Реферат: Для виртуальных образовательных сред в локальной сети центра доступа современной гуманитарной академии

УПРАВЛЯЮЩАЯ СИСТЕМА ДЛЯ ВИРТУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СРЕД В ЛОКАЛЬНОЙ СЕТИ ЦЕНТРА ДОСТУПА СОВРЕМЕННОЙ ГУМАНИТАРНОЙ АКАДЕМИИ


Фролова Ю.В.

Начальник учебного центра

Смоленского филиала

Современной гуманитарной академии

jul-fro@yandex.ru


Современная Гуманитарная Академия (СГА) – распределенный вуз, имеющий удаленные центры доступа к образовательным ресурсам и технологиям базового вуза по всей территории РФ и стран СНГ. Смоленский филиал является одним из центров доступа Современной Гуманитарной Академии. Учебные локальные вычислительные сети (УЛВС) центров доступа имеют двухуровневую структуру и объединяются в образовательную телекоммуникационную сеть распределенного вуза (как центра сети) с центрами доступа (как узлами данной сети).

Локально-сетевая организация учебного процесса в центре доступа распределенного вуза с дистанционной образовательной технологией обусловлена максимальным использованием компьютерных средств обучения и сбора результатов работы с ними. Компьютеры центра доступа объединяются в один виртуальный компьютер, ресурсы которого могут быть доступны всем пользователям. УЛВС обеспечивает высокую скорость доступа к информационным ресурсам и безопасность посредством четкого определения прав доступа из учебных аудиторий к системе серверов УЛВС.

В локальной сети центра доступа размещены виртуальные образовательные среды: «Индивидуальный компьютерный тренинг», «Слайд-лекция», «Телеэссе», «Интерактивные семинары», «Тестирование» и т.д.

СГА, как лидер дистанционного сектора рынка образовательных услуг, постоянно ведет активную разработку компьютерных средств обучения (КСО) различного назначения. Поэтому с первых дней работы в СГА виртуальные образовательные среды пополняются разрабатываемыми специалистами академии разнообразными компьютерными программами. Для организации работы классов индивидуального компьютерного тренинга, слайд-лекций, телеэссе и т.д., эффективного управления учебными продуктами разных поколений и целостности получаемой информации разработана управляющая система “Integrator”. Данная система осуществляет организацию быстрого и надежного взаимодействия клиента, сервера и баз данных при работе с различными видами обучающих компьютерных программ в локальной учебной сети.

Разработчики программного средства “Integrator” создали в качестве его подсистем модули со следующими задачами:

сбор и хранение результатов;

анализ успеваемости;

администрирование и безопасность.

По всем данным, содержащимся в системе (информация о пользователях, о результатах тестирования) и хранящимися в базе данных, предусмотрена возможность формирования отчетов, необходимых для эффективного ведения учебного процесса. Принцип работы системы «Integrator» предопределяет его архитектуру. Это архитектура «клиент-сервер». При этом основной сервер может находиться как в локальной сети, так и за ее пределами. Это немаловажно для развития идеи предоставления возможности обучаемому работать с компьютерными средствами на дому в рамках технологии обучения «Личный компьютер».

Поэтому программное средство «Integrator» может быть установлено как в сетевом компьютерном классе, так и на отдельном компьютере. Входящая в состав системы программа установки «Integrator», позволяет администратору выбрать требуемый тип использования: «Сетевой класс» или «Отдельный компьютер». Основное преимущество «Сетевого класса» состоит в том, что клиентские машины не требуют какой-либо дополнительной установки. При использовании этого типа установки результаты работы студента на компьютерном занятии со всех клиентских мест поступают на сервер в базу данных, что хорошо иллюстрируется на рисунке 1.





Рисунок 1 Схема потоков информации в системе “Integrator”


На данном этапе в систему полностью интегрированы виртуальные образовательные среды: «R-тьютор», «Слайд-лекция» и «Логическая схема», а также осуществлена поддержка работы обучающих компьютерных программ «Супертьютор» (СВТ). Кроме того, в системе предусмотрена возможность подключения других типов обучающих компьютерных программ.

Компьютерная программа «Супертьютор» является одновременно обучающей, тренинговой и контролирующей программой. Обучающая часть программы представляет собой курс лекций, оформленных в виде информационных кадров. ОКП «R-тьютор» представляет собой программу, основной задачей которой является моделирование исследовательской работы студента, структурирование учебной информации, автоматизированная проверка качества усвоения содержания обучения.

Интенсивное развитие системы компьютерного обучения инновационного вуза приводит к необходимости модернизации имеющихся систем администрирования и созданию принципиально новых интегрированных систем управления учебным процессом. Текущие научно-практические разработки СГА поддерживают образовательную технологию вуза на уровне, соответствующем современным способам работы с информацией. Поэтому концептуально принцип разрабатываемых управляющих систем можно представить схемой, изображенной на рисунке 2.




Рисунок 2 Схема использования управляющей системы


Работа модулей системы по приведенной схеме успешно выполняет следующие задачи:

обеспечение стабильной непрерывной работы различных компьютерных средств обучения в универсальных учебных аудиториях;

единый интерфейс для запуска различных КСО;

обработка, хранение и передача результатов работы студентов;

обеспечение взаимодействия с базами данных корпоративной информационной системы академии;

равные условия работы программ, как в сетевом компьютерном классе, так и на выделенном домашнем компьютере;

снижение трудозатрат при администрировании системы.

Таким образом, опыт успешной образовательной деятельности СГА, которая нашла оптимальную характеристику собственной образовательной сети и достигла максимального образовательного и экономического эффекта ее функционирования, подтвердил правильность теоретических концепций, положенных в основу построения управляющей системы для виртуальных образовательных сред. Процесс совершенствования методов телеобучения не закончен, а находится в начальной стадии развития. Собственные вузовские управляющие системы виртуальных образовательных сред постоянно обновляются и добавляются новыми функциональными модулями, позволяющими эффективно решать задачи компьютерных методов обучения.


Литература

Карпенко М.П. Телеобучение. Москва. СГА, 2008.800с.

Кривова В.А., Федорова О.В. Новые методические подходы к классификации программных продуктов в системе компьютерного тренинга в СГА. Москва. Дистанционное обучение.2009.№5