Реферат: Задачи курса: повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст; расширение круга чтения учащихся

Цель курса:


развитие и укрепление стремления к чтению художественной литературы.


Задачи курса:


- повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст;


- расширение круга чтения учащихся;


- развитие эмоционального восприятия обучающимися текста и потребности в чтении;


- воспитание нравственности на основе произведений, затрагивающих вопросы любви к Родине, смысла жизни.


Пояснительная записка.

Рабочее планирование по литературе в 7 классе составлено на основе «Программы общеобразовательных учреждений/ авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, И. С. Збарский, В. П. Полухина, В. И. Коровин/ под редакцией В. Я. Коровиной – Москва: «Просвещение», 2000.

Планированием, как и программой, предусмотрено 68 часов на изучение курса литературы в 7 классе.

В данном классе обучаются учащиеся с ЗПР. Для их стоят те же задачи обучения, которые заложены в программе массовой общеобразовательной школы: развитие интереса к чтению, любви к литературе, совершенствование навыков чтения, привитие первоначального умения анализировать произведения.

Предусмотрено чтение и изучение отдельных произведений устного народного творчества, русской и современной литературы, а также произведений зарубежных писателей.

Произведения художественной литературы звучат на уроках в чтении учителя и учащихся.

Анализ произведений основывается на постоянном обращении к тексту.

В процессе преподавания учащийся знакомится с основными теоретико-литературными сведениями, не прибегая к сложным литературоведческим определениям.

К данному учащемуся применяется щадящая форма оценивания ответов. Оценка «3» ставится за 50% выполненных заданий.


^ Учебно-методический комплект.


1. Программа общеобразовательных учреждений под редакцией В. Я. Коровиной для 5-11 классов/ авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, И. С. Збарский, В. П. Полухина, В. И. Коровин/ под редакцией В. Я. Коровиной – Москва: «Просвещение», 2000.


2. Полухина В. Я. Литература. 7 класс. Учебник- хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 частях.- М.; «Просвещение», 2004.


3. И. З. Золотарева, С. М. Аникина. Литература 7 класс. Поурочные разработки.- М.: «Вако», 2004.



№

Тема урока

Дата

^ Прогнозируемый результат

Обратная связь

Работа с учащими-

ся ООП

1.

Введение.













^ Устное народное творчество

Былины (ч.)

2.

«Вольга и Микула Селянинович»




Формирование представлений о художественных особенностях былин, расширение представлений об эпическом герое, отработка навыков работы с текстом.

Комментированное чтение, беседа по вопросам.

Выразительное чтение.

3.

«Илья Муромец и Соловей-Разбойник».




Мини-тест, беседа по вопросам.

Выразительное чтение

4.

Новгородский цикл былин. «Садко».




Беседа по вопросам.




5.

Р. р. Сочинение «Мой любимый былинный герой». (Киносценарий одного из эпизодов былины.)




Развитие речевых способностей, вовлечение в словарный запас слов и выражений, свойственных устному народному творчеству.

Текст сочинения (киносценарий)




^ Пословицы и поговорки (1ч.)

6.

Пословицы и поговорки.




Формирование понятий о новых жанрах фольклора, развитие навыков устной речи.

Мини-сочинение.

Составле-ние диалога с использо-ванием пословиц на темы дружбы, труда, знания.

^ Из древнерусской литературы (2ч.)

7.

«Повесть временных лет», «Поучение» Владимира Мономаха (отрывок).




Формирование начального представления о поучении.

Составление поучения, аналитическая беседа.




8.

«Повесть о Петре и Февронии Муромских».




Знакомство с повестью, выявление специфики повести.

Составление таблицы (Признаки сказки/ черты жития)

Пересказ повести

^ Из русской литературы 18 века (3 ч.)

9-10

М. В. Ломоносов. Оды «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1947 года».




Знакомство с биографией Ломоносова, его роли в развитии Русской литературы, с понятием ода

Выразительное чтение, беседа по вопросам.

Выразительное чтение.

11.

Г. Р. Державин. «Река времен в своем стремленьи…», «На птичку…», «Признание».




Знакомство с личностью и поэзией Г. Р. Державина, новаторством в стихотворной деятельности.

Аналитическая беседа, наизусть стихотворение

Индивид. сообщение.

^ Из русской литературы 19 века (29ч.)

12-13.

В. А. Жуковский «Лесной царь»




Знакомство с творчеством Жуковского, с представлениями о переводе, развитие навыков анализа лирического произведения.

Выразительное чтение, аналит. беседа, наизусть балладу.

Наизусть отрывок баллады.

14.

А. С. Пушкин Краткий рассказ о писателе. «Полтава» («Полтавский бой»).




Развитие представления о поэме.

Наизусть отрывок из поэмы, индивид сообщения.

Выразительное чтение.

15.

А. С. Пушкин «Медный всадник» (Вступление «На берегу пустынных волн..»)




Выявление историко-литературного и жанрового своеобразия поэмы.

Анализ текста, наизусть отрывок поэмы.

Выразительное чтение.

16.

А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге».




Выработка навыков работы с разнородными текстами и справочным материалом учебника.

Беседа по вопросам, заполнение кроссворда.

Выразительное чтение.

17.

А. С. Пушкин «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре).




Развитие понятий драма, драматургия, трагедия.

Сочинение –миниатюра по иллюстрации..

Индивид. вопросы.

18.

А. С. Пушкин «Станционный смотритель».




Расширение представления о реминисцении, введение понятия «маленького человека в литературе»

Аналитическая беседа.

Пересказ.

19-20.

М. Ю Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».




Восстановление знаний, полученных о творчестве поэта, знакомство с биографией;

расширение понятия фольклоризм литературы.

Выборочное чтение, беседа по вопросам, наизусть отрывок

Выразительное чтение наизусть (отрывок).

21.

М. Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел».




Повторение понятий лирика, лирический герой.

Сопоставительный анализ стихов, наизусть стихотворение.




22-23-24-25.

Н. В. Гоголь Тарас Бульба»




Знакомство с атмосферой повести, исторической эпохой, выработка навыков определения характеров персонажей, из развития в ходе повести; осмысление героико-патриотической темы, осмысление идеи красоты, подвига во славу Отчизны

Аналитическая беседа, пересказ, инсценирование, составление сценария, сочинение.

Выбороч-ный пересказ, индивиду-альные сообщения.

26.

И. С. Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Бирюк».




Формирование навыков социально-психологической характеристики персонажа.

Анализ текста по вопросам.

Выбороч-ный пересказ.

27-28.

И. С. Тургенев. «Бежин луг».




Развитие навыков анализа текста.

Творческая работа, составление плана, аналитическая беседа.

Выбороч-ный пересказ.

29.

И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский язык», «Близнецы», «Два богача».




Расширения представления о стихотворениях в прозе.

Выразительное чтение наизусть, беседа по вопросам.

Чтение наизусть.

30-31.

Н. А. Некрасов. «Русские женщины», «Княгиня Трубецкая».




Развитие навыков работы со стихотворным текстом, с научно-популярными текстами, усвоение теоретических понятий.

Выразительное чтение, беседа по вопросам, составление характеристики героев по плану.

Выразительное чтение.

32.

Н. А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день, часу в шестом».




Знакомство со стихотворениями.

Мини - сочинение, наизусть одно из стихотворений.

Выразительное чтение.

33.

М. Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».




Первичное знакомство с творчеством великого сатирика, анализ сказок. Развитие понятия гротеск.

Составление цитатного плана.

Беседа по вопросам.

Художест-венный пересказ эпизода.

34.

М. Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик».




Составление характеристики одного из героев сказки от лица другого.

Пересказ сказки.

35-36.

Л. Н. Толстой «Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Маmаn».




Восстановление и углубление сведений о биографии писателя, знание содержания глав повести.

Беседа по вопросам, составление рассказа об одном из героев.

Пересказ одной из глав.

37-38.

И. А. Бунин «Цифры», «Лапти».




Развитие умения составлять план, навыка анализа произведения.

Характеристика главных персонажей по плану, аналит. беседа.

Пересказ.

39-40.

А. П. Чехов. «Хамелеон», «Злоумышленник»,

«Тоска», «Размазня».




Углубление понятия о сатире, умение анализировать сюжетно-композиционные особенности рассказов.

Беседа по вопросам, инсценированное чтение.

Выбороч-ный пересказ.

41.

^ Край ты мой, родимый край! (1ч.)




Повторение понятия лирический герой

Сочинение – эссе «Пейзажная лирика. Для чего она нужна.»

Выразительное чтение.

^ Из русской литературы 20 века

44-43-44-45.

Максим Горький. «Детство».




Расширение представления о художественной биографии, понятия об идее произведения.

Аналитический пересказ, составление плана, беседа по вопросам, выразительное чтение отрывков.

Выбороч-ный пересказ, выраз. чтение отрывков

повести.

46-47.

В. В, Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским лето на даче».

«Хорошее отношение к лошадям»




Расширение представления о необычности лирики и характера поэта, ознакомление с текстами стихотворений.

Выразительное чтение наизусть, беседа по вопросам

Выразительное чтение наизусть

(отрывок по выбору).

48-49.

Л. Н. Андреев «Кусака».




Знание содержания рассказа.

Составление плана, аналитическая беседа.

Пересказ.

50-51.

А. П. Платонов «Юшка».

«Неизвестный цветок».




Знание содержания рассказа, расширение понятия притча.

Аналитическая беседа, составление плана.

Художест-венный пересказ (по выбору на одну из тем).

52.

^ На дорогах войны… (1ч.)




Знакомство со стихотворениями поэтов – участников Великой Отечественной войны.

Наизусть стихотворение.




53-54.

Ф. А. Абрамов «О чем плачут лошади».




Расширение понятия рассказ, знание содержания рассказа

Аналитическая беседа, пересказ.

Выразительное чтение, пересказ эпизодов.

55-56.

Е. И. Носов «Кукла».

«Живое пламя».




Знакомство с творческой манерой писателя, углубление навыков анализа текста.

Аналитическая беседа, пересказ

Беседа по вопросам.

57-58.

Ю. П. Казаков «Тихое утро».




Знакомство с творческим методом писателя, использованием диалектов в произведениях.

Аналитическая беседа, составление плана пересказа.

Пересказ.

59.

«Тихая моя Родина». Стихотворения о родине, родной природе, собственном восприятии окружающего мира (С. Есенин, А. Прокофьев, М. Исаковский, Н. Заболоцкий, А. Яшин, Н. Рубцов, Н. Рыленков).




Развитие навыков выразительного чтения, понимания лирического бессюжетного стихотворения.

Выразительное чтение наизусть, анализ стихотворений

Беседа по вопросам.

60.

А. Т. Твардовский. Краткий рассказ о поэте. Лирические стихотворения поэта.




Знакомство с творчеством поэта, развитие навыков анализа лирического стихотворения

Краткий письменный анализ стихотворения по плану, чтение наизусть.

Беседа по вопросам.

61.

Д. С. Лихачев. «Земля родная» (главы из книги)




Знакомство с содержанием отдельных глав книги.

Беседа по вопросам.

Выбороч-

ный пересказ.

62.

Роберт Бернс «Честная бедность».




Знакомство со стихотворением Р. Бернса, развитие навыков устной речи, выразительного чтения.

Анализ стихотворения по плану, наизусть стихотворение.

Беседа по вопросам.

63.

Джордж Гордон Байрон «Ты кончил жизни путь, герой!..»




Знакомство с личностью Байрона

Анализ стихотворения по плану, наизусть стихотворение.

Выразительное чтение.

64.

Японские хокку (трехстишия).




Знакомство с японской поэзией, выявление ее особенностей.

Составление словарной статьи словаря литературоведческих

терминов на основе статьи учебника.

Выразительное чтение.

65.

Джеймс Олдридж «Отец и сын» (из повести «Последний дюйм»)




Развитие навыков выразительного чтения и навыков пересказа; выявление идейного содержания произведения.

Беседа по вопросам, художественный пересказ.

Пересказ отрывка.

66.

О. Генри «Дары волхвов».




Развитие навыков вдумчивого чтения, поиска комментариев, культурного контекста к произведению, художественного пересказа.

Чтение по ролям, беседа по вопросам.

Пересказ.

67.

Луиджи Пиранделло «Черепаха».




Знакомство с образцом творчества Л. Пиранделло

Беседа по вопросам, мини-сочинение.

Индивид. задания.

68.

Итоговый урок.




Повторение пройденного материала.

Блиц-викторина.






Цель: формирование языковой, коммуникативной и

лингвистической компетенций учащихся.


Задачи:


- вооружение знаниями учащихся об устройстве родного языка;

- формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и

навыков (в пределах программных требований);

- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

- обучение умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- развитие логического мышления учащихся;

- формирование общеучебных умений: работа с книгой, справочной литературой, совершенствование навыков чтения.


^ Пояснительная записка.

Данное рабочее планирование по русскому языку в 7 классе составлено на основе «Программы общеобразовательных учреждений, рекомендованной Департаментом общего среднего образования Российской Федерации/ авторы М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский/ Москва «Просвещение» 2000, которая построена с учетом принципов системности, научности, доступности, преемственности между различными разделами курса.

Планированием, как и программой, предусмотрено 170 часов на изучение курса русского языка в 7 классе.

В данном классе обучаются учащиеся с ЗПР. Одна из особенностей устной и письменной речи учащихся с задержкой психического развития состоит в крайне ограниченном употреблении причастий и деепричастий. Изучение этих частей речи вызывает у учащихся большие трудности. Поэтому наибольшие изменения программы 7 класса связаны с темами «Причастие» и «Деепричастие».

Ознакомительно изучаются:

- причастие как особая форма глагола (общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль);

- склонения полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях;

- НЕ с причастиями;

- одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях;

- деепричастие как особая форма глагола (общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль);

- непроизводные и производные предлоги.

В практическом плане (без терминологии) изучается:

- образование действительных и страдательных причастий, правописание гласных в суффиксах причастий;

- степени сравнения наречий;

- формообразующие, отрицательные и модальные частицы;

- различение на письме частиц не и ни.

Тема «Действительные и страдательные причастия» изымается.

Основное внимание в курсе русского языка 7 класса отводится формированию грамотности при изучении тем: «Наречие», «Предлоги», «Частицы», «Союзы».


В течение года запланировано провести:

- 9 контрольных диктантов,

- 5 изложений,

- 8 сочинений,

- 6 контрольных тестов.



№

^ Тема урока

Дата

Прогнозируемый Прогнозируемый результат


Обратная связь

Работа с Работа

Работа с


учащимися ООП

1

Русский язык как развивающееся явление.













^ Повторение изученного в 5-6 классах (12ч. + 2ч.)

2.

Разделы науки о языке. Синтаксис. Словосочетание и предложение.




Повторение изученного материала о словосочетании и предложении, синтаксическом и пунктуационном разборах, лексике и фразеологии; фонетике и орфографии, словообразовании и морфологии разных частей речи


Закрепление знаний о тексте, его особенностях; развитие навыков анализа текста.

Закрепление понятия о стилях речи

Объяснительный диктант.

Индивидуальные карточки.

3.

Синтаксический разбор. Пунктуационный разбор.




Тренировочные упражнения.

Индивидуальные карточки.

4.

Лексика и фразеология.




Самостоятель-

ная работа.

Перфокарты.

5.

Фонетика и орфография







Индивидуальные карточки.

6-

7

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.




Тренировочные упражнения.

Индивидуальные карточки.

8-9

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.




Объяснительный диктант.




10.

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.

(Практическое занятие)




Самостоятель-

ная работа.

Перфокарты.

11-12.

Контрольный диктант и его анализ.










13-14.

Р. р. Текст




Составление плана текста, лингвистический разбор текста.




15.

Р. р. Стили литературного языка.




Сочинение-миниатюра.




^ Причастие как часть речи (25ч. + 6ч.)

16.

Повторение изученного о глаголе в 5-6 классах.




Повторение основных сведений о глаголе

Объяснительный диктант.

Индивидуальные карточки.

17.

Причастие как часть речи.




Знать:

-о причастии как о части речи, свойств прилагательных и глаголов у причастия ;

- синтаксической роли в предложении;

- о действительных и страдательных причастиях;

- полных и кратких страдательных причастиях;

- причастном обороте и выделении его запятыми;

- текстообразую-щей роли;

- склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий;

- образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени.


Знание правил написания:

-не с причастиями,

- гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий,

- одной и двух букв н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов,


Тренировочные упражнения

Индивидуальные карточки.

18-19.

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.




Тест.


перфокарты










20.

Понятие о причастном обороте.




Объяснительный диктант.

Индивидуальные карточки.

21.

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.




Тест.

Тест.

22-23

Р. р. Описание внешности человека.




Сочинение.




24.

Действительные и страдательные причастия.




Тест.

Буквенный диктант.

25.

Краткие и полные страдательные причастия




Тренировочные упражнения.




26.

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.




Выборочный диктант.

Перфокарты.

27.

Урок-практикум «Действительные причастия настоящего и прошедшего времени».




Самостоятельная работа

Индивидуальные карточки.

28-29.

Р. р. Изложение с использованием причастий.




Изложение.




30.

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах причастий настоящего времени.




Выборочный диктант.

Буквенный диктант.

31.

Страдательные причастия прошедшего времени.




Тренировочные упражнения.




32.

Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях.




Объяснительный диктант.

Перфокарты.

33.

Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных.




Тренировочные упражнения.

Индивидуальные карточки.

34.-35.

Практическая работа «Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных.»




Тест.




36.

Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.




Тест.

Перфокарты.

37.

Употребление страдательных причастий прошедшего времени в тексте.




Творческая работа.




38-39.

Р. р. Выборочное изложение.




Изложение.




40.

Морфологический разбор причастия.




Тренировочные упражнения.




41-42.

Контрольный диктант и его анализ.




Контрольный диктант.




43-44

Слитное и раздельное написание не с причастиями.




Тренировочные упражнения. Тест.

Индивидуальные карточки.

45.

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.




Объяснительный диктант.

Индивидуальные карточки.

46.

Подготовка к сочинению – описанию внешности человека ( с использованием причастий).




Сочинение.




47-48-49..

Обобщение по теме «Причастие».




Тест.




50-51.

Контрольный диктант и его анализ.




Написание контрольного диктанта.




^ Деепричастие (10ч. + 2ч.)

52.

Деепричастие как часть речи




Знание о деепричастии как части речи, связи деепричастий с глаголами и наречиями, синтаксической и текстообразующей ролей деепричастий в предложении. Знание о деепричастном обороте и постановке знаков препинания, выделении одиночных деепричастий запятыми.

Знакомство со способами образования деепричастий совершенного и несовершенного видов.

Умение правильно строить предложения с деепричастными оборотами.

Объяснительный диктант.




53.

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.




Тренировочные упражнения.

Индивидуальные карточки.

54.

Урок-практикум «Выделение деепричастных оборотов на письме».




Тест.




55.

Раздельное написание НЕ с деепричастиями.




Объяснительный диктант.

Индивидуальные карточки.

56.

Деепричастия несовершенного вида.




Выборочный диктант.




57.

Деепричастия совершенного вида.




Тренировочные упражнения.

Буквенный диктант.

58-59.

Р. р. Подготовка к сочинению по картине С. Григорьева «Вратарь».




Сочинение по картине.




60.

Морфологический разбор деепричастия.




Выборочный диктант.

Индивидуальные карточки.

61.

Итоговый урок по теме «Деепричастие».




Тест.




62-63.

Контрольный диктант и работа над ошибками.




Контрольный диктант.




^ Наречие (28ч. +6ч.)

64.

Наречие как часть речи.




Систематизация знаний о значении наречий, способах образования степеней сравнения,

синтаксической и текстообразую-щей роли наречий.

Закрепление навыков правописания:

- не с наречиями на –о и -е,

- не- и ни- в наречиях,

- одной и двух букв н в наречиях на –о и –е,

- букв о и е после шипящих на конце наречий,

- суффиксов –о и –а на конце наречий,

- дефиса между частями слова в наречиях,

- слитные и раздельные написания наречий,

- ь после шипящих на конце наречий.

Умение правильно ставить ударения в наречиях. нарнре

Тренировочные упражнения.




65-66.

Смысловые группы наречий.




Выборочный диктант.

Работа с таблицей.

67.

Степени сравнения наречий.




Сочинение-миниатюра.

Индивидуальные карточки.

67.

Морфологический разбор наречия.




Самостоятельная работа.




68-69.

Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и –е.




Диктант «Проверь себя». Тест.

Индивидуальные карточки.

70.

Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий.




Объяснительный диктант.

Перфокарты.

71-72.

Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е.




Графический диктант.

Перфокарты

73-74.

Диктант и его анализ.




Диктант.




75-76.

Р. р. Описание действий.




Сочинение.




77.

Буквы о и е после шипящих на конце наречий.




Выборочный диктант.

Перфокарты

77-78.

Буквы о и а на конце наречий.




Тренировочные упражнения.

Индивид. карточки.

79-80.

Р. р. Описание картины Е.Н. Широкова «Друзья».




Сочинение.




81-82.

Дефис между частями слова в наречиях.




Выборочный диктант.




83-84

Урок-практикум «Дефис между частями слова в наречиях».




Самостоятельная работа.

Индивид. карточки

85-86-87.

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.




Объяснительный диктант, тест.

Индивид. карточки

88.

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.




Словарный диктант.




89—90-91.

Обобщение по теме «Наречие».




Тест.




92-93.

Контрольный диктант и его анализ.




Диктант.




94-95.

Р. р. Подробное изложение.




Текст изложения.




^ Категория состояния (4ч. + 2ч.)

96-97.

Категория состояния как часть речи.




Знание особенностей новой части речи – категории состояния, умение отличать ее от глаголов и наречий.


Развитие умения отстаивать свое мнение с помощью аргументов.

Тренировочные упражнения.

Индивид. карточки

98.

Категория состояния и другие части речи.




Выборочный диктант.




99.

Р. р. употребление слов категории состояния в художественной речи.







Работа с деформированным текстом.

100.

Морфологический разбор категории состояния.




Сочинение миниатюра.




101.

Р. р. Подготовка к сочинению на лингвистическую тему.




Сочинение – рассуждение.




^ Служебные части речи. Культура речи (1ч.)

102.

Самостоятельные и служебные части речи.




Систематизация отличий служебных и самостоятельных частей речи.

Тренировочные упражнения.




^ Предлог (11ч. + 2ч.)

103.

Предлог как часть речи.




Знание о предлоге как служебной части речи и сфере употребления предлогов в речи; умение отличать непроизводные и производные предлоги, простые и составные.

Знание условий выбора слитного и раздельного написания производных предлогов, постановки дефиса в предлогах из-за, из-под.

Тренировочные упражнения.

Индивид. карточки

104-105.

Употребление предлогов.




Словарный диктант.




106.

Непроизводные и производные предлоги.




Объяснительный диктант.

Индивид. карточки

107.

Употребление производных предлогов в речи.




Самостоятельная работа.




108.

Простые и составные предлоги.




Выборочный диктант.

Индивид. карточки

109.

Морфологический разбор предлога.




Тренировочные упражнения.




110-111.

Р. р.Сочинение по картине А. В. Сайкиной «Детская спортивная школа».




Сочинение.




112-113-114.

Слитное и раздельное написание производных предлогов.




Тренировочные упражнения, тест.

Индивид. карточки

115.

Контрольный диктант.




Диктант.




Союз (16 ч. + 2ч.)

116.

Союз как часть речи




Расширение знаний о союзе как служебной части речи и синтаксической роли в предложении.

Умение различать простые и составные союзы, сочинительные и подчинительные, обосновывать деление сочинительных и подчинительных союзов на группы по значению; развитие орфографических (различие союзов также, тоже, чтобы и сочетаний, сходных с ними) и пунктуационных навыков.


Объяснительный диктант.




117.

Простые и составные союзы.




Тренировочные упражнения.

Выборочный диктант.

118.

Союзы сочинительные и подчинительные.




Диктант «Проверь себя».




119-120.

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.




Схематический диктант.

Индивид. карточки

121-122.

Сочинительные союзы.




Тренировочные упражнения.




123-124.

Подчинительные союзы.




Графический диктант.




125.

Морфологический разбор союза.




Словарный диктант.

Индивид. карточки

126-127.

Р. р. Сочинение-рассуждение о книге.




Сочинение-рассуждение.




128-129.

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.




Диктант «Проверь себя».

Индивид. карточки

130-

131.

Обобщение по теме «Союз».




Тренировочные упражнения Тест.




132-133.

Контрольный диктант и его анализ.




Контрольный диктант.




^ Частица (18ч. + 4ч.)

134.

Частица как часть речи




Знание о функциях частицы как служебной части речи, умение отличать ее от других частей речи.

Знание о разрядах частиц по значению и их функциях.

Тренировочные упражнения.




135.

Разряды частиц. Формообразующие частицы.




Объяснительный диктант.

Перфокарты.

136-137-138.

Смысловые частицы.




Тренировочные упражнения




139.

Раздельное и дефисное написание частиц.




Умение определять случаи раздельного и дефисного написания частиц; различать на письме частицы не и ни.


Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

Свободный диктант.

Индивид. карточки

141-142.

Р. р. Изложение с элементами сочинения.




Изложение.




143.

Морфологический разбор частицы.




Тренировочные упражнения.




144-145.

Отрицательные частицы не и ни.




Объяснительный диктант.

Перфокарты.

146-147.

Различение частицы не и приставки не-.




Выборочный диктант.

Тест.

Индивид. карточки

148-149.

Р. р. Сочинение –рассказ по данному сюжету.




Сочинение-рассказ.




151.

Частица ни, приставка ни-, союз ни-ни.




Объяснительный диктант.

Индивид. карточки

152.

Обобщение по теме «Частица».







Тест.




153-154.

Контрольный диктант и его анализ.




Контрольный диктант.




^ Междометие. Звукоподражательные слова (3ч.)

155.

Междометие как часть речи.




Знание о междометии как особой части речи, постановке знаков препинания при междометиях и особенностях написания. Развитие умений отличать междометия от других частей речи и звукоподражательных слов.

Тренировочные упражнения.




156.

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометии.




Объяснительный диктант.

Индивид. карточки

157

Междометия и другие части речи. Звукоподражательные слова.




Тренировочные упражнения.




^ Повторение и систематизация пройденного в 7 классе (12ч. + 2ч.)

158.

Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи.




Повторение разделов языкознания (фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и пунктуации);признаков текста; типов текста; особенностей стилей речи.

Объяснительный диктант.

Составление таблицы

159-160.

Р. р. Изложение.




Изложение.




161.

Фонетика. Графика.




Самостоятельная работа.

Индивид. карточки

162.

Лексика и фразеология.




Терминологи-ческий диктант.

Индивид. карточки

163.

Морфемика и словообразование.




Самостоятельная работа.

Индивид.

карточки.

164-165.

Морфология.




Выборочный диктант

Индивид. карточки

165.

Орфография.




Словарный диктант.

Перфокарты.

166.

Синтаксис.







Предупредитель-ный диктант.




167.

Пунктуация.




Схематический диктант.

Схематический диктант.

168-169.

Контрольный диктант и его анализ.




Контрольный

Диктант.




170.

Подведение итогов учебного года.












Учебно–методический комплект:


Программа общеобразовательных учреждений, рекомендованной Департаментом общего среднего образования Российской Федерации/ авторы М. Т. Баранова, Т. А. Лад