Реферат: Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

Специальность 080111 «Маркетинг» была открыта в 2001 году (Приказ Министерства образования РФ № 3611 от 12.11.01 г.) Подготовка дипломированных специалистов по специальности «Маркетинг» осуществляется в соответствии с лицензией на право ведения образовательной деятельности Серия А № 166902 от 9 ноября 2006 года, регистрационный № 7784 и в соответствии со Свидетельством о государственной аккредитации Серия АА № 000447, регистрационный № 0428 от 22 декабря 2006 года.

Нормативы, установленные лицензией выполняются.

Заявленная ступень (маркетолог) и формы подготовки соответствуют фактически реализуемым.

Кафедры располагают необходимыми нормативно-правовыми документами. Имеются – Устав ИГУ, положения о кафедрах, должностные обязанности всех категорий работников кафедр. Кроме того, правила внутреннего распорядка, учебные планы, ГОСы по дисциплинам, примерные программы дисциплин, рабочие программы дисциплин, планы работы кафедр, протоколы заседаний кафедр, отчеты о работе кафедр, индивидуальные и календарные планы преподавателей, АПИМы по дисциплинам, учебно-методические комплексы и учебно-методические материалы, разработанные преподавателями кафедр (по теоретической и практической подготовке, проведению практических занятий, самостоятельной подготовке студентов, тестовые материалы, методические указания по организации и проведению практик, экзаменационные билеты, утвержденные УМК, планы повышения квалификации преподавателей, отчеты председателя ГЭК и ГАК и др.


^ Структура подготовки специалистов

Структура подготовки специалистов, прежде всего, ориентирована на обеспечение регионального рынка специалистами в области маркетинговых коммуникаций и маркетинговых исследований.

Специализированная выпускающая кафедра коммерции была открыта приказом по ИГУ № 569/3 от 05.07.2000 года.

29 марта 2005 года на заседании УМО (Московский государственный университет коммерции) были утверждены следующие специализации, представленные международным факультетом:

061 508 - Маркетинг в коммерческой деятельности

061 512 – Международный маркетинг

На основании решения Ученого Совета ИГУ кафедра коммерции переименована в кафедру коммерции и маркетинга (приказ № 47 от 14.03.05).

В МИЭЛ ИГУ по специальности «Маркетинг» в настоящее время обучается 216 студентов на очной форме обучения.

Выпуск специалистов маркетинга за отчетный период составил 188 человек.


Содержание подготовки специалистов

Прием студентов

Прием студентов проводится в соответствии с правилами приема, разработанными в ИГУ, и утвержденными на заседании Ученого Совета ИГУ.

В сентябре 2002 года был осуществлен первый набор студентов – 40 человек, на условиях полного возмещения затрат на обучение.

Конкурс на условиях полного возмещения затрат за последние 5 лет конкурс держится на уровне 1,3 – 2,4 человека на место.

За период с 2006 по 2010 гг. на специальность «Маркетинг» было принято 276 человек (все на условиях полного возмещения затрат на обучение).

За анализируемый период прием резко на условиях полного возмещения затрат сократился с 108 человек в 2006 году до 15 человек в 2010 году в связи с ухудшением демографической ситуацией в стране.


^ Организация учебного процесса

Учебная программа по специальности «Маркетинг» организована в строгом соответствии с ФГОС 2 поколения.

В обеспечении учебного процесса по данной специальности участвуют следующие кафедры факультета:

кафедра коммерции и маркетинга (заведующий – профессор О.В.Архипкин);

кафедра социально-экономических дисциплин (заведующая – доцент Е.Н. Ищенко);

кафедра товароведения и экспертизы товаров (заведующая – доцент В.Я.Андрухова);

кафедра естественных дисциплин (заведующий – профессор В.И. Дмитриев);

кафедра европейских языков (заведующая – доцент Т.В.Лиштованная).

К участию в учебном процессе привлекаются специалисты из областной и городской администрации, Союза промышленников и предпринимателей, территориального центра по стандартизации, сертификации и метрологии, Иркутской таможни, банков, прокуратуры, Торгово-промышленной палаты Восточной Сибири и коммерческих предприятий.

Координацию между всеми названными подразделениями, контроль за соответствием рабочих программ требованиям ФГОС осуществляет деканат.

В МИЭЛ работает Учебно-методический совет, который рассматривает проблемы, касающиеся структуры учебных программ, методики проведения контроля знаний, вопросы качества лекционных курсов, методического обеспечения и др. На Ученом Совете МИЭЛ ежегодно рассматриваются вопросы подготовки специалистов в области маркетинга.

Учебный год на очном отделении начинается с 1 сентября и заканчивается 30 июня. Два вида практик организованы в летнее время: учебно-ознакомительная с 29 июня по 12 июля, производственная с 29 июня по 26 июля. Преддипломная практика организована с 9 февраля по 5 апреля.

Аудиторная нагрузка у студентов составляет не более 27 часов в неделю.


^ Учебные планы и необходимая учебно-методическая документация

Подготовка маркетологов проводится по учебному плану, соответствующему требованиям государственного образовательного стандарта второго поколения. Учебные планы прошли экспертизу в ИМЦА г. Шахты во время проведения комплексной оценки деятельности ИГУ в 2006 году. В 2010 году учебные программы, УМК, АПИМы были откорректированы и утверждены Ученым Советом Международного института экономики и лингвистики.

Перечень дисциплин федерального и регионального компонента по гуманитарному и социально-экономическому, естественнонаучному, общепрофессиональному и специальному блокам полностью соответствует Государственному образовательному стандарту.

Учебный план состоит из следующих блоков:

1 блок «Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин» - 1800 часов, из них федеральный компонент – 1260 часов, региональный компонент – 270 часов, дисциплины по выбору – 270 часов.

2 блок «Цикл общих математических и естественных дисциплин» - 1000 часов, из них федеральный компонент – 800 часов, региональный компонент – 100 часов, дисциплины по выбору – 100 часов.

3 блок «Цикл общепрофессиональных дисциплин» - 2900 часов, из них федеральный компонент – 2400 часов, региональный компонент – 250 часов, дисциплины по выбору – 250 часов.

4 блок «Дисциплины специализации» - 2004 часа.

Теоретическое обучение составляет 158 недель, экзаменационная сессия – 29 недель, практики – 14 недель, время на государственную аттестацию – 13 недель, каникулы – 46 недель, всего – 260 недель.

Рабочий учебный план соответствует требованиям профессиональной образовательной программы. Сроки подготовки, структура учебного плана, соотношение объемов часов по блокам дисциплин, соответствие перечня дисциплин, формирование структуры дисциплин по выбору и факультативных дисциплин, объемы практической подготовки соблюдаются. Объем часов внутри блоков соблюдается в рамках, определенных стандартом. Учебным планом предусмотрены самостоятельная работа студентов, 3 курсовые работ и 3 вида практики (учебно-ознакомительная после 2 курса – 2 недели; производственная – после 4 курса – 4 недели и преддипломная – на 5 курсе – 8 недель), государственный экзамен по специальности и итоговая государственная аттестация в форме защиты дипломной работы. При условии выполнения учебного плана студентам присваивается квалификация «маркетолог».

Дисциплины учебного плана, дисциплины специализации, курсы по выбору обеспечены в полном объеме рабочими учебными программами, которые отражают современное представление об экономической науке и организации торгового дела и содержат перечень рекомендуемой литературы за последние пять лет, методическими разработками 2009 года, указаниями преподавателей кафедр института, и соответствуют требованиям ГОС.

В авторских рабочих программах преподавателей учтены рекомендации УМО по образованию в области маркетинга.


^ Контроль знаний

Качество знаний будущих студентов начинает отслеживаться во время конкурсного отбора абитуриентов по специальности «Маркетинг».

Контроль знаний студентов осуществляется в виде тестирования по дисциплинам «Философия», «Математика», «Ценообразование», «Международный маркетинг», «Экономика предприятий»; написания рефератов по дисциплинам «Маркетинговые коммуникации», «Коммерческая деятельность», «Налоги и налоговая система», «Стратегический маркетинг», «Международные экономические отношения»; коллоквиумов по дисциплинам «Экономическая теория», «Статистика», «История экономической мысли», «Е-маркетинг», или индивидуальной беседы по изучаемым темам всех дисциплин.

Анализ результатов тестирования за анализируемый период показал, что количество отличных оценок составляет 24 – 44 %, хороших – 28 – 56%, удовлетворительных – 8 – 32 %, неудовлетворительных – в диапазоне 0 – 8 %.

За период с 2006 по 2010 годы проведенное тестирование в формате ФЭПО выявило, что от 20 до 87 % тестируемых освоили все дидактические единицы.


^ Организация практик

Реализация практической подготовки студентов осуществляется через проведение практик. Для организации практик разработаны методические указания к прохождению практик, разработан дневник практики, в котором отражается характеристика студента. После завершения практики студенты пишут отчет о прохождении практики и защищают его. Подписаны долгосрочные и индивидуальные договоры с ведущими предприятиями и организациями Иркутской области и других регионов, являющимися базами практик.

Выявлена достаточность баз практик.

По учебно-ознакомительной практике заключено 3 договора со следующими предприятиями: ОАО «Сибэкспоцентр», ООО «Агротранс», ООО «Метатрон».

По производственной практике заключено 7 договоров со следующими предприятиями: ОАО «Сбербанк РФ», ООО «Иркутскэнергосвязь», ООО «Гранд-Байкал», ООО «Труд-Агро», ООО «Евросеть», ООО «Адамас», ОАО «Сибэкспоцентр».

По преддипломной практике заключено 10 договоров со следующими предприятиями: ЗАО «Байкалвестком», ОАО «Иркутская маслосырбаза», ОАО «Мясокомбинат Иркутский», ЗАО «Иркутскэнергоремонт», ОАО «Иркутский масложиркомбинат», ОАО «МДМ Банк», ОАО «Деловая сеть Иркутск», ОАО «Ангарская нефтехимическая компания», ОАО «Сибирьтелеком», ЗАО «Восточносибирская металлобаза».

За последние пять лет ознакомительную практику прошли 220 студентов, производственную – 211 студентов, преддипломную – 188 студентов.


^ Методическая работа: учебники и учебные пособия

Реализация образовательной программы подготовки дипломированного специалиста обеспечена доступом каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, которые в достаточном объеме обеспечивают дисциплины учебного плана необходимой учебной и научной литературой. Кроме этого, преподаватели кафедр постоянно работают над изданием дополнительной методической литературы – учебников, учебных пособий и методических рекомендаций по читаемым дисциплинам. Это учебные издания к лекциям, практическим занятиям, лабораторным практикумам, а также указания и рекомендации по практической подготовке, написанию и оформлению рефератов, курсовых и дипломных работ, самостоятельной работе над темами и разделами.

За последние 5 лет преподавателями разработано и издано 72 учебных пособий (4 из них – с грифом) объемом 722, 6 п.л.

Разработанные методические издания обеспечивают в полном объеме все дисциплины учебного плана. Процент обеспеченности читаемых курсов литературой составляет от 50 до 250 процентов.


Аспирантура, докторантура

В МИЭЛ осуществляется подготовка кадров высшей квалификации по специальности 08.00.01 «Экономическая теория». В настоящее время обучается 2 аспиранта, в том числе 1 аспирант третьего года обучения, 1 аспирант второго года обучения.

В 2010 году набор не осуществлялся. Выпуска аспирантов не было, так как срок обучения составляет 3 года.


^ Научно-исследовательская деятельность, основные научные направления, научно-исследовательские работы, монографии

Научно-исследовательская работа по профилю специальности носит прикладной характер. Ведется работа в рамках основных направлений развития научной деятельности ИГУ (направление «Моделирование, функционирование, развитие экономических систем»). Исследуются региональные товарные рынки Иркутской области. Результаты войдут в диссертационное исследование И.Г. Сапрыкина на соискание ученой степени доктора экономических наук.

Профессор Архипкин О.В, участвует в научных исследованиях по проблеме формирования логистических потоков на региональном товарном рынке, доцент Маркова Г.В. – проблемы развития страхового рынка в условиях рынка, доцент Горбачевская Л.И. – проблемы малого бизнеса, Мирошников Д.В. – проблемы формирования человеческого капитала, Сафронов Д.А. – проблемы развития рынка туристических услуг Байкальского региона, старший преподаватель Голик С.А. – проблемы формирования инфраструктуры региона, старший преподаватель Калугин П.Е. – внешнеторговые реформы в экономических преобразованиях страны. Все эти проблемы обсуждаются на заседаниях выпускающей кафедры.

Профессор Архипкин О.В. и доценты Шемякина Л.В., Федотов А.Н. принимают участие в хоздоговорной теме «Разработка региональных прогнозов спроса и предложения» и госбюджетной разработке «Формирование и развитие регионального товарного рынка». Данные исследований используются в преподавании дисциплин «Коммерческая деятельность», «Региональный рынок товаров и услуг», «Основы маркетинга», «Маркетинг в отраслях и сферах деятельности».

Кафедра коммерции и маркетинга является организатором ежегодной Областной олимпиады по коммерции и маркетингу и конференции молодых ученых МИЭЛ по проблемам функционирования рынка товаров и услуг. Издано одиннадцать сборников материалов конференции.

За отчетный период преподаватели приняли участие в 111 международных, всероссийских и региональных конференциях. Сделано 107 докладов.

Всего преподавателями, обеспечивающими подготовку студентов по специальности «Маркетинг» за аттестуемый период издано 5 монографий, 358 статей, в том числе 49 - в журналах из списка ВАК, тезисов докладов – 167, получено 6 патентов.

К участию в НИР активно привлекаются студенты. В процессе обучения они выполняют курсовые работы по менеджменту, маркетингу в международном туризме и маркетингу в отраслях и сферах деятельности.

Ежегодно проводятся предметные олимпиады по «Коммерческой деятельности», «Маркетингу», «Логистике».

Студенты института принимали активное участие в реализации проекта ТЭМПУС «Служба студенческого предпринимательства», в рамках которого создано две службы – Бюро переводов и мини-кафе «Темпус». На базе студенческого кафе студенты знакомятся с основами управления коммерческим предприятием, организацией продовольственных закупок, получают навыки бухгалтерского учёта.

Сборная команда института ежегодно принимает участие в Областной олимпиаде по коммерции и маркетингу, которая проводится на базе МИЭЛ ИГУ. В личном зачете – 3 первых места и 2 – вторых, в командном зачете – 4 первых и 1 – второе место.

Студенты активно участвуют в региональной научно-практической конференции молодых ученых, проводимой в институте.

В Вестнике ИГУ ежегодно публикуется 10 работ студентов.

Студенты института принимают участие в научном дискуссионном клубе «Альянс».

Студент Киселев Е.В. принял участие в научно-практической конференции «Наука. Технологии. Инновации» (Новосибирск, НГТУ, 2006 год). Его доклад «Маркетинговые стратегии ТНК» опубликован в сборнике лучших статей.

Сборная команда института приняла участие в региональной олимпиаде по менеджменту, которая проводилась на базе ИрГУПС (апрель 2009 года). В командном зачете стали победителями.

Сборная команда института приняла участие во Всероссийской олимпиаде по маркетингу, которая проводилась на базе Казанского финансово-экономического института (декабрь 2009 года). В командном зачете заняли третье место.

Ежегодно проводятся предметные олимпиады со студентами всех курсов специальности «Маркетинг» по дисциплинам: «Экономическая теория», «Организация коммерческой деятельности», «Региональный рынок товаров и услуг», «Организация, технология и проектирование предприятий» и «Информационные технологии в профессиональной деятельности». Победители и призеры награждаются дипломами и ценными подарками.

Студенты специальности «Коммерция» принимали участие в работе Байкальского международного экономического форума 2006, 2008, 2010 гг.


^ Воспитательная работа

Главная задача воспитательной работы сводится к формированию жизнеспособной личности, адекватно реагирующей и быстро приспосабливающейся к изменяющимся условиям, принимающей управленческие решения, обладающей активностью, целеустремленностью и предприимчивостью.

В основе воспитания – поведенческий подход, который признает, что актуальные потребности побуждают человека к определенным действиям. Цель этого подхода в воспитании – оказать помощь студенту в осознании его возможностей, развитии его творческих способностей.

Уделяется большое значение воспитательной работе со студентами. Воспитательная работа планируется в соответствии с основополагающими документами Министерства образования и науки РФ, Концепции ВР ИГУ, Положением об институте кураторов ИГУ, Критериями воспитательной работы, Правилами внутреннего распорядка ИГУ, а также инструктивными материалами, регулирующими воспитательную работу, и Планом воспитательной работы со студентами. План воспитательной работы в начале учебного года обсуждается на собрании старост и кураторов учебных групп, а затем утверждается на Ученом Совете института. Кроме этого, ежегодно на Совете института заслушивается информация о ходе воспитательной работы со студентами. В соответствии с планом со студентами проводятся беседы о здоровом образе жизни, эстетическом облике, нравственном поведении, профессиональной ориентации, патриотическом отношении к России.

Практикуется экономическое воспитание, которое подразумевает формирование у студентов таких качеств как: экономические способности, потребности, ценности, интересы, целевые установки, планы жизнедеятельности, мотивы, критерии оценки и экономическое сознание.

Для развития индивидуальных творческих способностей студентов в институте работают вокальная студия «Гармония», танцевальная студия «Штрих», театральная студия, создана команда КВН.

Большое внимание уделяется физическому воспитанию студентов. В институте функционируют спортивные секции по волейболу, баскетболу, настольному теннису, рукопашному бою, шейпингу, работает тренажерный зал. Ежегодно в институте проводятся соревнования по разным видам спорта, студенты активно участвуют в спартакиадах ИГУ, г. Иркутска, занимая призовые места. Администрация МИЭЛ постоянно поддерживает спортивное движение института, оказывает финансовую помощь (денежные премии, ценные подарки, награды). В институте оформлен стенд спортивных достижений. О воспитательной работе института регулярно публикуются статьи и заметки в университетских и городских изданиях («Иркутский университет», «Комсомольская правда» и др.). Ежегодно в институте проводится до 45 различных мероприятий.


^ Инновационные методы обучения

Основная цель инновационного образования – это создание условий для овладения студентами навыков научного стиля мышления и обучение методологии нововведений в профессиональной сфере. Используемые инновационные методы направлены на формирование у студентов надежной и безотказной деятельности в рамках своей профессии, на умение творчески действовать в нестандартных ситуациях, на умение принимать эффективные решения.

Основные методы инновационного обучения: контекстное обучение, проблемно-ориентированный подход к обучению; обучение на основе опыта; обучение в команде.

Созданы оптимальные условия для реализации всех эти подходов и методов. Например, центр информационных технологий МИЭЛ давно и успешно занимается организацией и внедрением элементов дистанционного обучения в образовательный процесс. В частности, в ВП РВУ были размещены 12 курсов, состоящих, в основном, из программы, контрольных вопросов, литературы, АПИМов, конспектов лекций, методических материалов («Коммерческая деятельность», «Статистика», «Экономика предприятий», «Международные экономические отношения», «Стратегический маркетинг», «Управление маркетингом», «Логистика», «Маркетинг в отраслях и сферах деятельности», «Менеджмент персонала», «Международный маркетинг», «Маркетинг в международном туризме», «Поведение потребителей»).

Со времени создания ЦИТ в институте создано 62 сценария тестов по различным курсам, включающих 337 групп вопросов, общее число вопросов 3104. В настоящее время основное внимание уделяется работе с LMS Moodle. За период самообследования в ней создано 10 различных учебно-методических комплексов, в том числе, включающих в себя графические объекты и звуковые иллюстрации

Достаточно эффективными при инновационном обучении являются методы, основанные на анализе реальных жизненных ситуаций в практической деятельности будущих маркетологов и выработки соответствующих предложений и решений (методы «case studies»). Эти методы активно применяются при разработке проектов, связанных с привлечением студентов к научному поиску, в частности, при участии в научных студенческих конференциях, которые проводятся в МИЭЛ ежегодно.

Имеется положительный опыт разработки курсовых проектов по дисциплинам «Менеджмент», «Маркетинг в международном туризме», «Маркетинг в отраслях и сферах деятельности», выполнявшихся группами, состоящими из студентов разных курсов.

Тестирование проходит, в основном, в дистанционном режиме. Преподаватели выражают удовлетворение результатами, так как за сравнительно короткое время удается проконтролировать уровень усвоения учебного материала (с помощью тестов) у большого количества студентов.

Создана информационно-аналитическая система «Факультет», позволяющая автоматизировать целый ряд рутинных функций, отрегулировать учёт кадров и рабочего времени, текущую успеваемость, посещаемость и аттестацию студентов, автоматизированную выдачу целого ряда документов и многие другие.

Регулярно центр информационных технологий МИЭЛ проводит курсы повышения квалификации преподавателей и вспомогательного персонала, направленные на создание единой информационно-образовательной среды.

Компьютерные технологии рассматриваются как средство решения методико-педагогических задач, именно поэтому они так естественно вошли в образовательный процесс: это мультимедийные и компьютерные классы, и соответствующее методическое обеспечение: необходимые программы, локальная сеть, сеть Интернет, электронные библиотечные фонды.

Преподаватели проводят лекции и практические занятия с использованием мультимедийных проекторов, готовят материалы для самостоятельной работы студентов в электронном виде, храня их в специальных папках заданий для студентов в локальной сети МИЭЛ. Внедрение элементов дистанционного обучения в образовательный процесс института сделало более комфортным проведение регулярного текущего контроля знаний студентов, создало предпосылки для их более активной самостоятельной работы.

Студенты в процессе обучения постоянно проходят тестирования по различным предметам, учатся работать в локальной сети института, в дистанционных обучающих сетях, пользуются электронными ресурсами библиотеки МИЭЛ, в общении с преподавателями используют форумы, создают собственные информационные проекты, такие, например, как Электронная газета студентов МИЭЛ.


Оценка качества подготовки специалистов

4.1. Анкетирование студентов

По результатам социологического опроса выявлено,что 73,8 % студентов удовлетворены полученными теоретическими знаниями, 56,4 % - практической подготовкой по специальности, 73,8 % удовлетворены дополнительными знаниями, полученными в процессе обучения.

Основными достоинствами в подготовке специалистов 30,4 % студентов считают высокий уровень профессионализма у выпускников; 21,7 % - подготовка студентов к быстрому реагированию в нестандартных ситуациях, 56,5 % - формирование желания студентов к саморазвитию и самообразованию и 39,1 % - приобретение коммуникативных навыков. Для улучшения качества подготовки специалистов студенты предлагают давать больше практики, дополнительно оборудовать новую учебную лабораторию с современным оборудованием.


^ 4.2. Анализ промежуточных аттестаций

Анализ промежуточных аттестаций показал, что успеваемость за анализируемый период увеличилась с 53,1 % в 2006 году до 60,5 % в 2010 году в связи с уменьшением числа студентов. Одновременно количество отличных оценок увеличилось с 5,5 % в 2006 году до 16,2 % в 2010 году в связи с принимаемыми мерами по проведению дополнительных занятий и консультаций со всеми группами студентов.

Результаты промежуточных аттестаций анализируются на заседаниях кафедр и учебно-методической комиссии МИЭЛ. К отстающим студентам принимаются меры.


^ 4.3. Итоги ГАК

В ходе итоговой аттестации студенты показывают высокий уровень знаний теоретического и практического материала, специальных терминов, уверенно владели обязательным и дополнительным учебным материалом из разных спецкурсов. Они доказывают, что хорошо освоились в условиях современного маркетинга. В своих письменных ответах студенты демонстрируют глубокие знания методов маркетинговых исследований, построения маркетинговых коммуникаций, особенностей маркетинга в отраслях и сферах деятельности.

Государственный экзамен по маркетингу в отраслях и сферах деятельности за отчетный период сдали в общей сложности 188 человек.

Анализ дипломных работ выпускников показал глубокие теоретические знания, хорошие исследовательские навыки, умение анализировать системообразующие факторы и решать практические задачи. За отчетный период дипломные работы защитили 186 человек.

Дипломные работы имеют теоретическую и практическую значимость, охватывают широкий спектр проблем по маркетингу в отраслях и сферах деятельности на муниципальном, региональном и внешнем рынках. Большое внимание уделялось маркетинговым исследованиям на рынке потребительских товаров. Предметом исследований были также финансы предприятия, налоги и налогообложение, организация маркетинговой деятельности на промышленных и торговых предприятиях.

Объектами исследования являлись предприятия и организации различных форм собственности и отраслей хозяйства: промышленные предприятия, предприятия оптовой и розничной торговли, сферы туризма, налоговые органы, коммерческие банки и отделения по работе с ценными бумагами, страховые компании, расположенные в различных регионах страны и за рубежом: Иркутская область, Москва, Новосибирская область, республика Бурятия, Германия и Китай.

Государственная аттестационная комиссия высоко оценивает уровень выполненных работ. За последние пять лет 84 работы рекомендовано к опубликованию, 69 – к внедрению, 17 выпускникам рекомендовано продолжить обучение в аспирантуре.

Средний балл за анализируемый период снизился с 4,5 в 2006 году до 4,3 в 2010 году. Количество отличных оценок также сократилось с 54,5 % в 2006 году до 42,3 % в 2010 году в связи с проведенной работой в области повышения научной и практической значимости дипломов.


^ 4.4. Трудоустройство и востребованность выпускников

О качестве подготовки студентов по специальности «Маркетинг» свидетельствует то, что они получают приглашение на работу в ходе практик. Выпускники имеют 100 % трудоустройство, все работают по профилю профессии, 69 % выпускников трудятся в регионе. Они успешно работают в отделах снабжения и сбыта, в торговых и промышленных предприятиях, отделах внешнеэкономической деятельности в должности маркетологов, менеджеров, главных специалистов.


^ 4.5. Управление качеством подготовки специалистов

В практику управления качеством подготовки специалистов заложены следующие принципы:

- заинтересованность студентов, сотрудников и общества в целом в высоком качестве образования;

- МИЭЛ как поставщик высшего образования несет ответственность за гарантию качества;

- интересы общества, касающиеся качества и стандартов высшего образования, должны быть защищены;

- качество академических программ для студентов должно улучшаться и повышаться;

- прозрачность в использовании внешней экспертизы процессов гарантии качества;

- демонстрация качества образования как внутри страны, так и за ее пределами;

- используемые подходы к обеспечению качества не должны подавлять многообразие и новаторство.

Доверие студентов и других заинтересованных сторон МИЭЛ поддерживается с помощью обеспечения качества, которое гарантирует, что программы хорошо составлены, регулярно проверяются и являются востребованными. Гарантия качества программ включает:

- постоянное внимание учебному плану, составлению и содержанию программ;

- доступность ресурсов обучения;

- официальные процедуры по утверждению программ вышестоящими организациями;

- наблюдение за прогрессом и достижениями студентов;

- постоянное взаимодействие с работодателями, представителями рынка труда, государственными предприятиями и учреждениями;

- участие студентов в процедурах гарантии качества.

Система контроля и управления качеством подготовки по специальности включает в себя контроль качества учебного процесса со стороны руководства вуза, учебно-методического управления вуза, руководителя института, заведующих кафедр, учебно-методической комиссии института (плановые проверки со стороны ректората, учебно-методического управления по ведению документации, посещения занятий зав.кафедрами и членами УМК) и разработкой на их основе системы менеджмента качества. Лекционные и практические занятия преподавателей контролировались зав. кафедрой и членами УМК в течение всего учебного периода.

Текущий контроль знаний студентов проводится в виде контрольных работ по всем темам курса каждой дисциплины, межсессионных срезов знаний, итоговых опросов по темам, тестирования по разделам, подготовки рефератов по специальным дисциплинам по выбору обучаемых, курсовых работ. Результаты текущего контроля знаний обсуждаются на заседаниях кафедр ежегодно.


^ 5. Условия, определяющие качество подготовки специалистов

5.1. Кадровое обеспечение

Остепененность профессорско-преподавательского состава, привлекаемого к реализации профессиональной образовательной программы, соответствует нормативам, установленным лицензией, и составляет 80,6 процента. Штатная численность сократилась с 32 до 31 единицы в связи с отказом от привлечения педагогических работников, работающих на условиях штатного совместительства и почасовой оплаты труда, и перераспределение их нагрузки между штатными педагогическими работниками.

Качественный состав профессорско-преподавательского состава изменился за последние 5 лет: количество преподавателей с ученой степенью и званием увеличилось с 23 до 25 человек, в том числе докторов наук и профессоров – с 2 до 3 человек.

Средний возраст преподавателей за анализируемый период увеличился с 45,2 до 46,6 лет.

Повышение квалификации преподавательского состава организуется по плану, утвержденному на кафедрах. Основными формами повышения квалификации преподавателей являются – участие в научно-методических семинарах, обучение в докторантуре и аспирантуре, курсах повышения квалификации, взаимопосещение занятий, работа с современной научно-методической литературой. За период самообследования повышение квалификации прошли все преподаватели кафедр. Молодые преподаватели в обязательном порядке посещают занятия преподавателей высшей квалификации, проходят обучение на курсах повышения квалификации. По плану кафедр все преподаватели проводят открытые занятия с последующим их обсуждением.


^ 5.2. Социально-бытовое обеспечение: обеспеченность общежитиями, предприятиями общественного питания

Иногородние студенты специальности «Маркетинг» проживают в благоустроенном общежитии на 360 мест. Имеется студенческое кафе общей площадью 120 кв.м. Студенты имеют возможность отдохнуть в зимние и летние каникулы на базе отдыха университета. Регулярно со студентами проводятся экскурсии на оз. Байкал и местные курорты «Аршан», «Таежный» и базы отдыха «Голубые ели», «Елочка».


^ 5.3. Материально-техническая база

Учебные занятия по специальности «Маркетинг» проходят в учебном корпусе ИГУ № 7. В учебном процессе задействовано 39 аудиторий; 2 видеозала - на 12 и 24 места; 7 компьютерных классов на 20, 13, 16, 12, 9, 18, 10 мест. Оборудованы 8 языковых кабинетов, специализированные кабинеты по товароведению. Институт располагает актовым залом на 250 мест; спортивным залом; тренажерным залом, танцклассом; в институте имеется аудио- и видеоаппаратура, которая активно используется в учебном процессе.

Имеется 4 аудитории, оснащенные стационарным мультимедийным оборудованием, и 3 мультимедийные установки являются переносными. В институте имеется необходимое лабораторное оборудование для проведения лабораторных занятий по специальности, которое постоянно обновляется и дополняется. Парк компьютеров, используемых в учебном процессе составляет 151 единицу. Все компьютеры объединены в локальную сеть и имеют выход в Интернет. В учебном процессе используются современные программные средства общего назначения (операционные оболочки MS-DOS, WINDOWS, текстовые редакторы разного уровня – от простейших до издательских систем, электронные таблицы, системы управления базами данных, интегрированные пакеты, предназначенные для автоматизации управленческого труда и т.д.), пакеты прикладных программ и автоматизированные системы обучения и контроля знаний по дисциплинам учебного плана. В учебном процессе активно используются лицензированные справочно-поисковые системы («Гарант», «Консультант +», «Офис» и т.д.).

Каждая кафедра имеет отдельное помещение, которое оборудовано 2-3 компьютерами, принтером и ксероксом для обеспечения нормальной работы преподавателей.

Материально-техническая база достаточна для подготовки специалистов в области маркетинга.


^ 5.4. Оснащенность библиотечно-информационными ресурсами

Уделяется большое внимание обеспечению учебного процесса учебно-методической литературой. В институте работает абонемент (фонд 43 000 экземпляров), на котором студенты имеют возможность получить всю необходимую литературу.

Кроме того, работает читальный зал на 50 посадочных мест, где студенты имеют доступ к узкоспециальной литературе и периодике по профилю обучения. Читальный зал располагает закрытым фондом 2500 экземпляров, в открытом доступе находятся 34 названия периодических издания экономического профиля, такие как: Конъюнктура товарных рынков, Новости торговли, Оборудование. Технологии и оборудование для магазинов, Риск: Ресурсы, информация, снабжение, конкуренция, Тара и упаковка, Эксперт, Менеджмент в России и за рубежом, Маркетинг в России и за рубежом, Экономика и управление и др.

Наряду с традиционными источниками информации, преподаватели и студенты специальности «Маркетинг» имеют возможность получать книги через Интернет на электронных носителях. Большая часть полнотекстовых ресурсов доступна пользователям с рабочего м