Реферат: Достигается только на фоне реальных жизненных изменений к лучшему: новый опыт отношения к самому себе усваивается ребенком через отношение к нему в новой семье

достигается только на фоне реальных жизненных изменений к лучшему: новый опыт отношения к самому себе усваивается ребенком через отношение к нему в новой семье.

От людей, которые хотят воспитывать приемного ребенка, требуется настоящая самоотверженность и личностная зрелость: дети, лишившиеся семьи, не готовы «отдавать любовь», и толком не знают, как ее принимать - но отчаянно в ней нуждаются.

Взять на себя груз болезненного прошлого таких детей и заботу о них в настоящем очень нелегко. И помочь в этом может только сознание, что ничто хорошее не пропадает зря, любой положительный опыт имеет огромное значение для ребенка, помогая ему выжить.

Дети очень сильно меняются, оказавшись в нормальной семейной обстановке. Даже внешне становятся похожи на своих приемных родителей, привязываются к новой семье, считая ее своей. Они догоняют в физическом и интеллектуальном плане своих ровесников и внешне ничем не отличаются от них.

Мы не в силах отменить прошлый опыт ребенка, но мы в состоянии помочь ему в настоящем - и, тем самым, повлиять на его будущее.

Педагогика и психология

^ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ - «СОЦИАЛЬНЫХ СИРОТ»

Часть вторая

По материалам Центра обучения и исследований проблем детского благосостояния на основании результатов работы детского дома №19г.Москвы.

^ Последствия насилия в семье.

У каждой неблагополучной семьи
своя история, и отношения внутри семьи
также бывают разными. Родители могут быть
инвалидами, психически больными или
старыми людьми (малообеспеченные
бабушки, воспитывающие внуков),
одинокими женщинами, спасающимися
алкоголем от депрессии. У таких взрослых
зачастую отсутствуют адекватные

родительские навыки, а их дети страдают от пренебрежения к своим нуждам.

Известно, что гораздо больше детей погибает от пренебрежения, чем от прямой жестокости. В связи с этим, пренебрежение основными интересами и нуждами ребенка принято считать одним из видов насилия -наряду с эмоциональным, физическим и сексуальным.

Наряду с семьями, опустившимися
социально, но сохранившими привязанность
к своим детям, приходится сталкиваться и с
ситуациями, когда причиной неблагополучия
был хронический алкоголизм и
криминальная обстановка в доме. В этом
случае дети подвергались одновременно
нескольким видам насилия, и

психологическая атмосфера, созданная родителями, была тяжелой: озлобленность, неконтролируемая агрессивность, чувство безнаказанности («мой ребенок - что хочу, то и делаю»), отсутствие моральных ограничений и каких бы то ни было правил.

У детей, подвергавшихся жестокому обращению, наблюдаются следующие нарушения:

■ - психосоматические проявления -энурез, тики, заикания, боли в животе, дрожание рук и т.д.;

- в эмоциональной сфере - повышенная тревожность и низкий уровень самооценки, депрессия, агрессия, страхи, низкий уровень доверия к взрослым, проблемы с
формированием привязанности,
сниженный уровень познавательной
мотивации, трудности с
концентрацией внимания и т.д.;

- поведение - отличается
виктимностью (позиция жертвы) или
асоциальностью (побеги, воровство, воспроизведение агрессивных действий взрослых), может быть сексуально окрашенным.

Следует отметить, что подобные
нарушения могут встречаться и у детей из
обычных семей, но они вызваны другими
причинами. Только грамотная

психологическая диагностика позволяет определить источник проблем, имеющихся у ребенка, и выработать правильную стратегию реабилитации.

Выяснение жизненной истории
ребенка и его семьи, точная медицинская и
психологическая диагностика и

последовательная психотерапевтическая работа - те меры, которые составляют часть реабилитационного процесса. Мы говорим «часть» потому, что для большинства детей самым мощным реабилитирующим фактором является атмосфера тепла и принятия, создаваемая в приемной семье.

^ Особенности умственного развития детей из неблагополучных семей.

Асоциальный образ жизни родителей
снижает темп развития ребенка.
Недостаточная общая эрудиция, низкая
работоспособность, истощаемость,

недостаточная сформированность

логического мышления и трудности в организации целенаправленной деятельности - закономерные последствия психической депривации.

У школьной неуспеваемости могут
быть разные причины: педагогическая
запущенность, задержка психического
развития или эмоциональные проблемы
ребенка. Психологическая и, в частности,
нейропсихологическая диагностика,

позволяет выявить слабый компонент в сложных функциональных системах и разработать индивидуальную схему развивающее -коррекционных занятий.

Обычно воспитанники детских домов и интернатов посещают внутренние школы, в которых требования к знаниям снижены, а среда общения ограничена рамками данного учреждения.

Традиционное представление о детях из неблагополучных семей как о «трудных» имеет под собой основание, однако «трудными» эти дети являются в первую очередь для себя. В некоторых случаях приходится удивляться, как ребенок вообще остался жив в тех условиях, в которых оказался.

Однако, сколь бы не были серьезны проблемы таких детей — в основном, они поправимы.

Целенаправленная терапевтическая помощь требуется всем детям, лишившимся семьи. Однако максимальный эффект