Реферат: Практические рекомендации по работе методических объединений учителей-предметников

Отдел образования

Джанкойской райгосадминистрации


Учебно-методический центр





ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО РАБОТЕ
МЕТОДИЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ
УЧИТЕЛЕЙ-ПРЕДМЕТНИКОВ.


В предлагаемом пособии содержатся практические рекомендации по работе методических объединений учителей-предметников, примерные положения методического объединения, творческой группы, предметной школьной олимпиады, а также формы основных документов по планированию и анализу работы, отчетности. Кроме того, имеются основные положения методики по изучению и обобщению передового педагогического опыта.

Надеемся, что данное методическое пособие будет полезным для руководителей предметных методических объединений и заместителям директоров по учебно-воспитательной работе.


^ 1.Вместо предисловия.

Важнейшим направлением работы методиста является оказание практической помощи образовательному учреждению в развитии образовательной системы. Успешное решение задач обучения и воспитания подрастающего поколения во многом зависит от того, как организована работа методического объединения в школе. В связи с этим учебно-методическим центром разработаны материалы в помощь учителям –предметникам по организации деятельности методического объединения в образовательном учреждении.

Методическое объединение учителей естественно-географического цикла, как, впрочем, и других образовательных областей, создается в целях обеспечения современного уровня преподавания, совершенствования профессионального мастерства педагогов, повышения качества знаний обучающихся, совершенствования учебно-воспитательного процесса в целом. Работа методического объединения в образовательном учреждении должна носить системный характер.

Как известно, системой называют целое, состоящее из частей. Система включает в себя подсистемы, а также элементы трех классов: субъектов, объектов, общественных отношений и связей. Отсутствие одной из составляющей не позволяет системе функционировать и развиваться.

Система “методическое объединение учителей естественно-географического цикла” включает в себя подсистемы, которыми в данном случае являются основные направления деятельности методического объединения в соответствии с направлениями работы образовательного учреждения. Элементами данной системы можно назвать кадровый состав и уровень профессиональной подготовки учителей, воспитанников школы и их возможности и потребности, учебные предметы и особенности их структуры и содержания, традиционный урок и новые педагогические технологии, а также многое другое. Организация работы методического объединения в образовательном учреждении, обеспечивающая связи и отношения между элементами и подсистемами, призвана, на наш взгляд, обеспечить функционирование и развитие данной системы в целом.

Можно выделить основные аспекты организации работы методического объединения: характеристика кадрового состава; анализ деятельности за истекший период; составление плана работы методического объединения в соответствии с направлениями деятельности образовательного учреждения; практическая реализация плана работы силами педагогов, входящих в методическое объединение.

Планирование деятельности методического объединения зависит от многих внешних и внутренних факторов, включая программу модернизации украинского среднего образования и задачи, стоящие перед конкретным образовательным учреждением района в данный период. Планирование работы методического объединения целесообразно начать со всестороннего анализа деятельности. Анализ работы подразумевает изучение следующих вопросов: во-первых, диагностика уровня обученности и качества знаний обучающихся по результатам срезовых работ, итогов полугодия и учебного года в сравнении с предшествующим периодом; во-вторых, деятельность учителей по совершенствованию педагогического мастерства — результативность профессиональной деятельности, повышение квалификации и самообразование, участие в опытно-экспериментальной и научно-методической работе; в-третьих, обоснованность выбора учебно-методического комплекса, обеспечивающего преподавание естественно-географических предметов в основной и старшей школе; в-четвертых, состояние воспитательной работы в урочное и внеурочное время. Приоритетными направлениями деятельности учителей-естественников являются высокий уровень преподавания и качественное усвоение материала учащимися через личностно-ориентированное обучение с помощью передовых педагогических и компьютерных технологий, воспитание бережного отношения к живой природе своего края и толерантности, создание условий, способствующих успешной социализации личности.

Для обеспечения современного уровня методической работы в образовательном учреждении очень важно ознакомиться с нормативными документами, новинками методической и специальной литературы, монографиями. Методическое объединение определяет направление работы, которое конкретизирует или дополняет общешкольную педагогическую тему, намечает форму практического выхода результата деятельности: выступление учителей на семинаре, представление опыта работы с практическим показом на открытом уроке, доклад на научно-практической конференции. Для того чтобы бесценный педагогический опыт не пропал, необходимо бережно к нему относиться и грамотно оформлять в виде методических “копилок”, отчетов, публикаций.

Методическое объединение составляет план взаимных посещений уроков с целью совершенствования педагогического мастерства. Большое значение в работе методического объединения имеет наставничество, квалифицированная помощь молодым специалистам и неспециалистам. Возможна организация выставки конспектов уроков, творческих работ, рефератов, наглядных пособий, лучших тетрадей. В компетенцию методического объединения могут входить вопросы, связанные с составлением рекомендаций, памяток, алгоритмов для изучения наиболее трудных тем программы, вопросы по формированию, изучению и распространению передового педагогического опыта.

Направления и формы работы методического объединения могут быть разнообразными, но результат работы во многом зависит от педагогов, их профессиональных качеств и творческого потенциала. Характеристика кадрового состава включает в себя изучение таких вопросов, как профессиональный уровень педагога, образование, повышение квалификации, аттестация, педагогический стаж, учебная нагрузка, звания, награды, индивидуальный план самообразования, результативность педагогической деятельности, участие в научно-методической и опытно-экспериментальной работе.

Хочется надеяться, что данное пособие, в котором имеются не только рекомендации, но и основные формы документов методобъединения, образцы планов и положений, будет интересным и полезным.


^ 2.Тематика проблем заседаний методического объединения.

-Формирование нравственных установок учащихся на основе педагогики взаимопонимания и уважения.

-Обеспечение преемственности учебной и внеучебной деятельности учащихся на основе работы творческих групп и научно-исследовательских обществ.

-Проектирование учителем образовательного пространства как элемент его педагогического мастерства.

-Создание модели саморазвивающейся школы как условие творческого взаимодействия основных субъектов образовательного процесса.

-Государственно-общественная система внутришкольного управления.

-Образовательная программа “Единый дом: семья и школа”.

-Модель развития школы: научно-практический поиск на основе успешности в образовании.

-Интеграция предметов в системе школьного образования.

-Взаимодействие образовательного учреждения с социально-экономической средой как одно из условий формирования -культуры и здорового образа жизни.

-Совершенствование методик измерения качества и оценки знаний учащихся.

-Коррекционная работа по медико-психологической и педагогической реабилитации детей с ослабленным здоровьем.

-Проблемы проектирования и организации развивающего образования в рамках образовательной системы школы.

-Образовательное пространство как пространство развития.

-Школьная управленческая команда: проблемы формирования и организация деятельности.

-Культурно-историческое образовательное пространство района (города).

-Сопровождение индивидуальных образовательных программ.

-Проблемы индивидуальных образовательных программ.

-Социологическое сопровождение педагогического процесса.

-Формирование мотивации к самостоятельному поиску знаний.

-Формирование у учащихся ориентации на успех.

-Ориентация учащихся на освоение и принятие социально-значимых ценностей.

-Роль психологической службы в работе по осознанию учащимися себя как самодостаточной личности.

-Здоровый образ жизни — залог успеха в учении.

-Факторы, порождающие нежелание учиться: их причины и способы преодоления.

-Как помочь учащимся учиться.

-Объективный анализ состояния учебно-воспитательного процесса каждым учителем.

-В “зеркале” учительских оценок: объективность и субъективность.

-Качество образования: проблемы и решения.

-Доступность: сложные вопросы и неоднозначные ответы.

-Семья и школа: как компенсировать отсутствие семейного тепла.

-Семья и школа: “невыносимый” родитель и наш ученик.

-Внеурочная воспитательная работа: конкретные результаты.

-Актуальные проблемы развития школы.

-Шаги к открытому образованию.

-Причины школьной перегрузки.

-Современные школьники: мифы и реалии образовательной среды.

-Развивающая среда: принципы организации, вариативность и изменчивость.

-Инновационная деятельность: становление, развитие, критерии интенсивности.

-Образование: ориентированное на свободу и самоопределение учащегося.

-Учитель—ученик: самоконтроль и самооценка своей деятельности.

-Медико-психолого-педагогическая поддержка учащихся школы.

-Социально-демографические тенденции микрорайона как одно из условий развития школы.

-Ситуативная педагогика как технология снятия “напряжения” в УВП.

-Причины возникновения стрессовых ситуаций в УВП.

-Обновление структуры и содержания общего образования.

-Школа: обеспечения условий для подготовки к работе по современным профессиям.

-Эффективность образования: наши подходы к ее измерению.

-Доступность образования: определяем условия.

-Запросы и интересы учащихся: совместная деятельность школы и учреждений дополнительного образования.

-Школа: социальная и медико-психологическая помощь учащимся и родителям.

-Второгодничество и скрытый отсев: проблемы безнадзорности.

-Школа: психолого-педагогическое и методическое оснащение семейного, надомного образования и система экстерната.

-Современные информационные технологии в УВП.

-Здоровье учащихся: система работы школы.

-Учебно-методическое обеспечение школы: экспертиза с позиции качества УВП.

-Третья ступень школы: наши проблемы и варианты решений.

-Профессионализм учителя: современные подходы.

-Социально-гуманитарные проблемы воспитания учащихся.

-Школа — семья — социальная среда: программа совместной деятельности.


^ 3.Основные задачи методического объединения.

-Совершенствование педагогического мастерства.

-Совершенствование качества знаний, умений, навыков учащихся.

-Совершенствование воспитательного процесса, гражданское, патриотическое воспитание учащихся.


^ 4.Направления и формы работы методического объединения.

-Изучение нормативных документов.

-Изучение трудных разделов и тем программы.

-Организация работы по изучению и распространению передового педагогического опыта.

-Организация целевых взаимных посещений и открытых уроков.

-Организация семинаров по изучению опыта работы в сочетании с практическим показом.

-Разработка рекомендаций, памяток, наглядных пособий.

-Организация выставок конспектов уроков, тематических разработок, дидактических материалов, наглядных пособий, рефератов, творческих работ учащихся, лучших тетрадей.

-Организация конференций, педагогических чтений, круглых столов.

-Организация наставничества в работе с молодыми специалистами.

-Изучение и ознакомление с новинками методической литературы и научными изданиями.

-Организация накопления методических материалов и разработок.

-Отчеты учителей по теме самообразования.

-Повышение квалификации через систему курсов КРИППО, передача опыта коллегам.


^ 5.Характеристика кадров.

1. Фамилия, имя, отчество _______________________________________________

2. Год рождения ________________________________________________________

3. Образование (когда и какой вуз окончил) _________________________________

4. Специальность, квалификация __________________________________________

5. Должность __________________________________________________________

6. Педагогический стаж _________________________________________________

7. Учебная нагрузка _____________________________________________________

8. Категория, разряд (год присвоения) _____________________________________

9. Повышение квалификации (курсы, год) __________________________________

10. Ученая степень _______________________________________________________

11. Звание (“Отличник народного образования”, Заслуженный учитель АРК) _______

12. Награды, поощрения __________________________________________________

13. Печатные работы _____________________________________________________

14. Домашний телефон ___________________________________________________


^ 6.Самообразовательная работа над темой учителя.


1. Общешкольная тема

 

2. Индивидуальная тема самообразования

 

3. Когда начата работа над темой

 

4. Когда предполагается закончить работу над темой

 

5. Цели и задачи самообразования по теме

 

6. Основные вопросы, намеченные для изучения

 

7. Этапы проработки материала

 

8. Литература по теме

 

9. Чей опыт предполагается изучить по данной теме

 

10. Творческое сотрудничество по теме самообразования

 

11. Практические выходы (доклады, рефераты)

 

12. Изучение передового опыта (посещение уроков, внеклассных мероприятий)

 

13. Когда и где выступал с сообщением о собственном педагогическом опыте

 

14. Итоги работы

 



^ 7.Индивидуальный план работы на учебный год учителя .


Сентябрь

 

Октябрь

 

Ноябрь

 

Декабрь

 

Январь

 

Февраль

 

Март

 

Апрель

 

Май

 

Июнь

 



^ 8.Учебно-методическое обеспечение учителя

(биологии, химии и географии)


Класс

Предмет

Программа

Планирование

Учебник

Рабочая тетрадь, контурные карты, хрестоматия атлас, учебные пособия, и т. д.

5 класс

Основы здоровья

 

 

 

 

6 класс

Основы здоровья




 

 

 




География

 

 

 

 

 

Природоведение

 

 

 

 

7 класс

Основы здоровья

 

 

 

 

 

Биология

 

 

 

 

 

Природоведение

 

 

 

 

 

География

 

 

 

 

 8 класс

Основы здоровья

 

 

 

 

 

Биология

 

 

 

 

 

География

 

 

 

 

 9 класс

Основы здоровья

 

 

 

 

 

Биология

 

 

 

 

 

География

 

 

 

 

10 класс

Биология
















География
















Основы экономики













11 класс

Биология
















География
















Основы экономики(профильное обучение)













При профильном обучении преподается, как правило, спецкурс+ факультатив ,

в допрофильном- факультатив+ спецкурс.



^ 9.Форма плана работы методического объединения на учебный год.


Сроки

Тема, задачи работы

Форма работы

Состав исполнителей

Ответственный

Где подводятся итоги

Ожидаемый результат

сентябрь



















октябрь



















ноябрь



















декабрь



















январь



















февраль



















март



















апрель



















май



















июнь




















^ 10. Протокол заседания методического объединения.


от “_______ ” __________________ 200__ года


Тема заседания _______________________________________________________

Присутствовали: ______________________________________________________


^ Обсуждаемые вопросы

ФИО выступавших

Содержание выступлений

Литература по обсуждаемой проблеме

Результаты, итоги обсуждения

 


^ 11. Анализ работы методического объединения.


Направления работы

Итоги работы в 2006/2007 учебном году

^ Задачи на 2007/2008 учебный год

1. Диагностика знаний, умений, навыков (сравнительный анализ по классам: контрольные срезы, повышенной мотивации)

 

 

2. Заседания

(дата, тема, итоги)

 

 

3. Открытые уроки, семинары, конференции

 

 

4. Внеклассная работа (олимпиады, конкурсы творческих работ, экскурсии)

 

 

5. Развитие кабинетной системы

 

 

6. Повышение квалификации

 

 


12.Итоги успеваемости учащихся по ______________________ (в процентах)


Классы

Общеобразовательные

Повышенной мотивации

Всего

качество

уровень

качество

уровень

качество

уровень

5-е классы

 

 

 

 







6-е классы

 

 

 

 







7-е классы

 

 

 

 







8-е классы

 

 

 

 







9-е классы



















10-е классы



















11-е классы



















Итого по основной школе

 

 

 

 

 

 

10-е классы

 

 

 

 

 

 

11-е классы

 

 

 

 

 

 

Итого по старшей школе

 

 

 

 

 

 

Всего по школе

 

 

 

 

 

 


13.Анализ срезовой работы по _________________________________

Класс ______________________Профиль________________________________


Показатели

Общеобразовательные классы

^ Повышенной мотивации

КРО

Уровень обученности

(в % — средний по классам)

 

 

 

Качество знаний

(в % — средний по классам)

 

 

 


Какие вопросы вызвали затруднение (краткий анализ):

I вариант ________________________________________________

II вариант_________________________________________________


14.Отчет об итоговой аттестации по _________________________

Класс _________________________________________________________





^ Количество выбравших предмет

%

Форма проведения экзамена:

1) устная


2) письменная







Результаты:

1) подтвердили годовую оценку

2) выше годовой оценки

3) ниже годовой оценки










^ 15.Примерное положение о методическом объединении учителей-предметников.


Рассмотрено и утверждено на заседании педагогического совета школы (название)


« Утверждаю»

Директор школы
«___»___________2001 год __________________(Ф.И.О.)


«____»____________200__год


^ 1) Общие положения

Методическое объединение как структурное подразделение методической службы образовательного учреждения создается для решения определен­ной части задач, возложенных на учебное заведение. Работа методического объединения нацелена на проведение учебно-воспитательной, методической, опытно-экспериментальной и внеклассной работы по одному или нескольким родственным учебным предметам, на эффективное использование и развитие профессионального потенциала педагогов, на сплочение и координацию их усилий по совершенствованию методики преподавания соответствующих учебных дисциплин и на этой основе – на улучшение образовательного процесса.

Методическое объединение организуется при наличии не менее трех учителей по одному предмету или по одной образовательной области. В состав методического объединения могут входить учителя смежных и родственных дисциплин. В образовательных учреждениях могут также создаваться методические объединения воспитателей, классных руководителей и т.п.

Количество методических объединений и их численность определяется, исходя из необходимости комплексного решения поставленных перед ОУЗ задач, и утверждается приказом директора ОУЗ.

Методические объединения создаются, реорганизуются и ликвидируются директором ОУЗ по представлению заместителя директора по учебно-воспитательной работе.

Методические объединения подчиняются непосредственно заместителю директора по учебно-воспитательной работе.

В своей деятельности методическое объединение руководствуется Конституцией и законами Украины («Об образовании», «О среднем общем образовании»), приказами Министерств образования и науки Украины и Автономной Республики Крым, органов управления образованием на местах, а также Уставом школы, приказами и распоряжениями дирек­тора УОЗ.

Состав методического объединения определяется приказом директора школы.


^ 2) Задачи и направления деятельности методического объединения

В ходе работы МО педработников решаются следующие задачи:

-изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;

-отбор содержания и составление учебных программ по предмету с учётом вариативности и разноуровневости преподавания;

-обеспечение профессионального, культурного и творческого роста педагогов;

-освоение нового содержания, технологий и методов педагогической деятельности по своему направлению работы;

-изучение и анализ состояния преподавания по предметам своего профиля или воспитательного процесса;

-обобщение передового опыта педагогов и внедрение его в практику работы;

-проведение смотра кабинетов, конкурсов профессионального мастерства среди педагогов МО;

-организация взаимопосещений уроков и занятий по определённой тематике с последующим самоанализом и анализом;

-организация открытых уроков и занятий по определённой теме с целью ознакомления с методическими разработками по предмету;

-выработка единых требований к оценке результатов освоения программ по своему направлению;

-проведение отчётов о профессиональном самообразовании работников образования, работе на курсах повышения квалификации, заслушивание отчётов о творческих командировках;

- соблюдение преемственности в работе методформирований ДУЗ и школ;

-организация внешкольной работы с обучающимися по предмету.

- Изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;
-Выбор школьного компонента , разработка соответствующего образовательного стандарта;
- Отбор содержания и составление учебных программ по предмету с учетом вариативности и уровня развития -обучающихся;
-Утверждение индивидуальных планов работы по предмету, анализ авторских программ и методик;
-Утверждение аттестационного материала для итогового контроля в переводных классах и аттестационного материала для выпускных классов (для устных экзаменов);
-Ознакомление с анализом состояния преподавания предметов по итогам внутришкольного контроля;
-Осуществлять работу с учащимися по соблюдению норм и правил техники безопасности в процессе обучения, разработка соответствующих инструкций по охране здоровья;
-Взаимное посещение уроков по определенной тематике с последующим самоанализом и анализом достигнутых результатов;
-Организация открытых уроков по определенной теме целью ознакомления с методическими разработками сложным тем предмета;
-Изучение передового педагогического опыта, экспериментальная работа по предмету;
-выработка единых требований к оценке результатов освоения программы на основе разработанных образовательных стандартов по предмету;
-разработка системы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся;
-ознакомление с методическими разработками различных авторов по предмету, анализ метода преподавания предмета;
-отчеты о профессиональном самообразовании учителей, о работе на курсах повышения квалификации, творческих командировках;
-организация и проведение предметных недель (декад) в образовательном учреждении, организация и проведение первого этапа предметных олимпиад, конкурсов, смотров, вопросы организации и состояния внеклассной работы по предмету с обучающимися;
-укрепление материальной базы и приведение средств обучения, в том числе учебно-наглядных пособий по предмету, в соответствие с современными требованиями к учебному кабинету, к техническому оснащению урока;


^ 3) Методическое объединение:

-анализирует учебные возможности учеников, результаты образовательного процесса, в том числе внеучебной работы по предмету;

-обеспечивает образовательный процесс необходимыми программно-методическими комплексами;

-планирует оказание конкретной методической помощи учителям-предметникам;

-организует работу методических семинаров и других форм методической работы;

-анализирует и планирует оснащение предметных кабинетов;

-согласовывает материалы для промежуточной аттестации учащихся;

-согласовывает (в случае необходимости) требования к содержанию и минимальному объему учебных курсов, к результатам обученности учащихся;

-проводит первоначальную экспертизу изменений, вносимых преподавателями в учебные программы;

-изучает и обобщает опыт преподавания учебных дисциплин;

-организует внеклассную деятельность учащихся по предмету;

-принимает решение о подготовке методических рекомендаций в помощь учителям;

-организует разработку методических рекомендаций для учащихся и их родителей в целях наилучшего усвоения соответствующих предметов и курсов, повышения культуры учебного труда;

-рекомендует учителям различные формы повышения квалификации;

-организует работу наставников с молодыми спе­циалистами и малоопытными учителями;

-разрабатывает положения о конкурсах, олимпиадах, предметных неделях (месячниках) и организует их проведение.


Кроме того,

• Работа методического объединения организуется на основе планирования школы, отражающего рекомендации городского информационно-методического центра, на основе программы развития школы, принятой педагогическим коллективом школы на педсовете, плана методической работы школы, с учетом индивидуальных планов профессионального самообразования учителей.
• Методическое объединение учителей может организовывать семинарские занятия , цикл открытых уроков по заданной определенной тематике.
• Одной из функциональных обязанностей методических объединений учителей является разработка системы внеклассной работы по предмету, определение ее ориентации, идеи.


^ 4) Основные формы работы методического объединения:

-Проведение педагогических экспериментов по проблемам методики обучения и воспитания учащихся и внедрение их результатов в образовательный процесс;

-«Круглые столы», совещания и семинары по учебно-методическим вопросам, творческие отчеты учителей и т.п.;

-Заседания методических объединений по вопросам методики обучения и воспитания учащихся;

-Открытые уроки и внеклассные мероприятия по предмету;

-Лекции, доклады, сообщения и дискуссии по методике обучения и воспитания, вопросам общей педагогики и психологии;

-Изучение и реализация в учебно-воспитательном процессе требований нормативных документов, передового педагогического опыта;

-Проведение предметных недель и методических дней;

-Взаимопосещение уроков;

-«круглые столы», совещания и семинары по учебно-методическим вопросам, творческие отчёты учителей;

-заседания МО по вопросам методики обучения и воспитания учащихся;

-открытые уроки и внеклассные мероприятия по предмету;

-лекции, доклады, сообщения и дискуссии по методике обучения и воспитания, вопросам общей педагогики и психологии;

-изучение и реализация в образовательном процессе требований руководящих документов, передового педопыта;

-проведение методических месячников, недель, дней;

-взаимопосещение уроков;

- контроль качества проведения учебных занятий.

-проведение заседаний МО;

-выполнение нормативных документов, исполнение решений и рекомендаций МО;

-знакомство с передовым опытом и внедрение его в деятельность учителей МО;

-подготовка и проведение предметных недель;

-подготовка и проведение конференций, семинаров, круглых столов и т.д.;

-проведение и подготовка учащихся к интеллектуальным марафонам, олимпиадам и т.п.;

-подготовка и проведение внеклассных мероприятий по предметам МО;

-посещение учебных факультативных и кружковых занятий по предметам МО


^ 5) Порядок работы методического объединения

Возглавляет методическое объединение председатель, на­значаемый директором школы из числа наиболее опытных педаго­гов по согласованию с членами методического объединения.

Работа методического объединения проводится в соответ­ствии с планом работы на текущий учебный год. План составляется председателем методического объединения, рассматривается на заседании методического объединения, согласовывается с замести­телем директора по методической работе и утверждается методическим советом школы.

Заседания методического объединения проводятся не реже одного раза в четверть. О времени и месте проведения заседания председатель методического объединения обязан поставить в из­вестность заместителя директора школы по учебно-воспитательной работе.

По каждому из обсуждаемых на заседании вопросов принимаются реко­мендации, которые фиксируются в журнале протоколов. Рекоменда­ции подписываются председателем методического объединения.

При рассмотрении вопросов, затрагивающих тематику или интересы других методических объединений, на заседания необхо­димо приглашать их председателей (учителей).

Контроль за деятельностью МО осуществляется директором школы, его заместителями по методической, учебно-воспитательной работе в соответствии с планами методической работы школы и внутришкольного контроля.


^ 6) Права методического объединения

Методическое объединение имеет право:

-готовить предложения и рекомендовать учителей для повышения квалификационного разряда;

-выдвигать предложения об улучшении учебного процесса в школе;

-ставить вопрос о публикации материалов о передовом педагогическом опыте, накопленном в методическом объединении;

-ставить вопрос перед администрацией школы о поощрении учителей методического объединения за активное участие в экспериментальной деятельности;

-рекомендовать учителям различные формы повышения квалификации;

-обращаться за консультациями по проблемам учебной дея­тельности и воспитания учащихся к заместителям директора шко­лы;

-вносить предложения по организации и содержанию аттестации учителей;

-выдвигать от методического объединения учителей для участия в конкурсах «Учитель года».

-вносить предложения по совершенствованию образовательного процесса в учреждениях образования;

-рекомендовать педагогическим работникам различные формы повышения квалификации;

-выдвигать от МО учителей для участия в конкурсах профессионального мастерства;

-рекомендовать к публикации материалы о передовом педагогическом опыте, накопленном в МО.

-Методическое объединение имеет право рекомендовать руководству распределение учебной нагрузки по предмету и тарификации, производить оплату работы педагогическим работникам отдельных предметных учебных кабинетов, предметных кружков, студий, распределить методическую работу отдельных педагогов.
-Методическое объединение решает вопрос о возможности организации углубленного изучения предмета в отдельных классах, при наличии достаточных средств на обучение (даже при условии внесения изменений в Устав школы).
-Методическое объединение учителей выбирает и рекомендует всему педагогическому коллективу систему промежуточной аттестации обучающихся, определяет критерии оценок.


^ 7) Должностные обязанности руководителя методического объединения

Вместе с методистом учебно-методического центра:

I. Выбирает основные направления деятельности методобъединения на определенный период.

2. Осуществляет научно - методическое руководство выбранного направления повышения профессиональной компетентности учителей.

3. Определяет специфические проблемы для возглавляемого методобъединения.

4. Планирует работу методобъединения по реализации выбранных направлений деятельности.

5. Организует изучение учебных планов и программ учителями с целью адаптации их к существующей проблеме.

6. Организует изучение и проведение анализа состояния учебно - воспитательного процесса в плане избранной проблемы.

7. Контролирует качество проводимых занятий в рамках возглавляемого им методобъединения.

8. Организует консультативную помощь учителям, школьникам, родителям по вопросам направления деятельности методобъединения.

9. Организует разработку методических материалов участниками методформирования; изучение, обобщение и распространение их передового педагогического опыта.

^ 8) Обязанности учителей методического объединения.

• Участвовать в работе одного из методических объединений, иметь собственную программу профессионального самообразования.
• Участвовать в заседаниях методи