Реферат: Дитина з грду у середній І старшій школі

ДИТИНА З ГРДУ У СЕРЕДНІЙ І СТАРШІЙ ШКОЛІ


Ферт О.Г., вчитель Львівської ССЗШ №45,

здобувач кафедри загальної та соціальної педагогіки ЛНУ ім. І. Франка,

голова ГО «Наше коло» асоціації батьків дітей з ГРДУ,

член Всеукраїнської асоціації корекційних педагогів


Старша школа має свої додаткові труднощі для дитини з ГРДУ. І дуже важливим є наскільки дитина є підготовленою з молодшої школи. Додаткові проблеми пов’язані з

Зміною середовища. Дитина вже не сидить в одній аудиторії, а ходить по школі змінюючи кабінети, це не сприяє зосередженню

На зміну одному класоводу приходять кілька вчителів, це є джерелом додаткового стресу, адже тепер дитині приходиться налагоджувати стосунки з різними людьми. Це є недуже комфортно для гіперактивної дитини

Збільшення академічних вимог може стати досить болючою проблемою для дитини з ГРДУ

Перехідний вік та гормональні зміни, пов’язане з цим загострення стосунків в середині дитячого колективу, боротьба за лідерство.

Бажання бути прийнятим, намагання покращити щось в собі, своїй зовнішності

Часами загострюються конфліктні ситуації з батьками.

Тривожні знаки розладу навчальних навичок (Rief, 2005)

Уникання читання та писання

Помилки у читанні та сприйнятті прочитаного

Труднощі з підведенням підсумків

Труднощі з розумінням умов завдання

Труднощі з відповідями на питання

Погана орфографія

Труднощі мислити абстрактно

Погані навички написаня творів

Труднощі у вивченні іноземної мови

Погане засвоєння матеріалу з математики

Важкість залишатися організованим

Труднощі у виконанні тестів, коли треба вибрати одну відповідь

Повільна робота в класі та при виконання тестів

Труднощі при перевірці роботи, уникає перевірку своєї роботи, або перевіряє неправильно

Соціальна поведінка

Важко сприймає будь яку критику

Труднощі з встановленням зворотного зв’язку

Труднощі в розумінні та прийнятті інших людей

Труднощі чинити опір тискові однолітків

Підлітковий вік пов'язаний із серйозними змінами в організмі дитини. Це також період формування особистості, тому необхідно проводити комплексні дії спрямовані на соціалізацію дитини, бажано, щоб вони брали свій початок ще з молодшої школи. В підлітковий період дитина маючі всі звичайні симптоми ГРДУ, через свою імпульсивність може мати проблеми з законом, конфлікти з батьками вчителями, ровесниками, вищий ніж середній ризик підліткової вагітності, проблеми з алкоголем і наркотиками також можуть бути наявні. Але існують також суттєві переваги, які діти можуть демонструвати разом зі своїми обмеженнями. Отже, імпульсивність це не завжди погано.

^ Позитивні якості підлітка з ГРДУ

Гіперактивні діти сприймають реальність загострено та можуть помічати більше ніж інші

Вони дуже творчі, винахідливі, здатні змінюватися та змінювати все навколо

Вони є дуже наполегливими, якщо хочуть досягти своєї мети, вони не полишають спроб не дивлячись на невдачі. Здатні повертатися до роботи знову і знову доводячи улюблену справу до досконалого результату.

Діти з ГРДУ є дуже енергійними та часто досягають успіху у цікавій їм діяльності.

Їм необхідно, щоб їх хвалили, вони люблять радувати вчителів та батьків

Вони цікаві співрозмовники

Як діяти вчителеві, щоб досягти кращих результатів у навчання підлітків з ГРДУ.

Чітка структура діяльності з правилами та адекватними очікуваними результатами здатна покращити успішність учня з ГРДУ

Використовувати методи поведінкового менеджменту, поведінковий контракт, система заохочень, тощо, у тісній співпраці з батьками дитини

Дуже корисно призначити дитині наставника зі старшого класу, це дуже підвищує мотивацію до навчання. Наставник повинен бути авторитетним.

Навчати дитину розуміння свого розладу, але обережно і авторитетно, роблячи акцент на позитивних сторонах, коректно пояснюючи обмеження та прийоми боротьби з ними.

Заохочувати дитину до консультування у психолога відвідування індивідуальних та групових психотерапевтичних занять

Бути позитивно налаштованим до дитини

Намагатися створити соціально прийнятну атмосферу в колективі. Вчити здорових дітей приймати тих, хто має обмеження

Впроваджувати диференційований підхід до навчання дітей з ГРДУ, приділяти увагу кожному, корегувати навчальне навантаження відповідно до потреб дитини

Бути гнучким при оцінюванні та навантажуванні дитини

Виробляти авторитетний стиль викладання, намагатися завоювати довіру дитини

Не боятися зменшувати навантаження та давати роботу, що дитині найбільше до душі.

Підсумок. Підлітковий вік пов'язаний з найбільшими ризиками для дитини, адже саме в цей час формується її особистість, вміння співіснувати з оточуючими. Для вчителя дуже важливо бути:

пильним, використовувати прийоми роботи направлені на кращу соціалізацію дитини до колективу однолітків.

Допомагати визначитися з майбутньою професією.

Не навантажувати дитину нецікавою діяльністю, натомість дати більше часу на цікаву.

Тісно співпрацювати з батьками дитини.

Робити акцент на позитивних сторонах та особливих здібностях дитини.