Реферат: Как сделать город своим для ребенка

Ушакова Жанна Викторовна.

Методист Курортного района и экскурсовод

по Санкт-Петербургу и пригородам –


КАК СДЕЛАТЬ ГОРОД СВОИМ ДЛЯ РЕБЕНКА.


«Природа, люди, вещи – это воспитатели человека;

климат, местное положение, правление и обстоятельства –

воспитатели народов» -

говорил в конце 18 века русский просветитель А.Н.Радищев.


Первые шаги ребенок делает в родном городе. Сначала с родителями, затем с воспитателями детского сада, позже с учителями школы, и лишь затем самостоятельно.

Каким видит ребенок свой родной город? Это зависит от нас, взрослых…

Первые элементарные представления связаны с родным домом, улицей, районом, где живет ребенок, гуляет с близкими ему людьми. Затем идет включение в общегородскую среду через путешествия, экскурсии, знакомство с музеями и театрами…

Именно в развитии маленьких петербуржцев особое место занимает городская тематика: прекрасные здания, мосты, улицы, музеи, которые могут быть источником нравственно-эстетического воспитания и познавательного мышления. Родной город поможет ребенку ответить на главные вопросы своей жизни: ЧТО? ГДЕ? КОГДА? ПОЧЕМУ?

Ответы на эти вопросы начинаются в раннем возрасте, особенно, в тот период, когда ребенок приходит в детский сад. Воспитатель призван помочь ему разобраться…

Но для этого Город должен стать своим, доступным и понятым для воспитателя…

С этой целью в Курортном районе на базе информационно - методического центра ведутся курсы повышения квалификации для воспитателей ДОУ под общим названием «Петербургская среда в формировании личности ребенка». Курс охватывает темы краеведческого образования, гражданского воспитания; развития творческих способностей средствами искусства; влияние музея, театра на формирование мировоззрения детей; устанавливает связь с народными традициями и проблемами толерантности в нашей жизни; поднимает вопросы духовно-нравственного воспитания через влияние православия. В ходе занятий воспитатели посещают Русский музей, музей Этнографии народов России, музей Музыки - Шереметьевский дворец, музей истории религии; знакомятся с экспозицией, связанной с жизнью писателя Михаила Зощенко и литературного героя Остапа Бендера при центральной библиотеке Сестрорецка; ездят на обзорные экскурсии по Сестрорецку и по Санкт-Петербургу.

Семинары, круглые столы, мастер-классы, лекции, дискуссии, проводимые при непосредственном участии библиотекарей, научных сотрудников музеев, экскурсоводов, священников дали возможность глубже проникнуть в суть основной проблемы нашего общества - воспитание Гражданина Своего Отечества.

«Воспитание – дело трудное, и улучшение его условий – одна из священных обязанностей каждого человека…» - писал Сократ.

Главным условием, на сегодняшний день, как мне кажется, является та краеведческая среда, в которой живет ребенок. А как сделать город своим для ребенка? – мы с воспитателями ответили в конце курса - надо передать детям свою любовь к городу, научить их любить этот город, как мы любим родных и близких нам людей, в горе и радости, красивыми и не очень… Подарить городу свою заботу и восхищение…


^ Комитет по образованию
Санкт-Петербурга

Отдел образования

Курортного района

ЦПКС «НМЦ»


Рекомендовано «Утверждаю»

методическим Директор «НМЦ»

советом «НМЦ» Л.Н.Бережная

Курортного района

Санкт-Петербурга

Протокол № 1

От «31» 08 2009 г.


^ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

проблемно-целевых курсов

повышения квалификации


«ПЕТЕРБУРГСКАЯ СРЕДА В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА»




Автор:

методист ЦПКС «НМЦ»

Ушакова Ж.В.


Санкт-Петербург

2009


^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.


Программа «Петербургская среда в формировании личности ребенка», объемом 72 часа, адресована педагогам ДОУ, ОУ, УДО Курортного района.

Программа актуальна на современной этапе, учитывает особенности района (удаленность от центра, уровень подготовленности педагогов, насыщенный историко-краеведческий материал на территории района).

Цель:

- Повышение квалификации педагогических работников образовательных учреждений района в области духовно-нравственного воспитания детей через использование культурно-исторического потенциала Санкт-Петербурга.

Задачи:

- показать взаимосвязь местного историко-краеведческого материала с историей Петербурга и подчеркнуть его значение в воспитании ребенка.

- Познакомить с опытом работы по данной теме в Курортном районе.

- Привлечь к взаимодействию с ОУ, ДОУ, УДО учреждения культуры.

Программа реализуется на базе ЦПКС «НМЦ», учреждений Курортного района и города Санкт-Петербурга.

Программа предусматривает различные формы занятий: лекции, семинары, практикумы, круглые столы, экскурсии, спектакли.

В результате курсовой подготовки предполагается повышение информированности педагогов в вопросах Петербурговедения.

Успешность освоения данной программы определяется зачетом по теме курсов в виде презентации.

Категория слушателей:

Педагоги ДОУ, ОУ, УДО Курортного района.

Срок обучения: 72 часа в течение учебного года.

Режим занятий: 1 раз в месяц.

Всего слушателей: 25

Лекционных групп: 1

Практических групп: 1

Количество часов по учебному плану: 72

Педагогическая нагрузка: 72

Из них

лекционных часов – 38

практических часов - 34


^ УЧЕБНЫЙ ПЛАН


№

п/п

Название темы

Всего

часов

Теория

Практика

Контроль

1

Система краеведческого образования.

4

4

-




2

Педагогические условия основ гражданского воспитания ребенка.

8

2

6




3

Развитие творческих способностей личности средствами искусства.

8

4

4




4

Музейное пространство в формировании сознания детей.

8

4

4




5

Влияние театра на становление мировоззрения маленького человека.

10

4

6




6

Петербургская среда в формировании личности ребенка.

4

4

-




7

Духовно-нравственное воспитание юных петербуржцев.

4

4

-




8

Православные святыни – памятники истории и хранители традиций.

10

4

6




9

Проблемы толерантности в современном мире и их влияние на воспитание детей.

8

4

4




10


Народные традиции в жизни ребенка.

8

4

4







ИТОГО:

72

38

34

Зачет по выбран-

ной теме.



^ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.


1-й раздел

«СИСТЕМА КРАЕВЕДЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

предполагает встречу в зале музея «Сестрорецкий Курорт», напоминает о специальных подходах в процессе воспитания детей средствами краеведения.

Подчеркивает необходимость в заинтересованности, увлеченности, эмоциональном воздействии на ребенка, с целью помочь ему погрузиться в петербургскую среду.

Предусматривает лекцию, раскрывающую понятие «Наш край», объясняющую систему краеведческого образования,

концептуальные подходы к выстраиванию системы краеведческого образования в Санкт-Петербурге,

преемственность краеведческого образования на всех ступенях обучения от ДОУ до профильной школы,

специфику знакомства разных возрастных категорий с городом и родным краем (ДОУ, начальная школа, основная школа, профильная школа).


2-й раздел

^ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОСНОВ ГРАЖДАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ РЕБЕНКА"

обогатит опыт педагогов в практическом использовании историко-краеведческого материала района для организации занятий с детьми разного возраста в воспитании гражданственности,

включает обзорную экскурсию по Сестрорецку и посещение местных музеев.


3-й раздел

^ «РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ СРЕДСТВАМИ ИСКУССТВА»

предполагает знакомство с новыми подходами в области формирования элементарных творческих способностей детей в освоении «прекрасного», через созерцание, представление, восприятие произведений живописи глазами ребенка на занятиях в ДОУ, ОУ, УДО и в музеях.

Знакомство с построением педагогической модели взаимодействия детей с произведениями искусства, на основе дидактического материала, представленного новым направлением в работе с детьми – музейной педагогикой, способствующей развитию творческих способностей личности, планируется через семинар организованный в Михайловском замке.

4-раздел

^ «МУЗЕЙНОЕ ПРОСТРАНСТВО В ФОРМИРОВАНИИ СОЗНАНИЯ ДЕТЕЙ»

через семинар-практикум даст представление о музее, как о синтезе искусств и подчеркнет важность его влияния на развитие ребенка.

На практических занятиях с работниками музея (Шереметьевского или Русского), будут даны рекомендации для подготовки детей к посещению музея, позволяющие удовлетворить потребности в эмоциональном контакте, межличностном общении между педагогами и детьми.


5-й раздел

^ «ВЛИЯНИЕ ТЕАТРА НА СТАНОВЛЕНИЕ МИРОВОЗЗРЕНИЯ МАЛЕНЬКОГО ЧЕЛОВЕКА»

предлагает посещение театра «Зазеркалье» и создание примерной модели взаимодействия педагогов, детей и их родителей в приобщении к театральному искусству. В работе круглого стола планируется привлечение к обсуждению этой проблемы представителей театра.


6-й раздел

^ «ПЕТЕРБУРГСКАЯ СРЕДА В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА»

предоставит анализ опыта преподавания Петербурговедения, Краеведения, истории о культуры Санкт-Петербурга в ДОУ, ОУ Санкт-Петербурга

концептуальный подход программы Л.К.Ермолаевой,

знакомство слушателей с методическими комплектами по краеведению, разработанной сотрудниками кафедры Прикладной культурологии СПб АППО.


7-й раздел занятий

^ «ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ЮНЫХ ПЕТЕРБУРЖЦЕВ»

предусматривает конференцию при участии церковнослужителей в Духовно-просветительском центре Сестрорецка для обсуждения темы о влиянии церкви на подрастающее поколение.


8-й раздел

^ «ПРАВОСЛАВНЫЕ СВЯТЫНИ ПЕТЕРБУРГА - ПАМЯТНИКИ ИСТОРИИ И ХРАНИТЕЛИ ТРАДИЦИЙ»

поможет ближе познакомиться с традициями Православия и даст возможность в ходе экскурсии посетить Александро-Невскую лавру, Казанский кафедральный собор, Иоанновский монастырь.


9-й раздел

^ «ПРОБЛЕМЫ ТОЛЕРАНТНОСТИ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ»

предполагает обсуждение данной темы на круглом столе, проводимом в музее Истории религии и знакомство с экспозицией музея.


10-й раздел

^ «НАРОДНЫЕ ТРАДИЦИИ В ЖИЗНИ РЕБЕНКА»

завершит череду встреч посещением музея Этнографии народов России, где на семинаре-практикуме будут даны специальные рекомендации по воспроизведению народных обрядов, традиций и особенностей жизни на территории России и подчеркнет необходимость сохранения их и передачи подрастающему поколению.


11-й раздел

«ЗАЧЕТ»

предусматривает проведение зачета в виде защиты компьютерной презентации по выбранной теме для практического применения в работе с детьми.


ЛИТЕРАТУРА:


1. Алексеев С.В., Сорокин Н.Д. «Экологический взгляд в будущее Санкт-Петербурга». –

СПб: «СМИО Пресс», 2008.

2. Барю-Галль Ф.- «Как говорить с детьми об искусстве».- СПб - «Арка», 2007.

3. Ванюшкиной Л.М. – «Воспитание толерантности: опыт петербургских школ». –

СПб: «СМИО Пресс», 2007.

4. Ванюшкиной Л.М. - «Город открываем заново» - СПб: «СМИО Пресс», 2006.

5. Гончаров С.А., Протанская Е.С.- «Методические рекомендации по работе с комплектом

плакатов «Этнокалендарь СПб». – СПб: «Фрегат»,2008, 2009, 2010, 2011.

6. Ерофеева К.Б., Вербицкой И.Н - «Религия и право». – СПб: «Невская лавра», 2006г.

7. Кутузова И.А. - «Формирование у детей дошкольного возраста толерантности

этнокультурных установок». – СПб: «СМИО Пресс», 2006.

8. Лебедев О.Е., Ягъя В.С. – «Книга о Санкт-Петербурге». – СПб: «Специальная

литература», 1996.

9. Рева Н.Д.- «Методические рекомендации к циклу экскурсий для младших школьников».-

СПб: «Государственный Русский музей», 1991.

10.Рева Н.Д. - «Мы пришли в музей». – СПб: «Государственный Русский музей», 1991.

11.Серова З.А. - «Петербургский задачник для малышей» - СПб: «УПМ», 1995.

12.Смирнова И.А. - «Виват, Петербург!»- СПб: «Колокольчик»,1995.

13.Смирнова И.А. - «Стихи о Петербурге для детей» – СПб: «УПМ», 1994.

14.Сухомлинский В.А. - «О воспитании». – М: 1982.

15.Муниципальный Совет г.Сестрорецка - «Город Сестрорецк» - СПб: ООО

« Алантри Принт», 2004.

16. Министерство образования РФ. Историко-патриотическое общество «Наследники

Александра Невского» - «Духовно-нравственное воспитание в системе образования РФ».

М: ООО «Самшит-издат», 2002.

17. «Рассвет над Петербургом. Санкт-Петербург в мировом сообществе» -

СПб: «Европейский дом», 2005.