Реферат: Инновационного педагогического опыта (ипо)

Приложение 1
  ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА УЧАСТНИКА

Приоритетного национального проекта «ОБРАЗОВАНИЕ»

I. Общие сведения

Ф.И.О. автора опыта

Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом

Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала

^ Стаж работы в должности

Макарова Ирина Владимировна

МОУ СОШ № 48 606084 Володарский р-н сп Новосмолинский  ул. Танковая дом 24

Учитель английского языка

24 года

 

^ II. Сущностные характеристики опыта*

1. Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)

 Новые технологии в обучении английскому языку

2. Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.)

Новые средства обучения, вызванные современными требованиями к обучению иностранными языками и изменившимися условиями образовательной деятельности.


3.Идея изменений (в чем сущность ИПО: в использовании образовательных, коммуникационно-информационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса, др.)

Использование новых образовательных, комуникационно -информационных технологий

3.Концепция изменений (способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски)

Преимущество новых технологий образовательного процесса перед старыми стандартными методами преподавания.

4.Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма)




5.Результат изменений

Значительное повышение уровня обученности учащихся, активизация личной инициативы учащихся в обучении иностранными языками.

6.Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте

Участие в работе районного методического объединения учителей иностранного языка. Практическое значение имеет разработка оригинальной методики преподавания английского языка в начальных классах, которая заключается в проектировании способов включения учащегося начальной школы в языковую среду.

 

 

 

 

 




^ III. Описание инновационного опыта учителя



Особенности и основные принципы обучению английскому языку в 5-6-х классах. Для данного этапа характерно равноценное внимание к формированию речевых умений в устной речи и чтении. Овладение говорением носит в большей степени продуктивный характер; речевое действие совершается не только с опорой на образец, но и по аналогии.

В 5-6-х классах большое внимание уделяется повышению роли речевой инициативы учащихся, особенно в условиях ролевой игры и ситуациях, предполагающих творческие монологические высказывания учащихся.

В области чтения в целом завершается формирование у учащихся техники чтения вслух и про себя. Более отчетливыми становятся разные стратегии чтения:

С полным пониманием

С пониманием основного содержания

С выборочным извлечением информации.

Получают развитие механизмы идентификации и дифференциации, прогнозирование, выделение смысловых вех, определение темы и основной идеи текста.

Расширяется спектр общеучебных и специальных умений, умение пользоваться грамматическим справочником учебника и лингвострановедческим словарем.

Работа по обучению аудированию организуется более целенаправленно.

Учащимся предлагают для прослушивания монологические и диалогические тексты разных жанров. Контроль понимания прослушанного осуществляется в различных формах с использованием вербальных и невербальных средств.

При обучении письму внимание уделяется совершенствованию орфографических навыков и развитию умений связанной письменной речи.

Основные принципы обучения:

Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку.

Ориентация на личность учащегося.

Дифференцированный подход к овладению языковым материалом.

Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения.

Привлечение различных методов, приемов и средств.

Опора на опыт учащегося в родном языке.

Принцип социокультурной направленности.