Реферат: Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский государственный медико-стоматологический университет федерального



ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ФЕДЕРАЛЬНОГО АГЕНСТВА ПО ЗДРАВООХРАНЕНИЮ И СОЦИАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ

(ГОУ ВПО МГМСУ Росздрава)





АКАДЕМИЧЕСКИЙ КАЛЕНДАРЬ

СТУДЕНТА II КУРСА


ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 060101 «ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО»

МОСКОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ФАКУЛЬТЕТ


Москва

2008

^ Академический календарь студента II курса

Лечебный факультет. М., МГМСУ. 2008, 87с


Разработчики:

профессор О.О. Янушевич

академик РАМН, профессор Ющук Н.Д.

профессор Маев И.В.

профессор Ярыгин Н.В.

член-корр. РАМН, профессор И.В. Ярема

профессор Поддубный И. В.

доцент Завражнов С. П.

профессор А.И. Марченко

профессор О.В. Зайратьянц

профессор И.Ю. Малышев

профессор С.В. Колобов

доцент В.А. Еремеев

доцент Фабрикант Е.Г.

доцент Пустовалов Д.А.


Академический календарь разработан в рамках инновационной образовательной программы Московского государственного медико-стоматологического университета «Разработка и внедрение в образовательный процесс инновационных здоровье- и ресурсосберегающих технологий в медицинском университете».


Данный академический календарь будет способствовать информированности студентов об особенностях их обучения в течение предстоящего учебного года. Он содержит фрагменты учебных программ по изучаемым дисциплинам, формы и ориентировочный график проведения текущего и итогового контролей теоретических знаний и практических умений, а также уровни изучаемых учебных дисциплин и приобретаемые при этом компетентности. В академическом календаре также имеется общая информация о деканате факультета и кафедрах, включая место их расположения, график работы и список контактных лиц. Мы надеемся, что данный календарь будет Вам полезен.


© МГМСУ, 2008

Модернизация высшего образования в России и Болонские преобразования


В настоящее время в России происходит модернизация высшего образования, в том числе и стоматологического. Развитие Российского высшего профессионального образования идет с учетом общих направлений Болонского процесса. В результате обсуждений, широко развернутых на конференциях и совещаниях, проведенных Министерством образования Российской Федерации в 2002-2003 г.г., было принято решение о подготовке к развертыванию Болонского процесса в России.


Некоторые направления начали активно развиваться в нашей высшей школе еще до подписания Болонской декларации. Так, в начале 90–х годов Россия предприняла шаги для введения системы высшего профессионального образования, основанной на двух основных уровнях: бакалавриата и магистратуры. В 1994 году было утверждено введение в РФ системы обучения, обеспечивающей подготовку бакалавров и магистров, наряду с традиционно готовящимися специалистами.


Согласно Федеральному Закону Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (1996г.) была расширена автономия высших учебных заведений, которая позволила внедрить систему кредитов по типу ECTS – европейской системы перезачета единиц трудоемкости как эффективного средства поддержки крупномасштабной студенческой мобильности. В 2002 году Министерство образования Российской Федерации начало крупный эксперимент по введению системы зачетных единиц в вузах. Эксперимент проводится на добровольной основе и к маю 2003 года число вузов, использующих (полностью или частично) систему зачетных единиц, составило более тридцати. В том же году была разработана и направлена во все вузы России Методика расчета зачетных единиц для российских вузов. Эта Методика учитывает особенности российской системы образования и рекомендует вузам определенный порядок расчета зачетных единиц, совместимый с ECTS.


В настоящее время Минобразования и науки России рассматривает вопрос о внедрении в перспективе нового Приложения к диплому (Diploma Supplement) на всей территории Российской Федерации.


Для обеспечения высокого качества обучения начата работа по созданию сопоставимых критериев и методологий оценки качества образования. В настоящее время Министерство образования и науки РФ прилагает усилия по разработке единых стандартов аккредитации учебного процесса в университетах Европейского Союза и высших учебных заведений России.


Модернизация высшего профессионального образования в направлении Болонского процесса проходит быстрыми темпами. В целом, сегодня российская система высшего профессионального образования готова к включению в Болонский процесс.


Российские медицинские вузы, предоставляющие возможность получения высшего профессионального образования, действуют в соответствии с Государственным образовательным стандартом. В то же время, представляется вполне очевидной необходимость внесения ряда корректив в образовательный процесс нашего университета, которые сделают его более понятным для международных специалистов и сопоставимым по своим целям и содержанию учебных программ с зарубежными университетами. В этом случае мы получим равные с зарубежными коллегами права, а российские университеты будут еще более привлекательными для иностранных абитуриентов (сейчас в МГМСУ обучаются студенты из 47 стран мира).


При пересмотре программ обучения и разработке государственного образовательного стандарта третьего поколения с учетом рекомендаций Болонской декларации необходимо сохранить лучшие традиции российской медицинской школы.


В рамках Болонской декларации поставлена задача по созданию Европейской системы образования. На текущий момент есть единое европейское образовательное пространство, однако полноценная система еще не существует, т.к. в странах Европы нет единой структуры высшего образования, единой системы оценки объема и качества знаний, умений и навыков, международных учебных программ и международно признаваемых дипломов.


В настоящее время правовую основу европейского образовательного пространства составляет принятая Советом Европы и ЮНЕСКО в 1997 г. «Конвенция о признании квалификаций высшего образования в европейском регионе». Эта конвенция подписана и ратифицирована Российской Федерации, поэтому в настоящее время перед нашей страной встает вопрос о разработке порядка признания отечественного документа об образовании. Этот порядок должен предусматривать способ определения академической и персональной квалификации.


Болонская декларация предполагает сохранение национальной системы образования, которая, однако, должна быть сопоставима по своим целям и принципам с единой европейской образовательной системой. В качестве объединяющих принципов предусмотрены: двухуровневая система высшего образования, введения системы зачетных единиц (ECTS), обеспечение сопоставимого качества образования. В настоящее время только начался процесс поиска соответствия отечественной системы образования европейской, что предполагает подготовку бакалавров и магистров по ряду специальностей, разработку приложения к диплому в системе ECTS, системы контроля качества образования.


Отечественная система высшего медицинского образования имеет давние традиции. Обучение трехуровневое: додипломный (базовый), послевузовский (интернатура, ординатура) и дополнительный (стажировка, усовершенствование, переподготовка). С учетом важных специфических особенностей высшего медицинского образования на сегодня нет разумных оснований к глобальному изменению общих принципов построения нашей национальной системы, тем более, что сфера медицинского образования не упоминается ни в одном из документов Болонского процесса.


Различия между подходами к высшему образованию, определяемые Всемирным Фондом медицинского образования (ВФМО) и Болонской декларацией, касаются лишь отдельных вопросов структуры высшего медицинского образования, а рекомендации по подготовке специалистов по существу являются идентичными.


Международные стандарты базового медицинского образования имеют конструктивные отличия от государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования и неравнозначны отечественному понятию «основная образовательная профессиональная программа». Поэтому каждый вуз, стремящийся готовить квалифицированных и добросовестных врачей, обязан обеспечить освоение:

базовых биомедицинских, поведенческих и социальных наук;

общих клинических навыков;

навыков принятия решений;

коммуникационных особенностей;

медицинской этики.



^ МОСКОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ФАКУЛЬТЕТ


Адрес деканата: 127473, Москва, ул. Делегатская, д. 20/1.

Проезд: до станции метро "Цветной бульвар", далее пешком 10 минут мимо "Театра кукол" до пересечения Делегатской ул. и 2-го Волконского переулка или до метро "Сухаревская", "Маяковская", далее троллейбусом "Б" или "10" до ост. "Театр кукол".

Телефон/факс: 684 53 54.

Деканат работает ежедневно с 9.00. до 18.00, кроме выходных дней.

^ СОТРУДНИКИ ДЕКАНАТА

Декан Московского областного факультета

проф. Поддубный Игорь Витальевич.

Заместитель декана:

доц. Завражнов Сергей Петрович

Методист:

Федотова Лидия Сергеевна


График работы деканата (прием студентов)

Понедельник – Пятница с 900 до 1800 (зам. декана с 1500 до 1800)

Московский областной факультет образован в 2005 г. осуществляет целевой прием на конкурсной основе и подготовку врачей согласно Государственному контракту 192 от 25.07.2005г. для работы в лечебно-профилактических учреждениях МЗ МО. В настоящее время он является учебно-научно-лечебным структурным административным подразделением.

Ежегодно на обучение по специальности «Лечебное дело» поступает 40 человек

Обучение по специальности Лечебное дело регламентировано государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и ведется на основании лицензии, выданной МЗ РФ. Подготовка врачей по специальности «Лечебное дело» проводится на 54 кафедрах, в том числе на 32 кафедрах клинического профиля.

По основной образовательной программе 040100 «Лечебное дело» обучаются студенты очного (6 лет) и очно-заочного (6,5 лет) отделений.

Выпускникам присваивается квалификация врача по специальности «лечебное дело» и выдается государственный диплом установленного образца.

^ ДЕКАНАТ ОСУЩЕСТВЛЯЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

руководит учебной, воспитательной и научной работой на факультете;

организует и обеспечивает контроль за учебно-методической работой кафедр, качеством лекций, семинаров, практических занятий, проведением зачетов и экзаменов;

формирует экспериментальные группы из отлично успевающих студентов, разрабатывает для них учебную программу;

назначает стипендии студентам в соответствии с существующим положением;

анализирует качество подготовки выпускников и проводит мероприятия по улучшению обучения.

В университете применяется рейтинговая система оценки знаний. Конкретный расчет баллов за отдельные контролируемые виды учебной работы разрабатываются каждой кафедрой индивидуально в соответствии с положением о балльно-рейтинговой системе организации учебного процесса (см. приложение 1).

Факультет осуществляет активную международную деятельность, поддерживая научные контакты с учеными из США, стран Европы, а также сотрудничает с международными организациями ЮНЕСКО, ООН, ВОЗ и различными международными фондами.

На факультете активно функционирует студенческое научное общество, проводятся олимпиады и конференции.

По всем организационным вопросам учебной деятельности студентам рекомендуется обращаться в деканат.


^ Описание дисциплин, преподаваемых на II курсе.


Кафедра анатомии


Общие сведения о кафедре анатомии человека

Заведующий кафедрой — член-корр. РАМН, профессор,

д.м.н. Колесников Л.Л.

Заведующий учебной частью — доцент, к.м.н. Макоев В.У.

^ Кафедра располагается по адресу: ул. Б. Жигуленкова, д.23,

1-2 этажи.

Телефон: 365-29-11.

Особенности организации учебного процесса. Для обеспечения учебного процесса используются: аудитории, биологические препараты и муляжи по всем разделам анатомии человека, костные препараты, банк рентгенологических снимков, учебные таблицы и планшеты. Имеется музей, консервационное отделение, где хранятся трупы и изолированные натуральные органы. Кроме того, имеются учебно-методические пособия и разработки, компьютерные тестовые программы для контроля знаний и самостоятельной работы, учебные видеофильмы.


^ АНАТОМИЯ ЧЕЛОВЕКА


Цель и задачи дисциплины.

Для понимания физиологии и патологии, формирования клинического мышления, диагностирования и успешного лечения больных имеет большое значение умение руководствоваться функционально-анатомическим подходом, понимать причинно-следственные отношения на этапах фило- и онтогенеза в свете эволюционной теории. Важное прикладное значение приобретают особенности индивидуального развития, варианты строения органов, а также различные виды аномалий.

Целью изучения анатомии человека является приобретенные каждым студентом глубоких знаний по анатомии и топографии органов и тканей человеческого тела в целом, составляющих его систем органов и тканей на основе современных достижений макро- и микроскопической анатомии, физиологии, биологии, с учетом требований клиники, практической медицины; умения использовать полученные знания при последующем изучении других фундаментальных и клинических дисциплин, а также будущей практической деятельности врача.

Задачами изучения анатомии человека, как фундаментальной медицинской дисциплины являются:

Изучить в процессе практических занятий и лекций строение, функции и топографию органов, рассмотреть индивидуальные и возрастные особенности строения организма, включая пренатальный период развития (органогенез), анатомо-топографические взаимоотношения органов, их рентгеновское изображение, варианты изменчивости отдельных органов и пороки их развития.

Приобрести знания о взаимозависимости и единстве структуры и функции, их изменчивости в процессе фило- и онтогенеза, взаимосвязи организма с изменяющимися условиями окружающей среды, влиянии экологических, генетических факторов, характера труда, профессии, физической культуры и социальных условий на развитие и строение организма.

Привить студентам при изучении анатомии и топографии органов, систем и аппаратов органов принципы комплексного подхода, синтетического понимания строения тела человека в целом, т.е. раскрыть взаимосвязь отдельных частей организма; показать значение фундаментальных исследований анатомической науки для прикладной и теоретической медицины.

Привить студентам, используя приобретенные знания о строении и топографии органов, систем органов и организма в целом, умение четко ориентироваться в сложном строении тела человека, безошибочно и точно находить и определять места расположения и проекции органов и их частей на поверхность тела, т.е. научить владеть «анатомическим материалом» для понимания патологии, диагностики и лечения.

Воспитать у студентов в процессе преподавания анатомии человека, руководствуясь традиционными принципами гуманизма и милосердия, уважительное и бережное отношение к изучаемому объекту - органам человеческого тела, к трупу - привить высоконтравственные нормы поведения в секционных залах медицинского вуза.


Содержание разделов учебной программы


3 семестр

Раздел 1. Сердце.

Раздел 2. Ангиология, периферическая нервная система.

Раздел 3. Лимфатическая система.


Требования к уровню освоения дисциплины


Студент должен знать и уметь использовать:

Всю имеющуюся учебную литературу, методические пособия, компьютерные программы и видео фильмы по всем разделам анатомии человека.

Студент должен уметь использовать: полученные знания при последующем изучении других фундаментальных и клинических дисциплин, а также будущей практической деятельности врача.

Студент должен приобрести углубленные, детальные знания, строение и функции органов человека и общие сведения, лишённых второстепенных данных по анатомии органов туловища и конечностей.


^ Уровень компетенции:

Обладание целостного представления о строении тела человека, о его системах органов и тканей — для обеспечения теоретического фундамента подготовки врача.


Коммуникативность:

Уметь грамотно и свободно использовать полученные знания и представления об анатомии человека при общении с коллегами и пациентами.


^ Студент должен иметь практические навыки

Самостоятельной работы с учебной литературой, препаратами и простейшим инструментарием (скальпель, пинцет).


^ Студент должен иметь представление:

Об общих принципах структурно-функциональной организации тела человека, о строении его органов и систем.


Формы промежуточного контроля

^ Темы занятий

Вид контроля

Сроки проведения

3 семестр

Сердце, сосуды и нервы груди, живота и таза

Коллоквиум

7 неделя

Сосуды и нервы верхней и нижней конечностей

Коллоквиум

14 неделя

Сосуды и нервы головы и шеи

Коллоквиум

20 неделя


^ Форма итогового контроля – экзамен

Экзамен проводится в 3 этапа: компьютерное тестирование, практические навыки, теоретические вопросы.


Рекомендуемая литература

Анатомия человека под ред. Сапина М.Р. М., «Медицина», 1996.

Р.Д. Синельников, Я.Р. Синельников. Атлас анатомии человека. М., «Медицина», 1998.

Анатомия человека. Сапин М.Р., Никитюк Д.Б. Москва. 1998

Анатомия человека под ред. Колесникова Л.Л., Михайлова С.С., Москва 2006

Учебно-методические пособия.


Кафедра биологической химии


БИОХИМИЯ


Общие сведения о кафедре биологической химии

Заведующая кафедрой – профессор, д.м.н. Т.П. Вавилова

Заведующая учебной частью­ – доцент, к.б.н. Ю.Г. Гаверова

^ Кафедра располагается по адресу: Москва, ул. Б.Жигуленкова,

д.23, 4 этаж

Телефон: 365-28-11, факс 365-05-36

Особенности организации учебного процесса. Студенты лечебного факультета проходят курс биохимии в течение третьего и четвертого семестров второго курса. На кафедре внедрены компьютерные технологии обучения, разработаны тестовые и ситуационные задачи, создан лабораторный практикум, ориентированный на клиническое применение данных биохимических анализов биологических жидкостей. На кафедре имеется аудитория для самоподготовки студентов, оборудованная компьютерной техникой, разработан ряд методических пособий, содержащих задачи и упражнения для самоподготовки студентов.


^ Цель и задачи дисциплины


Цель:

Формирование у студентов знаний об основных закономерностях протекания метаболических процессов, определяющих состояние здоровья и адаптации человека на молекулярном, клеточном и органном уровне целостного организма, и умения применять полученные знания при изучении клинических дисциплин.


Задачи:

Ознакомить студентов с основными понятиями в биохимии;

Изучить химическую природу веществ, входящих в состав живых организмов, их превращения, а также связи этих превращений с деятельностью органов и тканей;

Развить и углубить представления о регуляции процессов в организме человека на молекулярном уровне;

Сформировать базовые навыки использования биохимических методов в медицинской практике;

Научить студентов применять полученные знания в дальнейшей деятельности.



Содержание разделов учебной программы


3 семестр
^ Раздел 1. Введение. Строение и функции аминокислот, белков и нуклеиновых кислот. Строение и функции сложных белков.
Раздел 2. Ферменты. Витамины.

Раздел 3. Строение и функции углеводов и липидов.

Раздел 4. Структура и функции биологических мембран.

Раздел 5. Введение в обмен веществ. Питание. Пищеварение и всасывание.

Раздел 6. Биологическое окисление.


4 семестр

Раздел 7. Обмен углеводов.

Раздел 8. Обмен липидов.

Раздел 9. Обмен белков и аминокислот.

Раздел 10. Обмен нуклеотидов.

Раздел 11. Матричные биосинтезы.

Раздел 12. Регуляция обмена веществ. Гормоны.

Раздел 13. Биохимия крови и мочи.


Требования к уровню освоения дисциплины


Студент должен знать и уметь использовать:

узловые принципы строения и превращения структурных, информационных, регуляторных и энергетических молекул; регуляции процессов обмена, содержание и диагностическую роль основных метаболитов;

уметь использовать знание этих процессов при изучении фармакологии, патологической физиологии, патологической анатомии, внутренних болезней и других дисциплин.


^ Уровень компетентности:

Обладание представлениями о метаболических процессах, протекающих в организме человека, их регуляции и последствиях их нарушения.


Коммуникативность:

Уметь использовать полученные знания в профессиональной деятельности, свободно и грамотно общаться с коллегами и пациентами, используя биохимическую терминологию.


^ Студент должен иметь практические навыки:

использования полученных знаний для оценки функционального состояния некоторых внутренних органов, тканей и клеток в норме и условиях патологии;

интерпретации биохимических анализов крови и мочи;

работы с дополнительной учебной и научной литературой, а также с электронными средствами информации.


Студент должен иметь представление:

о метаболических основах единства функции нервной, эндокринной и иммунной систем; наиболее выгодных путях биохимической адаптации.


^ Формы промежуточного контроля

Темы занятий

Вид контроля

^ Сроки проведения

3 семестр

Физико-химические свойства белков.

Контрольная работа.

2 неделя

Сложные белки

Контрольная работа. Компьютерное тестирование.

3 неделя

Ферменты, строение и функции. Общие свойства ферментов.

Контрольная работа.

4 неделя

Регуляция активности ферментов. Энзимодиагностика и энзимотерапия

Контрольная работа.

5 неделя

Водорастворимые витамины

Контрольная работа.

6 неделя

Ферменты.

Коллоквиум. Компьютерное тестирование. Собеседование

7 неделя

Строение и классификация углеводов и липидов.

Контрольная работа.

8 неделя

Биомембраны, строение и функции. Способы трансмембранного переноса веществ.

Контрольная работа.

9 неделя

Сигнальные молекулы. Передача сигнала в клетке.

Контрольная работа.

10 неделя

Переваривание углеводов и белков в желудочно-кишечном тракте. Всасывание продуктов переваривания. Процессы гниения в толстом кишечнике.

Контрольная работа.

11 неделя

Переваривание липидов в желудочно-кишечном тракте. Жирорастворимые витамины (А, D, Е, К, F), биологическая роль.

Контрольная работа.

12 неделя

Окислительное декарбоксилирование пирувата. Цитратный цикл, амфиболическая роль, регуляция.

Контрольная работа.

13 неделя

Пути использования кислорода в клетке. Цепь тканевого дыхания.

Контрольная работа.

14 неделя

Микросомальное окисление. Активные формы кислорода. Перекисное окисление липидов.

Контрольная работа.

15 неделя

Введение в обмен веществ. Биологическое окисление.

Коллоквиум. Компьютерное тестирование. Собеседование

16 неделя

4 семестр

Обмен гликогена, фруктозы и галактозы.

Контрольная работа.

2 неделя

Анаэробный и аэробный распад. Глюконеогенез. Регуляция этих процессов.

Контрольная работа.

3 неделя

Пентозофосфатный путь, биологическая роль. Патология обмена глюкозы. Сахарный диабет.

Контрольная работа.

4 неделя

Обмен углеводов.

Коллоквиум. Компьютерное тестирование. Собеседование

5 неделя

Транспортные формы липидов. Тканевой липолиз. β-окисление предельных жирных кислот

Контрольная работа.

6 неделя

Синтез жирных кислот, холестерола, ТАГ, ГФЛ.

Контрольная работа.

7 неделя

Обмен липидов

Коллоквиум. Компьютерное тестирование. Собеседование

8 неделя

Внутриклеточный протеолиз. Дезаминирование аминокислот. Образование и обезвреживание аммиака.

Контрольная работа.

9 неделя

Биогенные амины, биологическая роль, инактивация. Особенности обмена отдельных аминокислот.

Контрольная работа.

10 неделя

Биосинтез и распад нуклеотидов, регуляция и патология этих процессов.

Контрольная работа.

11 неделя

Обмен белков и аминокислот.

Коллоквиум. Компьютерное тестирование. Собеседование

12 неделя

Матричные биосинтезы.

Контрольная работа.

13 неделя

Гормоны гипоталамуса, гипофиза, щитовидной железы.

Контрольная работа.

14 неделя

Гормоны поджелудочной железы, половые гормоны, гормоны надпочечников.

Контрольная работа. Компьютерное тестирование.

15 неделя

Обмен гемоглобина. Дифференциальная диагностика желтух.

Контрольная работа.

16 неделя

Основные белковые фракции плазмы кровиОсобенности обменных процессов в эритроцитах и лейкоцитах. Компоненты мочи, имеющие диагностическое значение.

Контрольная работа. Компьютерное тестирование.

17 неделя


^ Форма итогового контроля – экзамен.

Проводится в конце второго курса и включает компьютерное тестирование, собеседование по мануальным навыкам и собеседование по билетам, включающим ситуационную задачу и 4 вопроса к ней.


Рекомендуемая литература


Березов Т.Т., Коровкин Б.Ф. Биологическая химия. М., Медицина, 1998.

Биохимия. Под ред. Е.С.Северина. М., Геотар-Мед, 2001.

Биохимия. Краткий курс с упражнениями и задачами. Под ред. Е.С.Северина, А.Я.Николаева. Геотар-Мед, 2001.

А.Я.Николаев. Биологическая химия. М., Медицинское информационное агентство, 2004.

Вавилова Т.П., Трунилина Н.И. Биохимия: краткий терминологический словарь. М., Веди, 2006.

Вавилова Т.П., Евстафьева О.Л. Биохимия в вопросах и ответах. М., Веди, 2005.


Кафедра гистологии, цитологии и эмбриологии

Общие сведения о кафедре гистологии

Заведующий кафедрой-профессор, д.б.н. Ерофеева Л.М.

Заведующий учебной частью – доцент, к.м.н. Лаврова Э.Н.

^ Кафедра располагается по адресу: ул.Делегатская, д.20/1, 2 этаж.

Телефон: 681 – 07 – 73

Особенности организации учебного процесса. На кафедре проходят обучение студенты лечебного факультета (дневное отделение) в течение II и III семестров. Занятия ориентированы на самостоятельную работу студентов с микроскопической техникой и гистопрепаратами при консультативной и направляющей роли преподавателя. На кафедре внедрены современные компьютерные технологии, ситуационные задачи, тестовые задания с медицинской направленностью.


^ ГИСТОЛОГИЯ, ЦИТОЛОГИЯ И ЭМБРИОЛОГИЯ


Цель и задачи дисциплины

Цель: знание микроскопического строения и развития клеточных, тканевых и органных систем человека в неразрывной связи с функцией, обеспечивающее теоретический фундамент для подготовки врача, его морфофункциональное мышление.

Задачи:

знать историю развития цитологии, гистологии и эмбриологии и значение их для медицины;

знать функциональную микроскопическую морфологию клеток, неклеточных структур, тканей и их взаимоотношения в органах и системах организма;

знать закономерности эмбрионального развития человека, его клеток, тканей, органов;

владеть техникой микроскопии с помощью биологического микроскопа (сухие системы);

уметь идентифицировать органы, их ткани, клетки и неклеточные структуры на микроскопическом и ультрамикроскопическом уровнях.


Содержание разделов учебной программы:


3 семестр

Раздел 1. Частная гистология.

Раздел 2. Эмбриология человека.


Требования к уровню освоения содержания дисциплины:


Студент должен знать и уметь использовать:

знание тонкого строения структурных элементов организма человека для последующей оценки их изменений при патологии, в диагностике, в ходе лечения и для прогноза.

знать основную международную латинскую терминологию для профессионального общения, знать как работать с литературой и использовать полученную информацию для морфофункционального анализа.


^ Уровень компетентности:

Владение гистологическими и эмбриологическими знаниями жизнедеятельности клеток, неклеточных структур и органов на микроскопическом уровне.


Коомуникативность:

Уметь использовать полученные гистологические, цитологические и эмбриологические знания при профессиональном общении с коллегами и пациентами.


Студент должен иметь практические навыки:

микроскопии гистологических препаратов;

идентификации форменных элементов крови и подсчета лейкоцитарной формулы в мазке крови человека;

диагностики тканей, их клеток и их производных на микроскопическом уровне;

диагностики органов и их структурных компонентов на микроскопическом уровне;

«чтения» основных элетронномикрофотографий и рисунков клеток, неклеточных структур тканей и органов;

пользования научной литературой, написания рефератов с использованием основной латинской международной терминологии.


^ Студент должен иметь представление:

О современных гистологических методах биопсийного и аутопсийного материала, цитохимии ферментов, сканирующей и трансмиссионной электронной микроскопии, авторадиографии, качественной и количественной морфометрии, эндоскопических и ультразвуковых методах, лазерной конфокальной микроскопии, компьютерных методах, автоматической обработки структур, иммуногистохимических методах с помощью меченых антител, идентификации специфических маркеров.


^ Формы промежуточного контроля

Тема раздела

Вид контроля

^ Сроки проведения

3 семестр

Частная гистология

диагностикум

Конец ноября


Форма итогового контроля – экзамен.

Проводится в 3 этапа:

тестовый контроль;

практические навыки;

собеседование.

Время проведения – январь.

Главенствующими являются вопросы по частной гистологии.


Рекомендуемая литература:


Гистология. Под ред. Ю.И.Афанасьева, Н.А.Юриной; 5-ое изд.-М., Медицина, 1999г.

Елисеев В.Г., Афанасьев Ю.И., Котовский Е.Ф. и др. Атлас микроскопического и ультрамикроскопического строения клеток, тканей и органов. –М., Медицина, 2000г.

Лабораторные занятия по курсу гистологии и эмбриоло^ Формы промежуточного контроля
Английский язык
Темы занятий
^ Вид контроля

Сроки

проведения

3 семестр







Заболевания органов дыхания. Бронхит. Времена группы Continuous Passive.


Тестовые и контрольные задания

1-2 неделя



Заболевания органов дыхания. Трахеит. Времена группы Continuous Passive. Парные союзы.

-//-

3-4 неделя

Долевая пневмония. Времена группы Perfect Continuous



-//-



5-6 неделя



Легочный туберкулез. Времена группы Perfect Continuous. Дифференциация омонимичных союзов и предлогов.



-//-



7-8 неделя


Абсцесс легкого. Времена группы Perfect Continuous


-//-



9-10 неделя



Заболевания сердечно-сосудистой системы. Ревматический эндокардит. Сложное дополнение



-//-


11-12 неделя


Стенокардия. Сложное дополнение. Усилительная конструкция it is … that



-//-


13-14 неделя


Атеросклероз. Cложное дополнение. Perfect Continuous.



-//-

15-16 неделя



Кардиохирургия. Усилительная конструкция






17-18 неделя


Зачет




19 неделя

4 семестр







Заболевания желудочно-кишечного тракта. Язва желудка и двенадцатиперстной кишки. Сложное подлежащее.


Тестовые и контрольные задания

1-3 неделя



Рак желудка. Сложное подлежащее.

-//-

4-6 неделя

Острый аппендицит. Сложное подлежащее.

-//-

7-8 неделя

Заболевания желудочно-кишечного тракта. Болезнь Боткина. Самостоятельный причастный оборот.

-//-

9-10 неделя


Острый холецистит. Самостоятельный причастный оборот. Словообразование.

-//-

11-12 неделя

Перитонит. Сложное подлежащее. Самостоятельный причастный оборот.

-//-


13-14 неделя


Инфекционные заболевания. Сослагательное наклонение.




15-16 неделя

Здравоохранение. Сослагательное наклонение.




17-18 неделя

Зачет

-//-

19 неделя


Французский язык
^ Тема занятий
Вид контроля

Сроки проведения

3 семестр







Сердце. Сложное причастие прошедшего времени.



Тестовые и контрольные задания

1 неделя



Физиология кровообращения. Прошедшее незаконченное время, числительные.

-//-

2 неделя


Сердечный цикл. Пассивная форма (прошедшее время).

-//-

3 неделя

Дыхательная система. Образование множественного числа существительных на –s, -x, -z, -al.

-//-

4 неделя

Дыхательные пути. Местоименные глаголы - настоящее и прошедшее время.

-//-

5 неделя



Условия необходимые для нормального дыхания.

Синонимы, антонимы, омонимы.

-//-


6 неделя

Нервная система. Мозг. Степени сравнения прилагательных. Безударные личные местоимения.

-//-


7-8 неделя

Центральная и вегетативная нервная система. Прошедшее время – активные и пассивные формы.

-//-

9-10 неделя

Рефлекторные движения. Безличные глаголы.

-//-

11-12 неделя

Пищеварительная система. Причастие настоящего времени: Faire + инфинитив.

-//-

13-14 неделя

Желудок. Деепричастие. Антонимы и синонимы.

-//-

15-16 неделя

Потребности организма. причастие прошедшего времени в качестве прилагательного.

-//-


17-18 неделя

Зачет.

-//-

19 неделя

4 семестр

Печень. Ближайшее будущее время.



Тестовые и контрольные задания

1-2 неделя

Классификация сложных продуктов питания. Выделительные обороты c’est…qui, c’est…que.

-//-


3-4 неделя

Медицинское обслуживание в РФ. Согласование времен изъявительного наклонения (план настоящего времени).

-//-

5-6 неделя

Медицинское обслуживание во Франции. Согласование времен изъявительного наклонения (план прошедшего времени).

-//-

7-8 неделя

На приеме у врача. Пассивная форма (будущее время).

-//-

9-10 неделя

Луи Пастер - известный французский ученый. Условное наклонение (настоящее время).

-//-

11 неделя

Первая вакцинация против бешенства. Неопределенная форма глаголов прошедшего времени.

-//-

12 неделя

Научное сотрудничество в области медицины между Россией и Францией. Условное наклонение (продолжение).

-//-

13-14 неделя

Николай Пирогов – известный русский ученый. Прошедшее простое время (повторение).

-//-

15 неделя

Но
еще рефераты
Еще работы по разное