Реферат: Проект роботи вчителів Зеленогайського нвк над реалізацією науково – методичної проблеми

Проект роботи

вчителів Зеленогайського НВК

над реалізацією науково – методичної проблеми


Розвиток креативності всіх учасників педагогічної співпраці, який сприяє творчий самореалізації, отриманню нового продукту інтелектуальної діяльності.


Форми та методи роботи:

Педагогічні ради, інструктивно - методичні наради , наради при директорі, педагогічні читання та конференції.

Відвідування уроків, позакласних заходів з метою дослідження впливу професійної компетенції вчителів на формування компетентного випускника школи.

Діагностика, анкетування вчителів, учнів та їх батьків, моніторинг освітніх результатів та іх динаміка.

Експертиза результатів моніторингу.

Видання наказу про підсумки роботи педагогічного колективу школи над науково методичною проблемою.


Провідна ідея:


Створення мотиваційного поля успішного навчання та виховання, спрямованого на плекання компетентної, конкурентноздатної особистості, яка вміє творчо вирішувати реальні життєві проблеми, прагне змінити на краще своє життя і життя своєї країни, має життєві та життєтворчі знання.

Необхідність розкриття здібностей кожного учня, виховання особистості, готової до життя у високотехнологічному, конкурентному світі.


Основні напрямки:


Проектування та практична реалізація компетентністно спрямованого навчально – виховного процесу в єдності змістовних, технологічних, особистісних, управлінських параметрів, спрямованих на плекання дитини як творця та проектувальника свого життя.

Застосування перспективних інноваційних технологій: інтерактивних, які розвивають комунікативні навички та активність, проектних технологій - для створення можливості здійснення самостійних досліджень, тренінгів, які допомагають опанувати нові соціальні ролі та отримати можливість експериментувати у сфері спілкування, проектів у виховній роботі , щоб обрати вид діяльності відповідно до власних нахилів та уподобань.

Стимулювання педагогів на вищі особисті професійні досягнення, створення ситуації успіху


Очікувані результати:


Формування самоосвітньої компетентної особистості. Здатної до організації власних прийомів самонавчання , відповідальної за рівень особистісної самоосвітньої діяльності та гнучкої у застосуванні набутих знань, умінь та навичок для професійного та громадянського практичного життя.


І етап 2010 - 2011 н.р. ( підготовчий )

Створення умов для зростання рівня педагогічної майстерності та навчальної успішності усіх педагогічної співпраці у системі креативної освіти.

Мета: діагностика рівня готовності адміністрації школи, вчителів до реалізації проблемної геми.

Зміст роботи :

Теоретичне осмислення та обґрунтування проблеми, вивчення рекомендованої літератури.

Формування позитивної мотивації педагогів до реалізації нової мети навчання та виховання – розвитку інноваційної особистості, здатної до життєтворчості та самореалізації у нових соціальних умовах незалежної України.

Опрацювання відповідних нормативно – правових документів, створення «банку інформації» по даній проблемі.

Визначення показників, що характеризують творчий потенціал вчителів.

Розробка плану роботи над проблемною темою, визначення форм роботи,
затвердження на засіданні педагогічної ради.

Форми і методи роботи :

Аналіз результатів педагогічного процесу для виявлення загальних та окремих аспектів науково - методичної роботи:

Дослідження реального рівня професійної майстерності, потреб та інтересів як усього колективу, так і кожного вчителя.

Анкетування, діагностування вчителів з метою виявлення рівня їхньої професійної кваліфікації, систематизація побажань вчителів.

Фронтальне відвідування уроків, позакласних заходів з наступним оглядовим аналізом, виявлення професійного рівня вчителів ( згідно з планом внутрішньошкільного контролю).

Ознайомлення педагогічного колективу з досягненнями психолого -педагогічної науки, новими педагогічними технологіями.



ІІ етап 2011 – 2012 н.р. ( Організаційно – моделюючий)


Психолого - педагогічне забезпечення впровадження технологій розвитку інноваційної особистості.

Мета : наукове обґрунтування моделі креативної освіти школи.

Зміст роботи :

Вивчення методичних основ методичної проблеми.

Оволодіння понятійним апаратом.

Проектування впровадження креативних методів навчання та виховання.

Форми і методи роботи:

1. Аналіз результатів реалізації спланованих заходів педагогічного процесу
для виявлення окремих аспектів науково - методичної роботи:

Дослідження реального рівня професійної майстерності, потреб та інтересів як усього колективу, так і кожного вчителя.

Ознайомлення педагогічного колективу з досягненнями психолого-педагогічної науки, новими педагогічними технологіями.



ІІ етап 20112 – 2013 н.р. ( креативний)


Практичне впровадження технологій креативного навчання та виховання.

Мета :науково - методичне освоєння теми .

Зміст роботи:

Системний моніторинг освітнього рівня учнів;

Розвиток творчих здібностей учнів на основі використання сучасних педагогічних технологій;

Підвищення рівня педагогічної майстерності через проведення методичних заходів, які б розширювали знання і практичний досвід вчителів;

Стимулювання творчості, демонстрація позитивних здобутків, створення атмосфери пошуку.

Форми і методи роботи :

Розробка рекомендацій з питань креативних методів навчання та виховання, найбільш ефективних у роботі школи, кожного вчителя зокрема.

Обговорення запропонованих рекомендацій на засіданнях шкільних методоб'єднань, вироблення заходів стосовно їх реалізації.

Виконання вчителями запропонованих на засіданнях шкільних методоб'єднань рекомендацій, вироблення заходів стосовно їх реалізації.

Відкриті роки, організація взаємовідвідування уроків, вивчення й виконання вчителями запропонованих рекомендацій.

Ознайомлення педагогічного колективу з досягненнями психолого -педагогічної науки, новими педагогічними технологіями.


^ 2013 – 2014 н.р. (коригуючий)


Корекція створенних моделей впровадження технології креативного навчання та виховання.

Мета : впровадження у практику роботи нового змісту педагогічної діяльності.

Зміст роботи :

Самоосвіта та самовиховання учнів як одна з умов самореалізації та саморозвитку особистості.

Наукове обґрунтування досвіду роботи творчих вчителів, розробка його впровадження.

Корективи педагогічної діяльності.

4. Вивчення освітніх результатів учнів.
Форми і методи роботи :

Узагальнення, корекція та впровадження в практику роботи вчителів перспективного педагогічного досвіду з питання креативних методів навчання та виховання..

Удосконалення методики аналізу відвіданих уроків адміністрацією школи, методичним активом.

3. Участь в огляді – конкурс « Заклад креативної освіти».

4. Створення банку інформації щодо впровадження проблеми в навчально - виховний процес школи.

Науковий аналіз матеріалів моніторингу освітньої діяльності учнівського та вчительського колективів школи.


^ 2014 – 2015 ( підсумковий)


Узагальнення й поширення досвіду роботи в системі креативного навчання та виховання .

Мета : вивчення результатів реалізації проблемної теми.

Зміст роботи :

Аналіз педагогічної діяльності у спектрі науково - педагогічної проблеми.

Виявлення протиріч між результатами роботи школи і діяльністю вчителів.

3. Вивчення завдань і шляхів рішення протиріч.
Форми і методи роботи :

1. Проведення контрольних зрізів навчальних досягнень учнів, виявлення рівня їх вихованості, розвитку для вивчення впливу запропонованих креативних методів навчання та виховання на рівень навчальних досягнень учнів.

2. Вивчення й аналіз діагностування рівня вихованості, розвитку учнів.

3.Узагальнення, аналіз отриманих даних, вироблення практичних рекомендацій.

4. Проведення творчих звітів шкільних методичних об'єднань, вчителів про

реалізацією актуальних питань науково-методичної проблеми

5. Підбиття підсумків роботи , формування традиції школи .


Проект заходів направлених на реалізацію питань шкільної науково – методичної проблеми Розвиток креативності всіх учасників педагогічної співпраці, який сприяє творчий самореалізації, отриманню нового продукту інтелектуальної

діяльності.


Науково – методичні конференції


2010 – 201 н.р.

Проблема креативності в педагогічних дослідженнях.

2011 – 2012 н.р

Панорама педагогічних ідей, який залишив нам у спадок В.Сухомлинський

2012 – 2013 н.р

Педагогічна творчість. У чому її суть.

2013 – 2014 н.р

Портрет обдарованої дитини

2014 – 2015 н.р

Колективний досвід роботи педагогічного колективу в системі креативної освіти.



^ Науково – практичні семінари


2010 – 2011 н.р.

Сучасний урок: теорія і практика. Вдосконалення методики проведення уроків різних типів.

2011 – 2012 н.р

Метод проектів – основа для розвитку інноваційної особистості.

2012 – 2013 н.р

Особливості шкільного освітнього моніторингу.

2013 – 2014 н.р

Впровадження інформаційних технологій для активізації самоосвітньої діяльності учнів та вчителів.

2014 – 2015 н.р

Основні типи портфоліо


Психолого – педагогічні семінари


2010 – 2011 н.р.

1. Креативна інноваційна особистість – мета освіти ХХІ століття.

2. Формування мотивації до самостійної пізнавальної діяльності учнів.

3. Від оцінки психологічних ознак особистості – до координації морально – психологічного клімату колективу.

2011 – 2012 н.р

1. Формування компетентності саморозвитку шляхом самоосвітньої діяльності школярів.

2. Особливості конфліктів, що виникають у шкільному середовищі.

3. Позитив у житті : комплементи та похвала.

2012 – 2013 н.р

1. Моніторинг ( глосарій). Моніторинг якості освітньої підготовки учнів школи.

2. Проблеми підготовки вчителя до здійснення моніторингових досліджень.

3. Організація проблемного та наукового моніторингу освітнього процесу.

2013 – 2014 н.р

1. Здійснення індивідуального підходу до учнів на основі діагностики їхніх реальних навчальних можливостей.

2. протистояння психологічному впливу в процесі спілкування.

3. Комп’ютер і здоров’я людини.

2014 – 2015 н.р

1. Конструктивна та деструктивна роль критики в процесі спілкування.

2. Характеристика індивідуального стилю діяльності вчителя.

3. Особливості розвитку й вивчення пізнавальних процесів учнів.



Засідання педагогічної ради


2010 – 2011 н.р.

1. Триумфірат майстерності – педагогіка, методика та психологія. ( створення кейсу самоосвітньої роботи).

2. Роль особистості класного керівника у формуванні творчого працездатного учнівського колективу.

2011 – 2012 н.р

1. Формування ціннісних орієнтацій до навчально- пізнавальної діяльності учнів.

2. Культура здоров’я.

2012 – 2013 н.р

1. Проблема формування мотивації навчальної діяльності школярів.

2. Удосконалення системи виховної роботи через розвиток класних колективів.

2013 – 2014 н.р

1. традиційні та нетрадиційні методи роботи з обдарованими учнями.

2. Гармонізація родинного та шкільного виховання на засадах педагогіки життєтворчості.

2014 – 2015 н.р

1. Зростання професіоналізму вчителя в системі креативної освіти.

2. Формування в учнів розуміння сенсу життя в умовах нових реалій життя в Україні.