Реферат: Ежегодный итоговый отчёт государственного образовательного учреждения города Москвы

Ежегодный итоговый отчёт

государственного образовательного учреждения

города Москвы

Центра образования №1497


2010–2011 учебный год


1. Общая характеристика Центра образования №1497 2

1.1. Общая информация 2

1.2. Организационно-правовое обеспечение деятельности ОУ 2

1.3. Характеристика контингента  учащихся 2

1.4. Администрация, органы государственно-общественного  управления и самоуправления 4

1.5. Программа развития 5

2. Особенности образовательного процесса 5

2.1. Реализуемые образовательные  программы 5

2.2. Дополнительные образовательные  услуги 6

2.3. Организация изучения иностранных языков 7

2.4. Инновационные образовательные  программы и технологии 7

2.5. Виды внеклассной, внеурочной деятельности 8

2.6. Научные общества, творческие объединения, кружки, секции 9

2.7. Характеристика системы  психолого-медико-социального сопровождения 10

2.8. Характеристика внутришкольной системы оценки качества 11

3. Условия осуществления  образовательного процесса 12

3.1. Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность 12

3.2. IT-инфраструктура 12

3.3. Условия для занятий  физкультурой и спортом 12

3.4. Условия для досуговой  деятельности и дополнительного  образования 12

3.5. Организация охраны, питания  и медицинского обслуживания 13

3.6. Кадровый состав 14

3.7. Средняя наполняемость классов 17

4. Результаты деятельности учреждения, качество образования 17

4.1. Результаты единого государственного экзамена 18

4.2. Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах 18

4.3. Достижения учащихся в олимпиадах 18

4.4. Данные о поступлении  в учреждения профессионального  образования 21

4.5. Данные о достижениях  и проблемах социализации обучающихся (правонарушения, поведенческие риски) 21

4.6. Достижения учащихся и их коллективов (объединений, команд) в спортивных соревнованиях 21

4.7. Достижения учреждения в конкурсах 22

5. Социальная активность и внешние связи учреждения 25

5.1. Проекты и мероприятия, реализуемые в интересах и с участием местного сообщества, социальные партнеры учреждения 25

5.2. Взаимодействие с учреждениями профессионального образования 25

6. Основные направления ближайшего развития 26



^ 1. Общая характеристика Центра образования №1497 1.1. Общая информация
учредитель – Московский департамент образования города Москвы


округ – Западное окружное управление образования


название ОУ – государственное образовательное учреждение города Москвы Центр образования №1497


тип ОУ – общеобразовательное учреждение


вид ОУ – Центр образования


фактический адрес: 121309, Москва, ул.Барклая, дом 15, кор. 3


телефон – (499)1451487


e-mail – co1497@mail.ru


сайт – http://co1497.mskzapad.ru


директор – Марина Юрьевна Обижаева


председатель Управляющего Совета – Курманов Александр Николаевич

^ 1.2. Организационно-правовое обеспечение деятельности ОУ

устав – Устав ГОУ ЦО №1497 принят на Конференции Центра, протокол №1 от 30 мая 2008 года. Зарегистрирован в ФНС 22 июля 2008 года, основной государственный регистрационный номер: 1037730014838.м Департамента образования города Москвы от 08.04.2008 года № 268/ак. Приказом Департамента образования города Москвы от 08.04.2008 года № 268/ак ГОУ СОШ № 697 переименована в Государственное образовательное учреждение города Москвы Центр образования №1497. Имеет право на выдачу выпускникам документа государственного образца: аттестат об основном общем образовании, аттестат о среднем (полном) общем образовании при наличии лицензии и государственной аккредитации


лицензия – регистрационный номер лицензии 24547; серия лицензии: А; №:299242; дата выдачи лицензии: 26.08.2008. Дата окончания действия лицензии: 26.08.2013г


аккредитация – свидетельство о государственной аккредитации: регистрационный номер: 008950 от 21.03.2008г. Срок действия до 21.03.2013г.

^ 1.3. Характеристика контингента  учащихся



численность обучающихся

Движение контингента учащихся в динамике

2007-2008

2008-2009

2009-2010

Кол-во классов

Кол-во уч-ся

Кол-во классов

Кол-во уч-ся

Кол-во классов

Кол-во уч-ся

26

676

27

393

27

686

^ Комплектование школы на 05.09.10г.

Общее количество обучаемых в Центре образования – 707 чел.

Из них: предшкольная подготовка 0 (человек), общеобразовательное обучение (начальная, основная и средняя школы) 707(человек), профессиональная подготовка 48 (человек).

^ Комплектование школы на 13.10.10г.

Общее количество обучаемых в Центре образования 774 чел. Из них: предшкольная подготовка 67 (человек), общеобразовательное обучение (начальная, основная и средняя школы) 707(человек), профессиональная подготовка 48 (человек).


^ Предшкольная подготовка: с 01.10.2010г – на платной основе.


Номер группы

Общее кол-во детей

Из них, не посещающих ДОУ

Возраст детей (от – до)

1

22

документы о посещении ДОУ не представлены

5.5 – 6,9 лет

2

23

6,0 – 6,9 лет

3

23

6,0 – 6,9 лет


^ Начальная школа


Параллель

Кол-во классов

Класс

Кол-во

уч-ся

Тип класса

Форма

обучения

Группы здоровья

Прошли предшкольную подготовку в Центре

(из них)

основная

1гр.

2гр.

1 классы




1а

25

о/об

кл.ур.

18

2

16

24

1б

25

о/об

кл.ур.

18

4

14

19

1в

25

о/об

кл.ур.

18

4

14

9

1г

25

о/об

кл.ур.

15

6

9

10

Всего:

4




100







69

16

53

62

2 классы




2а

26

о/об

кл.ур.

22

3

19

10

2б

27

о/об

кл.ур.

21

4

17

18

2в

26

о/об

кл.ур.

23

3

20

13

Всего:

3




79







66

10

56

41

3 классы




3а

28

о/об

кл.ур.

18

8

10

28

3б

25

о/об

кл.ур.

9

2

7

1

3в

25

о/об

кл.ур.

13

2

11

10

Всего:

3




78







40

12

28

39

4 классы




4а

25

о/об

кл.ур.

15

-

15

24

4б

25

о/об

кл.ур.

17

1

16

-

4в

25

о/об

кл.ур.

18

2

16

9

Всего:

3




75







50

3

47

33

ИТОГО

1-4 классы

13




332







225

41

184

175



Основная школа


Параллель

Кол-во классов

класс

Кол-во

уч-ся

Тип класса

Форма

обучения

Группы здоровья

Получают профессиональную подготовку в Центре

основная

подг.

спец

5 классы




5а

28

гимн.

к/у-28

18

8

2




5б

29

обще образ

к/у-29

15

13

1




Всего:

2

-

57

-

-

33

21

3




6 классы




6а

26

общ. обр.

к/у-26

15

9

1




6б

20

общ. обр.

к/у-20

12

5

1




6в

26

гимн.

к/у-26

11

13

2




Всего:

3

-

72

-

-

38

27

4




7 классы




7а

25

гимн.

к/у-25

8

15

5




7б

25

общ. обр.

к/у-25

16

7

2




Всего:

2

-

50

-

-

24

22

7




8 классы




8а

30

гимн.

к/у-30

16

10

2

12

8б

28

общ. обр.

к/у- 24

н/о-3

с/о-1

14

5

7

Всего:

2

-

58

–

–

30

15

9




9 классы




9а

26

гимн.

к/у-26

5

15

6

28

9б

20

общ. обр.

к/у-20

13

9

2

9в

22

общ. обр.

к/у-22

16

8

1

Всего:

3

-

68

–

–

34

32

9

40

ИТОГО

5-9 классы

12

-

305

-

–

159

117

32

40



Средняя школа


Параллель

Кол-во классов

класс

Кол-во

уч-ся

Тип класса

Форма

обучения

Группы здоровья

Получают профессиональ-ную подготовку в Центре

основная

подг.

спец

10 классы




10а

27

гим. -пед.

к/у-27

12

10

6




Всего:

1

-

27

-

-

12

10

6

43

11 классы




11а

21

гимн.

к/у-21

14

5

2




11б

22

общ. обр.

к/у-22

5

11

5




Всего:

2

-

43

-

-

19

16

7

37

ИТОГО

10-11 классы

3




70







31

26

13

80

Итого по ОУ

28




707







415

–

–

120



^ Доля учащихся, получающих профессиональное образование из числа учащихся в Центре Образования: профильное (педагогическое) образование – 59чел., обучающиеся средней школы имеют возможность получить основы знаний по педагогике и психологии в педагогических классах.


^ Доля учащихся, получающих профессиональную подготовку по Договору с другими образовательными учреждениями и организациями – 61 чел. - (9%)

ГОУ СПО Политехнический Колледж № 42 – 24 чел.

НОУ ДПО «Городской институт предпринимательства» – 25чел.

АНО Международная Школа Бизнеса Московской торгово-промышленной палаты – 12чел.

^ Реализуемый профиль обучения

ВУЗы – социальные партнеры

2008 – 2009 уч.год

2009 – 2010 уч.год

2010 – 2011 уч.год

социально-педагогический

социально-педагогический

социально-педагогический

МГПУ,

Педаг.кол. №№1,6

Колледж №42



^ 1.4. Администрация, органы государственно-общественного  управления и самоуправления
управленческая модель

Администрация ЦО №1497: директор, 10 заместителей директора Центра образования: по УВР – 3 чел., по ВР работе, по ИКТ, по социальной защите, по обеспечению безопасности, по дополнительному образованию, по эксперименту, по АХР.

Диагностирование в ходе опытно-экспериментальной работы позволило сделать вывод о переходе от матричной структуры управления в ОУ – комбинации двух организационных альтернатив продуктовой (проектной) и функциональной, которая проявилась в появлении двух формальных групповых структурах (функциональных подразделениях и проектных групп, действующих как на постоянной, так и на временной основе), и была построена по принципу двойного подчинения: с одной стороны – руководителю функциональной службы, с другой стороны – руководителю проекта к матрично-штабной структуре управления в нашем Центре образования. Уникальность и сложность решаемых задач, их масштабность требуют обеспечение интеграции всех видов работ при дифференциации специализированных подразделений. При всей компетенции органов линейного руководства и руководителей проектов в матричной структуре остается необходимость в их непосредственном сотрудничестве с целью разработки требований к результатам выполнения программ, анализа альтернатив управленческих решений и т.д. Это обстоятельство стало более очевидным в условиях управления многофункциональными программами, требующего увеличения числа тематических и линейных руководителей. Проводимые между ними регулярные консультативные совещания делали необходимым создание специального штаба-координатора на среднем уровне, который смог бы обеспечить руководителей организационно-технической информацией, фиксировать сроки выполнения программ и т.д.

Отличительной особенностью матрично-штабной структуры управления является то, что оно отражает все виды руководства: линейное, функциональное, тематическое, и обеспечивает всестороннюю координацию деятельности между ними, сохраняя единство распорядительства и контроля за ключевыми стратегическими и организационно-техническими решениями на высшем уровне.

общественно-государственное управление – Управляющий совет (протокол № 1 от 01.12.2010г.



^ 1.5. Программа развития
программа развития

Программа развития Центра образования ГОУ ЦО №1497 «От информационно-знаниевой модели образовательного процесса к деятельностно-компетентностной модели образовательного процесса в условиях введения новых федеральных государственных образовательных стандартов». Сроки: (2010 – 2012).


миссия Центра образования – заключается в проектировании на высоком квалиметрическом уровне комплементарности систем базового и дополнительного образования для развития интеллектуального потенциала обучающихся, их социализации посредством формирования у них знаниево-социальных компетентностей, общей культуры и воспитания общечеловеческих и российских ценностей при расширении внешней и модернизации внутренней социально-педагогической среды. Миссия детализирована и представлена как основные цели и задачи деятельности ЦО, решение которых основывается на принципах непрерывности и преемственности между различными образовательными и возрастными ступенями обучения;



^ 2. Особенности образовательного процесса


2.1. Реализуемые образовательные  программы
В соответствии с установленным государственным статусом Центр образования №1497 реализует образовательные программы: дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, дополнительного образования.


^ Образовательный процесс осуществляется по индивидуальному учебному плану, составленному на основе Московского регионального базисного учебного плана и в соответствии с Образовательной программой Центра образования. УП ЦО №1497 состоит из следующих модулей: УП начальной школы (1классы) – «пилотные» по введению новых ФГОС, УП начальной школы (2–4 классы), УП основной школы, УП средней школы, УП гимназических классов, УП групп кратковременного пребывания «Будущий первоклассник», УП дополнительного образования. Учебный план выполняется по всем образовательным областям и предметам. Каждый модуль имеет Пояснительную записку и список УМК. Установленные нормы предельно допустимой учебной нагрузки соблюдаются. Учебная нагрузка обучающегося состоит из часов, отведенных на базовый компонент, из часов школьного компонента, часов дополнительного образования. Для реализации задач современного школьного образования на I ступени (начальная школа) введены часы для изучения иностранного (английского) языка, легоконструирования, информатики, введен третий час физической культуры (2–4 класы). Особенностью II и III ступеней обучения являются гимназические классы, III ступень – педагогические классы.

В профильных, педагогических классах, в учебный план включены предметы «Введение в педагогику», «Основы психологии», «Введение в социальную психологию», «Введение в социальную педагогику», педагогическая практика.


^ Реализуемые формы образования в ЦО №1497: очное, дистантное, семейное, экстернат. Количество учащихся, обучающихся в форме семейного образования – 2, индивидуально на дому (надомное) – 8, очно – 690 (на 27.05.2011г.).


^ Инклюзивное образование:

Общее кол-во детей – инвалидов

Классно- урочная система

Надомное обучение

Заболевание

Слух

Зрение

ДЦП/ ОДА

Другие: Врожденный порок сердца.

Сахарный

диабет. Вторичный гипотериоз.

СТГ-дефицит. Правосторонний гемипарез.

Парез правой ноги, парез левой, голосовой связки. Бронхиальная астма, ихтиоз

10

7

2+1 на семейном обучении

1

0

3

6



^ 2.2. Дополнительные образовательные  услуги

Количество детей, занимающихся в системе дополнительного образования ГОУ ЦО №1497 (% от общего числа) – 652 чел. (93%)


^ Направления деятельности

Всего

занимающихся

Платно/

бесплатно

Малообес-

печенные

Сироты

Инвалиды

На учете

ВШК, КДН

туристско-краеведческое

32

0/32

4







2

естественно-научное

67

0/67

6







2

физкультурно-спортивное

259

0/259

45







6

военно-патриотическое

41

0/41

2







2

культурологическое

33

0/33

4







1

художественно-эстетическое

240

0/240

47

1

1

2

социально-педагогическое

128

0/128

15







4

научно- техническое

56

0/56

5







2

спортивно-техническое

-

-

-










эколого-биологическое

19

0/19

3







1

социально-экономическое

-

-

-










Всего: 9 направлений

875

875

131

1

1

22




^ Направления деятельности

Кол-во детей

мальч./девоч.

Нач. школа

( кол-во)

Основная школа

( кол-во)

Старшая школа

( кол-во)

туристско-краеведческое

11/21

10

22




естественно-научное

18/49




43

24

физкультурно-спортивное

140/119

149

78

32

военно-патриотическое

24/17




28

13

культурологическое

9/24




20

13

художественно-эстетическое

75/165

170

54

16

социально-педагогическое

63/65




128




научно- техническое

47/9




56




спортивно-техническое













эколого-биологическое

6/13




19




социально-экономическое













Всего:

393/ 482

329

448

98
^ 2.3. Организация изучения иностранных языков
Английский язык – со 2 по 11 класс (обязательно). В гимназических классах с 6 класса изучается второй иностранного языка (немецкий язык). Китайский язык изучается в рамках дополнительного образования (по желанию).

^ 2.4. Инновационные образовательные  программы и технологии
В рамках работы ГЭП «Компетентностный подход в формировании образовательной среды начальной школы» (приказ № 548 от 23.06.09 по ДО г.Москвы, научный руководитель: Семенов А.Л. д.-ф.м.н, чл.-корр.РАН, академик РАЕН, МИОО; Булин-Соколова Е.И., к.п.н., директор ЦИТиУО ГОУ) в ЦО №1497 в 2010-2011 учебном году продолжалось создание условий для обеспечения открытости Центра образования новым знаниям и технологиям:

анализ компонентов существующей образовательной среды начальной школы с точки зрения обеспечения реализации компетентностного подхода в обучении: программа развития Центра образования «От информационно-знаниевой модели образовательного процесса к деятельностно-компетентностной модели образовательного процесса в условиях введения новых ФГОС ОО»;

освоение работы в единой информационной среде (nachalka/seminfo.ru, комплексного программного продукта «Net School»): все субъекты, участвующие в образовательном процессе начальной школы (учителя, родители и учащиеся) имеют доступ к локальной сети Центра образования и к глобальным информационным ресурсам;

освоение мультимедийной среды для детско-взрослого взаимодействия: мультимедийная информационная среда, объединив звуковое изображение и анимацию в единое целое.

освоение средств цифровой фото и видео фиксации, необходимых для использования средств ИКТ при освоении различных образовательных областей: 2010-2011гг – 8 человек учителей начальной школы ПК «ИКТ компетентность учителя начальных классов» МИОО; непрерывный семинар-практикум на базе ОУ;

технологические решения (по переустройству образовательного процесса) на основе полученных знаний: организация образовательного процесса с активным использованием ИКТ на предметных уроках; организация использования компьютерного и цифрового оборудования в урочной и внеурочной деятельности; разработка и апробация различных моделей использования материально-технической базы ОУ.

^ Основные результаты по данному направлению:

ГОУ города Москвы Центр образования №1497 – стажировочная площадка по введению ФГОС НОО в образовательных учреждениях Западного округа.

Методические разработки учителей, проектные работы учащихся, фото- и видеоматериалы размещены на сайте nachalka/seminfo.ru

Методические разработка уроков математики в 1-ом классе в рамках работы ГЭП "Компетентностный подход в формировании образовательной среды начальной школы" (на сайте ЦО №1497)

Но главное – это изменение понимания роли учителя: от учителя-предметника и учителя-наставника к учителю-партнеру, который готов в любую минуту для каждого ученика создать ситуацию успеха или целенаправленного учебного затруднения для его развития. И учебный предмет становится не столько источником целей, сколько средством обучения детей способам познания мира и продуктивного, но бережного общения с ним.


В рамках ГЭП «Молодежная политика средствами образования: пространство социального действия молодежи» (приказ № 548 от 23.06.09 по ДО г.Москвы, научный руководитель разработки Хижнякова Е.В., к.пс.н., НИИ ИСРОО ДО г. Москвы) продолжалась работа по созданию социализирующей адаптивной образовательной среды, формирующей у старшеклассников эмоциональную откликаемость на социальные проблемы, понимание общественной значимости увиденных проблем и их причин, целенаправленный поиск путей их решения, у педагогов-экспериментаторов способность понимать и развивать замысел ребенка, совместно с детьми участвовать в разработке и осуществлении социальнозначимого проекта.

Выявлены технологии формирования способностей социального анализа и социальных компетентностей у старшеклассников: здоровьесбережения; гражданственности; информационно-технологической; социального взаимодействия; компетенстности общения – И.А.Зимняя и др «Осваиваиваем социальные компетентности», Воронеж, 2010.

Разработана программа профессионального самоопределения обучающихся ГОУ ЦО №1497 в рамках программы развития ОУ «Самоопределение, самоактуализация и профессиональный выбор обучающихся в условиях Центра образования».

Разработка и организация деятельности по реализации социального проекта: «На пути к обществу префигуративного типа: «Младшие учат старших (межпоколенный проект)» (материалы стендового доклада на Московском городском Форуме проектных инициатив (27 ареля 2011г Московский городской дом учителя).

^ Выросло число учреждений партнёров Центра образования №1497: 2009г – НИИ ИСРОО ДО г. Москвы – научно-консультационное сопровождение; ЦО № 1471 – городской ресурсный центр по теме эксперимента, Районная Управа, Муниципалитет и Муниципальное собрание, ОВД «Филевский парк», Пожарная часть № 21, Детский сад № 1238, Совет ветеранов при ЖЭУ №6 – участники эксперимента; 2010-2011гг – Центр образования №1816; Центр социального обеспечения «ФП», Молодежная палата при муниципальном собрании района Филевский парк, а также число учащихся старшей школы и педагогов, участвующих в реализации социальных проектов: 2009-10гг – педагогические классы ЦО №1497, 2010-11гг – 9 классы, 10 классы и педагогические классы);


В рамках ГЭП «Разработка и апробация новых подходов к оценке педагогической деятельности»

(приказ № 548 от 23.06.09 по ДО г.Москвы, научные руководители – ректор ГОУ ВПО МГПУ доктор исторических наук, профессор, член-корреспондент РАО, академик Российской академии естественных наук Рябов В.В. и проректор ГОУ ВПО МГПУ доктор экономических наук, профессор Фролов Ю.В.) решалась проблема использования разработанной критериальной базы, автоматизированной системы и процедур для профессионального развития педагогических работников ЦО №1497. Созданная автоматизированная система (http://www.comp-mgpu.ru) применяется для измерения профессиональных качеств и результатов деятельности специалистов, определения планов их профессионального развития и оценки эффективности программ обучения.

За длительный период функционирования ЦО №1497 (СОШ №697 – основана в 1960г) удалось успешно решить три задачи: обеспечить себе имидж как элитного работодателя на рынке труда; снизить до минимума текучесть кадров; сформировать в трудовом коллективе отношения корпоративного духа.

Разрабатывается «Программа развития персонала в Центре образования» – подпрограмма Программы развития ОУ Центра образования №1497 «От информационно-знаниевой модели образовательного процесса к деятельностно-компетентностной модели образовательного процесса в условиях введения новых ФГОС ОО» (2010–2012гг). Разрабатываемая Программа развития персонала в Центре образования включает: проведение оценки по разделам профессионального стандарта; анализ результатов оценки, определение пробелов в деятельности и результатах; планирование и проведение программ обучения и развития специалистов по результатам оценки; оценка эффективности обучения (по итогам диагностирования компетенций и результатов специалиста по истечении некоторого времени после обучения); аттестация, определение квалификационной категории педагогического работника; определение размера базовой оплаты труда и размера стимулирующих выплат; общая структура индивидуального досье сотрудника.


^ Размещение материалов проектной деятельности и представление результатов экспериментальной работы: на сайте ЦО №1497: co1497@mskzapad.ru,

^ 2.5. Виды внеклассной, внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной) в рамках дополнительного образования, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Виды дополнительного образования, которые сложились на сегодняшний день в Центре образования: «урочное», «внеурочное» и «досуговое». «Урочное» дополнительное образования осуществляется в рамках учебного плана с привнесением в него дополнительных дисциплин за счёт часов компонента образовательного учреждения; «внеурочное» дополнительное образование в Центре образования реализуется через многообразие предметных и развивающихся кружков, секций, факультативов, курсов по выбору и др., «досуговое» дополнительное образование осуществляется в рамках общешкольных праздников, олимпиад, смотров и др.

В учебный план Центра образования включены: факультативы, предусмотрены часы на индивидуальные групповые занятия с учащимися, имеющими склонность к научно-исследовательской и проектной деятельности по различным областям учебного плана (биология, физика, химия, история, МХК, музейная педагогика и др.), экскурсионная деятельность («Мы живем и учимся в Москве»), курс «Основы жизненных навыков», спортивные часы. Центр образования стремиться удовлетворить образовательные потребности различных групп детей, от одаренных до нуждающихся в особой педагогической поддержке. Поэтому часть часов компонента образовательного учреждения отдана на индивидуальные и групповые консультации. В учебном плане предусмотрены занятия по выбору во второй половине дня. В соответствии с образовательными запросами учащихся и их родителей, возможностями Центра образования в программу дополнительного образования включены кружки, секции, факультативы. В 2010–2011 уч.году функционировало 13 групп продленного дня (1-4 классы). В течение учебного дня воспитателями в ГПД проводятся мероприятия, расширяющие динамические нагрузки: динамические паузы, спортивные часы, подвижные игры, конкурсы, «Веселые старты», прогулки и игры на свежем воздухе.

^ 2.6. Научные общества, творческие объединения, кружки, секции
Направленность дополнительного образования

Наименование образовательной программы

Количество групп

Художественно-эстетическая

Детские массовые и бальные танцы

3

Хоровое пение

2

Игра на фортепиано

Инд. занятия (1)

Музыкальная гостиная

4

Юный художник

3

Центр моды

2

Резьба по дереву

1

Бисероплетение

2

Театральное мастерство

3

Театральная студия

3

Театр для маленьких

3

Культурологическая

Искусство слова

3

Королевство Великобритания

2

Социально-педагогическая

Основы жизненных навыков

2

2

Мотивация и временная перспектива будущего старшеклассников

3

Социально-экономическая

Основы предпринимательства и акционерного дела

1

Туристско-краеведческая

«И камни говорят» (геология)

1

Юный экскурсовод

3

Физкультурно-спортивная

Баскетбол

2

Бадминтон

2

Фитнес Аэробика

4

Флорбол

3

Настольный теннис

4

ЛФК

2

Эколого-биологическое

«Экологическая тропа»

1

Экология Филевского парка

1

Военно-патриотическая

Юный стрелок

2

С песней в строю

2

Научно-техническая

Работа по дереву

1

Macromedia Flash MX

2

Естественно-научная

Химические вещества в повседневной жизни человека

1

Микроскоп и химия

1

За страницами учебника физики

2

Письменность в физике

2

За страницами учебника физики

1

Занимательная астрономия

1



^ 2.7. Характеристика системы  психолого-медико-социального сопровождения
Заместитель директора по социальной защите –1, педагог-психолог –2, социальный педагог –1, логопед –1. Кабинеты социально-психологической службы: консультационный центр, кабинет психомоторной разгрузки.

психолого-педагогическое сопровождение:

В основе деятельности – нормативно-правовая документация, применение утвержденных стандартных методик и технологий, позволяющих решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи.

Приоритетными направлениями работы в соответствии с запросом Центра образования являются:

осуществление сбора и первичная обработка информации, результатов психологических наблюдений и диагностики;

взаимодействие с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития учащихся в учебной и игровой деятельности (ГКП «Будущий первоклассник», адаптация 1-х, 5-х классов, ГИА-9 новая форма, ЕГЭ и др.);

организация совместной и индивидуальной деятельности детей в соответствии с возрастными нормами их развития

психолого-медико-социальная поддержка профессиональной ориентации учащихся 8, 9-х классов;

психологическое сопровождение экспериментальной деятельности (участие в работе ГЭП «Компетентностный подход в формировании образовательной среды начальной школы» (в рамках внедрения новых ФГОС НОО) и ГЭП «Молодежная политика средствами образования»);

осуществление психологического просвещения педагогов и родителей по вопросам психического развития детей.




социальный паспорт (на 27.05.2011):




2008 – 2009 уч.год

2009 – 2010 уч.год

2010 – 2011 уч.год

Всего учащихся в ОУ

686

695

700

Многодетные семьи

44

44

38

Малообеспеченные семьи

127

108

52

Родители-инвалиды

5

8

4

Дети с ограниченными возможностями

10

7

10

Сироты или под опекой

2

2

0/6




деятельность по охране и укреплению здоровья

^ Название школьного мероприятия

Кол-во участников

Дни здоровья.

1-11 класс

День правовых знаний 20 апреля.

632

Занятие на тему «Противостоять агрессии».

127

Интеллектуальная игра по профилактике вредных

привычек «Слабое звено».

94

Занятия по правилам дорожного движения.

1-11 класс

Занятия по конфликтологии.

125

Конкурс «Социального плаката»

34

Круглый стол «Россия без наркотиков»

10-11 классы



социальное партнерство:




^ С кем осуществляется взаимодействие

Формы сотрудничества

Договор

ДООЦ «Западный»

объединения дополнительного образования на базе Центра образования

Договор от 01.09. 2010г

ДЮСШ № 93

лыжная секция (на базе Центра образования)

Договор от 27.09.2004г.

Бассейн «Фили»

уроки плавания в начальной школе

(2–4 классы, октябрь-декабрь уч.года)

План совместной деятельности

ДЮСШ №1

секция «Настольный теннис»

(на базе Центра образования)

Договор от 14.02.2003

Дет. п-ки. № 30, 199 ЗАО

физ. дис. № 6, п-ка. № 58 ЗАО

дет.стоматол.п-ка №28

проект «Здоровье»

п-ка №30 договор

№ 8-133м/07 от 17.07.07г.

п-ка №28 договор

№ 8-14с/07 от 10.07.07

ГУМЦ НКД №5

проект «Мой жизненный выбор», консультации

Договор от 01.09.2005

Детская библиотека № 18

литература, совместные мероприятия

Договор от 07.09.2010

Психолого-медико-пдагогическая комиссия (на базе спец.кор. школы №804)

совместные психолого-медико-психологические консилиумы

Договор от 04.05. 2008

Центр ППРК «Фили»

Совместные проекты

План совместной деятельности

МосгорСЮТур

объединения, туристко-экскурсионная и краеведческая работа,

Договор от 17.08.2001г

ГОУ Мос.гор.стрелково-спортивный клуб «РОСТО»

Использование помещения, малокалиберного оружия. Консультации инструктора

Договор от 01.09. 2007г



^ 2.8. Характеристика внутришкольной системы оценки качества

Содержание самообследования Центра образования по качеству образования:


I. Качество основных видов деятельности. Возможности и ресурсы

1.1. Организация учебного процесса.

1.2. Методический потенциал.

1.3. Организация воспитательного процесса.

1.4. Содержание образования.

1.5. Материально-финансовые условия и образовательная ин­фраструктура.

1.6. Потенциал педагогических кадров

1.7. Управление образовательным учреждением и образова­тельным процессом.


^ II.Качество результатов работы Центра образования, ее звеньев, участников образовательного процесса

2.1. Обученность обучающихся и выпускников.

2.2. Воспитанность обучающихся и выпус