Реферат: Методика общей и индивидуальной профилактики наркомании

Методика общей и индивидуальной профилактики наркомании.

Во всем комплексе мер борьбы с наркоманией на первое место естественно и логично выходят профилактические меры. Любую болезнь легче предупредить, чем заниматься лечением, а наркоманию тем более, потому что лечение не дает стопроцентной гарантии избавления, а с материальной точки зрения оно способно почти любую семью поставить на грань нищеты. В силу специфики наркомании ее профилактика требует комплексного подхода в выборе программ противодействия наркоагрессии, конкретных форм и методов работы в различных ситуациях, скоординированных усилий со стороны многих общественных органов, т.е. широкого фронта действий. Борьбой с наркоманией традиционно занимались органы безопасности, внутренних дел, юстиции, здравоохранения и др., но каждый сам по себе. И несмотря на их работу, результаты не могли быть достаточно эффективными в силу разрозненности их действий, и потому, что в этом деле они практически не имели необходимой государственной поддержки. Но за последние 5-7 лет правительственными органами России и неправительственными организациями были предприняты определенные меры, свидетельствующие о том, что понимание возможной массовой наркотизации и прежде всего молодого поколения страны в обществе и государстве есть.

Профилактика зависимости от наркотиков представляет собой стратегии, направленные на снижение риска заболевания наркоманией, токсикоманией или алкоголизмом либо усиление факторов, понижающих восприимчивость к болезни. Определенные жизненные обстоятельства могут как способствовать, так и препятствовать началу употребления психоактивных веществ. Обстоятельства, достоверно увеличивающие шансы индивида стать потребителем наркотиков, называются факторами риска, достоверно снижающие такие шансы -{факторами защиты (протективными факторами) от риска употребления психоактивных веществ. Факторы риска нередко специфичны для конкретных возрастных и этнических групп, определенной общественной среды и могут зависеть от вида употребляемого психоактивного

Факторами риска употребления психоактивных веществ могут быть проблемы физического и психического здоровья; рождение и воспитание в семье больных алкоголизмом, наркоманией; регулярное общение со сверстниками, употребляющими наркотики, отсутствию устойчивости к давлению с их стороны; личностные особенности (неуверенность в себе, заниженная самооценка, колебания настроения, невысокий интеллект, непринятие социальных норм, ценностей и т.); ранняя сексуальная активность; подростковая беременность; высокий уровень семейного стресса; семейная нестабильность, низкий уровень дохода в семье , неспособность освоить школьную программу, прогулы в школе, проблемы межличностного общения в семье, в школе, со сверстниками.

К факторам защиты от риска употребления психоактивных веществ относятся семейная стабильность и сплоченность, адекватное воспитание и теплые, близкие отношения с членами семьи, средний и высокий уровень дохода в семье, адекватная обеспеченность жильем, высокое качество медицинской помощи; низкий уровень преступности в регионе, доступность служб социальной помощи; высокий уровень интеллекта и устойчивости к стрессу, физическое и психическое благополучие, высокая самооценка, развитые навыки самостоятельного решения проблем, поиска и восприятия социальной поддержки; устойчивость к давлению сверстников, умение контролировать свое поведение; соблюдение медицинских норм в употреблении психоактивных веществ.

В процессе жизни на индивида воздействует совокупность как факторов риска, так и факторов защиты, которые не имеют прямых вероятных связей с формированием зависимости от наркотиков. Профилактика преследует, цель усиление факторов защиты от наркотиков и уменьшения факторов риска формирования наркозависимости.

Существуют достаточно хорошо отработанные подходы к проведению профилактического воздействия. Они основаны на классификации, принятой Всемирной организацией здравоохранения, в рамках которой профилактика подразделяется на первичную, вторичную, третичную.

Первичная профилактика направлена на предупреждение начала употребления психоактивных веществ лицами, ранее их не употреблявшими. Она является преимущественно социальной, наиболее массовой и ориентирована на общую популяцию детей, подростков и молодежи. Первичная профилактика стремится уменьшить число лиц, у которых может возникнуть заболевание, сформировать у них способность сохранить либо укрепить свое здоровье.

Вторичная профилактика избирательна. Она ориентирована на лиц, имеющих либо эпизоды употребления психоактивных веществ, либо признаки формирующейся зависимости в ее начальной стадии. Необходимость во вторичном профилактическом воздействии появляется в тех случаях, когда заболевание может возникнуть (профилактика для групп риска) или уже возникло, но не достигло пика своего развития.

Третичная профилактика является преимущественно медицинской, индивидуальной и ориентирована на контингенты больных, уже зависимых от психоактивных веществ. Профилактика типа «А» направлена на предупреждение дальнейшего злоупотребления либо уменьшение будущего вреда от применения психоактивных веществ, на оказание помощи больным в преодолении зависимости. Профилактика типа «Б» (именуемая иногда четвертичной) призвана предупредить рецидив заболевания у больных, прекративших употреблять наркотические вещества.

Разработка специальных программ профилактики наркотической зависимости среди детей, подростков и молодежи становится все более актуальным научным направлением во всем мире, в том числе и в России. Однако формирование эффективных профилактических стратегий сопряжено с большими трудностями, как-то: недостаток теоретически строго обоснованных моделей, отсутствие необходимого количества апробированных техник, неточное определение предмета (объекта) воздействия и т.д.

Существенный прогресс в области профилактики наркомании обеспечивается разработкой подходов, сфокусированных на понимании профилактики как превенции, учитывающей прежде всего психосоциальные и личностные факторы, препятствующие началу наркотизации. Анализ содержательной стороны различных подходов имеет не только теоретический, но и практический интерес.

Можно назвать следующие задачи профилактической деятельности.

^ Формирование мотивации на эффективное социально-психологическое и физическое развитие.

Установлено, что формирование у человека позитивного отношения к окружающему миру, желания вести здоровый образ жизни более эффективно, чем запугивание последствиями злоупотребления психоактивными веществами.

^ Формирование мотивации на социально поддерживающее поведение.

У каждого человека должна быть возможность поделиться своими бедами, печалями или радостями, ощутить поддержку «значимого другого». Поэтому важно научить людей социально поддерживающему поведению, мотивировать их на оказание помощи нуждающимся в ней людям, активизировать их ресурсы для поиска поддержки в случае необходимости. Лица, у которых сформирована сеть социальной поддержки (семья, друзья и т.п.), легче справляются с проблемами, могут более эффективно преодолевать стрессы без употребления наркотиков.

^ Развитие протективных факторов здорового и социально-эффективного поведения, личностно-средовых ресурсов и поведенческих стратегий. Люди, эффективно использующие поведенческие стратегии, имеющие развитые физические, психические, личностные ресурсы и социально поддерживающее окружение, оказываются более защищенными от воздействия стрессовых факторов. У них уменьшается вероятность формирования зависимости от наркотиков.

^ Формирование знаний и навыков в области противодействия употреблению наркотиков.

Информирование людей о последствиях злоупотребления психоактивными веществами о (формах противодействия либо отказа от их применения, вариантов поиска в случаях возникновения проблем, связанных с ними, в сочетании с развитием ресурсов, стратегий и навыков адаптивного поведения помогает формированию жизненного стиля, ведущего к здоровью.

^ Формирование мотивации на изменение дезадаптивных форм поведения

Подобная работа проводится с представителями групп риска или лицами с уже сформированной зависимостью, а также с членами их семей. Для того чтобы люди захотели изменить свое поведение необходимо сформировать у них активное желание, решимость и готовность к изменению. решить эту задачу помогают краткосрочные и длительные профилактические мотивационные программы.

^ Изменение дезадаптивных форм поведения на адаптивные.

Эта задача предполагает работу с лицами, употребляющими наркотики либо имеющими факторы риска наркотизации. Прежде чем стать на путь изменения поведения, связанного с употреблением наркотиков, алкоголя или других психоактивных веществ, человек проходит длинный путь от преодоления собственной психологической защиты, осмысления саморазрушающего характера своих действий до желания изменить дезадаптивные формы поведения на более адаптивные.

^ Формирование и развитие социально поддерживающих сетей сверстников и взрослых.

Любой человек должен иметь возможность получить помощь социально поддерживающего окружения. Если он одинок, замкнут или у него существуют проблемы в общении, необходимо создавать структуры, которые могут оказать ему поддержку. Ими могут стать сверстники или взрослые, имеющие навыки социально поддерживающего и адаптивного поведения.

^ Поощрение стремления к прекращению употребления психоактивных веществ и минимизация вреда от такого употребления.

Данная работа проводится с лицами, уже употребляющими наркотики. В этом случае усилия направляются на формирование у них желания уменьшить или прекратить употребление наркозелья.

^ Формирование мотивации на изменение поведения у труднодоступных для контакта подростков и взрослых, употребляющих наркотики и другие психоактивные вещества.

Решений этой задачи требует разработки различных технологий. Однако главные из них - социальные. Необходимо развивать безопасную и доступную систему помощи зависимым лицам, многоуровневую систему их социальной поддержки и ресоциализации.

Технологии профилактики можно условно подразделить на педагогические, социальные, медико-психологические и медико-биологические.

^ Медико-психологические технологии первичной профилактики имеют целью адаптацию к требованиям социальной среды, формирование и развитие социальной и персональной компетентности, ресурсов личности, адаптивных стратегий поведения, высокофункционального жизненного стиля человека. Их осуществлением могут заниматься специально обученные лица, имеющие навыки медико-психологической работы с населением.

^ Социальные и педагогические технологии первичной профилактики предусматривают предоставление объективной информации о наркотиках и психоактивных веществах, их действии на психику и организм человека, последствиях употребления и возможной помощи при возникновении проблем, связанных с ними; мотивацию на здоровый образ жизни; создание сетей социальной поддержки. Данная цель может быть достигнута посредством специального системного образования. К социальным и педагогическим технологиям также относятся альтернативные программы организации досуга молодежи; создание социально поддерживающих систем (общественных и государственных); мотивационные акции, направленные на формирование здорового образа жизни и прекращение наркотизации; создание института социальных работников и волонтерства.

^ Медико-психологические и психотерапевтические технологии вторичной профилактики имеют целью осознание и преодоление барьеров (когнитивных, эмоциональных и поведенческих), препятствующих пониманию необходимости изменения форм нарушенного поведения.

^ Эмоциональные барьеры. Люди, употребляющие наркотики либо ведущие образ жизни, который может привести к зависимости от психоактивных веществ, обычно не способны осознавать свои эмоциональные проявления. Поэтому аффективное обучение (способности проявлять и осознавать эмоции) является для них достаточно сложной задачей. Только после осознания своих истинных чувств человек приходит к мысли о том, что наркотики мешают ему нормально жить, и может принять решение об изменении своего поведения.

^ Когнитивные барьеры. Когнитивные барьеры мешают человеку адекватно осмысливать жизненные ситуации. В распоряжении потребителя психоактивных веществ имеется множество когнитивных уловок, мифов, защитных механизмов, направленных на самообман, создание иллюзорно-компенсаторной субъективной действительности. Человек начинает жить в реально не существующем мире. Ему только кажется, что он может контролировать ситуацию, управлять ею. На самом деле реальность - это формирующаяся или уже сформировавшаяся зависимость от психоактивных веществ. Поэтому столь важен процесс преодоления когнитивных барьеров, который приводит к переосмыслению ситуации, осознанию, что выбранный путь ведет к заболеванию.

^ Поведенческие барьеры. После переосмысления ситуации человек иначе воспринимает свои действия, приходя к осознанию факта, что его поведение разрушает его самого и жизнь близких людей.

После того как индивид преодолел эмоциональные и когнитивные барьеры, у него формируется мотивация на изменение своего эмоционального и когнитивного реагирования, форм поведения и образа жизни. Задачу развития здоровых, адаптивных форм поведения можно осуществить путем психотерапевтических и психокоррекционных мероприятий, направленных на формирование ресурсов личности и социальной среды, обучение навыкам преодолевающего поведения, резистентности к давлению наркоманической среды.

^ Социальные технологии вторичной профилактики предусматривают формирование и развитие мотивации на здоровье, полный отказ от употребления психоактивных веществ. Эта задача реализуется не только с помощью медицинских (психолого-психотерапевтических), но и социальных технологий. К ним относятся:

Воздействие социальной среды, подготовка и включение в работу психотерапевтической группы консультантов (из числа выздоравливающих больных). Бывшие потребители наркотиков могут более успешно создать постоянно функционирующее мотивационное поле, ориентирующее членов группы на прекращение употребления психоактивных веществ. Человеку, прекратившему употреблять наркотики, необходимо постоянное формирование мотивации на изменение себя и своего взаимоотношения с социальной средой. В противном случае рецидив зависимости неизбежен.

Развитие и формирование навыков преодолевающего поведения.

Формирование социально поддерживающего поведения и создание социально поддерживающей среды (12-шаговые программы, группы «Анонимные алкоголики», «Анонимные наркоманы»).

^ Медико-биологические технологии вторичной профилактики. Цель этих технологий - нормализация нарушенного физического, психического развития, биохимического и физиологического функционирования.

^ Технологии третичной профилактики также условно можно подразделить на медико-психологические, социально-педагогические и медико-биологические. Главными задачами третичной профилактики являются профилактика рецидивов и психосоциальная адаптация.

Организация мероприятий по профилактике наркомании строится на основе целевых программ, объединенных общей концепцией профилактической работы. Цели такой работы — создание в молодежной среде ситуации, препятствующей злоупотреблению наркотиками, и снижение, вреда от их употребления.

Любая профилактическая программа должна включать в себя определенные виды деятельности в каждом из следующих направлений:

распространение информации о причинах, формах и последствиях злоупотребления' наркотическими средствами;

формирование у молодых людей навыков анализа, и критической оценки информации, получаемой о наркотиках, и умение принимать правильные решения;

представление альтернатив наркотизации. Цель работы в данном направлении – коррекция социально-психологических особенностей личности;

целевая работа с группой риска – определение групп риска и оказание адекватной помощи в преодоление проблем , ведущих к появлению тяги к наркотикам;

взаимодействие с организациями и структурами, проводящими профилактическую работу;

работа по изменению отношения к злоупотребляющим наркотиками – оно должно стать более гуманным. Необходимо пресекать любые попытки распространения идей о легализации наркотиков, правомочности их употребления и облегчения доступа к ним.

Это общие формы проведения профилактической работы.

Одной из важных форм ранней профилактики проблемы, обращенной к разным группам населения, является информация о наркотиках и мероприятия превентивного характера, которые проводятся среди детей, начиная с дошкольного возраста Такая работа имеет немалое значение для будущего, поскольку склонность к употреблению наркотиков формируется часто в молодые годы. По этой причине дети, подростки и их родители являются основными группами, с которыми проводится данная работа. Информационная работа включает в основном развитие представлений об образе жизни, а ее целью является побуждение детей и подростков к общению между собой' обмену мыслями, опытом и представлениями о ценностях.

Широкое развитие получают в школах мероприятия, направленные против алкоголя, наркотиков и табака, призванные к распространению знаний в этой области и привитию школьникам активно-негативного отношения к употреблению этих средств. Не менее важной является работа среди молодежи, например, в молодежных центрах или в тесной связи со спортивными клубами, с профсоюзными организациями и родительскими группами.

Решающей задачей является найти и распознать подростка — потенциального потребителя наркотиков, а также суметь установить с ним контакт. Успех управления профилактикой наркомании зависит от того, насколько общество готово и сможет предложить людям, входящим в группу риска, ту помощь и поддержку, которая им необходима, прежде чем они станут наркоманами. Исследования помогли установить некоторые факторы, позволяющие идентифицировать группы риска. К таким факторам, в первую очередь, относится преступность, а также частые прогулы. Чтобы остановить подростков и не дать перешагнуть опасный порог, требуется тесное сотрудничество школ, социальных служб и правоохранительных органов.

Разработаны специальные программы по интенсификации этого сотрудничества. Они призваны сделать социальные службы способными вовремя обнаружить склонных к наркотизации подростков и помочь им и их родителям, прежде чем употребление наркотиков станет для них привычным.

Для разработки эффективных программ противодействия торговле и потреблений наркотиков необходим регулярно проводимый анализ ситуации в стране Работа должна координироваться на различных уровнях. На уровне министерства существует специальный координирующий орган, на общенациональном и региональном уровнях — комиссии по координации деятельности по различным вопросам, а на местах предусмотрена разработка программ по осуществлению координации и контроля по следующим стратегическим моментам:

— текущий контроль за ситуацией в районе, осуществляемый совместно социальными службами, школами, учреждениями, занимающимися организацией досуга, добровольными организациями, органами здравоохранения, правоохранительными органами, исправительными заведениями и органами наблюдения за' условно освобожденными и осужденными;

- усилия, предпринимаемые совместно социальными службами, учреждениями организации досуга и родителями, по борьбе с прогулами и предотвращению злоупотребления наркотиками подростками,

- раннее обнаружение случаев употребления наркотиков и неотложная реакция родителей, а также добровольных помощников и специалистов в форме ежедневного контакта с молодыми людьми;

сотрудничество правоохранительных органов, учителей персонала, занятого в местах организованного досуга, родителей и учащихся в целях обнаружения случаев торговли или злоупотребления наркотиками;

— обязательное наблюдение со стороны социальных служб за лицами, подвергавшимися аресту по причине употребления наркотиков или криминального поведения;

- сотрудничество социальных служб, мест заведений и органов по наблюдению за условно освобожденными с тем, чтобы социальные службы имели возможности предоставить большему количеству лиц, страдающих злоупотреблением наркотиками, необходимую помощь, и с тем, чтобы исправительные заведения или органы по наблюдению за условно освобожденными; могли бы предложить помощь в форме начального лечения или подготовки к выходу на свободу;

сотрудничество социальных служб, бирж труда, органов по распределению жилой площади, жилищных компаний и органов социальное страхования в вопросах профилактики и реабилитации.

Чего не следует допускать в процессе антинаркогенной деятельности:

использования тактики запугивания: неэффективность такой тактики доказана;

искажения и преувеличения негативных последствий злоупотребления наркотиками при описании их воздействия;

разового характера действий, направленных на профилактику. Такой подход не дает возможности подросткам развивать навыки противостояния наркотикам;

ложной информации. Даже после однократной ее подачи вся дальнейшая информации будет отторгаться подростками, которые сегодня достаточно хорошо информированы;

упоминания о культурных предпосылках употребления наркотиков;

- оправдания употребления наркотиков какими бы то ни было причинами.

Можно сформулировать следующие задачи организации широкой профилактики употребления наркотиков в школах:

- организация к проведение целевых программ, направленных на снижение спроса на наркотики и уменьшение вреда от их употребления;

- подготовка групп специалистов, из числа педагогов способных реализовывать эти программы;

- организация раннего выявления случаев употребления наркотиков с целью оказания помощи, что включает в себя:

а) просветительскую работу с родителями и работниками школы;

б) определение групп риска и профилактическая работа совместно с родителями, правоохранительными органами и органами социальной защиты.

^ Организация индивидуальной профилактической работы

Индивидуальная профилактика - совокупность мер воздействия на отдельную личность с целью недопущения злоупотребления наркотическими средствами и психотропными веществами с * использованием правовых, социальных, психологических, медицинских методов воздействия.

^ Основная цель индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетними - принять исчерпывающие меры, чтобы подростки полностью отказались от употребления наркотиков. Эта работа должна проводиться в пределах решения общей задачи индивидуального воздействия на профилактируемого, заключающееся в нейтрализации отрицательных свойств личности.

Методы убеждения и воспитания с профилактируемыми следует сочетать с мерами медицинского, правового и социального воздействия.

Серьезное внимание при индивидуальной профилактике должно уделяться воспитательному воздействию, которое достигается посредством проведения профилактических бесед.

Содержание таких бесед на начальном этапе воспитательного процесса должно обязательно включать разъяснение существующего законодательства, направленного на борьбу с распространением наркомании; в частности, необходимо подчеркнуть, что в соответствующих случаях может быть осуществлено принудительное лечение в условиях лечебно-воспитательных профилакториев. Особое внимание должно быть уделено разъяснению последствий наркомании.

Беседу надо строить на основе глубокого изучения особенностей личности, возраста, профессии, характера, привычек. Она должна быть простой и доходчивой. Необходимо активно воздействовать на профилактируемое лицо, убедить его в пагубности наркотиков и общественной опасности действий, связанных с ними, рекомендовать пути преодоления пристрастия к наркотикам, разъяснить действующее законодательство по борьбе с этими препаратами.

Важно использовать в беседе апробированные позитивные примеры из реальной жизни, которые следует сопоставить с деструктивным поведением профилактируемого.

Желательно использовать фото- и кинодокументы, публикации в средствах массовой информации о фактах разоблачения органами внутренних дел преступной деятельности наркодельцов, о фактах изъятия материальных ценностей; недвижимости, приобретенной в результате занятия наркобизнесом. Поучительно напомнить о мерах наказания, наступающих в случае нарушения 'об условиях «жизни» в местах лишения свободы и т.п.

Не лишним будет объяснение, что своим противоправным поведением подросток может поставить членов своей семьи и близких в трудное материальное и моральное положение, которое наступит в случае его осуждения, если он не прекратит криминальную деятельность.

Как показывает опыт множества стран, в том числе и России, активное распространение знаний о наркотиках, их эффектах и осложнениях лишь подогревает интерес молодежи к этим веществам, поэтому разговаривать о свойствах и эффектах того или иного наркотика и об особенностях молодежной наркотической субкультуры 'в подростково-молодежной аудитории следует крайне осторожно.

Для проводящего беседу с подростком важно установление психолого-педагогического контакта; раскрытие внутреннего мира подростка; установление социально полезных интересов и увлечений. Необходимо с пониманием отнестись к переживаниям и трудностям подростка, возможно, попавшего в зависимость от наркотиков. Важно, объяснить, что в решающей степени преодоление возникших трудностей в семье, учебном или трудовом коллективе во многом зависит от самого подростка, от его желания пересмотреть свои взгляды, отношение к потреблению наркотиков; исправить поведение в целом.

Нередко употребляющий наркотики в ходе беседы ведет себя замкнуто, настороженно и неохотно рассказывает о себе. Для обеспечения двустороннего диалога следует четко формулировать и максимально детализировать задаваемые вопросы, излагать их в доступной собеседнику форме.

В ходе беседы, с учетом имеющихся сведений, подростку необходимо дать рекомендации, пожелания, оценить характер его проступков. Сотруднику правоохранительных органов нужно наметить иные формы воздействия на его поведение.

Успех в индивидуальной профилактике наркомании во многом зависит от всестороннего и глубокого анализа мотивов приобщения к наркотику; личности нарушителя, а также от объективной оценки микросреды подростка, семейной обстановки, тщательно продуманного планирования мероприятий.

Эти мероприятия должны предусматривать наиболее полное выявление начинающих потребителей наркотиков и принятие комплекса мер индивидуального профилактического воздействия: посещение места жительства подростка, проведение с ним бесед; осуществление совместной работы с медицинскими учреждениями, учебными или трудовыми коллективами, общественными организациями; постоянный контакт с семьей подростка; закрепление общественного воспитателя и другие мероприятия.

Мероприятия по изучению несовершеннолетних лиц, склонных к употреблению наркотиков, и по оказанию на этих лиц воспитательного профилактического воздействия должны быть строго индивидуальными, предельно конкретными, обоснованными и полными.

^ Планы индивидуально-профилактической работы составляются сотрудниками правоохранительных органов и должны включать следующие мероприятия:

1. Совместную работу с оперуполномоченными с целью установления источников приобретения наркотических средств; с целью выявления и нейтрализации отрицательного влияния на подростка со стороны взрослых лиц, сверстников с антиобщественной направленностью поведения; проведения профилактических бесед.

2 Тесное взаимодействие с наркологической службой по вопросу состоящих на учете лиц, допускающих употребление наркотиков без назначения врача, с центрами социально-психологической реабилитации и приютами в отношении детей и подростков, допускающих потребление наркотиков; с военкоматами и комендатурами, выявляющих граждан, непризванных в ряды вооруженных сил в связи с употреблением наркотиков без назначения врача; с негосударственными организациями, в сферу которых входят вопросы борьбы с наркоманией в отношении детей и подростков, проходящих курс лечения либо обратившихся за благотворительной помощью; с лагерями отдыха для детей и подростков в отношении возможного потребления ими наркотиков; с книжными магазинами; с здравпунктами общеобразовательных учреждений, техникумов, вузов, владеющих информацией об учащихся, склонных к употреблению наркотиков; с онкологическими диспансерами и иными лечебными учреждениями в отношении больных, которым назначены наркотические средства для приема на дому, в целях предупреждения утечки этих средств в незаконный оборот и немедицинского потребления другими лицами; со станциями «скорой помощи», токсикологическими, травматологическими, реанимационными пунктами в целях получения информации о лицах, поступающих.к ним в состоянии наркотического ирги токсического опьянения.

^ Также необходимы такие мероприятия как:

закрепление за подростком общественного воспитателя или наставника; выявление лиц, пользующихся авторитетом у подростка и способных

оказать на него положительное влияние;

привлечение сил учебного учреждения или трудового коллектива;

развитие позитивных интересов у подростка путем привлечения к спорту, самодеятельности, другим формам полезной занятости;

посещение места жительства и работа с родителями подростка;

другие мероприятия (в зависимости от особенностей личности подростка).

Сотрудникиправоохранительных органов не реже 1 раза в 3 месяца должны проводить беседы с родителями (родственниками) подростков, входящих в «группу риска», а также посещать места жительства несовершеннолетних.

Можно выделить следующие «группы риска» возможного начала наркотизации:

а) лица с наследственными или приобретенными в раннем детстве психическими заболеваниями умственно отсталые в той или иной степени;

б) лица с врожденными аномалиями физического развития;

в) подростки с отклоняющимися психическими характеристиками, страдающие психопатиями, неврозами и т.д., что внешне проявляется в повышенной возбудимости, эмоциональности либо, наоборот, в замкнутости, необщительности, замедленной реакции на внешние раздражители;

г) подростки, проживающие в семьях, где имеются лица, потребляющие (потреблявшие) наркотики; больные алкоголизмом;

д) подростки, проживающие в так называемых неблагополучных семьях, постояльцы детских приёмников-распределителей; убегающие из дома, общающиеся со сверстниками цыганской диаспоры;

е) подростки из семей, где есть лица, отбывавшие наказание за преступления в местах лишения свободы, а также лица, не отбывавшие наказание в местах лишения свободы, но со вершившие противоправные действия с наркотическими средствами;

ж) несовершеннолетние, вернувшиеся из мест лишения свободы специальных школ и специальных ПТУ;

з) подростки, входящие в различные неформальные объединения либо причисляющие себя к приверженцам различных модных молодежных течений, религиозных сект или направлений, неотъемлемым компонентом стиля жизни;

и) несовершеннолетние, участвующие в работе спортивных кружков и секций по боди-билдингу, культуризму и т.п.;

к) несовершеннолетние, поддерживающие дружеские отношения с лицами, ранее судимыми за преступления, связанные с незаконным оборотом наркотиков либо известными как потребители наркотических или иных одурманивающих средств;

л) несовершеннолетние, проживающие в районах произрастания наркотикосодержащих растений;

м) подростки, периодически приобретающие психотропные средства (ацетон, ангидрид уксусной кислоты, растворители) в аптечных учреждениях (в хозяйственных магазинах, иных торговых точках);

н) увлекающиеся наркогенной литературой (Дж. К. Лилли, Ст. Гроффа, К. Кастанеда), из которых первые два автора преподносят философское и «медицинское» обоснование приема ЛСД, а последний - псилоцибина как средства шаманизма;

о) дети предпринимателей из криминальной среды и представителей элитных кругов общества, посещающих дискотеки, бары, дорогостоящие притоны разврата;

п) несовершеннолетние проститутки и геи.

Посещение на дому подростков, состоящих на учете в инспекциях по делам несовершеннолетних, рекомендуется осуществлять совместно с представителями общественности, учебных заведений или трудовых коллективов в необходимых случаях совместно с правоохранительными органами.

При посещении особое внимание надо обращать на жилищно-бытовые условия, нравственную атмосферу в семье, характер влияния на подростка со стороны членов семьи, соседей, друзей по месту жительства. Обследуются санитарное состояние, условия для учебных занятий.

Поскольку занятость подростка учебой, работой (до тех пор, пока он справляется с учебной программой или производственным заданием) является одним из факторов, противодействующих развитию наркомании, это обстоятельство следует использовать полнее. В частности, в беседе с классным руководителем общеобразовательной школы, профтехучилища, мастером производственного обучения, бригадиром, начальником смены, участка, мастером на производстве следует внимательно выслушать их мнение о поведении, об отношении к учебе, работе, образе жизни профилактируемого подростка (изменения отношения к окружающим, замкнутость; появление новых знакомых, увлечений; опоздания, прогулы, отпрашивания с занят^ Практикум 2 Время   4 часа Подготовка и выполнение задания
В процессе самостоятельной подготовки к практическому занятию обучаемые должны быть готовыми к ответам на контрольные вопросы преподавателя:

терминология, используемая в процессе оборота наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров;

классификация наркотических средств и их наиболее распространенные виды;

классификация и краткая характеристика психотропных веществ, прекурсоров наркотических средств и психотропных веществ;

внешние признаки лиц, злоупотребляющих психоактивными веществами.

В процессе классно-групповых занятий слушатели под руководством преподавателя выполняют практическое задание по вводной № 1.
^ Вводная № 3
При проведения занятия:

При проведении оперативных и других мероприятий по обнаружению и изъятию наркотических средств из незаконного оборота важную роль играет быстрое их определение из набора веществ, которые могут быть наркотиками. Большую помощь в такой ситуации сотрудникам оперативных подразделений оказывает набор экспресс тестов «Наркотест», который позволяет в любых условиях проводить их распознание. Однако следует учитывать, что использование наркотеста представляет собой лишь предварительное исследование, поэтому для определенного и точного ответа о принадлежности исследуемого объекта к наркотическим средствам следует направлять объект на экспертное исследование, проводимое специалистом к лабораторных условиях. В предполагаемом материале представлена методика по экспресс определению наркотических средств и использование