Реферат: Задачи проекта сформировать у подрастающего поколения активной гражданской позиции воспитание экологической культуры и экологического сознания школьников

Цель проекта - реализация государственной политики в области патриотического, экологического воспитания молодежи

- содействие улучшения экологической обстановки в микрорайоне через благоустройство и озеленение территории пришкольного участка

- формирование экологической культуры учащихся на основе трудового, духовно – нравственного развития личности через совместную деятельность учащихся, родителей, педагогического коллектива, жителей микрорайона в благоустройстве пришкольного участка и прилегающих территорий

Задачи проекта - сформировать у подрастающего поколения активной гражданской позиции

- воспитание экологической культуры и экологического сознания школьников

- содействовать нравственному, эстетическому и трудовому воспитанию школьников

- усилить региональную направленность экологического образования

- привлечь детей к поиску механизмов решения актуальных проблем местного сообщества через разработку и реализацию социально значимых проектов

-с формировать чувство личной ответственности за состояние окружающей среды

- развить инициативы и творчества школьников через организацию социально значимой деятельности – благоустройство пришкольной территории

- преобразовать и благоустроить пришкольную территорию

- провести информационно – просветительскую работу по пропаганде экологической культуры учащихся

- исследовать различные формы растений, произрастающих на территории Магаданской области и оборудование участков для лекарственных растений, плодовых деревьев и кустарников, цветочных клумб на территории пришкольного участка


Ожидаемые результаты - решение задач государственной политики в области экологического, патриотического воспитания молодежи

- повышение уровня заинтересованности в защите и сохранении природной среды

- развитие организаторских способностей учащихся

- благоустройство и озеленение школьной территории

- ежегодная организация экологического отряда МОУ«СОШ с УИОП №4»

- повышение экологической культуры учащихся

- создание благоприятных условия для сохранения и укрепления здоровья

- привлечение внимания населения микрорайона к проблемам озеленения и благоустройства территории, сохранения экологической безопасности по месту жительства

- пропаганда экологической культуры учащихся

- расширение видового разнообразия растений на пришкольном участке для повышения образовательной среды

- использование пришкольного участка на уроках биологии, географии, физики, изо, трудового обучения


Объем и источники финансирования проекта - финансирование проекта осуществляется за счет средств бюджета образовательного учреждения, спонсорской помощи, субвенции


Сроки реализации проекта 2008 – 2012 годы

Этапы реализации проекта 1 этап – подготовительный – 2008 год

2 этап – практический (исследовательский) – 2009 – 2010 год

3 этап – обобщающий – 2011 год

4 этап – информационно – просветительский – 2012 год

Контроль исполнения проекта Организацию контроля выполнения проекта осуществляет оргкомитет


I. Обоснование актуальности проекта

«Если бы каждый человек на клочке земли

Своей сделал все, что он может, как прекрасна,

Была бы Земля наша».

А.П. Чехов

Научить человека думать не только о себе, но и об окружающем мире нелегко, особенно эта проблема актуальна для подростков. Охрана и защита природы позволяет подросткам ощутить свою значимость, взрослость, ощутить свою способность делать важные, полезные дела, реально видеть результаты своей деятельности, приносить радость окружающим, создавать прекрасное.

Школа это наш общий дом, который мы любим и хотим видеть его красивым не только изнутри, но и снаружи, тем более, что школа №4 – одна из немногих школ города, имеющая большой пришкольный участок (площадь кв.м.).

Мы выбрали эту проблему потому, что:

- школьный двор находится в неудовлетворительном состоянии;

- пришкольный участок недостаточно озеленен;

-на пришкольном участке отсутствует игровая зона;

- школьники имеют невысокий уровень природоохранной активности.

Мы считаем, что проект поможет учащимся проявить себя, обрести уверенность

МОУ «СОШ с УИОП №4», расположенная в центре микрорайона Автотек, должна естественным образом вписаться в облик одного из самых уютных и красивых уголков города. Так родился проект по благоустройству пришкольной территории «Школьный двор – моя страна».

Чтобы верно оценить ситуацию, мы рассмотрели ее с разных сторон: экологической, биологических, социальной, медицинской. В нашем микрорайоне экологическая и социальная ситуации являются не самыми благоприятными в городе. В неудовлетворительном состоянии находятся дворы, прилегающие к школы микрорайона, что оказывает негативное влияние на внешний облик школьного двора. Опрос жильцов показал, что 76% недовольны состоянием своих дворов, из них 43% согласны участвовать в благоустройстве прилегающей территории и оказать посильную помощь школе.

Одним из негативных факторов являются также ухудшение состояния здоровья детей, рост вредных привычек, бесполезное времяпровождение подростков, что может привести к негативным последствиям для будущего всего микрорайона.

Имеют место социально-экологические проблемы: запыленность воздушной среды в микрорайоне из-за нарушения травяного покрова на большей части территории, недостаточное озеленение пришкольного участка и участков около дворов, невысокий уровень природоохранной активности у школьников и жителей микрорайона, невысокий культурный уровень общения с природой.

Проект поможет детям проявить себя, обрести уверенность в собственных силах , благоустроить школьный двор, принять участие в жизни школы. Поэтому активная жизненная позиция детей сейчас важна для будущего всего микрорайона. Проект служит для решения этой задачи.

Экологическое образование на современном этапе развития человеческой цивилизации является приоритетным направлением развития всей системы обучения и воспитания, систематизирующим фактором образования, поэтому на наш взгляд, наступил тот период в организации экологического образования, когда повышение его эффективности может быть достигнуто только комплексным, системным подходом - экологизацией всего учебного заведения, всего учебного заведения, всех составляющих учебно-воспитательного процесса в школе.


«Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля, -

Значит, пересесть из него просто некуда».

Антуан де Сент-Экзюпери


II. Цели и задачи реализации проекта


Цели:

- реализация государственной политики в области патриотического, экологического воспитания молодежи

- содействие улучшения экологической обстановки в микрорайоне через благоустройство и озеленение территории пришкольного участка

- формирование экологической культуры учащихся на основе трудового, духовно – нравственного развития личности через совместную деятельность учащихся, родителей, педагогического коллектива, жителей микрорайона в благоустройстве пришкольного участка и прилегающих территорий

- формирование ключевых компетентностей учащихся в реализации принципа связи обучения с жизнью (педагогическая)

- используя коллективно-творческую деятельность выполнить озеленение пришкольного участка (прагматическая)


Задачи:

- сформировать у подрастающего поколения активной гражданской позиции

- воспитание экологической культуры и экологического сознания школьников

- содействовать нравственному, эстетическому и трудовому воспитанию школьников

- усилить региональную направленность экологического образования

- привлечь детей к поиску механизмов решения актуальных проблем местного сообщества через разработку и реализацию социально значимых проектов

-сформировать чувство личной ответственности за состояние окружающей среды

- развить инициативы и творчества школьников через организацию социально значимой деятельности – благоустройство пришкольной территории

- преобразовать и благоустроить пришкольную территорию

- провести информационно – просветительскую работу по пропаганде экологической культуры учащихся

- исследовать различные формы растений, произрастающих на территории Магаданской области и оборудование участков для лекарственных растений, плодовых деревьев и кустарников, цветочных клумб на территории пришкольного участка

III. Сроки и этапы реализации проекта

Сроки: 2008 – 2012 годы


Этапы:

1 этап – подготовительный – 2008 год

2 этап – практический (исследовательский) – 2009 – 2010 год

3 этап – обобщающий – 2011 год

4 этап – информационно – просветительский – 2012 год


IV. Сведения об исполнителях проекта

Исполнителями проекта являются учащиеся, педагоги школы, жители микрорайона.

V. Ожидаемые результаты


- решение задач государственной политики в области экологического, патриотического воспитания молодежи;

- повышение уровня заинтересованности в защите и сохранении природной среды;

- развитие организаторских способностей учащихся;

- благоустройство и озеленение школьной территории;

- ежегодная организация экологического отряда МОУ«СОШ с УИОП №4»;

- повышение экологической культуры учащихся;

- создание благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса;

- привлечение внимания населения микрорайона к проблемам озеленения и благоустройства территории, сохранения экологической безопасности по месту жительства;

- пропаганда экологической культуры учащихся;

-расширение видового разнообразия растений на пришкольном участке для повышения образовательной среды;

- использование пришкольного участка на уроках биологии, географии, физики, изо, трудового обучения.


VI. План основных мероприятий проекта


№ Содержание деятельности Срок Ответственный Результат

^ I ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ – 2008 ГОД

1 Оценка экологической обстановки. Сбор и обработка информации, анкетирование, опрос общественного мнения жильцов микрорайона, изучение состояния здоровья детей, занятости учащихся и др. исследования по теме проекта Январь-февраль Зам. директора по УВР, ВР

2 Определение цели и задач проекта Март Зам. директора по УВР, ВР

3 Организация творческих групп, работающих по теме проекта Март Зам. директора по УВР, ВР

4 Подготовка территории к благоустройству и озеленению (выкорчевывание погибших деревьев и кустарников, демонтаж построек, уборка территории от мусора) Июль-август

I, IV четверти учебного года Зам. директора по УВР, ВР Территория подготовлена к благоустройству

5 Составление эскиза ландшафтного дизайна пришкольной территории апрель Жукова С.А.

6 Организация конкурса среди учащихся на лучший эскиз цветочной клумбы Ноябрь Жукова С.А.

7 Составление сметы расходов на выполнение работ по реализации проекта Декабрь Миронова О.А.

8 Организация работы экологического и трудового отрядов Июнь- июль Администрация Работа экологического и трудового отрядов

9 Проведение открытых уроков, недели биологии, экологии, конкурсов рисунков по экологии и др. внеклассных мероприятий В течение года Учителя биологии, географии, ИЗО, трудового обучения, зам.директора по ВР, учащиеся,

кл. рук

10 Определение темы опытнической исследовательской работы экологических отрядов Декабрь Зубкова Т.А.

11 Проведение семинара-практикума «Дизайн и ландшафт» Ноябрь Жукова С.А., Дроздова Т.Е.

12 Подведение итогов I этапа проекта Декабрь Администрация


^ II ЭТАП – ПРАКТИЧЕСКИЙ – 2009- 2010 ГОДЫ


1 Проведение конкурса на лучшую цветочную клумбу многолетних растений (незабудка, мак, ромашка) Апрель

2 Посев лекарственных растений (Иван чай, пижма, багульник, одуванчик, подорожник, ромашка и др.) Июнь-август

3 Посадка саженцев деревьев Июнь-август

4 Высадка саженцев плодово-ягодных растений (смородина, шиповник, малина, рябина) Июнь-август

5 Уход за растениями Июнь-август

6 Выполнение научно-исследовательских работ на опытных участках с последующим представлением их на различных конкурсах, конференциях Июнь-август

7 Приведение в эстетическое состояние спортивных объектов Июнь-август

8 Оформление клумб и посадка вьющихся растений Июнь-август

9 Выращивание рассады Март-апрель

10 Разбивка цветников у фасада школы Июнь-август

11 Составление карт видового состава деревьев и трав на территории пришкольного участка Июнь-август

12 Заключение договора с КЗХ на поставку саженцев и земли I п/г 2009г.

13 Поддержание порядка травяного покрова и клумб территории Июнь-август

14 Постройка кормушек для птиц Сентябрь-октябрь

15 Изучение видового состава растений, лекарственных растений, произрастающих на территории школы и особенности их выращивания Июнь-август

16 Издание газеты с информацией о результатах деятельности по реализации проекта Июнь-август

17 Подведение итогов II этапа проекта Декабрь 2010г.


^ III ЭТАП – ОБОБЩАЮЩИЙ – 2011 ГОД


1 Анализ полученных результатов и обобщение опыта для научной работы Февраль

2 Издание материалов проектной деятельности и методических разработок учителей Март

3 Организация работы с обучающимися по подготовке презентации проекта Сентябрь-октябрь

4 Обобщение опыта работы Ноябрь


^ IV ЭТАП – ИНФОРМАЦИОННО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ - 2012 ГОД


1 Распространение в школьных и местных СМИ информации о деятельности учащихся по реализации проекта В течение года Пресс центр


VII. Реализация проекта

В ходе реализации проекта «Школьный двор – моя страна» были выполнены следующие работы:

• Организована совместная деятельность учащихся, родителей, педагогов, жителей микрорайона по реализации основных мероприятий проекта (сформированы творческие группы по разным направления деятельности, на подготовительном этапе проведена ландшафтная организация школьной территории, выбраны растения для озеленения проведен сбор информации и опрос школьников, жильцов микрорайона для оценки экологической обстановки и др.);

• выкорчеваны погибшие деревья и кустарники;

• проведена очистка пришкольной территории от бытового мусора (организованы общешкольные субботники);

• демонтированы элементы тира, различные постройки, расположенные на территории школы;

• составлен эскиз ландшафтного дизайна пришкольного участка;

• на территории пришкольного участка разбито две клумбы с цветами;

• проведено озеленение территории (высажено 29 деревьев, 350 цветов и 320 кустарников);

• работа экологических отрядов освещалась через школьную газету «Школьный меридиан»;

• учащиеся экологических отрядов принимали активное участие в городских и областных конкурсах;

• проводилась разъяснительная работа среди учащихся и горожан;

• проведен конкурс на лучший эскиз цветочных клумб;

• собрана рассада для посадки многолетних цветов совместно с родителями и жильцами микрорайона (жители поделились рассадой, приготовленной для посадки на даче), КЗХ;

• опубликованы рассказы, сочинения, рассказы, рисунки экологической направленности в школьной газете «Школьный меридиан», изготовлены рекламные открытки;

• составлены посадочные ведомости;

• заключен договор с комбинатом зеленого хозяйства на поставку деревьев, кустарников и цветов в количестве 695 штук;

• завезена земля для посадки деревьев, кустарников, цветов;

• восстановлен травяной покров на участке в 32 кв. м;

• окрашены спортивные объекты на территории школы;

• побелены стволы деревьев;

• проведена научно – практическая конференция учащихся, где имели место доклады экологической направленности;

• проведен показ моделей одежды, созданной из отходов и природного материала;

• составлена смета расходов для реконструкции крыльца;

• составлены карты видового состава деревьев и трав на территории пришкольного участка;

• проведены экологические уроки экологической направленности (по региональному компоненту);

• в ходе проведения недели биологии и экологии учащиеся узнали о лекарственных растениях, произрастающих в Магаданской области;

• проводились факультативы по экологии в 4Б классе («Наш дом - природа»), 8Б, 11А («Экология»).


Вместе с тем имеются проблемы, которые планируется решать в процессе реализации проекта:

• отсутствие хорошей почвы на территории школы;


• требуется ремонт фасада школьного здания;

• чертеж двора «до» и «что имеем сейчас».


 Экология школы

Что такое «экология школы»? Участники сегодняшней дискуссии в «Директорском клубе» убеждены, что понятие это комплексное и объединяет массу факторов. А какой из них играет определяющую роль?.. Здесь мнения разделились. Газета Учительская


Татьяна ЛЬВОВА, директор школы №301 Санкт-Петербурга: Сохранение здоровья


Школа - это место, где дети проводят большую часть времени, и поэтому она должна отвечать определенным требованиям. Если говорить об экологии школы, то главное требование здесь - сохранение здоровья. Также можно выделить развитие интересов ребенка. Другими словами, экология состоит из нескольких слагаемых. Наверное, имеет смысл упоминать в этом случае такое понятие, как «полное организационное строение школы», куда входят здание, помещения, кадры, ученики. Причем эти составляющие нужно рассматривать только во взаимодействии.


Что нужно для того, чтобы все факторы, составляющие экологию школы, работали? Прежде всего необходим правильно организованный учебный процесс. Учебный план должен быть сформирован по принципу заботы обо всех участниках учебного процесса. Согласно ему строятся деятельность учителей, планирование, отбор учебного материала, отбор технологий.


Немаловажный фактор - кадры. Сегодня, в связи с демографическими проблемами, кадров избыток. В этом есть некий плюс, поскольку при меньшей загруженности учитель может больше времени отдавать учебной работе. У него появляются время и желание участвовать в профессиональных конкурсах, работать творчески, что, безусловно, отражается на детях.


Мы проводили исследование, и оказалось, что обучение школьники ставят на второе место, а на первое выходит желание найти себя, ощутить себя членом коллектива. Отсюда очень важна организация внеклассной деятельности. Учтя это, мы, к примеру, в школе подняли на высокий уровень физкультурно-оздоровительную работу. Убрали понятие «классы», введя понятие «команды», выстроили шкалу достижений ребенка. Это очень сблизило ребят, родителей и учителей.


Татьяна МУЛЕНКОВА, директор Оглухинской средней школы Крутинского района Омской области: Атмосфера психологического комфорта


Экология школы - целая наука о ее составе, свойствах, особенностях и эволюции. Мы улучшаем ее своими делами.


За 30 лет мы выпустили 1300 человек. Многие школы гордятся количеством медалистов и хорошистов, а мы - каждым своим учеником. Они достойно идут по жизни, реализуют себя, не боятся брать на себя ответственность.


Наши учителя - яркие звезды, создающие экологию школы - воздух развитого интеллекта, пытливого ума, человечности и психологического комфорта.


Родителей мы привлекаем к управлению учебным и воспитательным процессом через участие в работе совета школы. Ежегодно проводим Дни открытых дверей, общественные смотры знаний, вечера вопросов и ответов, поощряем «благодарственными письмами» родителей, добившихся успехов в воспитании своих детей.


Нам важно, чтобы дети уважали свою историю, именно поэтому работают два музея - краеведческий и народного творчества, реализуются программы «Истоки» и «Родина». Организуя благотворительные акции и концерты, дети учатся приносить пользу и радость людям. Мы пришли к выводу, что культурное наследие народа является естественной благодатной почвой для формирования характера детей. Поддерживая народные традиции, ребенок становится хранителем самобытности. Все село с удовольствием участвует в мероприятиях, которые мы организуем, - встрече весны, Масленице, экологических месячниках, акциях «Мой двор - моя забота».


Эволюция школы - в постоянном движении вперед. В этом году мы начали претворять в жизнь концепцию превращения из массовой, так называемой школы навыков, в школу личностного роста всех субъектов образовательного процесса: учителей, учеников, родителей. Оценивая прошлое и заглядывая в будущее, верю: все лучшее - впереди, оно заложено в наших детях.


Валентина СЕВИРОВА, заместитель директора по учебно-воспитательной работе школы №69 Нижнего Новгорода: Воспитание позитивного отношения к жизни


Безусловно, в первую очередь в понятие «экология школы» должны входить санитарно-гигиенические нормы: температурный и водный режим, мебель, световой режим - все то, от чего зависит здоровье детей. Вот у нас в школе в этом году заменили все лампы дневного освещения и в рекреациях, и в кабинетах. И наши педагоги учат детей соблюдать правила светового режима при чтении не только в классе, но и дома.


Очень жаль, что много мебели делается из деревоплиты, которая обрабатывается формальдегидами. Ведь обычно мебель в школу поступает перед началом или уже в течение учебного года, и рекомендации выдержать ее четыре месяца выполнить мы не можем. Да, классы проветриваются, но мы не можем делать это на уроке, а сколько вредных испарений накапливается за это время.


Экологическая составляющая школы - это и шумовой фон. Конечно, дети бегают во время перемен, и запретить им двигаться мы не можем - это возрастная потребность. Между тем первое, на что обращают внимание приходящие в школу родители и посторонние, - это шум. Мне кажется, в коридорах школы можно было бы продумать использование шумопоглощающих покрытий.


В понятие «экология школы» входит воспитание культуры питания и гигиены одежды. Мы проводим с учениками беседы, воспитывающие негативное отношение к вредным привычкам, и умение управлять конфликтными ситуациями. На классных часах учим детей строить отношения друг с другом, с их родителями, да и с нами тоже.


Задача любого учителя - воспитать или посеять в душе ребенка понимание того, что высшая ценность в мире - это жизнь.


Вообще я считаю, что школа экологична, если в ней приятно жить. Краски, в которые покрашены наши кабинеты, коридоры, создают настроение, которое вызывает желание учиться, доставляет радость. И мне кажется, необходимо в процессе строительства или ремонта школы привлекать дизайнеров, которые могли бы подсказать новые современные решения в интерьерах, в цвете.


Эмилия СЛАБУНОВА, директор лицея №1 Петрозаводска: Состояние школьного «дома»


Экология школы - это средовая характеристика, отражающая состояние школьного «дома». Конечно, это и санитарно-гигиенические условия: свежий воздух, чистота, обилие цветов и свободного пространства. Кроме того, это и эстетика школьной среды - современный дизайн, цветовая насыщенность, присутствие музыки - эстетика, несущая ощущение праздника и радости жизни. Это и безопасность, дающая ощущение надежности и спокойствия.


Но, самое главное, экология школы - это ее «атмосфера», то есть отношения, стиль общения и взаимодействия учеников, учителей, родителей - то, что сегодня часто называют «уклад школьной жизни». Присутствие в отношениях открытости, уважения, доверия, доброжелательности и бережного отношения друг к другу, диалог и умение слушать, совместные дела и принятие важнейших решений отличают такую школу.


Наталия АБРАМОВА, директор школы №76 Волгограда: Стремление к красоте


Экология и педагогика. Что между ними общего? «Экология» в переводе с греческого означает «наука о доме», а нашему поколению с детства внушали: «Школа - твой второй дом». На мой взгляд, экология школы - это деятельность в пространстве школьной жизни, сообразная природе человека.


Важны интеллектуальная и духовная составляющие этой жизни. В школе все должно быть пронизано стремлением к красоте. Ребят нужно учить ее чувствовать, понимать, ценить и, что самое главное, творить. Мы стараемся делать все, чтобы кабинеты, коридоры да все помещения школы, ее двор радовали глаз.


В понятии «экология школы», на мой взгляд, три составляющие:


- экология пространства,


- экология отношений,


- экология деятельности.


Чистота окружающего пространства... В школе она не просто существует (или нет), она воспитывает. Без объединения усилий педагогов, учеников и родителей, направленных на озеленение территории школы, невозможно формирование воспитывающего экологического пространства.


Однако бережного отношения требуют не только природа, но и окружающие нас люди.


Поэтому задача воспитательного процесса в школе - научить ребят ценить себя, свое здоровье, свою индивидуальность, ценить других людей - не только тех, с кем общаешься, среди которых живешь, но и тех, кого никогда не увидишь, не узнаешь, с уважением относиться ко всем проявлениям жизни, воспринимать мир во всем его богатстве форм, красок, звуков.


Как работает наша школа в этом направлении? Если коротко, то мы активно занимаемся экологическим просвещением педагогов, учеников и их родителей. Проводим уроки экологической направленности, конференции, тематические экскурсии. Серьезное внимание уделяем научно-исследовательской и практической деятельности школьников: практикумы, разработка рефератов, докладов, благоустройство школьного двора. Проводим экологические акции, например, «Чистый двор», «Сохраним первоцвет», «Кормушка», устраиваем общешкольные праздники, предметные декады, тематические конкурсы рисунков и кроссвордов.


Какова результативность этой работы? Она зависит от всех нас, начиная с родителей будущего первоклашки и заканчивая министром образования. Экология будет существовать в любом случае, осознаем мы этот факт или нет. А вот сделать ее лучше могут только те, кто живет в школьном доме. Извечный русский вопрос: «Что делать?» и вечный, как мир, ответ: «Красота спасет мир!»

Программа экологического воспитания школьников МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 14" города Тобольска


Корепанова Венера Николаевна, заместитель директора по УВР, учитель начальных классов


Статья отнесена к разделу: Администрирование школы

[AD]


I. Характеристика общеобразовательного учреждения


МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 14» г. Тобольска основана в 1885 году, стала называться средней с 1971 года.

В настоящее время школа расположена в микрорайоне «Южный» города Тобольска. В школе обучается 527 учащихся. Режим занятий – одна смена с 8.30 до 14.00.

В школе 20 классов-комплектов. Действует школьный музей, детская филармония, видеосалон, актовый зал, библиотека с читальным залом; на базе школы организована работа Досугового центра «Детство», включающего 24 кружка, секции, объединения.


II. Аналитическая записка


Социально-политические и экономические проблемы современного общества привели школу к пересмотру ряда педагогических позиций, к переосмыслению некоторых сторон научно-теоретической и практической системы воспитания: не отказываясь от прежних достижений в этой области, мы вынуждены вносить изменения в воспитательный процесс. В соответствии с Концепцией развития школы центральное место в воспитательной системе занимает формирование у учащихся экологической культуры, которая складывается из ответственного отношения:


– к природе (экология природы),

– к себе как составной части природы (экология здоровья),

– к окружающему нас миру, к живым существам вокруг нас (экология души).


В школе накопилась определенная система воспитания. Накоплен положительный опыт работы по экологическому воспитанию учащихся, совместной деятельности педагогов школы и родителей, сложилась система дополнительного образования на базе школы. Есть необходимость приведения накопительного, положительного опыта в стройную систему, которая позволит сделать процесс воспитания непрерывным, а значит и более эффективным.

Предоставляя личностную и профессиональную свободу педагогу, Программа экологического воспитания школьников очерчивает основные направления и формы деятельности по формированию личности, обладающей экологической культурой и экологическим мышлением.

Программа призвана объединить все воспитательные структуры школы, обеспечивающие развитие детей, предусмотрев методическое обеспечение ее выполнения, а также преемственность в воспитании учащихся.


III. Цель и задачи Программы


Цель: создание широких возможностей для творческой самореализации личности на пользу себе и обществу.


Задачи:

воспитание экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности;

формирование экологического мышления и экологической культуры учащихся;

развитие таланта и способностей как особой ценности;

формирование здорового образа жизни учащихся.


IV. Прогнозируемый результат


Результат экологического воспитания – воплощение модели выпускника МОУ «СОШ № 14» , обладающего экологической культурой.


Модель выпускника


V. Содержание Программы экологического воспитания


Программа экологического воспитания школьников МОУ СОШ № 14 включает следующие направления воспитательной деятельности: «Экология природы», «Экология здоровья», «Экология души». Каждое из них ориентировано на приобщение учащихся к тем или иным общечеловеческим ценностям.


Направление «Экология природы»

Младший школьник

(1–4 классы)

Подросток

(5–8 классы)

Старшеклассник

(9–11 классы)

Цель: Воспитание у подрастающего поколения экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности

Задачи: Формировать представление о природе как среде жизнедеятельности человека. Развивать эмоционально-нравственное отношение к окружающей среде. Воспитывать эстетическое отношение к окружающей среде, умение вести себя в соответствии с общепринятыми нормами. Формировать потребность проявлять активность в решении экологических проблем. Формировать познавательные, практические и творческие умения экологического характера. Становление экологической ответственности как основной черты личности на основе системных знаний об экологических проблемах современности и возможности устойчивого развития современной цивилизации.

Общешкольные творческие дела Дни защиты окружающей среды от экологической опасности

Природоохранительные акции «Мой экодом», «Пернатые друзья», «Птичья столовая», «Зеленая красавица», «Чистый микрорайон»

Тематические линейки «День птиц», «День воды», «День Земли»

Конкурс экологических сказок

Конкурс экологических агитбригад.

Формы работы с классом Общение с природой

Наблюдения за жизнью природы (календарь природы, народные приметы). Посвящение в друзей природы. Выезды на природу с маршрутными наблюдениями. Исследования в Зимнем саду школы. Обследование флоры и фауны местной территории. Экологический мониторинг. Выращивание на

пришкольном участке лекарственных трав. Научно-исследовательская деятельность.

Экологические игры

Загадки природы. Осторожно, их мало! Почемучкина поляна. Лесная аптека. Знатоки природы. Путешествие в мир природы. Знакомые незнакомцы. Поиск нарушителей природы. Экологический КВН. Организация и проведение игр для младших школьников.

Экологические проекты

Разведка прекрасного и удивительного. Зеленый класс. «Жалобная книга» природы. Экологическая почта. Не проходите мимо! Красная книга микрорайона. Чистый двор. Школьный дворик. Чистый микрорайон. Экологический паспорт микрорайона. Экология нашей реки. Экология Княжьего луга. Разработка экологических троп.

Классные часы, беседы

«Заповеди леса», «Редкие растения и животные», «Кто в лесу живет, что в лесу растет?», «Прогулки в Природоград», «Звери, птицы, лес и я – вместе дружная семья», «Прекрасны солнце, воздух и вода – прекрасна вся моя Земля». «Охрана природы – твоя обязанность», «Эта хрупкая планета», «Страницы любопытных фактов», «Природа родного края», «Красная книга Тюменской области», «Деревья разные бывают», «Памятники животным». «Природа в произведениях искусства», «Человек есть существо природное и духовное», «Экологический кризис: шанс на спасение».

Посещение зала природы Государственного историко-архивного музея-заповедника г. Тобольска. Посещение Художественного музея г. Тобольска.

Деятельность Досугового центра «Детство» Кружки «Цветоводство» (на базе Зимнего сада школы), «Юный эколог», «Моделирование и конструирование из вторсырья».

Клуб друзей природы (деятельность «Зеленого патруля», просветительская деятельность в микрорайоне, экскурсии по Зимнему саду школы, опытническая деятельность на пришкольном участке).

Научное общество учащихся «Экос»: «Общество любознательных» (3–4 классы), «Творческие мастерские» (5–7 классы), «Исследовательская работа» (8–11 классы).

Музей истории школы: музейные уроки «Экология края», «Природоохранная деятельность нашей школы», «Памятники природы Тобольска и его окрестностей» и др.; поисковая работа.

Детская филармония: музыкально-познавательные программы «В мире животных», «Осенняя прогулка», «весеннее настроение», «Цветочная фантазия», «Зимняя сказка» и др.

Видеолекторий: познавательные программы «Защитим природу», «Сохраним планету», «А сердце чистейшей породы» и др.; просмотр и обсуждение фильмов «Белый Бим Черное ухо», «Ко мне, Мухтар!», «Белый пудель» и др.

Летний экологический лагерь.

Работа с семьей Экологический всеобуч: «Как воспитать любовь к природе»

Экологические акции «Чистый микрорайон», «Мой экодом», «Школьный двор», «Посади дерево», «Школьный день вместе».

Заповеди Вылечи каждое раненое дерево. Будь настоящим другом природы. Ухаживай за природой, преумножай ее богатства. Посади и вырасти дерево, цветок, растение. Сердцем и душой прикоснись к таинствам природы. Не засоряй рек, озер, колодцев и родников, помни – придется воды напиться. Будь готов всегда встать на защиту своих младших братьев.

Предполагаемый результат Знание ребятами причин экологических проблем и способов выхода из них. Активное отношение учащихся к защите прав людей на качество среды обитания, рост их самостоятельных инициатив.


Направление «Экология здоровья» Младший школьник

(1–4 классы) Подросток

(5–8 классы) Старшеклассник

(9–11 классы)

Цель Сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование потребности в здоровом образе жизни.

Задачи Научить соблюдать гигиенические нормы и культуру быта. Познакомить с активным отдыхом и его влиянием на здоровье человека. Воспитывать сознательное отношение к труду. Формировать потребность в здоровом образе жизни. Развивать физическую подготовку учащихся. Формировать навыки рациональной организации умственного и физического труда. Формировать валеологическую культуру школьников. Повышать уровень физической подготовки учащихся. Воспитывать ответственность за сохранение существующих школьных традиций

Общешкольные творческие дела Спартакиада школьников.

Малые школьные Олимпийские игры (1 раз в 4 года).

Дни здоровья.

Организация дежурства в класс