личности каждого ребенка и выявление среди них учащихся, требующих особого внимания педагогического коллектива школы



Коллективные школьные и классные мероприятия, родительские собрания, малые педсоветы



в течение учебного года



Классные руководители и учителя, психолог, зам. директора по ВР, вожатая, совет по профилактике



5.Установление неуспешности детей в различных видах деятельности



Тестирование, анкетирование, наблюдения, беседы




в течение учебного года



Психолог, совет по профилактике



^ 2. Профилактическая работа со школьниками.



1. Коррекционная работа с «группы риска»



Организация свободного времени, отдыха в каникулы, специальные формы поощрения и наказания, раскрытие потенциала личности ребенка в ходе бесед, тренингов, участия в КТД



в течение учебного года



Психолог, вожатая, классные руководители





2. Работа по формированию потребности вести здоровый образ жизни



Классные часы, лекции, спортивные секции и соревнования, экскурсии, проведение дней Здоровья, организация активного общественно-полезного зимнего и летнего отдыха.



в течение учебного года



Зам. директора по ВР, вожатая, классные руководители, учителя

3.Профориетационная работа со школьниками с целью поиска своего места в жизни и смысла жизни

Работа дискуссионного клуба, круглые столы, проектная деятельность, предметные олимпиады, интеллектуальные марафоны, конкурсы, презентации, встречи с интересными людьми

в течение учебного года

Зам. директора по УВР, учителя



4. Правовое воспитание учащихся



Классные часы, лекции, беседы с представителями межведомственных и общественных организаций, конференции, уроки пропедевтического курса «Граждановедение», уроки обществоведения



в течение учебного года



Учителя обществознания и ОБЖ, представители ПДН, ОВД, ГИБДД, МУЗ ЦРБ




5. Просветительская работа среди учащихся о негативном влиянии ПАВ, алкоголя, табакокурения на организм человека



Лекции, беседы в малых группах и индивидуальные



в течение учебного года



Учителя биологии, химии, ОБЖ, МУЗ ЦРБ



3^ . Медико-психологическое и правовое просвещение классных руководителей и учителей-предметнико