Реферат: Основна школа Загальноприродничий компонент

Основна школа

Загальноприродничий компонент

Зміст освіти

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів



Об’єкти і явища природи.

Природні і штучні системи



Знає різноманітність об'єктів і явищ у природі, особливості тіл, речовин, природних і штучних систем;

розуміє взаємозв’язки між об’єктами і явищами природи;

уміє виявляти і описувати явища природи, порівнювати об’єкти природи за кількома ознаками; пояснювати повторюваність явищ природи; застосовувати набуті знання у практичній діяльності та повсякденному житті;

виявляє бережливе ставлення до об’єктів живої і неживої природи;

оцінює значення природних і штучних систем у природі та житті людини.



Методи пізнання природи. Природознавство – комплекс наук про природу.



^ Знає прилади і пристрої, що використовуються у вивченні об’єктів і явищ природи; науки, які вивчають природу;

розуміє роль методів наукового пізнання (спостереження, дослідження, експеримент) у вивченні природи;

уміє проводити прості досліди з метою вивчення об’єктів і явищ природи; користуватися найпростішими вимірювальними приладами і дотримуватися правил безпеки при виконанні досліджень; застосовувати набуті вміння в пізнанні природи, при вирішенні навчальних і практико-зорієнтованих завдань;

виявляє ставлення та оцінює роль природничого знання у різних галузях людської діяльності.



Людина і природа.

Природне середовище і життя людини



знає основні складові людського організму, компоненти середовища існування людини, природу рідного краю, екологічні проблеми людства;

розуміє значення природних умов для життя і діяльності людини, зміни у природному середовищі під впливом діяльності людини;

уміє описувати взаємозв’язок людини і природи; пояснювати наслідки впливу діяльності людини на довкілля; застосовувати знання для забезпечення безпеки життя і охорони навколишнього середовища;

оцінює екологічно небезпечні чинники для здоров’я людини.



Земля – планета Сонячної системи.

Умови життя на Землі.

Охорона і збереження природи


знає про Всесвіт і Сонячну систему як її складову, головні умови життя на Землі;

розумієзв'язок між небесними і земними явищами природи ; призначення Червоної книги і природоохоронних територій;

уміє пояснювати будову і рух Землі, вплив чинників середовища на живі організми; користуватися глобусом, географічною картою, планом місцевості; обґрунтовувати необхідність охорони і раціонального використання природних ресурсів;

виявляє ставлення і бере особисту посильну участь у збереженні довкілля;

оцінює можливості різних природоохоронних заходів та екологічну небезпеку в природному середовищі.



^ Біологічний компонент

Зміст освіти

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів



Біологія – наука про пізнання живої природи.

Методи наукового

пізнання живої природи.

Загальні властивості

живих систем

^ Знаєісторію розвитку біологічних знань, загальні властивості живих систем, методи наукового пізнання;

розуміє суть основних наукових категорій та форм наукового пізнання дійсності, значення наукового знання;

уміє користуватися різними приладами, дотримуватися правил безпеки під час проведення біологічного дослідження та застосовуватиспостереження, самоспостереження, порівняння і опис у повсякденному житті;

оцінює досягнення біологічної науки та її вплив на розвиток суспільства і покращання умов життя, збереження здоров’я людини і всього живого на Землі, інформацію про біологічні дослідження;

виявляєставлення до ролі біологічних знань у формуванні сучасної природничонаукової картини світу.



Клітина–елементарна одиниця живої природи.


знає хімічний склад, загальний план будови і процеси життєдіяльності клітин різних організмів;

розуміє, що клітина є елементарною структурною і функціональною одиницею живої природи;

уміє порівнювати будову і функції клітин різних царств природи, виготовлятипрості мікропрепарати клітин різних організмів, вивчати та описувати їх будову з використанням метода мікроскопії;

застосовує біохімічні й цитологічні знання для пояснення процесів життєдіяльності об’єктів живої природи;

оцінює інформацію про досягнення біохімії і цитології для діагностики, профілактики і лікування різних хвороб;

виявляє ставлення про єдність живої природи на основі знань про клітину.



Організм

Особливості будови, функціонування та розвитку організмів різних царств.

Біосоціальна природа людини.

Людина та її здоров’я

знає будову, функціонування, розвиток і поведінку організмів, принципи роботи регуляторних систем, життєві цикли організмів, біологічні основи розмноження, вирощування рослин і тварин, зв'язок організмів різних царств та екологічних груп із середовищем існування;

розуміє, що будь-який організм – це цілісна біологічна система;

уміє пояснюватипроцеси життєдіяльності та основні властивості живих систем,доглядати за рослинами і тваринами, виявляти і складатитаблиці і графіки взаємозалежності організмів між собою, їхню пристосованість до умов середовища, обґрунтовуватиорганізм як відкриту, цілісну, саморегульовану біологічну систему;

застосовує знання і вмінняпід час надання першої долікарської допомоги, для ведення людиною здорового способу життя;

оцінюєзначення знань про життя організмів, біосоціальну природу людини для формування її поведінки;

виявляє ставлення до об’єктів живої природи, свого здоров’я і здоров’я інших людей як найвищої цінності.



Надорганізмові системи

Біосфера і людина.

Збереження і охорона різноманіття живої природи.

знає основні типи взаємозв’язків між організмами та середовищем існування, екологічні фактори, природоохоронні заходи;

розуміє, що збереження біосфери є умовою сталого розвитку суспільства та життя на Землі;

уміє виявлятибіотичні та абіотичні зв’язки, антропічні впливи в природі, прогнозуватинаслідки господарської діяльності людини на екосистеми та стан здоров’я людей, проектувати відновлення екосистем;

застосовуєзнання про екосистеми у господарській діяльності та заходи охорони природи;

оцінюєстан навколишнього середовища в Україні і своєї місцевості;

виявляє ставлення до значення стабільності навколишнього середовища для розвитку екосистем і біосфери.



Систематика та еволюція організмів.



Знаєоснови класифікації, характерні ознаки організмів основних таксонів, їх ускладнення в процесі еволюції, сучасну систему органічного світу і систематичне положення людини в ній;

розуміє значення еволюційних знань про розвиток життя на Землі і походження людини для формування наукового світогляду;

уміє порівнюватиорганізми різних таксонів, аналізуватиінформацію про походження життя на Землі і походження людини та застосовуватизнання для побудови класифікації;

оцінює вплив людської діяльності на процеси еволюції, значення різноманітності живих організмів у природі й господарській діяльності людини;

виявляєставлення до біологічних знань як складника процесу формування сучасної природничонаукової картини світу.

^ Географічний компонент

Зміст освіти

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів



Географія – система наук

про природу, населення і господарство.

Методи географії.

Місце і роль географії у розв’язанні сучасних практичних завдань людства і глобальних викликів.


Знаєскладові географічної науки, історичні етапи пізнання Землі і географічних відкриттів, методи досліджень, джерела географічної інформації;

розуміє місце географії в системі наук, її роль у формуванні наукової картини світу, суспільні потреби в географічних знаннях;

умієкористуватися різними джерелами географічної інформації, аналізувати і порівнювати географічну інформацію, користуватися різними за змістом і призначенням картами, вести спостереження за природними і суспільними процесами і явищами, виявляти і пояснювати взаємозв’язки між природою і людиною; застосовуватигеографічні знання, інформацію і методи дослідження для розв’язання практичних завдань у повсякденному житті;

висловлює судженнящодо ролі географії в розв’язані проблем сталого розвитку природи і суспільства.

Оцінюєрольгеографічних знань у дослідженні природи і суспільства.



Географічний простір.

Географічна оболонка та її складники: літосфера, атмосфера, гідросфера, біосфера.

Роль і місце людини в географічному просторі


^ Знаєскладові географічної оболонки, їх основні властивості, суть географічних понять, що характеризують оболонки Землі;

розуміє цілісність і неоднорідність географічної оболонки, закономірності формування і поширення рельєфу, погоди і клімату, гідрологічних об’єктів, ґрунту, рослинності і тваринного світу; походження і динаміку основних природних і суспільних процесів, що відбуваються в географічній оболонці;

умієпояснювати причини і наслідки основних рухів Землі,виявляти відмінності між оболонками, аналізувати іпояснювати наслідки їхньої взаємодії, визначати особливості розміщення компонентів географічної оболонки в географічному просторі, розрізняти способи їх зображення на географічній карті; використовувати наочний, графічний матеріал, моделі для демонстрації розуміння рухів Землі, будови географічної оболонки та її складників; застосовуватизнання про геосфери у повсякденному житті для пояснення різноманітних процесів і явищ, які виникають на земній поверхні і впливають на життєдіяльність людини,

висловлює судження про можливі напрями сучасного етапу розвитку географічної оболонки;

оцінює вплив людини на географічну оболонку та його наслідки, рівень безпеки середовища для життя і діяльності людини.



Регіональні географічні системи.

Материки і океани як планетарні природні комплекси.

Регіони і країни світу, їх природні і соціально-економічні особливості, міжнародні зв’язки.

Україна в світі: природні умови і ресурси, населення і господарство, територіальні відмінності, зовнішні економічні зв’язки.



Знає географічні особливості материків і океанів, регіонів і країн світу, України, своєї місцевості, суть географічних понять, що характеризують природу, населення і господарство регіональних географічних систем різного рівня;

розуміє характер прояву загальних географічних закономірностей на конкретній території, географічну цілісність і неоднорідність Землі як планети людей, стратегію сталого розвитку в Україні і в світі;

уміє пояснювати цілісність і диференціацію материків, регіонів, країн і території України; характеризувати населення і його господарську діяльність в різних природних умовах; порівнювати географічні системи різного рівня (від локальних до глобальних), встановлювати місцезнаходження географічних об’єктів материків, океанів, регіонів, країн світу і України на карті; застосовуватизнання про материки, океани, регіони і країни світу для пояснення сучасних природних, соціальних, економічних глобальних процесів;

висловлюєсудження щодо місця України в світі і впливу світових процесів на розвиток України;

оцінює вплив природних та соціально-економічних чинників на розвиток конкретної території, наслідки міжнародних зв’язків.



Географічні аспекти взаємодії людини і природи.

Географічне середовище як сфера взаємодії суспільства і природи.

Географія природних ресурсів.

Природокористування та його наслідки.

Географія сучасних викликів людства і шляхи їх розв’язання.



^ Знаєпринципи взаємодії суспільства і природи, класифікацію природних ресурсів, переваги та наслідки їх використання, методи збереження;

розуміє закономірності поширення природних ресурсів, суть і причини виникнення глобальних проблем людства;

уміє пояснювати проблеми і перспективи використання природних ресурсів, аналізувати географію природних ресурсів і глобальних проблем, територіальні відмінності у розв’язанні сучасних викликів людства, дотримуватися правил поведінки у навколишньому середовищі, мір безпеки при стихійних лихах і техногенних катастрофах; застосовувати знання про взаємодію людини і природи для реалізації практичної мети адаптації до умов проживання на певній території;

висловлює судженнящодо шляхів раціонального природокористування та розв’язання сучасних екологічних проблем;

оцінює значення сталого розвитку для людства.

^ Фізичний компонент

Зміст освіти

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів



Фізика як природнича наука.

Методи наукового пізнання.


Знає історичний характер розвитку фізики, сферу застосування її законів; імена відомих учених-фізиків; фізичні характеристики стану природного середовища;

розуміє органічну єдність людини та природи, цілісність фізичної картини світу, етапи пізнавальної діяльності у фізичних дослідженнях; параметри безпечної життєдіяльності людини;

уміє застосовувати здобуті знання для пояснення фізичних явищ і процесів, практичного використання фізичних явищ і законів в технічних пристроях, на виробництві, у різних сферах життєдіяльності людини; використовувати експериментальні і теоретичні методи наукового пізнання у дослідженні фізичних явищ і процесів; розв'язувати фізичні задачі;

виявляє ставлення до фізичних знань в житті людини, суспільному розвитку, техніці, сучасних технологіях, екології;

оцінює межі застосування фізичних законів і теорій.



Речовина і поле.

Будова речовини і

структурні рівні фізичного світу.

Гравітаційне поле. Електромагнітне поле. Світло.

знає про дві форми існування матерії, основні поняття і фізичні величини для опису явищ і процесів макро- і мікросвіту, основні характеристики гравітаційного та електромагнітного полів;

розуміє атомно-молекулярну будову речовини, механізм перетворення атомних ядер; природу гравітаційного, електричного та магнітного полів, хвильову і корпускулярну природу світла, особливості його поширення в різних середовищах;

уміє застосовувати здобуті знання для пояснення агрегатних станів речовини, властивостей речовини та поля;

виявляє ставлення до раціонального використання природних ресурсів і енергії;

оцінює прояв гравітаційного, електричного, магнітного полів та оптичного випромінювання, їх вплив на оточуюче середовище і організм людини.



Рух і взаємодії. Фундаментальні взаємодії. Фізична суть механічних, теплових, електромагнітних і оптичних, ядерних явищ.



Знає фізичну суть механічних, теплових, електричних, магнітних, світлових, ядерних явищ і процесів та фізичні величини, що їх характеризують;

розуміє прояв і наслідки фундаментальних взаємодій (гравітаційної, електромагнітної, сильної); основні закони і закономірності, що характеризують механічний рух і взаємодію, тепловий рух, взаємодію електрично заряджених тіл, електричний струм у різних середовищах, електромагнітні явища, особливості поширення світла в різних середовищах; фізичні основи і принципи дії машин та механізмів, засобів зв’язку, побутових приладів та їх вплив на оточуюче середовище;

уміє застосовуватиздобуті знання фізичні поняття, величини та закони, що їх описують для пояснення фізичного світу і розв'язування фізичних задач; досліджувати фізичні явища і процеси;

виявляє ставлення щодо ролі фізики в розвитку інших природничих наук, техніки і технологій, застосування досягнень фізики для раціонального природокористування та запобігання шкідливого їх впливу на оточуюче середовище і організм людини;

оцінює об’єктивність наукового знання, можливі причини та наслідки екологічних катастроф.


^ Хімічний компонент

Зміст освіти

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів



Хімічний елемент. Атом.

Елементи-органогени.

Періодичний закон і періодична система хімічних елементів.

Знає будову атома, відмінності елементного складу органічних і неорганічних речовин, назви і символи хімічних елементів; структуру періодичної системи, про існування стабільних та радіоактивних нуклідів;

уміє визначати валентність і ступінь окиснення елементів у сполуках; складати хімічні формули за валентністю іступенем окиснення; пояснювати фізичну суть періодичного закону; характеризувати хімічні елементи за будовою атома та положенням у періодичній системі; застосовувати періодичний закон;

оцінює значення періодичного закону; необхідність дотримання радіаційної безпеки



Речовина.

Прості та складні речовини.

Основні класи неорганічних речовин. Найважливіші органічні сполуки.

Дисперсні системи. Розчини. Електролітична дисоціація.

Знатийонний, ковалентний і металічний хімічні зв’язки;

назви, склад і властивості основних класів неорганічних сполук та найважливіших органічних сполук; види дисперсних систем, розчинів;

розуміє зміст хімічних формул речовин; природу хімічних зв'язків, механізми їх його утворення; суть процесів розчинення і дисоціації речовин у водних розчинах;

уміє розрізняти речовини, матеріали, прості та складні, органічні та неорганічні речовини, фізичні та хімічні властивості речовин, дисперсні системи; пояснювати властивості речовин на основі їх складу і будови; складати відповідні рівняння хімічних реакцій; робити розрахунки за хімічними формулами; обчислювати масову частку розчиненої речовини;

висловлює судження про багатоманітність речовин; про згубну дію алкоголю на організм людини;

оцінює роль кисню в життєдіяльності організмів; значення розчинів та дисперсних систем у природі, продуктів органічної хімії в житті людини, їхній вплив на довкілля



Хімічна реакція.Типи хімічних реакцій. Рівняння хімічних реакцій.

^ Знає ознаки та умови перебігу хімічних реакцій;

розуміє суть закону збереження маси речовини, зміст рівнянь хімічних реакцій;

уміє розрізняти фізичні та хімічні явища, хімічні реакції різних типів; застосовувати закон збереження маси речовин для складання рівнянь хімічних реакцій, виконання розрахунків за хімічними рівняннями;

висловлює судження про роль хімічних процесів у природі й побуті;

оцінює значення хімічних реакцій та знань про них.



Методи наукового пізнання в хімії.

Техніка безпеки під час роботи з речовинами.

^ Знає правила безпечного поводження з речовинами;

розуміє роль хімічного експерименту як джерела знань;

уміє виконувати прості хімічні досліди, виготовляти розчини, спостерігати та описувати спостереження, робити висновки, розв'язувати експериментальні задачі;

оцінює роль хімічних знань у пізнанні природи.



Хімія в житті суспільства.

Хімічні сполуки і довкілля.

^ Знає основні галузі застосування речовин у побуті та промисловості, їхній вплив на довкілля;

уміє безпечно поводитися з речовинами в побуті;

висловлює судження про вплив хімічних сполук на здоров’я людини та довкілля.



^ Старша школа

Загальноприродничий компонент

Зміст освіти

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів



^ Методи наукового пізнання природи.

Основи загальної методології наукових досліджень.


Знаєі розумієісторію та сучасний стан природничо-наукового пізнання, загальну методологію наукових досліджень;

уміє проводити дослідження з метою вивчення об’єктів і явищ природи; аналізувати природничонаукову інформацію з різних джерел; застосовувати методи пізнання природи в навчально-пізнавальній практиці та життєвих ситуаціях;

виявляє ставлення до способів пізнання природи, принципів і методів наукової діяльності;

оцінює моральні й ціннісні аспекти природничих досліджень, проблеми сучасного природознавства.



Природничо-наукова картина світу

Фундаментальні ідеї природничих наук. Основні концепції сучасного природознавства.

знає фундаментальні теорії, поняття і моделі, що відображають структуру, властивості й розвиток природи,

розуміє роль природничонаукового світорозуміння в розвитку людства;

уміє пояснювати суть основних концепцій, теорій, законів і закономірностей, що визначають сучасну природничонаукову картину світу;

виявляєставлення до сучасної природничонаукової картини світу йоцінює перспективи та обмеження відносин в системі "природа – людина – наука – суспільство – виробництво".



Значення природничонаукових знань у житті людини і розвитку суспільства


^ Знаєі розуміє актуальні питання сучасного природознавства, основні сфери застосування природничонаукових знань;

уміє пояснювати екологічні засади різних галузей господарства, світоглядне, теоретичне і практичне значення досягнень природничих наук;застосовувати здобуті знання про явища природи для розв’язання природоохоронних проблем і збереження здоров’я;

виявляє ставлення до природничої освіти як елемента культури кожної людини;

оцінює роль природознавства у розвитку цивілізації


^ Астрономічний компонент

Зміст освіти

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
^ Будова і розвиток Всесвіту.
Галактики. Сонце і зорі, галактика “Молочний Шлях”.

Знає і розумієосновніхарактеристики небесних тіл і Всесвіту як цілого;

уміє застосовуватиастрономічні закономірності та закони для спостережень, визначення характеристик і відстаней до небесних тіл;

виявляє ставлення та може оцінюватизначення вивчення Всесвіту для природничих наук і для практичної діяльності людини; до проблеми існування і поширення життя у нашому Всесвіті.

Рух небесних світил.

Рух Сонячної системи в Галактиці. Рух планет Сонячної системи.

^ Знає і розуміє прояви та наслідки обертання небесної сфери; основні поняття і параметри, що характеризують небесні тіла, їх розміщення і рух у космічному просторі;

уміє застосовуватизнання про рух небесних світил для визначення їх положення на зоряному небі;

виявляє ставлення та оцінюєзв’язок небесних і земних явищ природи, практику використання небесних світил та законів їх руху для орієнтування у просторі й часі, потреб космонавтики.

Методи і засоби астрономічних досліджень.

^ Знає і розумієметоди і засоби досліджень небесних тіл;

уміє застосовувати здобуті знаннядля виконання спостережень небесних світил;

виявляє ставлення та оцінює астрономію як всехвильову науку.
^ Астрономія в житті людини.
знати і розумітипричини зародження та головні віхи розвитку астрономії; вплив астрономії на культуру і техніку, її місце в природничонауковій картині світу;

уміти застосовуватиастрономічні знання в повсякденному житті;

виявляти ставлення та оцінюватипрактичне значення астрономії в розв’язанні глобальних проблем людства; ненауковість астрології; значення астрономії для формування світогляду людини; астрономічні знання, як чинник культури; астрономію як передовий рубіж природознавства.

^ Біологічний компонент

Зміст освіти

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів



Біологія – наука про пізнання живої природи.

Методи наукового пізнання живої природи.



^ Знаєпро моніторинг, принципи використання експериментального й статистичного методів і моделювання у вивченні об’єктів живої природи;

Розумієзначення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень;

уміє проводитибіологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження в словесній і графічнійформах; прогнозувати тенденції розвитку біологічних досліджень і їх значення для розвитку суспільства і збереження життя на Землі;

оцінюєпрактичне значення наукових досягнень різних біологічних галузей в житті людини, суспільства, у формуванні наукового світогляду, моральні і соціальні аспекти біологічних досліджень;

виявляє ставлення до результатів біологічних досліджень, їх вплив на здоров’я людини і розвиток біологічних систем.



Клітина.

Особливості хімічного складу живих систем.

Основні біохімічні процеси.

Сучасна клітинна теорія.

Неклітинні форми життя


Знає хімічний склад клітини, найважливіші біохімічні процеси в клітинах різних організмів, основні положення сучасної клітинної теорії, методи цитологічних досліджень, про віруси, клітинний цикл еукаріотичних клітин, особливості мітозу і мейозу, причини виникнення хвороб людини;

розуміє біологічне значення органічних і неорганічних речовин в існуванні живих систем; асиміляції і дисиміляції, фотосинтезу;

уміє характеризуватизначення різних форм життя в природі; порівнювати будову клітин прокаріотів і еукаріотів; встановлювати зв'язок між будовою органел і їхніми функціями; пояснювати взаємозв’язок клітин як основи цілісності організму;досліджуватимікроскопічну будову клітин та застосовуватизнання й уміння для запобіганнявірусним і бактеріальним хворобам рослин, тварин і людини;

оцінює значення клітинної теорії для пояснення єдності живої природи, біохімічних і цитологічних знань для проведення діагностики і лікування різних захворювань людини;

виявляє ставлення до тлумачення про молекулярні основи збереження і реалізації спадкової інформації, до уявлень про єдність життя на клітинному рівні.



Організм як відкрита саморегульована система.

Загальні властивості організмів.

Основні закономірності спадковості і мінливості.

Розмноження та онтогенез.

Біотехнології

^ Знає та розуміємеханізми підтримання гомеостазу організму, основні властивості організмів, обміну речовин, енергії, інформації, закономірностей спадковості, мінливості, роль генотипу і середовища існування у формуванні фенотипу, форми розмноження, закономірності онтогенезу, регенерації, основні методи генетичних, селекційних, біо- і нанобіотехнологічних досліджень особливості загальних властивостей живих систем;

уміє характеризуватиорганізм як цілісну структурну і функціональну систему, пояснюватибіологічне значення спадковості і мінливості; розв’язуватиелементарні типові задачі з генетики й застосовуватибіологічні знання для оцінки можливих наслідків застосування сучасних біотехнологій;

оцінюєзначення відкриття генетичних законів Г.Менделя і Т.Моргана, досягнення сучасної генетики, селекції, біотехнології, для розв’язання енергетичних проблем і забезпечення людей продуктами харчування, діагностики спадкових хвороб, небезпечність впливу факторів середовища і власної поведінки на особисте здоров’я і здоров’я наступних поколінь;

виявляє ставлення до результатів генетичних і біотехнологічних досліджень.



Надорганізмові системи:

рівні організації надорганізмових систем.

Людина і біосфера.


Знає характеристику надорганізмових рівнів організації біосистем; взаємодії екологічних факторів, роль організмів у кругообігу речовин і енергії у біосфері, процесів саморегуляції в екосистемах, основні природоохоронні заходи щодо збереження живої природи;

розуміє значення збереження біосфери як умови сталого розвитку суспільства та життя на Землі;

уміє проводитимоніторингові дослідження стану екосистем, прогнозувати вплив господарської діяльності людини на екосистеми, моделювати взаємозв’язки у природних і штучних екосистемах, складати карту стану екосистем своєї місцевості та застосовуватиекологічні знання в повсякденному житті, охороні природи;

оцінюєзначення охорони живої природи;

виявляєставлення до екосистем як основи збереження екологічної стабільності та різноманіття живої природи.



Систематика та еволюція організмів

Еволюційні гіпотези і теорії

Знає про розвиток природи у зв’язку з геологічною історією Землі, походження людини, принципи біологічної класифікації організмів, характеристики виду, сучасну систему органічного світу, гіпотези походження життя на Землі, основні етапи історичного розвитку органічного світу, сучасні еволюційні погляди;

розуміє значення еволюційних гіпотез і теорій у формуванні сучасних поглядів на природничонаукову картину світу;

уміє пояснювати причини біологічного різноманіття та вплив на нього діяльності людини, наслідки його скорочення та застосовуватиеволюційні знання для обґрунтування єдності органічного світу;

оцінює значення еволюційних знань для формування наукового світогляду;

виявляєставлення до перспектив розвитку сучасної біології та її значення у забезпеченні існування біосфери та суспільства.

4.Географічний компонент

Зміст освіти

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів



Географія – система наук про природу, населення і господарство.

Методи географії.

Місце і роль географії у системі природничих і суспільних наук.

^ Знаєструктуру географії, сукупність методів географічних досліджень, сучасні джерела географічної інформації;

розуміє місце і роль географії в різних сферах суспільства, прикладну спрямованість географічних досліджень на сучасному етапі;

умієкористуватися різними джерелами географічної інформації, аналізувати і порівнювати географічну інформацію, використовувати паперові і комп’ютерні карти для здобування та аналізу географічної інформації, складати моделі географічних об’єктів і явищ; застосовуватигеографічні знання, сучасні методи дослідження, геоінформаційні технології для розв’язання наукових і практичних завдань;

висловлює судженнящодо ролі географії у виборі майбутньої професійної діяльності;

оцінюєрольгеографічних знань у дослідженні природи і суспільства.



Географічний простір

Загальні закономірності розвитку суспільства.

Просторова організація життя і діяльності людей.

Політичні, соціальні, економічні системи.


Знає особливості населення світу і світового господарства; суть географічних понять, що характеризують політичні, соціальні та економічні системи;

розуміє походження і динаміку основних суспільних процесів, що відбуваються в географічному середовищі;

умієпояснювати причини і наслідки змін, що відбуваються в політичних та економічних системах Землі, виявляти прояв загальних географічних закономірностей суспільного характеру, аналізувати іпояснювати наслідки взаємодії між різними суспільними системами, визначати чинники та особливості розміщення об’єктів географічного середовища (населення, господарства), складати їх комплексну характеристику; застосовуватизнання про політичні, соціальні, економічні системи у повсякденному житті для пояснення процесів і явищ, які впливають на життєдіяльність людини,

висловлює судження про можливі напрями сучасного етапу розвитку населення і світового господарства;

оцінює просторову організацію суспільства на сучасному етапі, рівень безпеки середовища для життя і діяльності людини.



Регіональні географічні системи.

Материки і океани як планетарні природні комплекси.

Регіони і країни світу, їх природні і соціально-економічні особливості, міжнародні зв’язки.

Україна в світі: природні умови і ресурси, населення і господарство, територіальні відмінності, зовнішні економічні зв’язки.


Знає закономірності формування і розвитку регіонів і країн світу на сучасному етапі, суть географічних понять, що характеризують природу, населення і господарство регіональних географічних систем різного рівня;

розуміє політичні, соціальні, економічні геокультурні закономірностей розвитку конкретної території;

уміє пояснювати регіоналізацію суспільних процесів, виявляти чинники формування, розвитку і розміщення населення, господарства, культури; характеризувати і порівнювати населення і сферу його діяльності в різних регіонах та країнах світу; встановлювати місцезнаходження географічних об’єктів регіонів, країн світу на карті; застосовуватизнання про диференціацію та інтеграцію країн світу для пояснення сучасних політичних, соціальних, економічних глобальних процесів;

висловлюєсудження щодо місця регіонів, країн і у світі;

оцінює вплив міжнародних зв’язків на формування сучасної геополітичної картини світу.



Географічні аспекти взаємодії людини і природи.

Географічне середовище як сфера взаємодії суспільства і природи.

Географія природних ресурсів.

Природокористування та його наслідки.

Географія сучасних викликів людства і шляхи їх розв’язання.



Знаєпринципи і суть понять про взаємодію суспільства і природи, класифікацію природних ресурсів, наслідки природокористування, основні проблеми світу політичного, економічного, соціального характеру, глобальні проекти, прогнози, гіпотези;

розуміє причини і наслідки глобальних викликів людства, моделі сталого розвитку;

уміє аналізувати географію природних ресурсів, наслідки глобалізації, механізм забезпечення сталого розвитку; виявляти тенденції, проблеми і перспективи використання природних ресурсів на сучасному етапі, територіальні відмінності у розв’язанні сучасних викликів людства, складати географічні прогнози щодо можливих сценаріїв розвитку взаємовідносин між людиною і природою у майбутньому; застосовувати знання про взаємодію людини і природи для складання географічних проектів та експертиз;

висловлює судженнящодо шляхів розв’язання у світі сучасних природних, екологічних, соціально-економічних і політичних викликів;

оцінює значення стратегії сталого розвитку для людства.


^ Фізичний компонент

Зміст освіти

Державні вимоги до рівня загальної підготовки учнів



Фізика як фундаментальна наука.

Методи пізнання.

Роль фізичних знань в житті суспільства, розвитку техніки і технологій, розв’язанні екологічних проблем. Нанофізика і нанотехнології.



^ Знає і розуміє фундаментальний характер найбільш загальних закономірностей природи; цілісність природничонаукової картини світу і місце в ній сучасної фізичної картини світу; історію становлення основних фізичних ідей, законів, теорій; роль фізичного знання в різних галузях діяльності людини та створенні безпечних умов її життєдіяльності; загальну структуру наукового пізнання; фундаментальні досліди, основоположні гіпотези, основні фізичні моделі і принципи сучасної фізики;

уміє застосовувати експериментальні та теоретичні методи пізнання фізичних явищ і процесів, набуті знання у різних сферах життєдіяльності людини та приймати екологічно виважені рішення;

виявляє ставлення та оцінює динаміку й історичний характер розвитку сучасної фізичної картини світу; гармонійну взаємодію людини з навколишнім природним середовищем; роль фізичного знання в різних галузях людської діяльності та екологічні наслідки її впливу на довкілля.



Речовина і