Реферат: Общеобразовательной программы доу, соблюдение которых направлено на обеспечение единого стратегического направления развития дошкольного образования. Итоговый результат дошкольного образования в доу д/с№15 «Снегирёк» представляет собой

Планируемые результаты

освоения детьми общеобразовательной программы

(промежуточная и итоговая оценки


Образовательная деятельность ДОУ - это система действий, направленная на достижение цели, получение результата. Результат образования – это новое состояние, в которое может перейти ребенок в результате получения дошкольного образования. Понятие качества дошкольного образования сводится к качеству основной общеобразовательной программы, реализуемой ДОУ, и качеству условий дошкольного образования.

В федеральных государственных требованиях к образовательной программе (2009г) включены требования к итоговому результату освоения основной общеобразовательной программы ДОУ, соблюдение которых направлено на обеспечение единого стратегического направления развития дошкольного образования.

Итоговый результат дошкольного образования в ДОУ д/с№15 «Снегирёк» представляет собой «Социальный портрет» ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу дошкольного образования. В основе «Социального портрета» - совокупность интегративных качеств ребенка, как адекватных характеристик его развития в дошкольном возрасте.

^ Под интегративными качествами понимаются системные образовани
^ МЛАДШАЯ ГРУППА

Образовательная область. Познание.

Задачи:

- прививать у детей любовь к малой родине

- дать представление о национальных предметах быта;

- познакомить с названиями распространенных растений и животных (2-3вида) данной местности;

- способствовать развитию познавательной активности, обогащать их представление об окружающей среде; воспитывать бережное отношение к природе Хакасии;

^ Показатели развити
^ Примерная циклограмма воспитательно – образовательной деятельности

на неделю в младших и средних группах ДОУ (3-5 лет)


Дни недели

Первая половина дня

Вторая половина дня

Понедельник

Прием детей. Включение детей в режим жизни группы. Музыка. Игры. Индивидуальная работа. Утренняя зарядка. Мероприятия по воспитанию культурно-гигиенических навыков. Занятия по расписанию. Ролевые игры. Прогулка: наблюдение за погодой, подвижные игры и физкультурные упражнения, труд.

Корригирующая гимнастика после сна. Гигиенические процедуры. Массаж стопы.

Чтение художественной литературы. Свободная игровая деятельность. Индивидуальная работа. Занятия в музеях детского сада. Прогулка. Подвижные игры. Работа с родителями. Постепенный уход детей домой.

Вторник

Прием детей. Словесные и дидактические познавательные игры. Утренняя гимнастика. Занятия по расписанию. Прогулка: наблюдение в природе, подвижные игры и физкультурные упражнения, труд, индивидуальная работа по развитию движений

Корригирующая гимнастика после сна. Гигиенические процедуры. Точечный массаж. Свободная игровая деятельность. Мероприятия по социально-нравственному воспитанию детей. Семейные клубы. Прогулка. Подвижные игры. Работа с родителями. Постепенный уход детей домой.

Среда

Прием детей. Творческие игры. Инд. работа. Утренняя гимнастика. Занятия по расписанию. Работа в уголке книги. Свободная игровая деятельность детей. Прогулка: труд, наблюдения в природе, динамический час на прогулке.

Корригирующая гимнастика после сна. Гигиенические процедуры. Пальчиковая гимнастика. Ролевые игры. Работа кружков. Прогулка: Подвижные игры. Индивидуальная работа. Работа с родителями. Уход детей домой.

Четверг

Прием детей. Настольные и ролевые игры. Трудовые поручения. Инд. работа. Утренняя гимнастика. Занятия по расписанию. Простые опыты. Чтение художественной литературы. Прогулка: Наблюдения в природе. Свободная игровая деятельность. Труд. Индивидуальная работа.

Корригирующая гимнастика после сна. Оздоровительные процедуры. Дыхательная гимнастика. Строительные игры. Прогулка. Подвижные игры. Работа с родителями. Постепенный уход детей домой.

Пятница

Прием детей. Свободная игровая деятельность детей. Утренняя гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Занятия по расписанию. Театрализованные игры.

Прогулка: наблюдение в природе, подвижные игры и упражнения, труд, индивидуальная работа по развитию движений.

Корригирующая гимнастика после сна. Гигиенические процедуры. Упражнения по профилактике плоскостопия и сколиоза. Досуги и развлечения (спортивные развлечения, театр, кино) Подведение итогов недели. Прогулка. Подвижные игры. Работа с родителями. Уход детей домой.



^ Примерная циклограмма воспитательно – образовательной деятельности

на неделю в старших и подготовительных группах ДОУ ( 5-7 лет)

Дни недели

Первая половина дня

Вторая половина дня

Понедельник

Прием детей. Включение детей в режим жизни группы. Музыка. Игры. Индивидуальная работа. Утренняя зарядка. Мероприятия по воспитанию культурно-гигиенических навыков. Занятия по расписанию. Ролевые игры. Дидактические игры по введению в мир экономики. Прогулка: наблюдение за погодой, подвижные игры и спортивные упражнения, труд.

Корригирующая гимнастика после сна. Гигиенические процедуры. Массаж стопы.

Чтение художественной литературы. Свободная игровая деятельность. Индивидуальная работа. Занятия в музеях и познавательных центрах детского сада Прогулка. Подвижные и спортивные игры. Работа с родителями. Постепенный уход детей домой.

Вторник

Прием детей. Словесные и дидактические познавательные игры. Танцевально-игровая гимнастика. Ролевые игры по дорожному движению. Занятия по расписанию. Прогулка: наблюдение в природе, подвижные игры и спортивные упражнения, труд, индивидуальная работа по развитию движений

Корригирующая гимнастика после сна. Гигиенические процедуры. Точечный массаж. Свободная игровая деятельность. Встречи с людьми интересных профессий. Мероприятия по социально-нравственному воспитанию детей. Семейные клубы. Прогулка. Подвижные и спортивные игры. Работа с родителями. Постепенный уход детей домой.

Среда

Прием детей. Творческие игры. Инд. работа. Ручной труд. Утренняя гимнастика. Занятия по расписанию. Работа в уголке книги. Экскурсии в библиотеку на викторины и развлечения Динамический час на прогулке.

Корригирующая гимнастика после сна. Гигиенические процедуры. Пальчиковая гимнастика. Свободная игровая деятельность. Работа кружков. Экспериментально – опытническая работа.. Прогулка. Подвижные и спортивные игры. Индивидуальная работа. Работа с родителями. Уход детей домой.

Четверг

Прием детей. Настольные и ролевые игры. Дежурство детей по зонам. Инд. работа. Утренняя гимнастика. Занятия по расписанию. Чтение художественной литературы. Связь с социумом поселка. Экскурсии на объекты поселка. Работа по краеведению. Игры на воздухе.

Корригирующая гимнастика после сна. Оздоровительные процедуры. Дыхательная гимнастика. Свободная игровая деятельность. Коллективный хозяйственно-бытовой труд. Продуктивная творческая деятельность детей. Прогулка. Подвижные и спортивные игры. Работа с родителями. Постепенный уход детей домой.

Пятница

Прием детей. Игры по основам безопасности жизни. Труд дежурных по зонам. Утренняя гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Занятия по расписанию.

Свободная игровая деятельность. Прогулка: наблюдение в природе, подвижные игры и спортивные упражнения, труд, индивидуальная работа по развитию движений.

Корригирующая гимнастика после сна. Гигиенические процедуры. Упражнения по профилактике плоскостопия и сколиоза. Свободная игровая деятельность. Индивидуальная работа. Театрализованные игры. Досуги и развлечения (спортивные развлечения, театр, кино) Подведение итогов недели. Прогулка. Подвижные и спортивные игры. Работа с родителями. Уход детей домой.



Формы образовательной деятельности в дошкольных группах ( 3-7 лет)


Образовательная деятельность в группах дошкольного возраста проходит через виды детской деятельности, приемлемые для детей 3-7 лет:

- Непосредственное групповое, подгрупповое, индивидуальное обучение воспитанников в совместной деятельности взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей.

- Образовательная деятельность в режимные моменты.

- Самостоятельной игровой деятельности детей во взаимодействии с развивающей средой группы.

^ Формы работы, соответствующие видам детской деятельности


Виды детской деятельности

Формы работы

Двигательная


Подвижные игры. Игровые упражнения. Спортивные соревнования. Динамический час. Физкультурные праздники и досуги. Физминутки. Самостоятельная двигательная деятельность детей. Интегрированные физкультурные занятия: с развитием речи, с познавательными и музыкой.

Игровая


Сюжетно – ролевые игры. Игры с правилами. Дидактические игры.

Продуктивная


Изготовление продуктов детской деятельности: рисование, лепка, аппликация, конструирование, творческие работы. Реализация проектов.

Коммуникативная


Беседа. Ситуативный разговор. Речевая ситуация. Сюжетные игры. Театрализация. Игры с правилами. Просмотр видеофильмов по правилам этикета и общения детей и взрослых.

Трудовая


Поручения. Дежурство. Задание. Реализация проекта. Совместный труд. Самообслуживание. Труд в природе, уход за растениями. Игра в профессии.

Познавательно – исследовательская


Наблюдение. Экскурсия. Решение проблемных ситуаций. Опыты и экспериментирование. Коллекционирование. Моделирование. Реализация проекта. Дидактические познавательные игры. Сбор информации об изучаемом объекте.

Музыкально художественная


Слушание. Исполнение. Импровизация. Экспериментирование. Подвижные игры с музыкальным сопровождением. Музыкально – дидактические игры. Театр. Оркестр. Танцевальные действия. Концерты.

Чтение художественной литературы


Чтение. Обсуждение. Разучивание. Пересказывание и рассказывание. Рассматривание книг. Ролевая игра «Библиотека». Развлечения и досуги по литературным материалам.



Работа с одаренными детьми.


Работа с одаренными детьми организована по методике известного педагога, ученого А.И. Савенкова.


Слагаемые одаренности

1. Мотивация

2. Креативность (творческость)

3. Способности выше среднего (выдающиеся способности)


Диагностика общей одаренности ребенка проводится педагогом по : интегративным личностным характеристикам ребенка,

Интегративные личностные характеристики ребенка

Характеристика

1. Любопытство (познавательная потребность)

Проявляется в поиске новой информации, новых знаний, в постоянном стремлении задавать много вопросов, в неугасающей исследовательской, творческой активности

2. Сверхчувствительность к проблеме

Способность видеть проблему там, где другие ничего необычного не замечают. Это важная характеристика творчески мыслящего человека. Проявляется в способности выявлять и ставить проблемы

3. Способность к прогнозированию

Способность представить результат решения проблемы до того, как она будет реально решена, предсказать возможные последствия действия до его осуществления называются способностями к прогнозированию

4. Словарный запас

Большой словарный запас – одновременно результат и критерий развития умственных способностей ребенка. Факт тесной связи мышления и речи многократно подтвержден во многих специальных исследованиях. Проявляется в стремлении «строить» сложные синтаксические конструкции, в характерном , для одаренных детей, придумывании новых слов для обозначения новых, введенных ими понятий или воображаемых событий.

Способность к оценке

Результат критического мышления. Способность к оценке предполагает возможность понимания как собственных мыслей и поступков, так и действий других людей.



характеристикам сферы умственного развития,

1. Оригинальность мышления

Способность выдвигать новые, неожиданные идеи

2. Гибкость мышления

Способность быстро и легко переходить от явлений одного класса к другим, часто далеких по содержанию. Устанавливать между этими явлениями (объектами) ассоциативные связи.

3. Продуктивность мышления

Способность генерирования большого числа идей. Чем больше идей, тем больше выбор из них наиболее интересных, оригинальных.

4. Способность к анализу и синтезу

Наиболее ярко проявляется при решении логических задач.

5. Высокая концентрация внимания

Высокая погруженность в задачу

6. Память

Способность ребенка запоминать факты, события, абстрактные символы, знаки – важнейший индикатор одаренности.

7. Классификация

Умение объединять единичные объекты в классы, группы, категории. Проявляется в логических задачах, коллекционировании, систематизации добываемых материалов.



в характеристиках сферы личностного развития.

1. Увлеченность содержанием задачи

Деятельность тогда выступает эффективным средством развития способностей, когда велик интерес к содержанию.

2. Перфекционизм

Стремление доводить продукты любой своей деятельности до соответствия высоким требованиям.

3. Нонконформизм

Стремление во что бы то ни стало противостоять мнению большинства

4. Лидерство

Доминирование в межличностных отношениях.

5. Соревновательность

Склонность к конкурентным формам взаимодействия

6. Широта интересов

Разнообразные устойчивые интересы ребенка

7. Юмор

Способность обнаруживать несуразности, видеть смешное в самых разных ситуациях


Организация деятельности ДОУ по развитию одаренных детей

^ 1.Проект «Одарённый ребёнок»

Ожидаемый результат:

Повысится качество образовательных услуг: рост результатов образовательного процесса, приближение его к оптимальному уровню (по итогам диагностики).

Расширится спектр и качество дополнительных образовательных услуг оказываемых дошкольникам.

Увеличится количество детей, занятых в дополнительном образовании МДОУ.

Повысится процент участия дошкольников в творческих конкурсах и их результативность.

Повысится активность и заинтересованность педагогов в непрерывном самообразовании и повышении квалификации: повысится процент участия педагогов в конференциях, семинарах.

Расширятся внешние связи ДОУ.

Обогащается предметно-развивающей среды, которая создает и воспроизводит условия для развития и обучения детей с разносторонними способностями, «одаренных» детей.

Будут созданы авторские программы педагогами ДОУ по развитию творческих, интеллектуальных, художественных, физических и других способносте дошкольников.

Будут разработаны методические рекомендации по выявлению и развитию детской одаренности в условиях ДОУ для педагогов РХ..


^ 2. Экспериментальная площадка. Этапы реализации программы экспериментальной плащадки «Разработка и апробация модели работы с одарёнными детьми в условиях дошкольного образовательного учреждения.


Сроки этапа

Мероприятия (или другие формы реализации эксперимента)

Предполагаемые результаты

Показатели достигнутых результатов

Информационно-аналитический

1.1. Встреча с научным руководителем ХакИРО и ПК управленческой команды детского сада комбинированного вида № 15 «Снегирёк» г. Саяногорска по согласованию плана и содержания экспериментальной деятельности.

Определение основных направлений в деятельности педагогического коллектива по направлению экспериментальной деятельности. Создание творческой группы по реализации деятельности экспериментальной площадки.

Создание нормативной базы для реализации деятельности эксперим. площадки.

-Заключение договора с ХакИРО и ПК

-Разработка положения об экспериментальной площадки.

1.2.Разработка программы экспериментальной деятельности по выявлению и развитию общих способностей детей с признаками одарённости МДОУ детский сад комбинированного вида № 15 «Снегирек» г.Саяногорска

Составление плана работы экспериментальной площадки на 2011-2012 уч.год

Реализация плана работы экспериментальной площадки на 2011-2012 уч.год.

100% (отчет на педагогическом совете ДОУ май 2012 г.)

1.3. Проблемно-целевой анализ ресурсов МДОУд/с № 15 по выявлению и развитию общих способностей детей с признаками одарённости

Определение перспектив работы ДОУ по обновлению и совершенствованию предметно-развивающей среды, методической базы для реализации эксперимента.

Создание библиотеки в методическом кабинете ДОУ, для работы с одарёнными детьми.





1.4. Разработка диагностического инструментария

-подбор методик, анкет и опросников (для воспитателей, специалистов, родителей)

Создание сборника «Методических рекомендаций по выявлению детей с ярко выраженными способностями»

1.5. Проведение психолого-педагогического исследования общих способностей одаренных детей

проведение диагностики

Создание банка данных детей ДОУ с ярко выраженными природными способностями.

1.6. Обработка и анализ результатов

Создание индивидуального маршрута развития ребёнка, с учетом его природных способностей.

Мониторинг

1.7. Разработка теоретической концепции решения проблемы

Создание методической базы в помощь педагогам и родителям.

Разработка инновационных проектов «Использование интерактивных технологий в работе с детьми. С ярко выраженными коммуникативными способностями. Увеличение % педагогического состава ДОУ представляющий работу по данному направлению в рамках работы ГМО.

1.8. Разработка практической концепции развития общих способностей одаренных детей

Изменение инфраструктуры ДОУ. Для реализации эксперимента. Создание условий для работы специалистов, приобретение необходимого оборудования.

-Привлечение специалистов.

Создание лаборатории для детей с ярко выраженными интеллектуальными способностями.


Содержательно-практический

-Выявить детей с ярко выраженными природными способностями, используя диагностический инструментарий.

Создание системы мониторинга по изучению одаренности

Создание базы данных одарённых детей ДОУ.




-Организация участия детей в конкурсах, выставках на уровне ДОУ, города.

Повышение числа активно участвующих в конкурсах детей.

Увеличение количества детей, занявших призовые места в конкурсах.




-Проведение интеллектуальных и творческих конкурсов на уровне ДОУ.

Обучение навыкам поисковой и исследовательской деятельности

Организация конкурса -

-«Что? Где?Когда?»

-«Умники и умницы»

Формирование коммуникативных умений, в первую очередь, связанных с публичными выступлениями, само презентацией




-Создание портфолио «Успеха»

Развитие творческого потенциала каждого ребенка

-Создание портфолио «Успеха» детей. Увеличение количества и разнообразия по направлениям организованных выставок, конкурсов: «Юные художники»,

«Город мастеров»




-Создать банк данных ДОУ «Снегирёк», имеющих ярко выраженные способности.

Проведение тематических недель, создание групп сопровождения воспитанников определенного направления.

Мониторинг числа детей имеющих ярко выраженные способности по направлениям развития. Создание на сайте ДОУ рубрики «Ими гордится ДОУ».




^ РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ:










-Психолого-педагогическое просвещение родителей талантливых детей, через консультации, участие в родительских собраниях.

Активность и заинтересованность родительской общественности к жизни в ДОУ. Открытие рубрики на сайте ДОУ по данному направлению.

Презентация работы экспериментальной площадки на обще садовом родительском собрании.

Увеличение % посещений родительских собраний, участие родителей в оценке качества образования в ДОУ.




-Привлекать родителей к участию в организации и проведения конкурсов, смотров, выставок в ДОУ.

Организация участия воспитанников в сетевых проектах и дистанционных конкурсах.

Сотрудничество с ОУ города и республики.

Создать на сайте детского сада рубрику «АХ!КОНКУРС!»

Увеличение числа воспитанников, реализовавших свои способности.




-Анкетирование, тестирование родителей по данному направлению.

-Выявление одаренных воспитанников

Создание сборника рекомендаций по работе с одарёнными детьми для родителей. Создание системы индивидуальной работы с семьёй.




^ РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ:










-Пополнение методической базы по работе с детьми имеющими ярко выраженные природные способности.

формирование банка технологий и программ для выявления и развития одаренных детей;

Создание сборника методических рекомендаций по работе с одарёнными детьми для педагогов.




-психолого- педагогическое просвещение педагогов по работе с детьми имеющими ярко выраженные

создание системы подготовки педагогов для работы по развитию творческого потенциала детей (обучающие тематический семинары, памятки, информационная поддержка и т.п.).

Проведение открытых мероприятий в ДОУ для педагогов города и республики.

-Презентация работы экспериментальной площадки.

-Круглый стол «Кто они гении»




-организация повышения квалификации педагогов по работе с одарёнными детьми, через краткосрочные курсы при ХакИРО и ПК

Повышение квалификации дистанционно.

Обучить разработчиков программы на курсах по данному направлению.




-организация и проведение мероприятий для педагогов города по теме «Работа с одарёнными детьми в условиях ДОУ»

Совершенствование уровня психолого – педагогической грамотности, повышение компетентности в области знаний работы с одаренными детьми;

Разработка методических рекомендации психолого - педагогического инструментария для выявления и развития одаренных детей.




-содействовать педагогом в организации работы с родителями детей имеющих ярко выраженные способности.

Организация дополнительной кружковой работы в соответствии с интересами и склонностями детей.

Открытие кружка «Весёлый английский»

«Театральной студии»

«Самый умный»




-разработка занятий по развитию интеллектуально-творческого потенциала детей.

Повышение познавательной активности у всех дошкольников

Разработка ленты занятий по речевому, математическому и физическому развитию,художественному творчеству дошкольников.

Контрольно-оценочный


3.1. Проведение круглых столов, проблемных семинаров

Участие педагогов в дистанционных семинарах по работе с одарёнными детьми.

Презентация опыта работы экспериментальной площадки на Экспертном совете при МК ГорОО г.Саяногорска




3.2. Проведение научно-практической конференции

Выступление педагогов обобщающих опыт по данному направлению

Проведение научно-практической конференции для слушателей ХакИРО и ПК «Развитие природных способностей детей в условиях ДОУ»




3.3. Издание сборника материалов научно-практической конференции

Разработка индивидуальных маршрутов развития

Выпуск методических рекомендации для работы в ДОУ с детьми имеющими ярко выраженные способности.




Проект «Дополнительное образование».

В 2010-2011 уч.году в ДОУ функционировал 21 кружок, 100% дошкольников от 4 до 7 лет охвачены услугами дополнительного образования по направлениям:

-художественно-эстетическое (57%)

-познавательно-речевое (35%)

-коррекционно-развивающее (4%)

-физкультурно-оздоровительное (4%).

Утверждаю: Заведующий МДОУ д/с№15

комбинированного вида №15 «Снегирёк»

______________________Мясина Т.Т.

Приказ №160 от «30» сентября 2011г.


^ УЧЕБНЫЙ ПЛАН на 2011-2012 уч.год

по реализации дополнительного образования

Направление

Название кружка

Руководитель

Количество занятий

в неделю

Время продолжительности

занятия

Художественно-эстетическое

«Волшебная кисточка»

(нетрадиционные приёмы рисования)

Саражакова И.Т.

1

25 мин

«Весёлый оркестр»

Кирсанова И.В.

1

25 мин.

«Юные умельцы»

(пластилинография, тестопластика)

Мухашева Н.А.

1

25 мин.

«Соловушка»

(вокальное пение)

Долгополова Л.А.

1

30 мин.

«Весёлые краски»

(пальчиковое рисование)

Прокопьева Е.А.

1

10 мин.

«Мир сказок»

(театральная деятельность)

Демьянова С.Г.

1

30 мин.

«Умельцы»

(конструктивная, иссл. деятельность)

Сухорадо Е.Ю.

1

15 мин.

«Юные художники»

(нетрад.техники рисования)

Иванова О.В.

1

30 мин.

«Мастерская природы»

(развитие продуктивной деят.)

Куликова Е.А.

1

25 мин.

Познавательно-речевое

«Экологический кружок»

(исследовательская деятельность)

Балашова Н.Д.

1

20 мин.

«Мастерилка»

(развитие познавательно — исследовательской и продуктивной деятельност)

Никонова О.И.

1

30 мин

«Юные математики»

(развитие академических способностей)

Навацкая О.И.

1

30 мин

«Весёлый английский»

(обучение англ.языку)

Кончакова Е.А.

1

25 мин.

«Экология»

(экспериментирование)

Ковалёва И.Е.

1

25 мин

Коррекционно-развивающее

«Творим красоту»

(сенсомоторика)

Пардель М.А.

1

30 мин

«Весёлая мозика»

(мелкая моторика)

Пузакова Л.В.

1

10 мин

«Умелые ручки»

(мелкая моторика)

Решетникова С.Ю.

1

20-25 мин.

«Речевичок»

(развитие правильной,

выразительной речи)

Галайко А.М.

1

25 мин

«Развивашки»

(развитие коммуникативных умений)

Ефремова И.Н.

1

30 мин

«Мир сказок»

(пантомимические действия, диалогическая речь)

Демьянова С.Г.

1

25-30 мин

Нравствено-патриотическое

«Моя Родина»

(правовое воспитание)

Кончакова Е.А.

1

25 мин

«Родной край-люби и знай»

(устное народное творчество)

Васильева А.К.

1

25 мин.

Физкультурно-оздоровительное

«АКРОБАТИКА»

Полякова Н.А.

1

30 мин.

«Безопасное детство»

(ОБЖ, ПДД)

Магрело Т.Е.

1

25 мин.


Составила ст.воспитатель О.П.Гришина


^ Расписание дополнительных услуг МДОУ д/с №15 «Снегирёк»

на 2011 – 2012 уч.год

^ Название кружка

Руководитель

День недели

Время

Место

проведения

«Развивашки»

Ефремова И.Н.

Вторник (не раб.время)

15.30

Кабинет логопеда №2

«Творим красоту»


Пардель М.А.

Четверг/пятница

(рабочее время)

17.30

группа №4

«Мир сказок»

Демьянова С.Г.


Четверг/пятница (не раб.)

15.30


Кабинет логопеда №2

«Речевичок»


Галайко А.М.

Вторник (не раб.время)

15.30

Кабинет логопеда №1

«Экология»


Ковалёва И.Е.


Среда/четверг

(не раб.)

15.30

группа №11

«Юные умельцы»

Мухашева Н.А.

Среда\вторник

17.30

группа №6

«Юные художники»

Иванова О.В.

четверг/пятница

17.30

группа №5

«Соловушка»

Долгополова Л.А.

Пятница

15.30

Муз.зал

«Моя Родина»

Кончакова Е.А.

Среда\четверг (не раб. время)

15.30

группа №11

«Весёлые краски»


Прокопьева Е.А.

среда/четверг ( раб.вр.)

15.40

группа №3

«Безопасное детство»

Магрело Т.Е.

Среда\четверг ( рабочее вр.)

17.30

группа №1

«Юнные математики»

Навацкая О.И.

Среда/четверг

(не раб.вр.)

15.40

группа №10

«Мастерилка»


Никонова О.И.

Среда/четверг

(не раб.вр.)

15.40

группа №10

«Весёлая мозайка»

Пузакова Л.В.,

Среда\Четверг

(раб.время)

17.30


группа №3

«Весёлый оркестр»


Кирсанова И.В.

Среда\четверг (раб.время)

17.30

Муз.зал

«Весёлый английский»


Кончакова К.В.

Среда/четверг (не раб.вр.)

16.00

Кабинет логопеда №2

«Родной край-люби и знай»

Васильева А.К.

Понед./вторник (не раб.время)

16.40


группа №6

«Экологический кружок»

Балашова Н.Д.

Среда\четверг ( раб.вр.)

17.30

группа №8

«Весёлая кисточка»

Саражакова И.Т.

Среда\пятница

15.30

группа №1

«Умельцы»

Сухорадо Е.Ю.

Четверг \Пятница

15.30

группа №11

«Мастерская природы»

Куликова Е.А.

Среда/четверг

17.30

группа №2

«Философские сказки»

Дубашеева Г.А

Понед/вторник

17.30

группа №10

«Акварелька»

Меньшикова Н.Н.

Четверг/пятница

15.30

группа №9

«Акробатика»

Полякова Н.И.

четверг

17.30

Муз.зал





^ Особенности организации образовательного процесса в группах кратковременного пребывания




Группа адаптации для детей от 1 до 2 лет


Цель создания группы

Образовательные услуги

Возраст детей

Условия

Время работы группы

Адаптация пребывания ребенка в детском саду с последующим переходом в постоянный контингент воспитанников 1 младшей группы (2-3 лет)


Помощь ребенку в адаптации к условиям пребывания без родителей в обществе сверстников.

Консультации для родителей.

Обучение и воспитание детей по программе Васильевой А.М., Гербовой В.В., Комаровой Т.С. «От рождения до школы»

1 до 2 лет

Групповое помещение с условиями для игр, обучения, для гигиенических потребностей детей.

Понедельник, среда

15.30-18.00


^ Основные цели деятельности группы:

* всестороннее развитие детей;

* ранняя социализация детей, позволяющая обеспечить их успешную адаптацию к поступлению в детский сад;

* педагогическое просвещение родителей.


^ Основные задачи деятельности группы:

* создание предметно – развивающей игровой среды, в которой бы благодаря разнообразию игрового содержания ребенок мог войти в круг реальных жизненных явлений, естественным образом усваивая социальный опыт взрослых: знания. Умения и навыки, способы действия, моральные нормы и правила поведения;

* формирование добрых отношений, общения со взрослыми и детьми;

* формирование чувства комфортности пребывания в кругу детей и воспитателей.


^ Организация воспитательно-образовательного процесса

Приоритетные направления работы с детьми:

Образовательный процесс включает:

Создание психологического комфорта и условий:

- социализация детей раннего возраста в обществе сверстников и их развитие в основных видах детской деятельности;

- развитие речи и речевого общения детей раннего возраста;

- индивидуальное, личностно – ориентированное развитие каждого ребенка.



- гибкое содержание;

- индивидуальное и подгрупповое обучение детей в совместной деятельности со взрослым;

- опосредованное обучение в самостоятельной детской игровой деятельности в процессе взаимодействия с развивающей средой.

- для развития различных видов деятельности с учетом возможностей, интересов, потребностей самих детей и их родителей;

- формирование чувства комфортности пребывания в кругу детей и воспитателей;

- для общения детей друг с другом, их сотрудничества в процессе разнообразных видов деятельности



^ Группа адаптации работает по основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы»/ под редакцией Н.Е.Вераксы, М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой.-4 изд., испр. и доп..-М.; Мозаика – Синтез, 2010.

^ Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / Под редакцией В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2005.


Группа

Парциальные программы и технологии

Группа адаптации с 2-3 лет



^ Сауко Т., Буренина Л.

«Топ – хлоп, малыши!» - программа музыкально – ритмического развития детей 2-3 лет. / СПб: Детство-Пресс, 2005

Каплунова И., Новоскольцева И.

«Ладушки. Праздник каждый день»-программа музыкального воспитания детей в детском саду. . / М.: 2005

^ Т. С. Комарова . Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. / М-2007

В. Гербова .Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет/ М.: 2006

^ В. В. Гербова . Приобщение к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. / М-2006

В.И.Петрова, Т.Д.Стульник . Нравственное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет/ М, : 2006

^ Л.Г. Голубева. Гимнастика и массаж для самых маленьких. / М.: Мозаика-Синтез, 2006.

Е. А. Синкевич. Физкультура для малышей. / СПб.: 2001

Л.И.Пензулаева. Физкультурные занятия с детьми 2 – 7 лет. Программа и методические рекомендации/ М, Мозаика – Синтез, 2009



ГКП «Ранняя адаптация» 1-2 года.

Режим дня адаптационной группы на холодный период года.

(без питания)


Виды деятельности

Время

Прием детей. Игры. Совместный труд с воспитателем. Беседы.

18.00-19.30

Прогулка. Игры ролевые, строительные, самостоятельные, подвижные. Работа в уголке книги. Оздоровительные мероприятия: массаж стопы на массажных дорожках, пальчиковые игры. Индивидуальная работа с детьми.

Наблюдения. Совместный труд с воспитателем. Индивидуальная работа по основным движениям. Подвижные игры. Самостоятельная двигательная и игровая активность детей. Постепенный уход домой.

19.30-20.00


^ Режим дня адаптационной группы на теплый период года.

(без питания)

Два раза в неделю. Режим 3 часа. Наполняемость группы 15 чел

Виды деятельности

Время

Прием детей. Игры. Совместный труд с воспитателем. Беседы.

18.00-18.40

Прогулка. Игры ролевые, строительные, самостоятельные, подвижные. Работа в уголке книги. Оздоровительные мероприятия: массаж стопы на массажных дорожках, пальчиковые игры. Индивидуальная работа с детьми.

Наблюдения. Совместный труд с воспитателем. Индивидуальная работа по основным движениям. Подвижные игры. Самостоятельная двигательная и игровая активность детей. Постепенный уход домой.

18.40-20.00



^ Учебный план в адаптационной группе «Ранняя адаптация»

Вид игры-занятия

Количество

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

2

Игры со строительным материалом/с дидактическим материалом

2

Музыкальное

2

Итого

6

Расписание игр-занятий

в группе кратковременного пребывания «Раняя