Реферат: На первый план самооценки юноши выступают теперь не внешность и внешние оценки других как в подростковом возрасте, а другие свойства «Я» умственные способности, волевые и моральные качества

Ранняя юность – это в большей степени состояние души, чем возраст.

В 15-17 лет в основном завершается физическое развитие организма.

Для переживания ранней юности ребенку нужны права, территория, время (в том числе и свободное время) и, главное, интеллект, без которого невозможна никакая рефлексия!

Ранняя юность – это второй этап Великого перехода (к взрослости), на котором активную работу гормонов продолжает активная работа ума и души.




Развитие самосознания – центральный психический процесс переходного возраста.

Ведущая деятельность юношеского возраста – интимно–личностное общение.

Желание отличаться от сверстников выражено у юноши так же сильно, как желание копировать друг друга у младших подростков.

Юношеская дружба фактически граничит с влюбленностью.

Юность - период рефлексивной психологической неуравновешенности и поведенческой нестабильности.

Юноша одновременно «горячее» и «холоднее» чем человек в других возрастных периодах.

На первый план самооценки юноши выступают теперь не внешность и внешние оценки других как в подростковом возрасте, а другие свойства «Я» - умственные способности, волевые и моральные качества.

В отличии от подростков у юношей одиночество наполняется не только отрицательным, но и положительным смыслом.

Усиливается потребность не только в социальной, но и в территориальной автономии.

Больше всего старшеклассники хотели бы видеть в родителях друзей и советчиков.

Подчинение своей настоящей жизни будущей цели – одно из центральных новообразований ранней юности.

Ранняя юность – это время конкретной проработки жизненных планов.


Венцом профессионального самоопределения является четкий алгоритм действий – личный профессиональный план.

У старшеклассника должна быть главная магистральная цель, чего хочет достигнуть юноша, выбирающий профессию.

У старшеклассника должно быть представление о цепочке ближайших и более отдаленных целей: специальность, место обучения, место работы, предполагаемые должности, перспективы профессионального роста. (Самый большой вред при выборе профессии наносит завышенное статусное ожидание юноши или девушки).

У старшеклассника должно быть четкое представление о внешних и внутренних путях достижения цели (финансы, репетиторство, жилье и т.д.).

Старшеклассник должен иметь представление о запасных вариантах путей достижения целей на случай возникновения непреодолимых трудностей в реализации основных вариантов.

^ Помочь человеку выбрать профессию – это значит:

Объяснить, какие перспективы перед ним раскрываются (духовные, материальные, положительные и отрицательные). Какие качества будут востребованы потом на рабочем месте.

Обратить внимание на сильные и слабые стороны его индивидуальности, которые будут помогать или препятствовать его профессиональному становлению.

Обсуждая с ребенком профессиональные планы, остерегайтесь строить только белые или черные схемы.

Помочь найти дополнительные сведения о предпочитаемых профессиях и учебных заведениях, но постараться не «забивать» его своей активностью. Юноши и девушки не переносят, когда их лишают инициативы.