Реферат: Задачи: научить учащихся читать и понимать художественное произведение в единстве формы и содержания

«НРАВСТВЕННО- ФИЛОСОФСКОЕ ОСМЫСЛЕНИЕ

РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ века»


Тема проекта « Нравственно-философское осмысление русской литературы

ХХ века». Проект содержит пояснительную записку и программу, рассчитанную на 102 часа (3 часа в неделю), технологическую карту курса, электронные презентации, выполненные учащимися к урокам по темам курса, методические рекомендации по работе с презентациями на уроке, тренажеры в форме тестов и вопросно-ответных проблемных анализов содержания произведений, письменные работы различных жанров, сборник сочинений учащихся.

Цель данного проекта – способствовать активному процессу самопознания школьника и развитию его личности через постижение нравственно-эстетического опыта человечества и определение своего места в этом мире.

Задачи:

научить учащихся читать и понимать художественное произведение в единстве формы и содержания;

способствовать нравственно-философскому осмыслению литературы, воспитанию потребности во вдумчивом оценочном отношении к прочитанному.

Новизна данного проекта состоит в том, что программа «Нравственно- философское осмысление литературы ХХ века» предполагает изучение материала тематическими блоками:

Основные тенденции в развитии литературы на рубеже веков.

Традиции и новаторство в развитии русского реализма.

Поэтика и эстетика поэзии Серебряного века.

Поэт и время. Художественный мир А. Блока, С. Есенина, В. Маяковского.

Два вектора в изображении гражданской войны в русской литературе.

Трагедия личности в условиях несвободы.

Человек на войне.

Нравственно-философские проблемы литературы 50-90-х годов.

Современная литература: «за» или «против».


Если раньше изучение историко-литературного процесса опиралось на классовые ценности, так как они лежали в основе советской идеологии, то в настоящее время в центре внимания – вечные общечеловеческие ценности: любовь к родной земле, семья, труд как основа материальной и духовной жизни, такие нравственные категории, как честь, совесть, добро, милосердие, любовь. Именно с этих позиций необходимо рассматривать судьбы и характеры героев в историческом потоке, давать оценки событиям в контексте прошлого, настоящего и будущего.

Философский аспект программы предполагает постижение учащимися мировоззрения писателя и его авторской позиции. В связи с этим необходимо установить влияние на художественный мир писателя развивавшихся философских теорий Н. Бердяева, В. Соловьева, Д. Мережковского, А.Ницше и др.

Технологическая карта к данному курсу содержит один из главных разделов «Нравственно-философское содержание», в котором определяется идейно-тематическое содержание произведения и его проблематика.

Понимание художественного произведения, интерпретация его в контексте мировой культуры и традиций невозможны без знания теории литературы.

В связи с этим необходимой составной частью Технологической карты является раздел «Художественное своеобразие», где к каждой теме прописаны особенности стиля писателя, приемы художественной изобразительности, черты литературного направления, традиции и новаторство.

Технологическая карта изучаемого курса содержит также разделы: «Советуем почитать» (дополнительные источники для самостоятельной и исследовательской работы), «Тип урока», «Средства обучения с компьютерной поддержкой», «Формы организации УПД учащихся».

Большое внимание уделено определению типов уроков: уроки-лекции, семинары, практикумы по проблемному анализу произведения, тестирование, эвристические беседы, дискуссии. Все уроки строятся на основе эффективных педагогических технологий: личностно-ориентированной, технологии коллективных способов обучения и групповой работы, технологии эффективной организации учебно-познавательной деятельности учащихся с использованием опорных конспектов и структурно-логических схем, информационно-коммуникационных технологий, интерактивных форм обучения с использованием Интернета и компьютерной поддержки.

Приложение к проекту содержит презентации учащихся ко многим темам

изучаемого курса:

«Раннее творчество М. Горького».

«Поэтизация любви в рассказах и повестях А.И.Куприна».

«Душа родилась крылатой» (М. Цветаева).

«Мне голос был…» (А. Ахматова).

«Петербург в лирике А. Ахматовой».

«Нравственно-философское осмысление предательства в рассказе

Андреева «Иуда Искариот».

«Добро и Зло в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита».

«Стихи мои, спокойно расскажите про жизнь мою» (С. Есенин).

«Во весь голос» (В. Маяковский).

«Герои рассказов М. Зощенко» и др.


При создании презентаций перед учащимися ставятся задачи:

Проблемное раскрытие темы.

Знание биографического и историко-культурного текста произведения.

Владение навыками анализа и интерпретации соответствующих жанров.

Усвоение основ теории литературы и умение грамотно пользоваться литературоведческими терминами.

Рассмотрение внутрилитературных и межпредметных связей.

Использование умений и навыков работы с компьютером.

(включение иллюстраций, музыкальное оформление, голос за слайдом, анимация и гиперссылки).


На уроках литературы презентации используются не только как информационный наглядный материал. Большое внимание уделяется организации эффективной работы учащихся класса с презентацией на самом на уроке.

Учащиеся при просмотре презентации получают индивидуальные, групповые и коллективные задания различного содержания, в том числе творческого характера:

Составить тезисный план.

Сформулировать вопросы к презентации.

Активно включиться в беседу по содержанию презентации в вопросно-ответной форме.

Систематизировать материал с помощью ассоциограммы.

Создать опорный конспект или структурно-логическую схему.

Написать рецензию на презентацию.

Дать ответы на предложенные учителем вопросы литературоведческого характера:

в чем особенности стиля писателя?

какие жанры, художественные приемы использует писатель?

к какому литературному направлению можно отнести творчество писателя?

каковы композиционные приемы?

По итогам работы может быть проведено тестирование.


В приложении к проекту представлены материалы методического практикума по работе с презентацией «Добро и Зло в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита».

На уроках литературы используются также фрагменты из художественных и документальных фильмов, видео- и аудиозаписи.

Просмотр фрагментов помогает учащимся ощутить образ времени, глубже проникнуть в художественный мир писателя, эмоционально пережить события вместе с героями.

В проекте рассмотрены различные формы контроля и учета знаний и навыков учащихся, одной из результативных форм которого является тестирование. Задания тестов проверяют знание литературного и биографического материала, навыки литературоведческого анализа, владение литературоведческими терминами, умение аналитически мыслить и аргументировать свою точку зрения. Тесты систематизируют материал, помогают установить внутрилитературные и межпредметные связи.

В приложении представлены разработанные автором проекта тесты по темам:

Серебряный век русской поэзии.

Поэт и время (А.Блок, С.Есенин, В. Маяковский) .

Проект содержит материалы по развитию устной и письменной речи, представленные в сборнике сочинений различных жанров: эссе, интервью, литературно-критические статьи, сочинения-рассуждения, изложения с элементами сочинения, анализ эпизода, анализ лирического стихотворения и т.д.

Программа «Нравственно-философское осмысление русской литературы ХХ века» апробирована. О положительных результатах работы по данной программе свидетельствуют итоги аттестации учащихся, победы учащихся в школьных, районных и городских олимпиадах и НПК, публикация работ учащихся в литературном журнале «Лицеист», успешное участие старшеклассников в интеллектуальных играх и традиционном Пушкинском бале, который проводится Ассоциацией лицеев и гимназий города Новосибирска.

Опыт работы учителя по данной программе обобщен на заседаниях педагогического совета и на школьных, районных и городских методических семинарах, на ярмарке «УчСиб-2007» в форме мастер-класса и на стендовой выставке.


Аннотация к книге


40 лет на одном месте


Хотелось бы, чтобы от писателя – через учителя – к ученику передалось желание осмыслить этот сложный мир через литературу, понять себя, научиться противостоять злу и творить добро, чтобы в наше трудное конфликтное время не утратили значение для подрастающего поколения вечные человеческие ценности: любовь, добро, справедливость, милосердие, семья, Родина.