Реферат: Темы курсовых работ для студентов 3-4 курса Кафедра «Дошкольная педагогика и психология»

Темы курсовых работ для студентов 3-4 курса

Кафедра «Дошкольная педагогика и психология»


Научный руководитель – доктор психологических наук, профессор Смирнова Елена Олеговна

Условия развития игровой деятельности дошкольника.

Роль игрушки в развитии ребенка раннего дошкольного возраста.



Научный руководитель – старший преподаватель Мотявина Татьяна Александровна
Цветовосприятие у дошкольников с нарушением интеллектуального развития.

Изобразительная деятельность у дошкольников с нарушением интеллектуального развития.

Межличностные отношения в дошкольном возрасте в норме и при нарушении интеллектуального развития.



Научный руководитель – кандидат психологических наук, профессор Ягловская Елена Константиновна
Развитие эмоций в дошкольном возрасте.

Общение и взаимодействие дошкольников.

Развитие психологических механизмов регуляции в дошкольном возрасте.



Научный руководитель – кандидат психологических наук, доцент Галигузова Людмила Николаевна
Развитие процессуальной игры в раннем возрасте.

Развитие общения со сверстниками в младенческом и раннем возрасте.

Проблема адаптации к яслям детей раннего возраста.

Анализ методов диагностики психического развития детей раннего возраста.



Научный руководитель – кандидат психологических наук, профессор Лаврентьева Татьяна Владимировна
Анализ современных сюжетов игр старших дошкольников.

Стили воспитания и тревожные дети

Стили воспитания и гиперактивные дети

Стили воспитания и демонстративные дети



Научный руководитель – старший преподаватель Масалова Валентина Сергеевна
Условия социально-эмоционального развития старших дошкольников.

Проблемы адаптации детей в рамках программы «Я-ты-мы».

Влияние стиля взаимодействия в семье на социально-эмоциональное развитие старших дошкольников.

Формирование у дошкольников эмоциональной отзывчивости в рамках программы «Я-ты-мы».

Уважительное отношение к продуктам детской конструктивной деятельности в рамках программы «Я-ты-мы».


Научный руководитель – кандидат психологических наук, профессор Бурлакова Ирина Анатольевна

Адаптация дошкольников к детскому саду.

Эмоциональное развитие дошкольников.


Научный руководитель – кандидат педагогических наук, профессор Гаврилушкина Ольга Петровна

Восприятие изображения дошкольниками с интеллектуальной недостаточностью.

Развитие взаимодействия детей в игре.

Психологическое изучение ведущей деятельности как основа диагностики психического развития.

Развитие наглядно-действенного мышления глухих детей.

Развитие наглядно-действенного мышления у младших дошкольников с ЗПР.

Разработка диагностики детей 4-го года жизни с интеллектуальными нарушениями.
Развитие игрового партнерства у пятилетних детей с интеллектуальной недостаточностью.

Научный руководитель – кандидат педагогических наук, доцент Горшкова Елена Викторовна

Понимание (восприятие) дошкольниками выразительных движений человека.

Развитие у дошкольников «мышечного чувства» как одной из составляющих выразительной пластики в творческом воплощении игрового образа.

Воплощение детьми игрового образа средствами выразительных движений (в театрализованной деятельности)

Развитие у дошкольников внимания в процессе творческого воплощения двигательно-пластического образа.

Выразительные движения как средство воплощения игрового образа дошкольниками в сюжетно-ролевой игре.

Двигательное воображение и его развитие в дошкольном детстве.

Двигательная память и её развитие в дошкольном детстве.



Темы курсовых работ по раннему возрасту
(Холмогорова В.М., Мещерякова С.Ю.)

Психологический анализ игрушек для детей раннего возраста.

Формирование пространственного образа «Я» в раннем возрасте.

Психолого-педагогические условия становления речи в раннем возрасте.

Индивидуальные варианты адаптации ребенка к ДОУ.

Ощущение границ своего «Я» как показатель развития ребенка раннего возраста.

Роль игры и игрушки в становлении общения детей раннего возраста.

Взаимосвязь предметной и игровой деятельности у детей раннего возраста.

Особенности общения детей со сверстниками в раннем возрасте, воспитывающихся в разных условиях.