Реферат: «Конструирование и реализация культурологической модели школы в условиях города-курорта». Содержанием данной темы является использование инновационных педагогических идей, авторских программ, появления новых предметов, интеграция, инкультурация образ
Культурологический аспект
в преподавании русского языка и литературы
Валуева Н.А., руководитель МО учителей
русского языка и литературы
Наша школа, участвуя в приоритетном национальном проекте «Образование», работает по теме «Конструирование и реализация культурологической модели школы в условиях города-курорта». Содержанием данной темы является использование инновационных педагогических идей, авторских программ, появления новых предметов, интеграция, инкультурация образовательного процесса.
Методическое объединение русского языка и литературы активно и с интересом участвует в экспериментальной деятельности школы по данной теме.
Так, учителем высшей квалификационной категории, руководителем музея «Алтай литературный» Л.А. Смоляковой разработана и внедрена программа (и новые предметы) «Литература Алтая» в 5-6 классах, «Диалекты Алтая» в 9 классах. На своих уроках Людмила Анатольевна использует технологию творческих мастерских, экскурсии, используя музейный материал на уроках литературы.
Булатова Т.С. элементы культурологической составляющей проявляет путем использования межпредметных связей своих дисциплин с историей, биологией, изо (7 кл.), русский язык и литературу в 10 классах – с химией, историей, психологией; в 11 классах интегрирует литературу с обществознанием, что благоприятно сказывается на интересе учащихся к изучаемым предметам, расширяет кругозор.
Педагог высшей квалификационной категории Н.П. Рехтина обобщила опыт работы по теме самообразования «Стратегиальный подход к обучению чтению», провела мастер-класс «Раскрась перо синей птицы». С интересом, огромной познавательной деятельностью прошел урок «Масленица красна» по роману И. Шмелева «Лето Господне», где просмотрели фильм о традициях русской культуры. Затрагивая общечеловеческие ценности, в атмосфере диалога и доверия прошел ее урок «Рождество Христово». Как классный руководитель Рехтина Н.П. провела классный час с приглашением родителей «Человек. Гражданин. Личность», где рассматривались вопросы гражданского и нравственного самосознания. Результатом работы с использованием культурологической составляющей являются творческие работы учащихся: сочинения, в которых освещаются проблемные вопросы: «нужна ли нам культура?», уроки-дискуссии.
Реализуется культурологический аспект Е.В. Каминской в виде 5-минуток практически на каждом уроке, где освещается рубрика «Этимология слова». Используя межпредметные связи, при изучении темы в 6 классе «Имя числительное» Елена Васильевна предлагает детям математическую задачу о построении Зимнего дворца Растрелли, проводит заочные экскурсии. При изучении темы имена собственные дети делают сообщения «Тайная власть имени», широко используют форму диалога.
Реализуя тему самообразования «Использование культурологического компонента в преподавании русского языка и литературы», Н.Г. Кайгородова широко и с интересом проводит интегрированные уроки совместно с учителями математики О.А. Валуйской, В.А. Поповой. На каждом уроке у Натальи Григорьевны используется культурологический компонент через реализацию межпредметных связей. На уроках русского языка учащиеся пишут сочинения на экологическую тему с краеведческой направленностью, так как используются примеры нашего города, края. На уроках литературы педагог использует музейный материал: «История школы», «Алтай литературный», «Зал боевой славы». В 9 классах на уроках русского языка освещает темы о диалектах Алтая; в 11 классах при написании изложения с элементами сочинения о японской культуре и традициях, где рассматривается русская культура и традиции русского народа.
Элементы культурологической составляющей используются на уроках Н.Е. Сапожниковой. Она умело, интересно ведет форму диалога на уроках литературы, использует межпредметные связи с историей, искусством, четко прослеживая личностно-ориентированный подход к учащимся.
Н.А. Ежова использует форму диалога на своих уроках, межпредметную связь с историей и изобразительным искусством на уроках литературы.
Н.А. Валуева использует межпредметные связи с психологией, изобразительным искусством, использует материал поэтов г. Белокурихи , связь с историей при изучении, например, творчества А.С. Пушкина при рассмотрении темы «Пугачев и его время» по повести «Капитанская дочка» , с искусством (рассказ о художнике Саврасове). На своих уроках применяет форму диалога, дискуссии, технологию творческих мастерских. Как классный руководитель, провела классный час на тему «Культура: кто это? что это? Субкультуры в нашем городе».
Для учителей русского языка и литературы культурологическая составляющая – это благодатная почва ведения гуманитарных дисциплин, так как на каждом уроке можно использовать элементы диалектологии, связи с историей, изобразительным искусством, использовать музейные материалы.
Культурологическая составляющая позволяет направлять образовательный процесс на передачу максимального объема специальных знаний, формируя целостное мировоззрение, а учителям на уроках и во внеклассной работе приобщать учеников к духовным ценностям и культуре, направлять их на осознание своей собственной культурной принадлежности, ценностных жизненных ориентиров.
еще рефераты
Еще работы по разное
Реферат по разное
Список литературы для обязательного чтения в 10 классе
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Xvii век для России знаменуется существенным расширением территории Российского государства, преимущественно на востоке
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Итоги акции После имени автора и названия книги следует число набранных очков. 1
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Знакомство с инструментарием Simulink
17 Сентября 2013