Реферат: Коррекционной работы с дошкольниками

4. Динамика структуры и анализ коррекционной работы с дошкольниками


4.1 Структура коррекционной работы с дошкольниками в Детском доме № 2

4.2 Анализ коррекционной работы учителя-дефектолога с дошкольниками

4.3 Анализ коррекционной работы учителя-логопеда с дошкольниками


4.1 Структура коррекционной работы с дошкольниками в Детском доме № 2





4.3 Анализ коррекционной работы учителя-логопеда с дошкольниками


Логопедическая работа в Д.Д.№2 проводилась учителем-логопедом Рекуновым С.Н. с сентября 2007г.по май 2009г.и осуществлялась в несколько этапов :

-обследование и комплектование групп- сентябрь;

-составление перспективных планов индивидуальной и фронтальной работы- сентябрь;

-основной этап, связанный с реализацией планов занятий : сентябрь-май;

-контроль- обеспечение промежуточного и итогового контроля: январь, май;

-анализ результатов коррекционного обучения , составление сводных характеристик на детей -май.

Помимо непосредственной работы с детьми в деятельность логопеда входило:

-участие в ПМПК;

-оказание консультативно-методической помощи воспитателям;

-ведение текущей документации.

Логопедическое исследование речи дошкольников показало, что фонетическая сторона их речи страдает разнообразными нарушениями : нечеткостью произнесения рядя звуков, заменой одних звуков другими , более простыми по артикуляции. Кроме того, отмечается общая вялость артикуляции, обусловленная проявлением неврологической патологии -снижением тонуса артикуляционных мышц. Практически у всех дошкольников отмечается недостаточная координация пальцев, кисти руки, недоразвитие мелкой моторики.

По результатам обследования речи дошкольников, учителем-логопедом была сформирована группа детей, которые имеют задержку психического развития, осложненную нарушениями звукопроизношения, фонетико-фонематическим недоразвитием, элементами общего недоразвития речи. В течении всего учебного года проводились групповые и индивидуальные логопедические занятия, которые посещали все дети дошкольного возраста. Коррекционная фронтальная работа была направлена на активизацию познавательной деятельности, обогащение словаря и развитие связной речи, индивидуальная логопедическая работа на коррекции звукопроизношения и мелко-моторных функций.

В результате обследования устной и письменной речи учеников 2-4кл. была выявлена группа учеников с ОНР, которым характерна несформированность лексико-грамматического строя языка и фонетико-фонематической стороны речи, что выражалось в бедности словарного запаса, неумении правильно строить предложение, грамматически правильно оформлять его, последовательно передавать содержание рассказа, выполнять анализ и синтез слов.

Логопедические занятия в течении учебного года посещали 12 детей младшего школьного возраста, которые были разбиты на 6 подгрупп по 2 чел., согласно возрасту и степени нарушения . Вся логопедическая работа велась поэтапно:

расширение и совершенствование словарного запаса учащихся;

лексическое, грамматическое и синтаксическое значение слов;

структура, грамматическое и интонационное оформление предложений;

-формирование связной речи;

развитие фонематического восприятия;

развитие звуко-буквенного анализа и синтеза слов. На протяжении всего периода коррекционного воздействия велась работа над развитием процессов мышления, слухового и зрительного внимания и памяти .

Общее количество детей зачисленных на логопедические занятия – 19 чел., из которых:

ОНР, обусловленное ФФН-7

нарушение чтения и письма, обусловленное ФФН-7

нарушение звукопроизношения -5

В результате проведенной коррекционной логопедической работы у некоторых из детей улучшилось звукопроизношение, появилась внятность речи, уменьшилось количество ошибок на письме. Ребята вступают в диалог, смело высказывают свои мысли, постепенно овладевают пересказом.


Организация логопедической работы.


Логопедическая работа велась регулярно, в течении всего учебного года, согласно утвержденного администрацией расписания, перспективного и ежедневного планирования логопеда, в форме групповых, подгрупповых и индивидуальных занятий. Занятия проводились ежедневно в первой половине дня.


Документация логопеда:


журнал учета посещаемости логопедических занятий учащимися;

журнал обследования устной и письменной речи;

речевая карта обследования устной и письменной речи;

перспективный и индивидуальный план работы на год;

ежедневный план работы;

тетради для индивидуальных занятий по коррекции звукопроизношения;

рабочие тетради для проверочных работ;

паспорт логопедического кабинета.