Реферат: Материалы, отражающие специфику образовательной деятельности

Материалы, отражающие специфику образовательной деятельности.

Общие сведения о состоянии и развитии образовательного учреждения.

Информационная справка.

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 г. Невьянска создана на основании постановления главы администрации муниципального образования Невьянский район от 31.12.1999г. №1231-п. Учредителем школы является администрация Невьянского городского округа, действующая от имени собственника – Невьянского городского округа. Школа является общеобразовательным учреждением, реализующим программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Место нахождения школы: ул. Карла Маркса, 6, город Невьянск, Свердловская область. Российская Федерация. 624192. Телефон: (34356)21-18-64, (34356) 2-18-50; е-mail: difenbahia@bk.ru. Средняя школа №1, старейшее из учебных заведений города Невьянска, расположена в исторически сложившемся центре города, где находятся крупные промышленные предприятия: НМЗ, молочный завод, завод безалкогольных напитков, развита сеть торговых предприятий. Рядом со школой расположена музыкальная школа, Дворец культуры, Дом спорта, Детская художественная школа. Недалеко – городская площадь, музейный комплекс, жемчужина которого – знаменитая наклонная Невьянская башня и Спасо-Преображенский собор. Поблизости находятся Администрация НГО, Управление образованием. Школа расположена на пересечении двух крупных автомобильных дорог - главной улицы Ленина и улицы Карла Маркса с интенсивным дорожным движением. Старинное живописное здание школы, являющееся объектом культурного наследия, внутри которого кипит жизнь, дающая знания о вселенной, понимание ее, рождающая желание гармонично развиваться вместе с ней. Удобное транс­портное сообщение, комфортные условия обучения, высокий уровень образования, эмоционально привле­кательная воспитывающая среда, яркие традиции — все это сделало школу востребованной учащими­ся и их родителями. МОУ СОШ №1 г. Невьянска реализует на практике важ­нейшее положение концепции программы модерни­зации российского образования и приоритетного на­ционального проекта «Образование» — обеспечение доступности качественного образования, т.е. предо­ставление наибольшему числу потребителей качест­венного обучения и воспитания. Не случайно школа – дипломант Всероссийских конкурсов «Школа года» в 1996, 1997, 1998, 2000, 2003гг. и «Школа века» в 2000г., проводимых журналом « Педагогический вестник», за гуманные и добрые отношения между учениками, учителями и родителями, за то, что детям интересно учиться, а учителя испытывают моральное и профессиональное удовлетворение от труда; дипломант Всероссийского конкурса в 2004, 2005гг., проводимого Академией творческой педагогики, за высокое качество образования, образцовый педагогический процесс, педагогическое мастерство, творческий поиск, успешность обучения и воспитания, присвоены звания «Академическая школа», «Школа высшей категории» в 2005г., дипломант конкурса «Школа ХХI века» в 2005г. Школа награждена Почётными грамотами Законодательного Собрания Свердловской области (2005г.), Почётными грамотами управляющего Горнозаводским округом (2003,2006гг.), Благодарственными письмами педагогическому коллективу Губернатора Свердловской области Росселя Э.Э. (2003,2004,2005,2006,2007,2008,2009гг.), Почётной грамотой Президиума областного комитета профсоюза работников Народного образования и науки Российской Федерации (2006г.), Почётными грамотами главы Невьянского городского округа за высокий профессионализм, умение трудиться и большой вклад, внесённый в развитие и совершенствование образования.

Разрешительные документы МОУ СОШ №1:

-лицензия № 11909 от 27 апреля 2009 г.

- свидетельство о государственной аккредитации (АА 144879 от 09.06. 2006 г.)

- Устав МОУ СОШ №1 г. Невьянска, утверждён постановлением главы НГО от 18.06. 2008г. №864-п4

- Договор №23/оу-08 о закреплении муниципального имущества на праве оперативного управления от 7.06.08г.;

- Коллективный договор на 2011-13 гг МОУ СОШ №1 г. Невьянска Свердловской области

В 2009 году школа прошла лицензирование, в 2006 году прошла аккредитацию и аттестацию и подтвердила свой статус средней общеобразовательной школы.  


Материально-техническая база.


Школа функционирует в одном здании постройки 1905 года. Материально-технические условия соответствуют нормативным показателям. ОУ находится в 2-хэтажном здании, которое имеет все виды благоустройства. ОУ располагает 13 учебными кабинетами, столярно-слесарной комбинированной мастерской, библиотекой, спортивным залом, буфетом на 100 посадочных мест, компьютерным кабинетом, мультимедийным кабинетом. Так как информационное обеспечение является мощным средством модернизации образования, мы нашли уместным объединить усилия ШМС и библиотеки, располагающей огромной методической информацией, постоянно обновляющейся.

Библиотека обладает общим фондом 29000 единиц хранения. Она хорошо оборудована и оснащена современной компьютерной техникой и видео-стерео аппаратурой.. Школа имеет современный компьютерный класс, оснащенный 12 персональными компьютерами типа IBM на базе процессоров Pentium 4. Школа подключена к сети Internet. Во многих предметных кабинетах есть персональные компьютеры у преподавателей. Всего компьютеров в школе-30, все они в рабочем состоянии.

Вместе с тем требует капитального ремонта кровля и чердачные перекрытия здания, необходим также ремонт системы канализации, пола в спортивном зале, оборудования спортивной площадки во внутреннем дворе школы.

В этом учебном году был произведен косметический ремонт учебных кабинетов, фойе, столовой, приобретены специализированные парты для кабинета химии, оборудование для проведения лабораторных работ по физике и химии.

Образовательный процесс в достаточной мере оснащён учебным оборудованием, в каждом учебном кабинете систематизирован дидактический материал, имеются учебно-дидактические комплексы, включающие в себя контрольно-измерительные материалы, Приобретены классные доски для каждого кабинета, швейные машины, микроволновые печи, синтезатор, водонагреватель, оборудование для спортивного зала, справочная и методическая литература, А также компьютеры, телевизоры, видео и DVD- плееры, видеокамера, сканеры, 4 музыкальных центра, 2 магнитолы. Оборудованы в соответствии с современными требованиями кабинеты физики, химии. Все технические средства находятся в рабочем состоянии и используются в учебном процессе. В ОУ 30 компьютеров, 8 из которых подключены к сети Интернет; имеется ноутбук, 2 мультимедиа установки, 2 экрана для мультимедиа, цифровой фотоаппарат.


^ Условия организации образовательного процесса.

Средняя наполняемость классов 22,8 чел; количество учащихся на одного учителя – 14,0 чел; количество учащихся в параллели от 33 до 51 чел., доля обучающихся во вторую смену -47%; учебная площадь в расчете на 1 учащегося – 10,8 кв.м, количество учащихся на 1 компьютер – 14,5; доля учащихся, пользующихся услугами библиотеки по внеучебным вопросам -87%

^ Режим работы школы

Обучение проводится в две смены.

-5-дневная учебная для 1-8 классов;

-6-дневная учебная для 9-11 классов.

Количество групп продленного дня– 7, с числом обучающихся в них – 176 человек, учащиеся начальной школы.

Выходные дни: воскресенье, праздничные дни

▪ I смена начинается с 8 часов, II смена – с 13.30 часов.

Перерыв между сменами с 13.00 до 13.30

Согласно санитарно-гигиеническим нормам продолжительность академического часа в 1 классе составляет:

- в сентябре – 3 урока по 35 минутной продолжительности;

- со второй четверти – 4 урока по 35 минут каждый;

- со второго полугодия – 4 урока по 40 минут;

- в последующих классах – уроки не более 45 минут;

- расписание занятий предусматривает два перерыва по 20 минут, остальные по 10 минут;

- учащиеся питаются в соответствии с утвержденным графиком;

- в учебном плане Школы количество часов, отведенных на преподавание

отдельных предметов, не ниже количества часов, определенных государственным базисным планом;

- учебные нагрузки обучающихся не превышают принятых санитарных норм.

При проведении занятий по иностранному языку в 5 – 11 классах и трудовому обучению в 5 – 11 классах, физической культуре в 10 – 11 классах, по информатике и вычислительной технике, физике и химии (во время практических занятий) классы делятся на две группы при наполняемости 25 человек.

При наличии необходимых средств возможно деление на группы классов с меньшей наполняемостью, а также 2 – 4 классов при изучении иностранного языка.

Учебный год в школе начинается с 1 сентября.

Продолжительность учебного года в 1-х классах – 33 недели, в последующих не менее – 34 недель.

Продолжительность каникул в течение учебного года – 30 календарных дней, для обучающихся в первых классах 31, летом не менее 8 календарных недель.


^ Краткая характеристика педагогического коллектива.

В данный момент в МОУ СОШ №1 г.Невьянска работают 32 педагога (25 –основных педагогических работников , 7 педагогов – совместителей).

Показатели квалификации основных педагогических работников



^ Имеют звание





«Народный учитель РФ»




«Заслуженный учитель РФ»

1

«Почетный работник общего образования РФ»

1

Победитель национального проекта «Образование»

1

^ Награждены знаком




«Отличник народного просвещения»

2

Аттестованы




на высшую квалификационную категорию

4

на первую квалификационную категорию

10

на вторую квалификационную категорию

11



Административно- управленческая команда имеет опыт работы от 1 года до 11 лет.

Все основные педагогические работники- женщины.

В школе работает достаточно квалифицированный и стабильный коллектив. Педагогам школы присущ позитивный настрой в отношении  учащихся: соблюдение прав и свобод участников образовательного процесса.

Характеризуя результаты аттестации педагогов в школе можно привести следующие данные:

уч.г.

Всего ПиРР

Высшая кв.к.

Первая кв.к.

Вторая кв.к.

с совмес

тите

лями

без

совмес

тителей

с совмес

тите

лями

без

совмес

тителей

с совмес

тите

лями

без

совмес

тителей

с совмес

тите

лями

без

совмес

тителей

2007-2008


32


27


4

(12,5%)


3

(11,1%)


17 (53,1%)


14

(52%)


10

(31,3%)


10

(37%)

2008-2009


32


28


4

(12,5%)


2

(8 %)


13

(41%)


12

(45%)


12

(37,5%)


11

(39%)

2009-2010


32


29


6 (18.7%)


3

(10.3%)


13

(41%)


13

(44,8%)


12

(37,5%)


12

(41,3%)




В 2010/2011 году аттестовано 9 педагогов. В 2010 – 2011 аттестационном году в МОУ СОШ № 1 г.Невьянска 100% аттестуемых педагогов подтвердили заявленные квалификационные категории. Это совпадает с результатами прошлых аттестационных лет, Радует стабильность положительных результатов. Причиной успешной аттестации стала работа, проделанная администрацией школы и аттестационной комиссией ОУ, направленная на тщательную экспертизу образовательной деятельности аттестуемого при помощи анализа результатов внутришкольного контроля, мониторинга деятельности учителя в межаттестационный период, углублённая работа по разработке контрольно-измерительных материалов по оценке качества образования, а также консультации педагогов по серьёзной экспертизе результативности и качества своей педагогической деятельности, уровня профессиональной подготовки, педагогического мастерства и объективной самооценки на нулевом этапе, создана и действует программа управленческой деятельности администрации школы по организации и проведению аттестации.

^ Характеристика педагогического состава по стажу и образованию



Общее количество педагогов

стаж работы

образование

до 2х лет

2-5 лет

5-10 лет

10-20 лет

свыше 20лет

Высшее профессиональное


Среднее профессиональное

Не имеют педагогического образования



25




2



2



4



8



9



23



2



0






Таким образом, средний педагогический стаж работников составляет 20 лет, что свидетельствует о стабильности и профессионализме педагогического коллектива.

Одним из самых значимых результатов в работе с кадрами – укомплектованность штатов на 100%. В соответствии с образовательной программой школы, одним из целевых ориентиров которой является внедрение в образовательный процесс метода проектов коллективно-познавательной деятельности и интеграции содержания образования, ведётся работа по повышению квалификации педагогов. При организации повышения квалификации деятельность школы осуществляется во взаимодействии с ИРО, НТФ ИРО и ОУ. При планировании повышения квалификации соблюдаются такие принципы, как открытость и коллегиальность. Педагоги школы любят и стремятся учиться, с удовольствием посещают курсы повышения квалификации, участвуют в творческих встречах с известными педагогами, принимают участие в работе различного уровня семинаров. Прошли курсы повышения квалификации при ИРРО г. Екатеринбург -8 педагогов (29,6%), при НТФ ИРРО- 4 учителей (15%), г. Москва - 2 человека. Педагога прошли обучение на курсах дважды. Таким образом, в 2009/2010 учебном году повысили квалификацию 37% педагогов, 15% из них дважды.

Заочное обучение при НТГПИ проходит Жданова АВ.

^ Краткая характеристика контингента обучающихся.


По состоянию на 1 сентября 2011 года в школе обучается 435 учащихся (19 классов), из них в начальной школе – 202 учащихся (8 классов-комплектов), в основной школе – 185 учащихся (9 классов-комплектов), в 10-11 классах – 48 учащихся (2 класса-комплекта).

По данным соцанализа в школе на 1 сентября 2011 года полных семей – 325, неполных – 110 семей , всего родителей-751. Из них многодетных – 29 , семей, находящихся в социально опасном положении– 6 семей, малообеспеченных – 75 семей.


Учебный год

Многодетные семьи

Неполные семьи

Больные родители

Дети сироты

Дети опекаемые

Полные семьи

Подопечные дети

2008-09

21

97

-

-

5

264

-

2009-10

21

87

-

-

4

294

-

2010-11

29

110

-

-

2

320

-


Родители имеют:

- высшее образование – 194 родителей (27%)

-среднее специальное – 346 родителей (46%)

-среднее – 160 родителя ( 21%)

-неполное высшее – 21 родитель(3%)

-неполное среднее – 22 родителя (3%)


^ Краткие итоги деятельности учреждения

С 2007 - 2008 учебного года школа начала работать по новой образовательной программе, которая разработана и принята до 2010 года. В процессе реализации программы в рамках деятельности школы осуществлялось развитие нескольких исследовательских, инновационных направлений педагогической работы, объединенных важнейшими приоритетами: личность участников образовательного процесса (учитель – ученик), ее самоценность, ориентированность на развитие творческих потенций; гуманизм – важная составляющая образовательного процесса, определяющего место человека в современном обществе.

В число инновационных направлений программы школы входили следующие:

1. Гуманизация и гуманитаризация образовательных программ, расширение общекультурной составляющей образования (введение курсов, спецкурсов за счет школьного компонента).

2. Широкое внедрение новых моделей уроков, технологий (интеграция, обучение на коммуникативно-познавательной основе, модульное обучение и др.) в процессе реализации эффективного и оптимального образования учащихся школы, видов деятельности «учитель – ученик».

3. Морально-нравственное, эстетическое воспитание личности, ее гражданских позиций по образовательным предметам, широкой внеклассной работы, в частности экскурсионно-поисковой и музейной.

4. Оказание педагогической помощи учащимся старшего концентра обучения с учетом образовательных услуг, проектирования жизненного самоопределения и выбора профессий.

5. Создание информационно-аналитического Центра (в структуре методслужбы) с целью пролонгированной диагностики и прогнозирования развития личности учащегося, наблюдение за его мотивацией, личным опытом, развитием и здоровьем.

6. Практическая апробация и коррекция управления реализацией проекта, мониторинга результатов (методических, организационно-управленческих функций). Работа педколлектива по модернизированной структурно-функциональной модели методической службы, отвечающей идее развития образовательного процесса в школе за счет профмастерства педагогических кадров.


^ Краткая характеристика управляющей системы учреждения


Структура управляющей системы включает несколько уровней

1 уровень- уровень Совета школы, директора и Педагогического Совета (уровень стратегического управления)

2 уровень- уровень методического совета, малых педсоветов, аттестационной комиссии, заместителей директора (уровень тактического управления).

3 уровень-уровень школьных методобъединений, творческих групп учителей, функциональных служб (уровень оперативного управления).

4 уровень- уровень объединений обучающихся.


Управление Школой осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления.

Формами самоуправления школы являются:

- общее собрание работников школы;

- Совет школы;

- Совет старшеклассников.

Порядок работы и полномочий данных органов самоуправления регламентируется Положениями.

Общее руководство Школой осуществляется Советом Школы, действующем на основании положения о Совете Школы.

Совет Школы формируется из представительства родителей, учащихся и

сотрудников Школы, представителей общественных организаций, заинтересованных лиц, организаций в сотрудничестве со Школой и ее развитии.

Выборы членов Совета проходят на общешкольном родительском собрании, на педсовете и на совете старшеклассников и регламентируется положением.

На заседании Совета с правом совещательного голоса могут присутствовать все желающие учащиеся, родители, работники Школы, представители учредителя.

Компетенция Совета Школы:

Совет:

- определяет общее направление воспитательно-образовательной деятельности Школы;

- заслушивает отчёты администрации о работе Школы;

- согласовывает перечень и порядок предоставления дополнительных платных образовательных услуг;

- совместно с директором представляет интересы Школы в государственных муниципальных органах управления, общественных объединениях, а также наряду с родителями (законными представителями) представляет интересы обучающихся, обеспечивая социально-правовую защиту несовершеннолетних;

Принимает:

- согласованный с органами местного самоуправления годовой календарный график;

- Программу развития школы;

- Правила внутреннего распорядка обучающихся;

- Положение школы о порядке и условиях распределения стимулирующих выплат работникам школы;

- решения по вопросам охраны учреждения, организации питания

учащихся и другим вопросам, регламентирующим жизнедеятельность Школы, не оговоренную настоящим Уставом;

Согласовывает, по представлению директора школы:

- смету расходования средств, полученных Школой от уставной приносящей доходы деятельности, и иных внебюджетных источников;

- образовательную программу Школы;

- компонент общеобразовательного учреждения государственного образовательного стандарта общего образования;

- введение новых методик образовательного процесса и образовательных технологий;

- размеры стимулирующих выплат работникам Школы, установленных в соответствии с положением общеобразовательного учреждения о порядке и условиях распределения стимулирующих выплат работникам Школы;

- и издает локальные акты в пределах своей компетенции.

Решения Совета, принятые в пределах его компетенции и в соответствии с законодательством, обязательны для всех членов коллектива Школы, родителей и учащихся, оформляются протоколами.

Непосредственное руководство Школой осуществляется директором.

Методическое руководство деятельностью Школы осуществляет

педагогический совет, в который входят учителя Школы, директор и его заместители.

Порядок работы и полномочий общее собрание трудового коллектива, Совета старшеклассников регламентируется Положениями.

Расширяются формы, обеспечивающие доступность и открытость информации о ситуации в школе:

-школьная газета «Школьная жизнь»;

-публичные отчеты перед общественностью (с 2007г.);

-освещение школьной жизни в районных печатных изданиях, на районном телевидении.

Традиционны формы изучения общественного мнения по актуальным вопросам школьной жизни: анкетирование, интервьюирование, дни открытых дверей – добавились в 2006 году новые: «горячая линия». Ежегодно школа проходит ряд проверок различных инстанций. В том числе и Министерства общего и профессионального образования Свердловской области. Результаты проверок – положительные заключения. Жалоб и претензий граждан нет.


^ Современное состояние и проблемы деятельности учреждения


В ходе образовательной деятельности в 2009-2010 учебном году были выявлены следующие противоречия:

- установка на реализацию развивающего обучения и недостаточностью его методической и технологической обеспеченности;

-необходимостью развития мотивации достижений и традиционной оценочной деятельностью.

-организацией методической работы, направленной на совершенствование предметной компетенции учителей и объективной необходимостью повышения психолого-педагогической компетентности педагогов, способствующей развитию субъектности учителя и ученика.

-новыми образовательными технологиями и недостаточной подготовленностью педагогов к работе по их внедрению.

Необходимость разрешения данных противоречий определила тему Программы развития школы на следующее пятилетие (2011-2015 годы) «Формирование личности ребенка как субъекта собственного развития».

Приоритеты программы

системно-деятельностный подход к образовательному процессу;

развитие способностей учащихся;

повышение качества образования через систему мер по повышению профессионализма педагогов.

Гипотеза программы развития на 2011-2015 годы:

Возможно создание условий для развития способностей учащихся, если:

провести подбор кадров, осуществить повышение квалификации;

провести отбор программ учебной и учебно-методической литературы, адекватной целям программы;

изучить на теоретическом и практическом уровне технологии развивающего и проектного обучения;

овладеть системой форм, методов, приемов и техник, обеспечивающих развитие культуры учения школьников

обеспечить качественный уровень материально-технической оснащенности учебного процесса

выявить комплекс организационно- педагогических условий для формирования личности ребенка как субъекта собственного образования и развития.



^ 1.2 Модель общеобразовательного учреждения.


Традициями школы являются:


- сохранение образовательных традиций школы, сформированным на протяжении

столетия существования учебного

заведения;

-открытость образовательного процесса;

-уважение к личности ученика и педагога;

-стремление педагогического коллектива оказывать поддержку всем участникам

образовательного процесса;

-создание условий для развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных

образовательных возможностей;

-организация непрерывного образования учащегося;

-признание любых позитивных изменений в процессе и результатах деятельности в

качестве достижений ученика;

-обобщение и распространение педагогического опыта;

-ориентация на использование передовых педагогических технологий, в сочетании с

эффективными традиционными методами обучения.


^ Цель и задачи деятельности учреждения

В основе всей деятельности школы – гуманизация учебно-воспитательного процесса, организация таких условий обучения, воспитания и развития, которые в оптимальной степени способствовали бы овладению учащимися интеллектуальными, духовными и нравственными ценностями человечества. Школа работает над темой «Развитие интеллектуальных, творческих, физических способностей учащихся».

Основной целью начальной школы являются забота о сохранении здоровья детей, интеллектуальное, творческое развитие учащихся, формирование у них интереса к учению. Ос­новная задача начальной школы — создать условия, которые помогут начинающему свой образователь­ный путь ребенку поверить, что учеба в школе может и должна быть для него успешной, интересной и при­влекательной.

Основными целью и задачами основной школы являются забота о здоровье детей, адаптация учащихся при переходе из начальной школы в основную, углубление и расширение знаний, интеллектуальное и творческое развитие учащихся, закрепление устойчивого интереса к учебному труду, приобщение к общечеловеческим культурным ценностям, успешная социализация учеников.

Основными целью и задачами старшей школы являются забота о здоровье детей, обеспечение достаточной базовой подготовки, необходимой для продуктивной деятельности в современном информационном мире, овладение старшеклассниками основами общечеловеческой культуры. Основная задача старшей школы — создать такие условия, при которых будет реализована идея осознанного и компетентного выбора учеником будущей профессии.

• мы исходим из того, что одним из важнейших резуль­татов школьного образования должна стать готовность и возможность ученика (выпускника) к принятию от­ветственных жизненно важных решений;

• мы убеждены, что обеспечить успешность наших выпускников в жизни и профессии мы можем, научив их активному взаимодействию с другими людьми, толе­рантности, способности вести диалог;

• мы считаем, что современная школа должна научить ученика объективно оценивать «себя в развивающем­ся мире» в сочетании с постоянным поиском возмож­ностей самореализации».


^ Основные идеи конструирования образовательного процесса школы.


Система знаний и способов деятельности, качество образования (полнота, глубина, системность, гибкость, осознанность, оперативность) как основа учебного процесса.

Развитие школьника - ведущая парадигма организации и реализации учебно-воспитательного процесса.

Сотрудничество - приоритетное условие становления и развития личности школьника и учителя в процессе диалога «учащийся-учитель», «учащийся-учащийся», «учащийся-коллектив класса».

Образование личности - оптимальный комплекс педагогических ситуаций общения, позволяющий каждому учащемуся независимо от его готовности к уроку, уровня способностей, своеобразия интересов и склонностей проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность к способам работы.


Основные принципы обучения и воспитания, реализуемые в школе





принцип научности доступности




принцип системности и поэтапности действий




принцип продуктивного сотрудничества

принцип адекватности условиям и возможностям



принцип сознательности и активности учащихся


принцип открытости

принцип творчества


принцип учета психофизических способностей учащихся




принцип педагогической целесообразности




принцип преемственности и системности педагогических воздействий


Достижение целей школы, сформулированных в программе развития школы, возможно при реализации 4 функций:

Ориентационная функция

формирует умение распознать свои способности, потребности, ценности, установки, склонности и интересы;

помогает школьникам определить ценности и смыслы жизни;

предполагает создание условий для профессионального выбора учащихся.

^ Предполагаемый результат.

Обучение школьника использованию информации, в том числе и о себе, о рынке труда и т.п. для самостоятельных ориентационных действий и саморазвития путем определения необходимой учебной области.

^ Коррекционная функция

Заключается в преодолении отставания учащихся, понижение уровня их успеваемости и устранении затруднений и пробелов.

Предполагаемый результат.

Ликвидация обнаруженных затруднений учащихся и направленность на продолжение работы по саморазвитию и самовоспитанию, стремление избежать подобных ситуаций.

^ Функция стимулирования.

Заключается в том, что посредством различных средств и приемов учащиеся побуждаются к выполнению разнообразных видов деятельности, к самопознанию, самовыражению и самоопределению, самообразованию и саморазвитию под руководством педагогов.

^ Предполагаемый результат.

Возникновение у учащихся положительной внешней и внутренней мотивации учения, осознание ценности и престижа образования.

^ Функция предупреждения затруднений учащихся в образовательном процессе.

Предусматривает овладение учителями эффективными методиками предвидения и своевременного выявления их затруднений задолго до завершения курса; внесение соответствующих изменений.

^ Предполагаемый результат.

Достижение каждым школьником уровня образования в зоне его ближайшего развития.


Инновационная деятельность образовательного учреждения

С 2009 года МОУ СОШ №1 г.Невьянска является базовой экспериментальной методической площадкой НТФ ИРО. Тема работы экспериментальной базовой площадки при НТФ ИРО: «Воспитание культуры учения». Назначен ответственный за инновационное развитием школы – Гречухина З.Ю.


^ Тема работы экспериментальной базовой площадки при НТФ ИРО:

Воспитание культуры учения


Название проекта:

Воспитание личности ученика на основе выявления и развития его способностей

Цель:

Выявление и обоснование педагогических условий развития способностей учащихся

Задачи:

1. Уточнение проблемного поля по направлению деятельности экспериментально-базовой площадки.

2.Определение и использование наиболее продуктивных форм и способов интеллектуального развития ребенка, профессионального роста педагогов.

3.Создание условий для интеграции учебной и внеурочной деятельности в учебно-воспитательном процессе.


Направления инновационной деятельности:

Диагностика педагогического опыта учителей и классных руководителей;

Интеграция групп и сообществ (субъектов инновационной деятельности педагогов, учащихся, родителей, общественности);

Представление опыта на районных педчтениях, семинарах Ассоциации педагогов-предметников ГЗО;

Публикация опыта педагогов, работающих в инновационном режиме;

Диагностика достижений и развития творческого потенциала обучающихся;

Выявление способностей учащихся к продуктивным видам деятельности

(в учебном процессе, в организации досуговой, творческой, в общении с людьми);

Конструирование требований к педагогу, осуществляющему проект

- Организация и проведение педагогических советов и круглых столов по

темам:

-Учитель нового поколения в рамках инициативы «Наша новая школа»

-Технология развивающего обучения. Проектный метод

-Система оценки качества образования. Мониторинг и контроль;

9) Организация и проведение обучающего семинара для учителей –

экспериментаторов ОУ НГО, педагогического всеобуча родителей;

10) Разработка концепции и определение основных направлений педагогической деятельности


Краткая характеристика достигнутых результатов:

Описание опыта, его анализ на методсовете, представление достижений педагогическому совету;

Открытые уроки и представление результатов работы по внедрению современных технологий;

Выступления, публикации в сборниках ИМЦ УО НГО;

Мониторинг с использованием индивидуального рейтинга как средства мотивации деятельности педагогов и обучающихся;

Справка о выявленных противоречиях и профессиональных трудностей в использовании современных педагогических технологий на основе кластерного анализа работы ШМО;

Создание брошюры «Методические рекомендации педагогу, осуществляющему проектную деятельность»;

Повышение квалификации педагогов – содействие приближению уровня подготовки педагогических кадров современным требованиям и задачам развития школы;

Презентация результатов образовательной деятельности на уровне школ города, района, округа (семинар);

Программа развития школы и разработка содержания деятельности по основным направлениям развития школы;

10. Опубликование итогов развития школы в СМИ


Срок реализации инновационной программы: январь 2010 – 2013гг


^ Анализ нормативно-правовой базы учреждения.

Устав Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 г.Невьянска утвержден постановлением главы Невьянского городского округа от 18.06.2008 г. № 864-П. Изменения и дополнения, внесенные в Устав, утверждены Постановлением администрации НГО от 26.04.2010 г. № 1151-П.

Учреждение имеет одну лицензию на право осуществления образовательной деятельности по программам начального, основного и среднего общего образования. Сроки действия лицензии соблюдены. Созданы новые Программы развития школы и образовательная программа на период 2011-2015 года.

^ Порядок (регламент) приёма учащихся в 1-й класс:

зачисление в первый класс школы осуществляется на основании заявления родителей (законных представителей), копии свидетельства о рождении ребёнка и справки его здоровья, выданной медицинским учреждением

В первый класс принимаются дети 8-го или 7-го года жизни по усмотрению

родителей (законных представителей). Приём в школу детей 7-го года жизни осуществляется, как правило, при достижении ими к 1 сентября учебного года возраста не менее 6 лет 6 месяцев.

Приём в школу детей, не достигших 6,5 года к началу учебного года, проводится на основании заключения специалистов психолого-медико-педагогического реабилитационного центра управления образования Невьянского городского округа, а также положительного органа управления образования.

В ходе набора детей в школу следует также учитывать:

- условие пешей доступности школы;

- сохранность детского коллектива, сформированного в дошкольном образовательном учреждении, в целях обеспечения оптимальных условий для адаптации первоклассников к новой образовательной среде;

- соблюдение требований СанПиН в отношении наполняемости класса (не более 25 человек).

При зачислении учащихся в первый класс из другого населённого пункта между родителями (законными представителями) и школой заключается договор, определяющий порядок доставки ребёнка в школу и его пребывания в школе.

Проведение тестирования будущих первоклассников и (или) объявление кон