Реферат: Развитие связной речи у детей с общим недоразвитием речи посредством мнемотехники

Развитие связной речи у детей с общим недоразвитием речи посредством мнемотехники

Комкова Е.Ю.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение - центр развития ребенка детский сад № 10 «Светлячок», г. Старый Оскол

Развитие связной речи – одно из основных направлений в коррекционном обучении детей с общим недоразвитием речи. В зоне особого внимания находятся монологические способности, программирование высказываний, составление рассказов и пересказ.

Для детей с общим недоразвитием речи характерны ограниченный словарный запас, неумение согласовывать слова в предложении, нарушение звукопроизношения и слоговой структуры слов. Кроме того, большинство из них страдает нарушениями внимания, памяти, несовершенством логического мышления, что создает дополнительные затруднения в овладении связной речью.

Для достижения наилучшего результата и стойкости полученных навыков у детей с ОНР в нашем детском саду наряду с общепринятыми приёмами и принципами используются оригинальные и творческие методики.

Коррекционное воздействие основываЕтся на максимальном использовании возможностей детей с общим недоразвитием речи. Опыт работы показывал, что эффективным коррекционным средством при обучении связной речи дошкольников с ОНР служат приёмы мнемотехники.

Использование мнемотехники для развития речи детей в настоящее время становится актуальным, так как мнемотехника - это система методов и приемов, облегчающих эффективное запоминание, увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций. С использованием мнемотехники у детей с общим недоразвитием речи развивается память, мышление, внимание, воображение, а значит и речь.

Дидактическим материалом служат мнемотаблицы – схемы, в которых заложена определённая информация. Использование мнемотаблиц на занятиях по развитию связной речи позволяет детям эффективнее воспринимать и перерабатывать зрительную информацию, перекодировать, сохранять и воспроизводить её в соответствии с поставленными задачами. Овладение приёмами работы с мнемотаблицами значительно сокращает время обучения и одновременно решает задачи, направленные на:

- Развитие основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления.

- Перекодирование информации, т.е. преобразование абстрактных символов в образы.

- Развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении.

- Развитие творческих способностей – фантазии, воображения.

Опыт работы показал, что использование символической аналогии при пересказе рассказа или сказки, составлении рассказов по картинке или творческих рассказов облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения текстов, формирует приёмы работы с памятью. Ведь одно из правил укрепления памяти и речи гласит: «Когда учишь, записывай, рисуй схемы, черти графики». [1]


^ Итоговое занятие «Весенние путешествие»

(в старшей логопедической группе)


Цели

Закрепить и расширить знания детей зимующих и перелётных птицах, диких и домашних животных, об их жилищах.

Совершенствовать грамматический строй речи (согласование числительных с существительными, образование и употребление относительных прилагательных).

Закрепить понятие – признак, действие.

Закрепить понятие о родственных словах.

Закрепить звукопроизношение трудных по артикуляции звуков.

Совершенствовать фонематический слух, навыки звукового, слогового, языкового анализа.

Развивать связную речь, зрительное внимание, общую моторику.

Развивать мышление, концентрацию внимания.

Воспитывать дружеское отношение, навыки взаимодействия и сотрудничества.


Оборудование

Цветик - семицветик, схемы-символы, предметные картинки: домашних и диких животных, зимующих и перелётных птиц, лиственных деревьев, цветов, бабушка, девочка, мальчик, ребенок, ученик, женщина, учитель, маски диких и домашних животных, звуковые линейки, фишки для обозначения гласных и согласных звуков.


Организационный момент.

Логопед: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Но сначала отгадайте загадки:

Яростно река ревет

И разламывает лед.

В домик свой скворец вернется,

А в лесу медведь проснется.

Слышны трели соловья.

Это к нам пришла…

^ Дети: Весна


Тает снежок,

Цветет лужок,

День прибывает.

Когда это бывает?

Дети: Весной.


Игра «Так – не так»

^ Логопед: Весной падает белый пушистый снег.

Так или не так?- (дети отвечают)

Логопед: Весной дети загорают и купаются в море.

Логопед: Весной листья желтеют, кружатся и падают.

Так или не так?- (дети отвечают)

^ Логопед: Весной цветы расцветают и всю землю украшают.

А какие весенние цветы вы знаете?

Дети: подснежники, пролески, мать-и-мачеха, колокольчик.

Логопед: А у меня для вас сюрприз – весенний цветик-семицветик. Но он не только землю украшает, но и с детьми играет. Сколько у него лепестков? – 7. Посчитайте. Какого они цвета (дети называют цвета)

Цветок не простой на каждом лепестке задание.

^ 1. Логопед отрывает первый лепесток:

- Ребята, этот лепесток не простой. На нем изображен символ. Посмотрите и скажите какой.





^ Дети: Символ солнца.

Логопед: Правильно.

Игра: «Подбери признак»

«Подбери действие»

Логопед: Солнышко какое? – яркое, радостное, веселое…

Солнышко весной что делает? – греет, припекает, ярко светит, чаще появляется…

- Давайте позовем солнышко (закличка)

Дети стоят полукругом:

Солнышко-колоколнышко

Ты рано взойди, нас пораньше разбуди.

Нам рано вставать,

Нам весну встречать.

^ 2. Второй лепесточек.

Логопед загадывает загадку: Голубой шатер весь мир покрыл

- Что это? – небо.

Вывешивается на доску символ неба.




Логопед: Дети, садитесь за столы и сделайте звуковой анализ слова ТУЧА.


Игра: «Делим слова на слоги»

Игра: «На что похожи облака»

^ 3. Третий лепесточек.

Логопед загадывает загадку:

Много рук одна нога. (Дерево)

На доску вывешивается символ дерева.



Логопед: Дети, назовите, что происходит с деревьями весной.

Дети отвечают.

Логопед: А вы были в лесу, слышали, как шумят деревья – ш-ш-ш.

А как свистит ветер – с-с-с-с.

^ Игра: «С какого дерева лист, ветка, полено»

У березы – березовый лист, березовая ветка, березовое полено.

(у клена, у рябины, у дуба, у сосны)

Физкультминутка.

^ 4. Четвертый лепесточек.

На доску вывешивается символ птицы.



Логопед:

- Дети, что происходит в жизни птиц весной?

- Как называются птицы, которые прилетают весной? (перелетные)

- А птицы, которые остаются зимовать? (зимующие)

^ Пальчиковая гимнастика: Птички.

Игра: «Четвертый лишний»

Сорока, аист, воробей, голубь.

Ласточка, ворона, скворец, грач.


Игра: «Кто как голос подает?»

Воробей - чирикает – чик-чирик.

Ворона – каркает – кар-р

Кукушка – кукует – ку-ку

Дятел – долбит – д-д-д

Сорока – стрекочет – ч-ч-ч

Голубь – воркует – гру-гру

- Дети, а есть птица, у которой нет своей песни. Отгадайте, кто это?

На дереве висит дворец

Во дворце сидит певец

А зовут его - … (скворец)

^ Игра: «Образование однокоренных слов»

Логопед:

- Как назвать скворца ласково? – скворушка.

- Кто у скворца птенец? – скворчонок

- А много птенчиков? – скворчата.

- А как зовут их маму? – скворчиха.

- Какой домик строят для скворцов люди? – скворечник.

- Что делают все птицы весной? – радуются, чирикают, поют, щебечут.

^ 5. Пятый лепесток.

На нем символ – животного




Логопед: Назовите, что происходит с животными весной? (ответы детей)

Детям раздаются маски диких и домашних животных

^ Игра с мячом.

Дети становятся в круг и идут друг за другом под речь логопеда.

- Утро наступает, зверюшки гуляют

1,2,3 – зверюшки замри.

Бросая мяч ребенку логопед спрашивает: Ты кто? Где ты живешь? Кто у тебя детеныши?

Дети: Я белка, я живу в дупле, у меня детеныши бельчата.

(Волк, медведь, еж, собака, заяц)

^ 6. Шестой лепесток.

На доску выставляется символ человека.




Логопед:

- Что это за символ? – Человек.

Что делает человек весной? Какую носит одежду? Кто такой человек? Как еще можно назвать человека? (выставляются картинки)

- бабушка, девочка, мальчик, ребенок, ученик, женщина, учитель…

Дети отвечают.

Игра: «Составь предложения по картинке»

Логопед: Дети, вот и остался последний лепесток и последнее задание.

Составьте рассказ о весне (по цепочке) по схеме.(Дети составляют)

8. Итог занятия.

9. Сюрпризный момент.

Логопед: Вот и закончилось наше путешествие. Цветик-семицветик дарит всем вам по весеннему цветочку.