Реферат: Тема : Моделювання об’єктів довкілля. Мета

Тема : Моделювання об’єктів довкілля.

Мета : зацікавити учнів запитаннями про предмети та явища оточуючого світу , розкрити можливість запитань у пізнанні навколишнього світу ; вчити мислити , міркувати , обґрунтовувати власні думки , робити власні висновки ; ознайомити дітей із поняттями ,, модель” та ,, моделювання ”,їх значенням у пізнанні довкілля ; збагачувати словниковий запас учнів науковими термінами , навчати застосовувати теоретичні знання у практичній діяльності; розвивати уяву , творчість ; виховувати бережливе ставлення до природи , до оточуючого світу , у якому ми живемо.

Обладнання : телевізор , DVD , диски, мультимедійний проектор , Конституція України, малюнок сонечка, малюнки моделей ( будинок, автомобіль, літак, дівчинка – модель) , папір, природний матеріал , кольорові олівці,маркери, скринька, смайли, підручники ,, Я і Україна. Довкілля.’’, зошити з друкованою основою.


^ Хід уроку


І. Організація класу.

На урок усіх скликає

Радісний , гучний дзвінок.

І ми радо зустрічаємо

Новий день і наш урок.


В довкіллі добре нам усім,

Де трави, квіти , сонце , вітер, ( показ фільму,, Урок серед природи’’ з музичним супроводом )

І радо дітям всім зустріти

Початок вранішнього дня.

^ Вранішнє привітання Сонечку ( учні 1 і 5 класів )

Ясне Сонечко зійшло,

Новий день розпочало.

Школярі до школи йдуть ,

Новий день свій розпочнуть.

( Учні вибирають смайли , обличчя яких показують настрій дитини на початку уроку.)

ІІ. Оголошення мети і мети уроку.

Довкілля – це наш рідний дім,

Усім нам зручно жити в нім.

Вчимося ми спостерігати ,

Порівнювати , співставляти

І на уроці моделювати об’єкти нашого життя.

Яка тема уроку?

Серед вас є учні , які вміють читати, прочитайте тему уроку , яка записана на дошці.

( Учні читають вголос ,, Моделювання об’єктів довкілля’’)

На нашому уроці присутні учні 1 – А класу , 5 – А класу, а також Лесик та Улянка.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

Для чого ж ці знання

Потрібні нам усім ?


Навіщо нам природу берегти ?

Цікаво знати нам.

Чому буває так ,

Що без довкілля люди

Прожити не зможуть так,

Щоб зберегти усе живе, що поруч множиться, росте.


Зібралися ми разом на урок,

Щоб хоч зробити перший крок

таким маленьким і дорослим

наблизитися до життя,

яке оточує буття.

ІV. Актуалізація опорних знань.

Перегляд фільму ,, Урок серед природи ” з голосовим супроводом.


^ Учениця 1 класу.

У довкіллі ми бували,

Усе живе ми пізнавали.

Навчалися спостерігати,

Порівнювати , оберігати,

Робити висновки самі,

ділитись досвідом усі.

^ V. Дебати.


1 –А і 5 – А

Ми запросили на урок.

У довкілля поринає

Наш цікавий діалог.


Добрий день всім ! ( Учні 5 класу.)

Тема дебатів :

,, Чи може людина жити без квітів , комах, птахів , … Взагалі без рослин і тварин ?! Без природи ?’’

Перша команда ,, Технічні генії ’’.

Друга команда ,, Юннати ’’.

Отже , перше слово ,, Технічним геніям’’. ( Учні 1 класу. )

1.Людина може створити свій світ зі штучних матеріалів . ( Технічні генії. )

2. Людина у штучному світі почуватиме себе некомфортно. ( Юннати. )

^ 3.Людина може вживати штучну їжу, використовувати тканини для одягу із синтетичних матеріалів. ( Технічні генії . )

4.Екологічно чиста їжа ( рослинна та тваринна ) без домішок корисна для здоров’я , а штучна тканина викликає різні захворювання. ( Юннати. )

^ 5. Людина може жити у будинках і використовувати меблі зі штучних матеріалів , наприклад : скло , залізобетон , пластик. ( Технічні гегії. )

6.Меблі зі штучних матеріалів впливають на здоров’я. ( Юннати. )

^ 7. Комп’ютерна техніка може імітувати голоси птахів , тварин , створити шум моря. ( Технічні генії. )

8.А відпочинок на природі , спів птахів лікують. ( Юннати. )

^ 9.Людина може створити штучні сади , штучні водойми і заселити їх живими організмами. (Технічні генії . )

10. Людина отримає більше користі і задоволення спілкуючись із живою природою , ніж зі штучною. ( Юннати. )

( Виступ учнів 5 класу.)

1 спікер.

Подумайте тільки : лінолеум, фарба й лак , якими покриті стіни й меблі, пластик , паркет , синтетичні килими , телевізори , комп’ютери, телефони, телефакси , ксерокси й сканери – словом , усе , чим оточила себе сучасна людина , виділяє шкідливі хімічні речовини .

2 спікер.

Протягом усього життя людина нерозривно пов’язана зі світом природи , проте наше сьогодення викликає тривогу.

Що ж робити !

1 спікер.

Шукати допомоги у природи , тобто намагатися оточити себе світом природи : тваринами , які знімають напругу і дарують радість пізнання; рослинами , які активно вбирають усе шкідливе , ще й виробляють кисень і сприятливо впливають на людину своїм біополем і дарують естетичну насолоду.

2 спікер.

Щоб навкруги вирувало життя , завжди було красиво , щоб пахло весняним цвітом , пашіло зеленню , радувало кольорами веселки , треба як слід потрудитися.

Тож потурбуємося про майбутнє сьогодні !

Дякуємо за увагу ! ( 1 і 2 учні. )

^ VІ. Пояснення нового матеріалу.

Учитель зі скриньки дістає питання :

Що означають слова : модель та моделювання ?

Запитання до дітей.

- Як на вашу думку , що можуть означати слова : модель , моделювання ?

( Міркування дітей )

Модель (рос. модель, англ. model, нім. Modell n, фр. modèle, від лат. modulus - «міра, аналог, зразок») – речова, знакова або уявна (мислена) система, що відтворює, імітує, відображає принципи внутрішньої організації або функціонування, певні властивості, ознаки чи(та) характеристики об’єкта дослідження (оригіналу). Модель - цe деякий матеріал чи подумки представлений об'єкт або явище, що є спрощеною версією модельованого об'єкта або явища (прототипа) і в достатній мірі повторює властивості, суттєві для цілей конкретного моделювання (опускаючи несуттєві властивості, в яких він може відрізнятися від прототипу). Розрізняють фізичні, математичні та ін. моделі.


Смислове навантаження терміна “модель” багатопланове:

а) зразок, взірцевий примірник чогось;

б) тип, марка конструкції;

в) те, що є матеріалом, натурою для відтворення;

г) зразок, з якого знімається форма для відливання в іншому матеріалі;

д) комп’ютерна модель,

е) розрахункова модель,

ж) теоретична модель (процесу, конструкції тощо).


Наприклад, моде́ль — опис об'єкта (предмета, явища або процесу) на якій-небудь формалізованій мові, складений з метою вивчення його властивостей. Такий опис особливо корисний у випадках, коли дослідження самого об'єкта ускладнене або фізично неможливе.

Моделі яких об’єктів ви бачите на дошці? ( Будинок, автомобіль, літак, дівчинка- модель – малюнки.)

Які матеріали можна використати для моделювання даних об’єктів?

( Міркування дітей.)

Найчастіше в ролі моделі виступає інший матеріальний або уявний об'єкт, що замінює в процесі дослідження об'єкт-оригінал. Процес побудови моделі називається моделюванням.

VІІ. Робота з підручником.

^ Розповідь вчителя.

З уроку серед природи ви багато чого дізналися : як створена квітка , коли ти стоїш поруч неї і бачиш її , які бувають дерева і чому вони такі різні і мають вигляд не схожий ні на які інші дерева , чому нас такими , якими ми є створила природа? Ми пізнаємо світ торкаючись , прислухаючись, дивлячись на нього.

^ 2.Ознайомлення з текстом ,, Вчимося моделювати’’ .

( Підручник ,, Я і Україна. Довкілля.’’ с. 20 , 21 )

3.Бесіда.

- Чим модель відрізняється від предмета ?

- Чому Улянка визнала , що моделі Лесика точніші?

- Розгляньте моделі з різних матеріалів , виготовлені Лесиком і Улянкою. Які знання повинні мати діти , щоб їх виготовити ?

^ VІІІ. Робота в зошитах.

Учні відкривають зошити з довкілля с.9 , виконують завдання :

За допомогою шаблонів змоделюй своє довкілля.

Улянка малювала своїх улюблених тварин. Які головні ознаки не намалювала дівчинка ? Домалюй.

ІХ. Аутомануальний комплекс.

Діти, що я тримаю у руках ?

Глобус.

Що таке глобус?

Глобус – модель Землі.

Усі станемо у коло і утворимо нашу планету .

Зараз закрийте оченята , прислухайтесь до співу солов’я.

Потім поділитеся враженнями після прослуховування .

Які картини виникли у вашій уяві?

Учні стають у коло , беруться за руки , слухають запис ( спів солов’я ) . Учні діляться враженнями .

ІХ. Робота в групах ( моделювання )

У довкіллі ми були,

Бачили багато.

Ну, а зараз прийшов час

Нам моделювати.

( Учням 1 класу допомагають учні 5 класу.)

^ Групи отримують завдання :


1 група – конструювання будинку з конструктора;


2 група – оригамі ( складання моделей птахів );


3 група – робота з природним матеріалом ( створення моделей звірів);


4 група – робота з розмальовками ( розмальовування малюнків дерев, кущів, квітів.)

^ Х.Створення колективної роботи .

Учні на окремому столі виставляють свої роботи.

Обговорення учнями результатів роботи .

Представник від команди підводить підсумки роботи групи:

Які предмети довкілля моделювали. ?

Які матеріали були використані під час моделювання ?

Як ми повинні ставитися до природи ?

( Відповіді дітей , встановлення взаємозв’язків між людиною та природою - робота з маркерами біля дошки. )




Ст. 66 ,, Конституції України’’.

Кожен громадянин зобов’язаний не заподіювати шкоду природі, культурній спадщині, відшкодовувати завдані збитки.

ХІ. Релаксація.

Гра ,, Мікрофон ”

Що нового дізналися на уроці ?

Чому навчилися ?

Що найбільше сподобалося на уроці ?

Що запам’яталося найбільше ?

Навіщо нам потрібні знання здобуті на уроці ?

Який настрій у вас на кінець уроку ? ( Учні показують смайли.)

На уроці всі молодці, бо добре попрацювали . Осінь вирішила віддячити вас смачними , солодкими яблуками :

1 клас, щоб ви росли здоровими;

5 клас, щоб ви росли здоровими та набиралися сил.




Любіть себе та інших поважайте,

Своє життя й здоров’я бережіть

І правильну дорогу вибирайте,

Якщо до старості бажаєте дожить.


Використані джерела.



Гуз К. Ж. , Ільченко В. Р., Собакар С. І. Я і Україна. Довкілля. Підручник для 1 класу. – Полтава: Довкілля-К, 2007. - 112 с. : іл..

Я і Україна. Довкілля : зошит { для 1 кл. заг.- осв. навч. закл.} / Т.В. Водолазська, К. Ж. Гуз, Н .В. Криштопа. – Полтава : Довкілля – К, 2011. – 52 с. : іл..

Конституція України. – Київ, 1996 .- 64 с.

Оригами. Базовые формы / Т.Б. Сержантова. – М. : Айрис – пресс, 2008. – 160 с.

http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://images.yandex.ua/



Автор віршів : Щербина С.В.


Конспект уроку підготували :

Щербина Світлана Володимирівна, вчитель початкових класів ( виша категорія).

Веліщук Наталія Віталіївна , вчитель біології ( вища категорія ).


Тема вивчається у 1 класі ( І семестр.)