Реферат: Впроцессе взаимодействия с внешним миром школьник, выступая активно действующим лицом, познаёт его, а вместе с тем познаёт и себя

Социально-личностное развитие учащихся, формирование навыков исследовательской деятельности в процессе подготовки к научно-практической конференции


Выступление на педагогических чтениях

Русиновой Н.Н., зав кафедрой человековедения


В процессе взаимодействия с внешним миром школьник, выступая активно действующим лицом, познаёт его, а вместе с тем познаёт и себя. Через самопознание ребёнок приходит к определённому знанию о самом себе и окружающем его мире.

Большое внимание в этом возрасте уделяется формированию у старшего школьника целостного представления о себе: педагог побуждает его «прислушиваться» к собственным ощущениям, рассказывать о своих чувствах и переживаниях.

Школьник учится понимать, что между всеми переживаемыми им состояниями существует тесная связь: боль рождает отрицательные чувства, приятная музыка и любимое дело поднимают настроение.

Организуемая совместная деятельность педагога и детей направлена на поиск ребёнком своего места в обществе сверстников, выделение своего Я, противопоставление себя другим, занятие активной позиции в разнообразных социальных отношениях, где его Я выступает наравне с другими. Это обеспечивает ребёнку развитие нового уровня его самосознания на пути к становлению «Я-концепции», решает задачи социально-нравственного развития и воспитания школьников. Школьник учится понимать, что принятие его другими зависит от его принятия других. Самопознание, адекватное отношение к себе рождает потребность в ценностном отношении к окружающим людям. В школьном возрасте очень велика роль эмоциональных переживаний, которые ребёнок получает в результате проживания нравственной ситуации, совершения нравственного выбора. Педагог создаёт условия для формирования у старшего школьника опыт нравственной деятельности.

Важно получить в этом возрасте первый опыт представления своего творчества в ходе публичного выступлениями перед сверстниками и педагогами на научно-практической конференции учащихся.

Путь к успешному выступлению на научно-практической конференции сложен, требует осмысления выделенной проблемы, умения формулировать гипотезы, накапливать факты, доказательства, анализировать и сопоставлять собранные данные. Педагог не только направляет ученика и организует общие исследовательские процедуры, но и обучает манере держаться перед аудиторией, краткости изложения, расстановке интонационных акцентов, пауз, форме завершения доклада.

Важна личность педагога в процессе совместной творческой деятельности. Сегодня востребована личность творческая, способная неординарно мыслить и увлечь своих учеников исследовательской, экспериментальной, поисковой деятельностью, поэтому современному педагогу необходимо обладать способностью учиться всю жизнь, не оглядываясь на прошлый опыт, получая непрерывное педагогическое образование, которое обеспечивает взаимосвязь ступеней подготовки учителя: педагогические вузы, аспирантура, подготовка и переподготовка на ФПК, дополнительное психологическое, компьютерное образование, предметные стажировки. Самообразование педагога не только даёт определённую сумму знаний, но и формирует духовную сферу личности – мировоззренческую, нравственную, эстетическую, он должен уметь услышать ребёнка, построить совместное действие, взаимопонимание, сотрудничество.

Каждый педагог-исследователь вместе с ребёнком проходит путь ученичества, путь проб, ошибок, ярких побед и трудных поисков открытий.

Считаю важной задачей формирование исследовательских умений, необходимых школьнику для написания научно-исследовательской работы.

Необходимо выделить следующие главные умения и навыки:

Умение работать с рекомендованной литературой, источниками информации. Важные принципы в работе – последовательность изучения материала, точность передачи информации.

Умение критически осмысливать материал, представленный в книге.

Умение самостоятельно сопоставлять понятия и явления, делать собственные выводы.

Умение чётко и ясно излагать свои мысли.

5. Умение грамотно оформлять исследовательскую работу.

Каждый участник конференции тщательно изучает структуру и требования к оформлению исследовательских работ.


Этапы работы над исследованием.


Ознакомиться с перечнем предлагаемой тематики и в соответствии со своим интересом выбрать тему.

Выбранную тему обсудить на заседании своей секции или индивидуальной консультации с руководителем.

Изучить предложенную руководителем литературу или литературу, которую автор определил самостоятельно.

На основе изученных материалов и тематического словаря написать анализ собственного изучения темы.

На основе изученного теоретического материала выполнить исследовательскую или экспериментальную часть работы.

Оформить работу и на основе её содержания подготовить небольшое (7-10 минут) выступление на итоговой конференции.


Приведу некоторые темы выступлений моих учеников на научно-практических конференциях.


Секция «Гуманность. Деятельное сострадание. Помощь» (Распространение знаний о международном гуманитарном праве на основе УМК «Вокруг тебя – Мир…»)

5-6 классы


«Все мы братья» (Уникальная и неповторимая судьба Анри Дюнана, основателя Международного Комитета Красного Креста).

МККК и распространение знаний о гуманитарном праве.

«Мальчик-звезда» - «каменное сердце»? (По сказке О.Уайльда «Мальчик – звезда»).

Два сверстника: юный Петя Ростов и пленный француз-барабанщик в романе Л.Н.Толстого «Война и мир».

«Никто из нас не имеет права пройти мимо страданий…» Жестокая реальность и чудеса в семье Мерцаловых (По рассказу А.Куприна «Чудесный доктор»).

«Месть или милосердие?» (По повести В.А. Закруткина «Матерь человеческая»).

«Смотри на каждую утреннюю зарю, как на начало твоей жизни…» (Страдания и радости цветка – труженика в сказке- были А.Платонова «Неизвестный цветок»).

«Владей собой среди толпы смятенной…» (Р.Киплинг) (По повести В.Железникова «Чучело» и личному жизненному опыту).



^ Секция «Знать, чувствовать, помнить…»

(Современная литература в восприятии старшеклассников)



«На войне, как на войне»? (По рассказам В.Быкова «Полководец», «Болото», «Подаренная жизнь»).

Жизнь человеческой души в произведениях В.Г. Распутина (По повести В.Распутина «Живи и помни»).

«Отболеть войной в последний раз…» (По роману В.Астафьева «Прокляты и убиты»).

«Своя жизнь – своя краса» (По произведениям В.Распутина «Последний срок», «Прощание с Матерой»).

«Каменная пустыня одиночества» (По произведениям М.Халфиной).

«Живая непроизвольная струя языка в повести В.Распутина «Прощание с Матёрой».

«Тихое безумие реальности» (По рассказам Л.Петрушевской «Свой круг», «Бацилла»).

«Что есть человек?» Спор о человеке и его месте в мире (По произведениям С.Довлатова).


Гимназическая научно-практическая конференция помогает привлечь внимание большой аудитории детей к важным вопросам современной жизни, нравственным проблемам, необходимости увидеть в самых сложных ситуациях ценность человеческой жизни. Каждая конференция – это обязательно какое-то открытие для ученика, проявление творчества, рождение новой идеи, которую можно воплотить всем вместе.

Каждая научно-практическая конференция становится настоящим праздником мысли, развивает познавательные интересы учащихся и вовлекает их в научный поиск. Яркому празднику предшествует кропотливая и вдумчивая работа педагогов с детьми: рецензирование работ учащихся; подготовка к яркому, содержательному выступлению, ответам на вопросы, редактирование созданных текстов.

Творчество детей и педагогов создаёт незабываемую атмосферу доброжелательности, уюта, тепла большого гимназического «дома», где радуются каждому успеху своего ученика, полёту фантазии, первым маленьким научным открытиям.

Итогом работы каждой конференции является издание ученических научных сборников, оформление отзывов о конференции, поощрение лучших гимназистов-исследователей, представление их работ на городские научно-практические конференции.

Учителя гимназии, создавая максимально благоприятные условия для интеллектуального и творческого развития детей, непрерывно совершенствуя своё педагогическое мастерство, активно включаясь в научно-исследовательскую деятельность, формируют духовный потенциал личности учащихся, активную познавательную потребность, информационную эрудицию и нестандартность мышления.

Социально-личностное развитие, взросление своих учеников наблюдаю во время обсуждения научно-практических конференций, написания творческих работ и отзывов.


Я приняла участие в работе секции под названием «Знать, чувствовать, помнить…». Хотя я посетила эту секцию лишь в качестве слушателя, у меня создалось впечатление полного понимания всего материала, который был представлен её участниками, захотелось самой изучить все произведения так же глубоко, как и выступающие. Этому во многом способствовала царящая на конференции атмосфера внимания и интереса к материалу.

Преимущественно все выступления затрагивали тему традиций русского народа, будущего России. Ответы на все эти вопросы, конечно, невозможно дать в полной мере, но конференция как бы даёт нам импульс, чтобы найти эти ответы в произведениях современных писателей: В.Шукшина, В.Распутина, Л.Петрушевской, М. Халфиной, В.Астафьева и многих других.

Проблематику конференции определяет и её название – «Знать. Чувствовать. Помнить». Я считаю, эти слова являются ключом к пониманию современной литературы.

Представление участниками конференции произведений современных писателей открыли для меня много нового: это и вопросы В.Шукшина, В.Распутина, обращённые к нам: «Что такое творится с людьми?», «Что же будет с Россией?», и новое понимание жизни героини в произведении П. Коэльо «Вероника решает умереть», и неповторимость и жизненность героев В. Шукшина.

Выступления всех участников конференции отличали глубина изучения выбранного материала для исследования и актуальность тем. Именно это, я думаю, поразило всех слушателей. Вот почему выпускники нашей гимназии, присутствующие на конференции, отметили яркость выступлений, неиссякаемое творчество наших учителей и гимназистов в подготовке выступлений на конференции, искренность и свободу мысли.

Я считаю, что ни для одного из слушателей конференция не прошла бесследно, она заставила задуматься нас над многими важными вопросами жизни.


Кадушкевич Юлия, 10Б класс.

Учитель Русинова Н.Н.


Я принимала участие в научно-практической конференции в секции «Тайны художественного текста». Все мои предыдущие исследования были посвящены вопросам литературы и искусства, а в этом году я захотела изучить особенности лексики в повести В.Распутина «Прощание с Матёрой». Я поняла, что именно лексические особенности текста позволяют автору ярко, полно, красочно донести до читателя главные идеи своего произведения. В ходе исследования я увидела актуальность многих проблем, поднятых автором в произведении «Прощание с Матёрой». Например, проблема памяти, проблема поколений, совести, сохранения нашей земли и внутренней гармонии человека.

Я увидела на конференции глубину исследовательских работ других ребят. Уровень подготовки был очень высоким, а возраст докладчиков меня особенно удивил. Например, самая юная участница научно-практической конференции Станкевич Ксения, ученица пятого класса, очень глубоко проанализировала два стихотворения с одинаковым названием «Бабочка».

Очень хорошо и осмысленно подготовил свой доклад Дима Таразанов из седьмого класса. Меня просто поразила находчивость Димы , глубина его мыслей, умение отлично ориентироваться в излагаемом материале и способность точно отвечать на любые вопросы. На этой конференции я открыла новые таланты наших ребят. Это отметили и учителя из других школ,которые присутствовали на конференции.

У меня достаточно большой опыт представления результатов своего исследовательского труда на конференциях ,поэтому я чувствовала себя достаточно уверенно, хотя выступала предпоследней. Мне было интересно слушать учеников, а также задавать вопросы. Вопросов задавали много, что говорит о заинтересованности и искренности слушателей.

Эта конференция останется для меня незабываемой. Была естественная, уютная обстановка, где волнение ребят вообще не замечалось. Каждый докладчик так много трудился, а сегодня он был по-настоящему счастлив, потому что сумел рассказать всем о своём небольшом подвиге исследователя, смог ответить на вопросы так же уверенно, как предыдущие участники.

Я хотела бы пожелать нашим учителям, чтобы наша замечательная традиция проведения познавательных научно-практических конференций с каждым годом укреплялась, ведь на ней каждый может проявить себя и научиться чему-то у других ребят.


Мещерякова Елена, 11Б класс.

Учитель Русинова Н.Н.


Список использованной литературы


А.И. Волкова. Психологическая поддержка развития личности ребёнка как стратегия личностно-развивающего взаимодействия. Ростов-на-Дону, 1998.

В.А. Дмитриенко. Комплексная подготовка педагога-исследователя. Томск, ТГПУ, 2001.

Исследовательская деятельность учащихся. Сборник статей. Томск, 2002.

М.В. Корепанова. Социально-личностное развитие школьника. М.: Баласс, 2004.

А.К. Сухутин. Ноэтическая психология образования. Томск, 2004.