Реферат: Введение Исторически пмпк ориентирована на детей и подростков с отклонениями в развитии, но последнее

Введение

Исторически ПМПк ориентирована на детей и подростков с отклонениями в развитии, но последнее десятилетие со всей очевидностью показало , что в поле зрения специалистов ПМПк попадают самьи с разными проблемами школьной и общесоциальной дезадаптации в детском возрасте. Фактически ПМПк работает с детьми и подростками от О до 18 лет, для которьіх характерна разбалансировка «социальной ситуации развития» (по Л.С.Вьіготскому).

Для специалистов ПМПк важнейшей задачей является дать ответ на вопрос, при каких условиях ребенок с вьіявленной структурой развития сможет реализовать свой потенциал развития, будучи интегрированньїм в социум.

Деятельность^ ПМПк непосредственно затрагивает вопросьі психического и физическог
ПРИЛОЖЕНИЕ 4.

О порядке взаимодействия ПМПк с родителями (законними представителями)

обучающегося, воспитанника и с ПМПК

Договор

между образовательньїм учреждением (в лице руководителя образовательного

учреждения)

и родителями (законньїми представителями) обучающегося, воспитанника

образовательного учреждения о - его психолого-медино-педагогическом

обследовании и сопровождении

Руководитель образовательного учреждения

Руководители (законньїе представители) обучающегося, воспитанника

(указать фамилию, имя. отчество) подпись_________

М.П.

(указать фамилию, имя, отчество ребенка и родителей (законньїх представителей), харак

паспортньїми данньїми)

подпись_________

М.П.

Информирует родителей (законньїх представителей) обучающегося, воспитанника об условиях его психолого-медико-педагогического обследования и сопровождения специалистами ПМПк.

Вьіражают согласие (в случае несогласия не подписьівается) на психолого-медико-педагогическое обследование и сопровожден обучающегося, воспитанника в соответствии показаннями, в рамках профессиональной компетенции и этики специалистов ПМПк.

Договор

о взаимодействии психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) и

психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) образовательного

учреждения

Настоящим договором закрепляются следующие взаимньїе обязательства ПМПК (указать

уровень ПМПК: региональная, муниципальная, др. ___________) и ПМПк

образо вательног о учреждения

(наименование образовательного учреждения)

^ ПМПк обязуется:

1. Направлять детей и подростков с отклонениями в развитии для обследования на ПМПК в следующих случаях:

— при возникновении трудностей диагностики;

— в спорньїх и конфлик'гньїх случаях;

— при отсутствии в данном образовательном учреждении условий для оказания необходимой специализированной психолого-медико-педагогической помощи.

2. Информировать ПМПК соответствующего уровня:

— о количестве детей в образовательном учреждении, нуждающихся в

специализированной психолого-медико-педагогической помощи;

— о характере отклонений в развитии детей, получающих специализированную психолого-

медико-педагогическую помощь в рамках данного образовательного

.учреждения

— об зффективности реализации рекомендаций ПМПК,

^ ПМПК обязуется:

1. Проводить своевременное бесплатное обследование детей и подростков с отклонениями в развитии по направлению ПМПк образовательного учреждения, территориально относящегося к данной ПМПК, с последующим информированием ПМПк о результатах обследования.

2. Оказьівать методическую помощь, обеспечивать обмен опьітом между специалистами психолого-медико-педагогических консилиумов образовательньїх учреждений, территориально относящихся к данной ПМПК.

3. Осуществлять динамический контроль за эффективностью реализации рекомендаций по отношению к детям, прошедшим обследование на ПМПК, при необходимости вносить коррективьі в рекомендации.

4. Информировать родителей о всех имеющихся в стране возможностях оказания ребенку психолого-медико-педагогической помощи (с опорой на имеющиеся в РФ базьі данньїх) в соответствии с вьіявленньїми отклонениями в

особенностями ребенка.

Руководитель

образовательного учреждения _____________(подпись)

Председатель ПМПк .,„ • / . М.П.

______________(подпись)

Заведующий ПМПК

_______(подпись)

М.П.


Порядок создания й и организация работьі психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) образовательного учреждения.

1 ПМПк является одной из форм взаимодействия специалистов образовательного учреждения, обьединяющихся для психолого-медико педагогичеекого сопровождения обучающихся,

2 ПМПк может бьіть создан на базе образовательного учреждения любого типа и вида независимо от организационно-правовой формьі.

3 общее руководство^ ПМПк возлагается на руководителя образовательного учреждения,

4 ПМПк образовательного учреждения в своей деятельности руководствуется уставом образовательного учреждения, договором между образовательньїм учреждением и родителями.

5 Примерньїй состав ПМПк: заместитель руководителя образовательного учреждения по учебно-воспитательной работе, учитель или воспитатель дошкольного учреждения (ДОУ) с большим опытом работьі. учителя (воспитатели) специальньїх (коррекционньїх) классов,групп, педагог-психолог, учитель-дефектолог и (или) учитель-логопед, врач-педиатр (нервопотолог, психиатр), медицинская сестра.

6 Целью ПМПк является обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии.

7 Задачами ПМПк образовательного учреждения являются: -

вьіявление и ранняя (с первьіх дней пребьівания ребенка в образовательном учреждении) диагностика отклонений в развитии и (или) состояний декомпенсации;

- - профилактика физических.,.интеллектуальньїх, змоционально-личностньїх перегрузок и срьівов.

- выявление резервньїх возможностей развития;

-определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи.

подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка,

динамику его состояния, уровень школьной успешности. 8 Специалистьі, включенньїе в ПМПк ,вьіполняют работу в рамках основного рабочего времени, составляя индивидуальньїй план работьі в соответствии с реальньїм запросом на обследование детей с отклонениями в развитии и (или) состояниями декомпенсации.. специалистам может бьггь установлена доплата за увеличение обьема работ, размер которой в соответствии со ст. ст.32 й 54 Закона Российской Федерации « Об образовании» определяется образовательньїм учреждением самостоятельно. С зтой целью необходимьіе ассигнования для оплатьі труда специалистов за работу в составе ПМПк следует планировать заблаговременно.

9 Обследование ребенка специалистами ПМПк осуществляется по инициативе родителей или сотрудников образовательного учреждения с согласия родителей на оснований договора между образовательньїм учреждением и родителями обучающихся, воспитанников. Медицинских работников.представляющий интересьі ребенка в образовательном учреждении,при наличии показаний и с согласия родителей.

10 Обследование проводится каждьім специалистом ПМПк индивидуально с учетом реальной психофизическон нагрузки на ребенка.

11. По данньїм обследования каждьім специалистом составляется заключение и разрабатьівается рекомендации. 12 На заседании ПМПк обсуждаются результатьі обследования ребенка каждым специалистом, составляется коллегиональное заключение ПМПк.

13 Изменение условий получения образования осуществляется по заключению ПМПк и заявлению родителей.

14. При отсутствии в данном образо в ательном учреждении условий, адекватних индивидуальньїм особенностям ребенка, а также при необходимости углубленной диагностики и (или) разрешения конфликтньїх и спорньїх вопросов специалистьі ПМПк рекомендуют родителям обратиться в психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК).

15^ Заседаніїя ПМПк подразделяются нчасть.

^ В общей схеме дополнительньїх психологических исследований должньї бьггь отраженьї следующие параметры;

• умственная работоспособность;

• структура деятельности (основньїе параметрьі произвольной регуляции деятельности:

целенаправленность, планирование, программированне, контроль);

• характеристика основньїх психических функций: восприятия, внимания, памяти, движения и действия (мьішление см в обязательной части);

• пространственньїе синтезьі (наглядньїе^ символические);

• речь (преимущественно - регуляторная, коммуникативная функции речи, связь речи и мьішления); нейропсихологический анализ при подозрении на алалические или афазические речевьіе нарушения,

• змоциональная сфера (ситуационньїе и личностньїе. эмоциональньїе реакции;

настроение; чувства).

Психологические сведения обязательно сопоставляются с медицинскими и педагогическими.

Итогом психологического заключения является вьівод о соотношении отклонений в развитии, сохранньїх компонентов развития и иньїх резервньїх возможностей развития, а также о прогнозе развития в зависимости от социальной ситуации развития, включая характер образовательньїх условий.


Заключение педиатора основьівается на следующих сведениях и результатах исследования:

-на сведениях о весе и росте ребенка, наличии вражденньїх и приобретенньїх соматических пороков развития и дисплазий, остаточньїх явлений рахита,кариеса зубов,особенностей трофики,кожного и волосяного покровов;

-на результатах исследования состояния полости рта(миндалин,носоглотки);желудочно-кищечного тракта,дьіхательной,сердечно-сосудистой,мочеполовой систем; измеряется артериальное давление,устанавливается наличие или отсутствие аллергических явлений;

-на результатах исследования состояния зрения,слуха и моторики (общая моторика, тонкая моторика рук,доминантная рука),а также на анализе заключений отоларинголога, офтальмолога, ортопеда и других специалистов.

Заключение врача-психиатра ПМПк

Содержит дигностические данньїе о психическом состоянии и динамике психического развития ребенка.

Заключение врача-психиатра основьівается на следующих сведениях и результатах исследований и наблюдения:

-на сведениях о внешнем виде и поведений ребенка на приеме(мимика,жестьі,поза,движения,походка,интенсивность общей двигательной активности;отношение к обследованию;ориетировка в месте,времени,собственной личности);

-на общей оценке познавательной активности и интелекта ребенка,включая все психические функции;

-на результатах исследования особенностей омоциональной сферьі, инстинктов и впечетлений;

-на сведениях об общей характеристики личности ребенка.

Заключение врача-невропатолога содержит диагностические

Сведения о неврологическом состоянии и динамике имеющихся неврологических

отклонений.

^ Заключение врача-невропатолога основьівается на следуюших сведениях и результатах исследований и наблюдения:

-на сведениях об особенностях формьі лица и черепа,размеров черепа, врожденньїх или преобретенньїх пороков и дисплазий, гидроцефальньїх стигмах

-на результатах исследований черепно-мозговьіх нервов.

-на результатах исследования состояния двигательной сферьі.

-на результатах исследования чувствительности тактильной, болевой, ки нестети чес ко й.

-на результатах исследования состояния рефлекторнй сферьі

-на результатах исследования вегетативной сферьі.

^ ЗАКЛЮЧЕНИЕ ЛОГОПЕДА.

І.Состояние артикулярного аппарата. 2-Состояние фонематического слуха.

3.Состояние .звукопроизношения.

4.Характеристика устной речи.

5.Словарный запас.

6.Грамматический строй язьїка.

7. Характеристика письменной речи.

8. Характеристика чтения.

Общий анализ структурьі речи с точки зрения соотношения

фонетических, фонематических.,лексико-грамматических

нарушений.

^ ЗАКЛЮЕНИЕ ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГА.

І.об уровне сформированности и качественньїх характеристиках

житейских и научньїх знаний, умений и навьїков ребенка

относительно его образовательного уровня.

2.о результатах сопоставления образовательного уровня с

психологической структурой развития.

3. о результатах сопоставления образовательного уровня с

клинической структурой отклонений в развитии.

4.0 результатах диагностики зоньї ближайшего развития в рамках

поблем обучения и воспитания ребенка в условиях образовательного

учреждения или семьи.

5.о методических подходах к обучению и воспитанию ребенка с

учетом индивидуальной структури и динамики развития.

^ ЗАКЛЮЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА.

1.0 динамике семьи/ браки/разводьі, форма брака/законньїй гражданский/смерть

кого-то из членов семьи,последовательность рождения детей.

2.о структуре семьи/ полная-неполная мать - одиночка, приемньїй

ребенок, отчим/мачеха/

З.о составе семьи на момент обследования, о членах семьи,возможно,других

лицах,проживающих вмете с ребенком.

4.о соответствии места жительства и прописки/регисмтрации/в частности при

наличии статуса беженцев .

5.о наличии условий жизни ребенка/питании, одежде- наличии

индивидуального места для сна,наличии условий для учебньїх или игровьіх

знаний.

6.о социальном,профессиональном статусе.,.образовательном уровне

родителей ,других лиц.непосредственно обращающихся с ребенком.

7.об обеспеченности социально -правовой защищенности ребенка в семье.

^ ОКОНЧАТЕЛЬНОЕ ОФОРМЛЕНИЕ ДОКУМЕНТАЦИИ.

Результатьі обследования ребенка обсуждаются под руководством заведующего в форме краткого совещания всех специалистов ПМПк.Родители и ребенок при этом не присутствуют. Каждьій специалнст докладьівает свое заключение на ребенка .,предлагает рекомендации, вьісказьівает мнение о прогнозе развития ребенка.

Представленньїе заключения согласуются, составляется коллегианальное заключение ПМПк,систематизируются рекомендации.

^ КОЛЛЕГИАНАЛЬНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ СОСГОИТ ИЗ ДВУХ ЧАСТЕЙ:

СОБСТВЕННО ЗАКЛЮЧЕНИЯ и РЕКОМЕНДАЦИИ.

В заключении отражаются следующие параметру. индивидуальная структура развития .

- дифференциация индивидуальной структурьі развития в рамках онтогенеза и структури психического дизотогенеза.

- Особенности отклонений в развитии-квалификация первичного и вторичньїх дефектов.

- Время (возраст,)продолжительность воздействия вредности.

- Функциональная локализация нарушения.

- Характер анамального системагинеза ( межфункциональньїе взаимодействия.), время выявлення отклонений в развитии Динамика развития ребенка- до появлення отклонений в развитии-в момент появления-в последующий период развития вплоть до настоящего момента.

- Социальная ситуация развития, отношение между ребенком и окружающей его действительностью на момент обследования. Ретроспективний анализ темпа развития.

- характер сменьї критических и стабильньїх возрастньїх зтапов.

Структура возрастньїх зтапов,соответствие психологических новообразований возрастньїм зтапам.Степень или стадия отклонений в развитии.

- ОЦЕНКА РЕЗЕРВНЬЇХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ РАЗВИТИЯ и КОМПЕНСАТОРНЬЇХ ОБРАЗОВАНИЙ. Характеристика сохранньїх психических функций. Анализ интересов и способностей ребенка.

Определение зоньї ближайшего развития,или социального уровня развития.

^ СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВАЯ ЗАЩИЩЕННОСТЬ РЕБЕНКА.

2.РЕКОМЕНДАЦИИ СООТВЕТСТВУЮТ ОСОБЕННОСТЯМ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА.

ПЕРВЬІЙ БЛОК РЕКОМЕНДАЦИЙ-

Включает два единьїх коллегиальньїх заключения.

1 .определение специальньїх условий получения образования (тип, вид

учре жде ния, образо вательная про грам ма, форма получения

образования.условия получения образования.)

2.срок контроля состояния и развития ребенка рекомендованньїх ему

условиях.

^ ВТОРОЙ БЛОК РЕКОМЕНДАЦИЙ.

Отражает резервньїе возможности ребенка -а также направления и характер

развнтия в обьіденной жизни и в спецнальньїх развивающих условиях.Среди резервньїх возможностей особое внимание следует уделить следующим:-

-сохранньїе психологические функции.

-приоритетньїе индивидуальньїе способности и интересьі.

-условия и механизмьі формирования компенсаторских образований.

^ ТРЕТИЙ БЛОК.

Содержит прогноз развития ребенка при вьіполнении данньїх вьіше рекомендаций.


Вопросник педагогу для составления заказа школьному психологу на школьньїй медико - психолого • педагогический консилиум .

1. В чем,на ваш взгляд, более всего проявляются проблемЫ ребенка?

1. В усвоении учебного материала.

2. В приобретении навьїка учебной деятельности.

2. В чем затрудняется ребенок при вьіполнении учебньїх заданий?

3. Как ребенок реагирует на встречу с трудностями?

4. Какие качества, по вашому мнению, помогают ему с ними справиться?

5. Какие качества ребенка, по вашему мнению, мешают ему справиться с трудностями?

6. Какие задания, какой вид работьі вьіполняет ребенок самостоятельно?

7. В чем он, на ваш взгляд, успешен в учебной деятельности?

8. Какой вид помощи ребенку вьі предлагаете?

- общее подбадривание типа; « Тьі сможешь, тебе зто по силам».

- Наводящий вопрос: « На какое правило зто задание?»

- Показ начала действия.

- Показ всего решения: « Я показьіваю, как делать, а тьі повтори так же».

9. Работаете ли вьі с ребенком индивидуально? На уроке? После урока?

10. Как проходят индивидуальньїе задания ?

- Снова обьясняете задание - более подробно, развернуто.

- Вьіясняете, что ребенок усвоил, ищите момент затруднения.

- Оставляєте ребенка после урока для проведення контроля за вьіполнением заданий.

Укажите свой вариант занятий с ребенком. И.Обобщите проблему, которая тревожит вас в работе с данньїм учеником.



КАРТА КОМПЛЕКСНОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ ПО ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ СОЦИАЛЬНОГО и ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГ'О ПРАВА РЕБЕНКА ПРЕОБРАЖЕНСКОЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЬЇ.

1 ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ. Ф.И.О______________________________________________________

ДАТА РОЖДЕНИЯ_______________________________________________________________

ДОМАШНИИ АДРЕС_________________________________________________________

ДАТА ПОСТУПЛЕННЯ В (ОУ,КЛАСС),_____________________________________________

ДО ПОСТУПЛЕНИЯ В 1-Й КЛАСС ПОСЕЩАЛ Д(С ИЛИ ВОСПИТЬІВАЛСЯ.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

РАНЕЕ ОБУЧАЛСЯ В____________________________________________________________

НАЛИЧИЕ ПОСТОЯННОГО КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ______________________________________________________________

2-СЕМЬЯ РЕБЕНКА. Состав семьи и взаимоотношения между членами семьи._____________________________________________________________________

Профессиональная занятость родителей и наличие бабушек,дедушек,других ближайших родственников,имеющих возможность помочь,участвовать в воспитании-__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние рабочего места ребенка.условия для культурного досуга.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Материальное положение семьи.________________________________________________________________________

Трудньїе жизненньїе ситуации.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЗАКЛЮЧЕНИЕ И РЕКОМЕНДАЦИИ.-____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

^ 3 ФИЗИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ. Слух_______________

Зрение______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Осанка_________________________________________________________________

Ведущая рука ____________________________________________________________________________ ___ Хронические заболевания-______________________________________________________________________________

МЕДИЦИНСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

^ 4 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ

Особенности интеллектуального развития Внимание___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Восприятие и мьішление_______________________________________________________

Память______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности психических состояний_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Возбудимость __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Эмпатия и рефлексия___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Коммуникабельность и агрессивность________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности характера.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________-

ВЬІВОДЬІ И РЕКОМЕНДАЦИИ_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ___________________________________________________________________________________^ Школьная мотивация и отношение к отдельным предметам.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Умение учиться_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности речи.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ВЫВОДЫ и РЕКОМЕНДАЦИИ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б.ПРОБЛЕМЬІ ШКОЛЬНОИ ЖИЗНИ.т е. ТРУДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ. __________________________________________________________________________________^ Низкая успеваемость,неусвоение учебного материала.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________---___

Нестабильность учебньїх результатов.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

^ Увеличение времени в вьіполнении учебньїх заданий________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Потеря интереса к обучению,снижение результатов._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Наличне в работах необьяснимых ошибок.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

^ 7.ВОСПИТАННОСТЬ ЛИЧНОСТИ.

Змоционально-волевая сфера(характер нравственной сущности отношений)

Свобода,ответственность,заботливость.дисциплинированность Познавательно-мировоззренческая сфера(характер информационной культурьі.) Любознательность и устойчивьіе интересьі.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кругозор и эрудиция___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-

Действенно-практическая сфера(характер способностей к деятельности.)

Самостоятельность_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Активность_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ВЬІВОДЬІ и РЕКОМЕНДАЦИИ_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЕ РАЗВИТИЕ. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самооценка социального статуса . Я-сам__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Я-среди людей______________________________________________________________

Я-в сравнении с другими людьми._______________________________________

Освоение социальной роли ученика и отношение к жизни.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


9.ПРОБЛЕМА СОЦИАЛЬНОЙ ЖИЗНИ, т.е-ТРУДНОСТИ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Социальная адаптация______________________________________________________________________________________________________________________________________

BbIBОДЫ и РЕКОМЕНДАЦИИ.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


КАРТА

^ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ.

Карта№____________________________________________________________---

обследование проводит________________________________________________________________________________________________________________________________ Дата,______________________________________________________

Фамилия______________________________________________________________________ Дата рождения т.д )


учреждение образования(д,с,, школа )

Класс(группа)__________________________________________________________________ Кем направлен___________________________________________________________________ Причина обращения________________________________________________________ Биологические факторьі^___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

леворукость особенности данного развития___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

воспитание до учреждения образования ______________________________________________________________________________наблюдение специалистов_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

жалобы в настоящий момент___________________________________________________________________________________________________________________________________________________--__

проблемьі, связанньїе с учреждением образования__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

перемена учреждения образования . Повторен-ие класса . Сфера нарушения школьной

адаптации.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Перемена учреждения образования________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повторение класса____________________________________________________________


Сфера нарушения школьной адаптации.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сложности в обучении, воспитании__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итоговьіе оценки по основным предметам__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудности в освоении норм поведения___________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Заключение

Рекомендации________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


^ ЗАКЛЮЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА.

1. ДИНАМИКА СЕМЬИ (браки- разводьі.форма брака-законньій-гражданский,смерть кого-то из членов семьи,последовательность рождения детей._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


2.СТРУКТУРА СЕМЬИ (полная-неполная, мать-одиночка, приемный ребенок., отчим-мачеха.)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.СОСТАВ СЕМЬИ НА МОМЕНТ ОБСЛЕДОВАНИЯ (о членах семьи,)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.МЕСТО ЖИТЕЛЬСТВА и ПРОПИСКА________________________________________________________________________________________________________________________________________________

^ 5.НАЛИЧИЕ УСЛОВИИ ЖИЗНИ РЕБЕНКА(питание.,одежда,место для сна,условня для учебньїх и игровьіх знаний.)—-—_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

^ 6. 0 СОЦИАЛЬНОМ, ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ СТАТУСЕ (образовательньій уровень родителей,)——_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.0БЕСПЕЧЕННОСТЬ СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВОИ ЗАЩИЩЕННОСТИ РЕБЕНКА В СЕМЬЕ._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


^ ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ

Фамилия, имя, отчество______________________'

Дата______________ Возраст__________

Диагностика периферических нарушений речи______________________________________

І этап

Обшие анамнестические данньїе____________________

Псих^ическое и физическое состояние, особенности поведения _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________-______- __

Эмоциональньїе проявления, взаимоотношения со сверстниками и взросльїми________________________________________________________________________________________________________________________________________________-----

Стремления. интересьі___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности психомоторного развития____________

Речевая среда и особенности речового развития_________________

Заключение________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________--

II зтап Особенности анатомического строения артикуляторного аппарата;

Губьі______________________________________________________________________

зубньїе ря-дьі.________________________________________________________________ примусы______________________________________________________________________ нижняя челюсть ___

твердое небо_____

мягкое небо________________________________________________________________

язьік______________________________________________________________________

заключение_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЇІІ зтап Движения в артикуляторном аппарате (наличие- точность, обьем, темп);

губьі _______________ язьік___________________________

нижняя челюсть__________________________________________________________________ мягкое небо__________________________________________________________---

задняя стенка глотки___________________________________________________________

Состояние артикуляторов (тонус, длительность удержания заданного положения. способность к переключению):_________________________________________________________________________-

Губьі ________________________ язьік________________________

нижняя челюсть_______________________________________________________________ мягкое небо_________________________________________________________________

задняя стенка глотки_______________

Особенности мимики тонуса лицевьіх мьішц____________________________________________________________________-_

Сопутствуюшие движения ('наличие, особенности) Состояние общей моторики____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение______________________

IV зтап

Звукопроизношение изолированньїх звуков и звуков в составе слов. (результаты исследования внести в таблицу. пользуясь следующими условньїми обозначеииями; + правильнеє произношение, -- огсутствие звука, = - замена звука, вместе с условньїм знаком указьівается й замещающий звук. » - иска/кение звука.)

Условие Звук произнесения звука ш ж ч щ с с з з ц л л р р


Изолироваино В нача;ле слова В середине слова В конце слова Заключение

V зтап Состояние слуха___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дифференциация неречевьіх звуков ______________________________________________________________________________Понимание речи и слуховая память__________________________________________

Слуховое различение слогов, слов с оппозиционньїми звуками,__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Фонематический анализ и синтез______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Заключение___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Общее заключение: диагноз и его обоснование. Рекомендаиии,______________________________________________________________________________________________________________________________________________


^ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

Ф Й ребенка_______________________________________________________________________ Дата рождения________________________________________________________________

дата обследования______________________________________________________________________________________________________________________________________________







Очень низкнй уровень


Низки й уровень


Средний уровень


Вьісокин уровень


восприятие


06'ьем


Переключаемость














Целеноправленность











Целостность








Активность





внимание

.


Об"ьем











Распределенне











Концентрация











. ( Переключаемость ;











Устойчивость





Произвольность

—і———————————











Работоспосооность





'





память


Слуховая


кратковрем.


Ср, кратковр Ср.кратк.


•І'кратков,


Зрительная и долговр-


и^долговр. и долгов


Й долгов


Опосредованное запоминание





•





Мьішление (формьі, операции)


наглядно-действенное











Наглядно-образное











Абстрактно-логическое











Сравненне








^


1 Анализ











Синтез














Абстрагирование











-


Обобщение














Вербализация














воооражение














Характерист Деятельности


Мотивация











Ориентировачн-зтап








Целенаправленность


, .





———————


Планомерность











Контроль |











Оценка (











Игровая деятельность ! Предметно-^

манипулятив

Процессуальн


Сюжетно-ролевая


Игра по правилам


Змоционально Волевая сфера


Произв. Психич, Регуляция














Мотивация досткжения


\











Адекватность реагирования














Личностная сфера


Самооценка


Не сформиров


Не адекватна


Не всегда адекватна


адекватна


коммуникабельность
















^ ЛИСТ КОРРЕКЦИОИНЫХ ЗАНЯТИЙ


Фамилия имя____________________________возраст___________________________

Класс_____________________________________________________

дата начала занятий_________________________________________________

Специалист по коррекционной р аботе ________

(Фамилия И О. разборчиво, специальность, должность)

краткий план коррекционной работьі^_______________________________________________________________________

(по мере необходимости в те