Реферат: Проректор по международным связям спбГУ, доктор исторических наук, профессор

Санкт-Петербургский Государственный университет Управление по связям с общественностью




Saint-Petersburg State University Public relations office
199034, Россия, Санкт-Петербург, Университетская наб. 7-9

Тел/факс +7-812-328 0402

1724

199034, Russia, Saint-Petersburg,

Universitetskaya nab. 7-9

Phone/fax +7-812-328 0402

^ Санкт-Петербургский государственный университет

20/07/2010
СПбГУ Тема: Проректор по международным связям СПбГУ, доктор исторических наук, профессор Константин Худолей вошел в состав Совета Университета Организации Объединенных Наций Проректор СПбГУ вошел в состав Совета Университета ООН 4
Источник: kurier-media.ru, Дата: 20/07/2010
^ Тема: Проректор по международным связям СПбГУ, доктор исторических наук, профессор Константин Худолей вошел в состав Совета Университета Организации Объединенных Наций Проректор СПбГУ вошел в состав Совета Университета ООН 5
Источник: baltinfo.ru, Дата: 20/07/2010
^ Тема: Проректор по международным связям СПбГУ, доктор исторических наук, профессор Константин Худолей вошел в состав Совета Университета Организации Объединенных Наций Проректор СПбГУ первым среди русских вошел в состав Совета Университета ООН 6
Источник: saint-petersburg.ru, Дата: 20/07/2010
^ Тема: Проректор по международным связям СПбГУ, доктор исторических наук, профессор Константин Худолей вошел в состав Совета Университета Организации Объединенных Наций Петербургский профессор вошел в состав Совета Университета ООН 7
Источник: konkretno.ru, Дата: 20/07/2010
^ Тема: Проректор по международным связям СПбГУ, доктор исторических наук, профессор Константин Худолей вошел в состав Совета Университета Организации Объединенных Наций Проректор СПбГУ вошел в состав Совета Университета ООН 8
Источник: Росбалт, Дата: 20/07/2010
^ Тема: Университетская практика в Саблинских пещерах От студенческих раскопок - к изучению экосистемы 9
Источник: konkretno.ru, Дата: 19/07/2010
Тема: (Упоминание) Скончался философ Алексей Григорьевич Черняков (окончил СПбГУ) ^ Умер петербургский философ Алексей Черняков 10
Источник: russ.ru, Дата: 19/07/2010
Тема: (Упоминание) Павел Клубков, доцент кафедры общего языкознания филологического факультета СПбГУ, дал ряд комментариев Какое слово чиновники используют неправильно? 12
Источник: online812.ru, Дата: 19/07/2010
^ Тема: (Упоминание) Победители олимпиады получили право поступать в СПбГУ вне конкурса Формула победы 13
Источник: Российская газета, Дата: 20/07/2010
Тема: (Упоминание) Особый статус СПбГУ Сергей Рощин: Чтобы получить хорошую работу, нужно меньше учиться 14
^ Источник: Труд, Дата: 20/07/2010
Тема: (Упоминание) Сотрудничество СПбГУ и Hewlett Packard Крупные работодатели в России стремятся учить студентов по-своему 16
Источник: Труд, Дата: 20/07/2010
^ Тема: (Упоминание) Учебно-производительная практика студентов СПбГУ Практика в ЮНЦ – это практика «под ключ» 19
Источник: molotro.ru, Дата: 20/07/2010
Тема: (Упоминание) СПбГУ и программа поддержания вузов ^ Секреты конкурсных заявок 20
Источник: strf.ru, Дата: 20/07/2010
Тема: (Упоминание) Автор статьи - Любовь РОЗАНОВА, студентка факультета журналистики СПбГУ Шины могут лопнуть от жары 23
^ Источник: Вечерний Петербург, Дата: 20/07/2010
Тема: (Упоминание) Автор статьи - Сергей Ильченко, заведующий кафедрой радио и телевидения кафедры факультета журналистики СПбГУ Без них бы не было "Бременских музыкантов" 24
^ Источник: Невское время, Дата: 20/07/2010
МГУ Тема: Лаборатория социально-правовых исследований и сравнительного правоведения юридического факультета МГУ провела мониторинг Юрфак МГУ составил «фоторобот» студентов, получающих второе высшее образование 26
^ Источник: Российская газета, Дата: 19/07/2010
Тема: Филиал МГУ в Баку ГКПС объявила прием в бакинский филиал МГУ имени М. В. Ломоносова 27
Источник: ru.trend.az, Дата: 19/07/2010

Тема: Лаборатория математических методов политического анализа и прогнозирования факультета политологии МГУ им. М. В. Ломоносова по заказу и при содействии Института региональной информации выдал рейтинг регионов России по качеству жизни
^ По уровню жизни Ростовская область поднялась на 12 пунктов 28
Источник: 161.ru, Дата: 20/07/2010
Тема: Лаборатория математических методов политического анализа и прогнозирования факультета политологии МГУ им. М. В. Ломоносова по заказу и при содействии Института региональной информации выдал рейтинг регионов России по качеству жизни Калининградская область заняла 25 место в рейтинге качества жизни по РФ 29
^ Источник: rugrad.eu, Дата: 20/07/2010
Тема: Лаборатория математических методов политического анализа и прогнозирования факультета политологии МГУ им. М. В. Ломоносова по заказу и при содействии Института региональной информации выдал рейтинг регионов России по качеству жизни В рейтинге качества жизни регионов Белгородская область на 11 позиции 30
Источник: belfm.ru, Дата: 20/07/2010
^ ЕГЭ Тема: ЕГЭ - 2010 По результатам ЕГЭ 296 выпускников не получили аттестаты 31
Источник: 161.ru, Дата: 20/07/2010
Тема: ЕГЭ - 2010 Завершился второй этап ЕГЭ 32
Источник: news.smbc.ru, Дата: 20/07/2010
Тема: ЕГЭ - 2010 В Мурманской области во вторую волну ЕГЭ попали более семисот человек 33
^ Источник: murman.rfn.ru, Дата: 19/07/2010
Тема: ЕГЭ - 2010 Рособрнадзор: завершается вторая волна ЕГЭ 34
Источник: Российская газета, Дата: 19/07/2010
^ Тема: ЕГЭ - 2010 На 100 баллов ЕГЭ по русскому сдали 28 петербуржцев 35
Источник: kurier-media.ru, Дата: 19/07/2010
Тема: ЕГЭ - 2010 В Самарской области сегодня последний день, когда выпускники могут сдать ЕГЭ 36
^ Источник: Комсомольская правда, Дата: 19/07/2010
Тема: ЕГЭ - 2010 В Тольятти подведены итоги ЕГЭ 37
Источник: tolkochto.ru, Дата: 19/07/2010
Тема: ЕГЭ - 2010 Самарские выпускники получили последний шанс сдать ЕГЭ 38
Источник: 63.ru, Дата: 19/07/2010
Тема: ЕГЭ - 2010 Из-за ЕГЭ многие школьники останутся без аттестатов 39
Источник: novopol.ru, Дата: 20/07/2010
СПбГУ Проректор СПбГУ вошел в состав Совета Университета ООН
Источник: kurier-media.ru, Дата: 20/07/2010
Константин Худолей, проректор по международным связям СПбГУ, вошел в состав Совета Университета Организации Объединенных Наций (УООН), сообщает пресс-служба СПбГУ. Такое решение приняли секретарь ООН Пан Ги-Мун совместно с генеральным директором ЮНЕСКО Ириной Боковой. Членами Совета являются генеральный секретарь ООН, генеральный директор ЮНЕСКО, а также 24 ведущих ученых и общественно-политических деятелей из различных стран мира. Профессор, д.и.н. Константин Худолей стал единственным гражданином Российской Федерации, который представлен в Совете УООН. Проректор СПбГУ вошел в состав Совета Университета ООН
^ Источник: baltinfo.ru, Дата: 20/07/2010
Санкт-Петербург, 20 июля. Константин Худолей, проректор по международным связям СПбГУ, вошел в состав Совета Университета Организации Объединенных Наций (УООН), сообщает пресс-служба СПбГУ. Такое решение приняли секретарь ООН Пан Ги-Мун совместно с генеральным директором ЮНЕСКО Ириной Боковой. Членами Совета являются генеральный секретарь ООН, генеральный директор ЮНЕСКО, а также 24 ведущих ученых и общественно-политических деятелей из различных стран мира. Профессор, д.и.н. Константин Худолей стал единственным гражданином Российской Федерации, который представлен в Совете УООН. Проректор СПбГУ первым среди русских вошел в состав Совета Университета ООН
^ Источник: saint-petersburg.ru, Дата: 20/07/2010
Проректор по международным связям Санкт-Петербургского государственного университета (СПбГУ) Константин Худолей вошел в состав Совета Университета Организации Объединенных Наций (УООН). Как сообщает пресс-служба университета, такое решение приняли секретарь ООН Пан Ги Мун совместно с генеральным директором ЮНЕСКО Ириной Боковой. Отметим, что профессор Худолей стал единственным гражданином Российской Федерации, который представлен в Совете УООН. Членами Совета являются генеральный секретарь ООН, генеральный директор ЮНЕСКО, а также 24 ведущих ученых и общественно-политических деятелей из различных стран мира. Сам Университет ООН представляет собой главную научно-образовательную сеть Системы ООН, одновременно реализующую более 230 проектов с участием ведущих исследовательских центров мира. Сегодня УООН играет роль главного международного научно-исследовательского инструмента решения ключевых проблем человечества. Справка Константин Худолей, проректор по международным связям Санкт-Петербургского государственного университета, является также заместителем председателя Ученого совета и Сената университета, заведующим кафедрой европейских исследований. Руководит в СПбГУ магистерской программой "Европейские исследования", которая стала первой подобной программой в вузах РФ. Он выступал с лекциями в университетах США, Великобритании, Германии, Канады, КНР, Нидерландов, Польши, Финляндии, Швеции, Швейцарии, Южной Кореи. В 2010 году за создание инновационной магистерской программы двойного диплома "Исследования Балтийских и Северных стран" совместно с университетом Тампере (Финляндия) Константин Худолей был удостоен премии правительства Санкт-Петербурга за выдающиеся достижения в области высшего и среднего профессионального образования в номинации "Развитие инновационной деятельности в образовательном учреждении". Санкт-Петербургский государственный университет (СПбГУ) — один из крупнейших и старейших университетов России. В состав университетского учебно-научного комплекса входит: 21 специальный факультет, 13 научно-исследовательских институтов, Канадский колледж, а также, факультет Военного обучения и Общеуниверситетская кафедра физической культуры и спорта. ^ Президент СПбГУ — академик РАО Людмила Вербицкая. Ректор — Николай Кропачев. Здания университета расположены в основном в Василеостровском и Петродворцовом районах города. На Васильевском острове расположен так называемый Василеостровский учебно-научный комплекс с историческим главным зданием университета (здание Двенадцати коллегий), а в Старом Петергофе — Петродворцовый учебно-научный комплекс. ^ Петербургский профессор вошел в состав Совета Университета ООН
Источник: konkretno.ru, Дата: 20/07/2010
Константин Худолей, проректор по международным связям СПбГУ, вошел в состав Совета Университета Организации Объединенных Наций (УООН). Такое решение приняли Секретарь ООН Пан Ги Мун совместно с Генеральным директором ЮНЕСКО Ириной Боковой. Членами Совета являются Генеральный Секретарь ООН, Генеральный директор ЮНЕСКО, а также 24 ведущих ученых и общественно-политических деятелей из различных стран мира. Профессор, доктор исторических наук Константин Худолей стал единственным гражданином Российской Федерации, который представлен в Совете УООН. Последний является руководящим органом УООН. Сам Университет ООН представляет собой главную научно-образовательную сеть Системы ООН, одновременно реализующую более 230 проектов с участием ведущих исследовательских центров мира. Сегодня УООН играет роль главного международного научно-исследовательского инструмента решения ключевых проблем человечества. Напомним, что профессор Константин Худолей помимо должности проректора по международным связям СПбГУ является также заместителем председателя Ученого совета и Сената Университета, заведующим кафедрой европейских исследований. Руководит в СПбГУ магистерской программой "Европейские исследования", которая стала первой подобной программой в вузах РФ. Выступал с лекциями в университетах США, Великобритании, Германии, Канады, КНР, Нидерландов, Польши, Финляндии, Швеции, Швейцарии, Южной Кореи. В 2010 году за создание инновационной магистерской программы двойного диплома "Исследования Балтийских и Северных стран" совместно с университетом Тампере (Финляндия) Константин Худолей был удостоен премии Правительства Санкт-Петербурга за выдающиеся достижения в области высшего и среднего профессионального образования в номинации "Развитие инновационной деятельности в образовательном учреждении". ^ Проректор СПбГУ вошел в состав Совета Университета ООН
Источник: Росбалт, Дата: 20/07/2010
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ, 20 июля. Проректор по международным связям СПбГУ, доктор исторических наук, профессор Константин Худолей вошел в состав Совета Университета Организации Объединенных Наций (УООН). Такое решение приняли секретарь ООН Пан Ги Мун совместно с генеральным директором ЮНЕСКО Ириной Боковой. Членами Совета являются генеральный секретарь ООН, генеральный директор ЮНЕСКО, а также 24 ведущих ученых и общественно-политических деятеля из различных стран мира. Константин Худолей стал единственным гражданином Российской Федерации, который представлен в Совете УООН. Об этом «Росбалту» сообщили в Информационном отделе СПбГУ. Совет УООН является руководящим органом УООН. Сам Университет ООН представляет собой главную научно-образовательную сеть системы ООН, одновременно реализующую более 230 проектов с участием ведущих исследовательских центров мира. Сегодня УООН играет роль главного международного научно-исследовательского инструмента решения ключевых проблем человечества. Напомним, что профессор, Константин Худолей помимо должности проректора по международным связям СПбГУ является также заместителем председателя Ученого совета и Сената Университета, заведующим кафедрой европейских исследований. Руководит в СПбГУ магистерской программой «Европейские исследования», которая стала первой подобной программой в вузах РФ. Выступал с лекциями в университетах США, Великобритании, Германии, Канады, КНР, Нидерландов, Польши, Финляндии, Швеции, Швейцарии, Южной Кореи. В 2010 году за создание инновационной магистерской программы двойного диплома «Исследования Балтийских и Северных стран» совместно с университетом Тампере (Финляндия) Константин Худолей был удостоен премии Правительства Санкт-Петербурга за выдающиеся достижения в области высшего и среднего профессионального образования в номинации «Развитие инновационной деятельности в образовательном учреждении». ^ От студенческих раскопок - к изучению экосистемы
Источник: konkretno.ru, Дата: 19/07/2010
Каждое лето студенты СПбГУ - будущие биологи, географы, физики и геологи - с головой погружаются в практику, в постижение своей профессии. Саблинской базе практики Университета в этом году исполнилось 90 лет. С начала XX века на ее базе прошли летнюю полевую практику более 20 тысяч студентов СПбГУ - будущих биологов, геологов, географов, геодезистов и представителей других смежных дисциплин. База создана в 1920 году по инициативе академика Александра Евгеньевича Ферсмана, разработавшего курс "Геохимия России", аналогов которому до сих пор не существует, а также Михаила Михайловича Тетяева - создателя отечественной геотектонической школы и других ученых. Занятия вели известные научные деятели того времени. Традиция не изменилась – сейчас в СПбГУ практически нет преподавателя или научного сотрудника, не прошедшего практики в Саблино, ставшей плацдармом для первых, еще студенческих открытий многих сегодняшних ученых. Этот учебный полигон стал прекрасной школой для молодых исследователей, где студенты занимаются не в кабинетах, а в "природной лаборатории". Помимо академического значения, база - ценный природный объект, включающий огромное разнообразие минералов, окаменелостей, богатейшую фауну. Изучение растений принесло большую пользу стране в 1941 году, когда в первый месяц войны студенты занимались в Саблино заготовкой лекарственных растений для медикаментов. Эхо войны осталось на базе - в саду усадьбы графа Толстого (архитектурного памятника), также находящейся на её территории, сохранились окопы. Они остались почти нетронутыми, несмотря на исследовательские работы в течение многих лет. Помимо флоры и многовекового геологического наследия, Саблинский полигон имеет и другое значение - благодаря почти столетнему функционированию базы, на ней в динамике исследуется целая экосистема, а также разрабатываются принципы мониторинга, что вносит ощутимый вклад в изучения нашей планеты. ^ Умер петербургский философ Алексей Черняков
Источник: russ.ru, Дата: 19/07/2010
14 июля 2010 г. в Санкт-Петербурге скоропостижно скончался русский ученый и философ, доктор философских наук, доктор философии Свободного Университета в Амстердаме, один из лидеров возрождения философского образования в России Алексей Григорьевич Черняков. А.Г. Черняков закончил математико-механический факультет СПбГУ, занимался теоретическими и прикладными вопросами математики, работал в Ин-те Социально-экономических проблем РАН, где защитил кандидатскую диссертацию, параллельно он увлекся филологией, изучал древние и новые языки, многими из которых он прекрасно овладел. Постепенно интересы его все больше сдвигались в сторону гуманитарных наук и философии. Он сумел получить прекрасное образование в европейских университетах, учился в Великобритании (Кембридже), в Голландии, где затем защитил докторскую диссертацию по философии (которая тогда не была признана в России), затем защитил докторскую диссертацию по философии в Москве в Российском государственном гуманитарном университете. А.Г. Черняков был одним из активных участников возрождения независимого философского образования в России. Еще в советское время он был участником философских штудий, проходивших в их доме с Н.А. Печерской, а затем вместе с В.М. Лурье, А.М. Шуфриным, А.В. Парибком, О.М. Ноговицыным и Г.И. Беневичем стал одним из основателей в 1990 г. Института "Высшая религиозно-философская школа" в Санкт-Петербурге под эгидой СПб союза ученых. Со временем Черняков стал заведующим кафедрой философии этого института и проректором по научной работе. А.Г. Черняков был прекрасным педагогом, умевшим пробудить интерес к философии и привить умение работать с философскими текстами, которые он всегда изучал со студентами и аспирантами в оригинале, тщательно разбирая нюансы философской мысли авторов. За время работы в ВРФШ он воспитал немалое число учеников, некоторые из которых уже сами защитили докторские и кандидатские диссертации. Фактически А.Г. Черняков стал основателем настоящей философской Школы в Санкт-Петербурге. Научные интересы А. Г. Чернякова охватывали все основные области древней, средневековой, классической и современной философии. Он одинаково чувствовал себя "дома" во всех этих областях, но особый интерес для него представляла феноменология и античная философия, а в последнее время он работал на стыке современной философии и новейшей математики, пытаясь соединить свои интересы молодых и зрелых лет. А.Г. Черняков является автором монографии "Онтология времени. Время и бытие в философии Аристотеля, Гуссерля и Хайдеггера. СПб.: ВРФШ, 2001". Английский вариант этой книги: "The Ontology of Time. Being and Time in the Philosophies of Aristotle, Husserl and Heidegger. – Phaenomenologica 163, Kluwer Academic Publishers, 2002". был издан одним из крупнейших издательств Европы в феноменологической серии. Кроме того, А.Г. Черняков был блестящим переводчиком и комментатором многих сложных немецких и французских текстов современных философов ХХ века, знатоком русской и немецкой поэзии, поэзии древнегреческих авторов. Его перевод лекций М. Хайдеггера "Основные проблемы феноменологии" (СПб.: ВРФШ, 2001) уже давно стал хрестоматийным. В 2009-2010 гг. А. Г. Черняков читал лекции в Математическом Ин-те им. В. А. Стеклова, преподавал в Русской Христианской Гуманитарной Академии, Смольном институте в Санкт-Петербурге, где вел семинары на стыке современной философии и математики. ^ Какое слово чиновники используют неправильно?
Источник: online812.ru, Дата: 19/07/2010
За несколько последних месяцев в новейшем словаре российского чиновника и депутата плотно закрепилось слово «инновация». Известно, что этот термин занимает почетное место в концепции пяти «и» (институты, инвестиции, инфраструктура, инновации, интеллект), которую еще в 2008 году изложил президент Медведев. Но настырно проникать в русский «инновация» стала только сейчас. Правильно ли это – спросили мы у филологов? Согласно словарям, инновация - это коммерциализированное новшество, обладающее высоким КПД. Теоретически для того, чтобы признать некое изобретение инновационным, требуется выпустить его на рынок, убедиться в его безусловном спросе, а также в том, что новый продукт (технология, знание) действительно стимулирует работу предприятия, повышая его эффективность. Пока в России слово популярнее, чем само явление. ^ Филологический аспект «инновации» комментирует Павел Клубков, доцент кафедры общего языкознания филологического факультета СПбГУ: - Наши политики, конечно, злоупотребляют словом «инновации». Они напропалую используют его вместо «новшество» или «новация». Такое бывает часто: вместо «центр событий» говорят «эпицентр событий», хотя знают, что он бывает только у землетрясения. К сожалению, авторы речений не придают значения тому, что «инновация» - не простое новшество, а такое, которое уже активно внедряется. Им трудно это осмыслить. А может, они просто не знают, что внедряется, а что нет. Речь чиновников всегда имела такую особенность: слова в ней удлиняются. Время от времени появляется очередное слово-жертва, к которому приделывают приставки или суффиксы, в результате чего у слова появляются оттенки нового смысла. Сейчас вот мода на инновацию: в устах говорящих оно имеет тот же смысл, что и «новшество», но на самом деле обладает немного другим значением. Нина Астафьева Формула победы
^ Источник: Российская газета, Дата: 20/07/2010
С 51-й Международной математической олимпиады, которая проходила в Астане, российские школьники привезли четыре золотые и две серебряные медали. Наша сборная заняла в общекомандном зачете второе место, чуть уступив сборной Китая. Вот они - будущее российской математической школы: Виктор Омельяненко, Станислав Ерохин, Марсель Матдинов и Василий Мокин - золотые медалисты, Кирилл Савенков и Федор Ивлев - серебряные. Об олимпиадных заданиях ребята рассказывают как о предметах искусства. "Задачи были очень красивые и сложные", - поделился впечатлениями Виктор Омельяненко из Белгорода. Он, кстати, уже второй год подряд приносит команде "золото". - На олимпиаде ты соревнуешься даже не с другими школьниками, а с задачами, - говорит Федор Ивлев из Троицка. - Таким образом, вопрос, кто хуже или лучше, сглаживается. Самый большой плюс после удовольствия от "сражений" со сложными задачами - как раз новые друзья. Ведь в этом соревновании участвуют представители почти ста государств. Престижная математическая олимпиада требует от участников не только глубоких познаний в алгебре и геометрии, но и умения творчески мыслить. По словам руководителя нашей сборной Назара Агаханова, как раз эта черта очень сильна у наших ребят. - Возможно, это иногда создает трудности, когда задача чисто техническая, - считает он. - Но в задачах, где нужно придумать что-то необычное, мы можем дать фору многим странам. Из Астаны российская команда привезла еще одну хорошую новость: Назар Агаханов, который руководит сборной с 1995 года, выбран президентом международных математических олимпиад. Сам он считает, что сейчас международные олимпиады переживают переломный момент: меняются технологии, увеличивается количество стран-участниц, и это требует изменения самого порядка проведения олимпиад. Кстати, по словам Назара Агаханова, за золотыми медалистами Международной олимпиады по математике во всем мире идет "охота". В число своих студентов юных Лобачевских хотят заполучить лучшие университеты. Впрочем, все члены нашей команды - победители и призеры Всероссийской олимпиады школьников, поэтому имеют право поступать на профильные факультеты вузов вне конкурса: ребята уже выбрали мехматы МГУ и СПбГУ, факультет математики ВШЭ. Сергей Рощин: Чтобы получить хорошую работу, нужно меньше учиться
^ Источник: Труд, Дата: 20/07/2010
Высшее образование в РФ пока существенно уступает тому, что дают в вузах Европы и США. «Труд» узнал: для того чтобы его изменить, нужно дать студентам больше свободы, а преподавателям — возможность проводить любые эксперименты. — Многие работодатели жалуются на то, что студенты получают слишком теоретическое образование. Им приходится практически заново учить выпускников вузов под себя. Вы согласны с этими обвинениями? — Это только часть существующей проблемы. Скорее можно сказать, что российское образование не только «плохо-практическое», но и «плохо-теоретическое». Это мертвое образование. Если мы посмотрим на ведущие мировые университеты, то увидим, что они — прежде всего серьезные исследовательские центры. Большинство преподавателей российских вузов не занимаются исследованиями, не имеют публикаций, или эти публикации на уровне тезисов конференций. 50 процентов самостоятельности — Каким образом должна проходить интеграция российского образования в мировое академическое сообщество? — Мы должны открывать все двери, приглашать сюда зарубежных специалистов, обмениваться опытом, поощрять мобильность студентов. Сейчас уже происходят позитивные изменения в образовании. Появились федеральные университеты — МГУ и СПбГУ — и 29 национально-исследовательских университетов, в конце прошлого года под их программы развития были выделены ресурсы. — Как распорядились этими инвестициями в ВШЭ? — Мы тратим их на разработку индивидуальных образовательных программ. Это прин-ципиальный шаг в нашем об-разовании. В мире нет понятия «диплом государственного образца», как в России, есть понятие «диплом университета». Российские вузы обучают по государственным стандартам, западные отвечают за качество образования собст-венным именем. До недавнего времени учебный план жестко регламентировался, но теперь стандарты определяют только 50% плана, остальные 50% мы разрабатываем самостоятельно. МГУ и СПбГУ уже дано право выдачи собственного диплома. Думаю, через какое-то время такое право появится и у других вузов. Пора сократить количество дисциплин — Как изменились учебные программы после того, как вузам позволили наполовину самим формировать курсы? — Первая идея, которая возникала, — дать как можно больше информации. Но мы решили не увеличивать количество дисциплин, а сокращать, несмотря на то что каждый преподаватель считает необходимым включить свою дисциплину в учебный план. Мы выделили ядро обязательных предметов, а с 3-го курса учащиеся могут выбрать дополнительные курсы. Наш студент за 4 года изучит 30–35 дисциплин. С одной стороны, мы стараемся обеспечить фундаментальность, с другой — разнообразие. — Новые курсы стали более практическими? Выпускники будут лучше подготовлены к работе? — Университет никогда не сможет подготовить студента так, чтобы он все знал и умел, придя работать в компанию. Всегда есть специфические знания и умения, которые должен дать конкретный работодатель. Мы создали базовые кафедры — это подразделения различных корпораций или академических организаций. Представители компаний проводят мастер-классы, читают свои курсы, организуют практики. У нас много базовых кафедр — только на факультете социологии представлены ФОМ, ВЦИОМ и Левада-Центр, на факультете экономики преподают курсы Ernst&Young, на факультете менеджмента действует базовая кафедра маркетинговых коммуникаций «Видео Интернешнл», есть целевая магистерская программа от Сбербанка. — Может ли быть эффективным образование, основанное на запросах работодателей? — Невозможно дать фундаментальное образование, основываясь исключительно на запросах работодателей. Компании не могут сказать заранее, какие специалисты будут нужны через пять лет. Но диалог с бизнесом должен быть. Поэтому крупные компании, которые видят свое будущее на рынке, заинтересованы в таком партнерстве. Они понимают, что наем молодых специалистов — это определенный риск, но могут позволить себе такие риски. Резюме «Труда» Сергей Рощин, проректор государственного университета — Высшей школы экономики Родился в 1963 году. Окончил МГУ, экономический факультет (специальности — «экономическая кибернетика», «экономика труда и народонаселения»). Звания: кандидат экономических наук, доцент. Работал старшим преподавателем социологического факультета МГУ, доцентом кафедры экономики труда и персонала экономического факультета МГУ, заведующим кафедрой экономики труда и народонаселения, заведующим лабораторией исследований рынка труда ВШЭ. Крупные работодатели в России стремятся учить студентов по-своему
^ Источник: Труд, Дата: 20/07/2010
От резюме до налогообложения Компании выделяют деньги на проведение различных исследований и опытно-конструкторские разработки, создают базовые учебные кафедры, вкладываются в оборудование для университетских кафедр и лабораторий и, наконец, выплачивают гранты и именные стипендии студентам. В среднем на финансирование таких совместных программ направляют по 6,3 млн. рублей в год. Слишком много теоретических знаний, говорят во всех компаниях, сотрудничающих с вузами. «Вузы дают хорошую базовую теорию. Но студентам не хватает практики. Кроме того, высокие технологии развиваются так стремительно, что учебные программы институтов за ними порой не успевают — студентам не хватает горячих знаний в IT-сфере», — говорит руководитель направления по работе с образовательными учреждениями «Лаборатории Касперского» Светлана Ефимова. Вторая проблема: студентов не учат быть инициативными, «учат пользователями, а не созидателями», как определили в «Лаборатории Касперского». Эту проблему компании также решают, вводя курсы, направленные на развитие лидерских качеств. «Наши специалисты читают курсы лекций по развитию личностных навыков — например, навыка публичных выступлений, умения вести переговоры. Специалисты из отдела персонала проводят мастер-классы по навыкам самопрезентации, построению персонального бренда, умению проходить интервью и составлять резюме», — отмечает Анна Славнова, директор по персоналу PricewaterhouseCoopers в России. Это помимо специализированных курсов, необходимых для работы в PWC, — по практике применения МСФО, по РСБУ, системе налогообложения, международному налоговому планированию. Конкуренция за вуз С одной стороны, парадоксально, с другой — вполне по-российски: многие компании сталкиваются с тем, что в вузах не заинтересованы в создании совместных программ и в решении проблем, возникающих по ходу обучения, — такой вывод делается в исследовании Российского союза ректоров. Но это проблема решаемая, если захотеть, а компании хотят влиять на содержание учебных программ. Hewlett Packard наладил взаимодействие уже с 17 российскими вузами — в его активе помимо МГУ и СПбГУ Самарский аэрокосмический университет, Дальневосточный технический, Казанский и Камчатский госуниверситеты. В HP убеждены, что студентам не хватает многих знаний — во всяком случае, компания разработала курсы и лабораторные работы по таким темам, как «Параллельное программирование», «Сетевые технологии», «Маршрутизация в компьютерных сетях», они уже внедрены в учебный процесс вузов, рассказывает Игорь Белоусов, ведущий менеджер по работе с образовательными учреждениями НР в России. Intel охватил своим влиянием Нижний Новгород, Новосибирск, Челябинск — всего около 25 вузов в России и странах СНГ. Работа с вузами была начата еще основателями компании (около 40 лет назад в Кремниевой долине США) и является частью корпоративной культуры. «СИТРОНИКС» также не жалеет времени и денег на обучение студентов: студенты 4-го курса Московского государственного института электронной техники (МГИЭТ) в течение 6–10 месяцев проходят практику на производстве и в подразделениях предприятия. На подготовку одного студента каждый год выделяется от 38 до 140 тысяч рублей, в среднем за время обучения студент отрабатывает на «Микроне» от 216 до 1000 часов. «Предприятие может влиять на содержание программы обучения, добавлять или расширять отдельные курсы обучения по направлениям, необходимым для развития производства», — комментирует вице-президент «СИТРОНИКС» по корпоративному развитию Константин Хачатуров. «Лаборатория Касперского» наладила сотрудничество уже с двумя сотнями вузов. Инвестиции в образовательные проекты составляют свыше 5 млн. рублей в год. Студенты сначала проходят практику (работающие неполную неделю стажеры получают по 18 тысяч в неделю) и через полгода могут попасть в штат (с окладом от 30 тысяч). Свободны в выборе компании 1200 студентов из 500 российских вузов, изучающих юриспруденцию, бухгалтерский учет и аудит, финансы и кредит, каждый год используют в процессе обучения систему «Гарант». «Яндекс» не стал ограничиваться сотрудничеством с несколькими российскими вузами и два года назад открыл вечернюю Школу анализа данных (студенты обучаются там бесплатно). Для студентов МФТИ и ВШЭ обучение в этой школе — одна из возможных магистерских программ, а для студентов других вузов — программа дополнительного образования. Школа появилась, когда при поиске новых сотрудников стало ясно, что большинство выпускников ведущих вузов незнакомы с тематикой задач «Яндекса» и не умеют программировать на нужном уровне, вспоминает руководитель отдела по работе с академическими программами «Яндекса» Елена Бунина. Студенты не связаны с компаниями, обучающими молодых людей «под себя», никакими обязательствами: в штат попадает только часть студентов, но эти знания будут востребованы во многих компаниях. Опыт американских вузов показывает, насколько эффективным может быть сотрудничество университетов с бизнесом. Массачусетский технологический университет (MIT) — пример того, каким эффективным может быть образование, где студенты вправе выбирать курсы, а на факультетах ведутся исследовательские работы — например, разрабатываются энергосберегающие технологии и новые методики лечения рака. Компании настолько заинтересованы в выпускниках этого вуза, что из спонсоров выстраивается очередь. Денег не жалеют: ежегодный спонсорский взнос составляет от 50 тысяч до 300 тысяч долларов, среди спонсоров фигурируют Alcatel, General Electric и General Motors, Hewlett Packard, IBM, Johnson & Johnson, Microsoft, Nestle, Nokia и NASA. Представители компаний участвуют в заседаниях совета факультета и составляют заказы на исследования, студенты проводят исследования, в которых заинтересованы компании. Это путь, по которому сейчас двигаются наиболее прогрессивные университеты России. Когда у студентов появится возможность проводить действительно серьезные исследования, а институты изменят свои программы, дополнив их самыми современными курсами, объем спонсорской помощи возрастет в разы. Тогда студенты российских вузов, получив диплом, смогут легко находить работу как в России, так и за океаном. Что нужно менять в российской системе образования? Яна Зверева, студентка 6-го курса заочного отделения факультета политологии и социологии УрГУ: — Я за перемены: нужно брать самое лучшее из европейской и американской систем образования и модернизировать под нашу реальность. Плюс российского образования — широкий охват знаний. Но нужно сделать так, чтобы студент мог выбирать те предметы, которые ему по душе. А вот практики и реальной возможности трудоустройства после университета у нас не хватает. Если нет практики, тебя на работу никто после вуза не возьмет. Анастасия Беляева, Выпускница факультета социального управления РГСУ: — Нужно как можно больше внимания уделить предметам конкретно по твоей специальности, а не общеобразовательным наукам. Допустим, на факультете социального управления слишком углубленно изучают программирование, которое в работе не пригодится. И нужно не только теорию изучать, но и выделить время для практических занятий, так как половина студентов даже не понимают сути своей специальности. К сожалению, летняя практика не дает навыков, которые пригодятся в дальнейшем. Сергей Кузнецов, Выпускник инженерно-строительного факультета МГСУ-МИСИ: — В системе высшего образования существует давняя проблема зарплаты преподавателей. Это ненормально, когда доцент в вузе получает заработную плату 8 тысяч рублей, а руководство вуза получает «немного» больше. Если говорить о возможности трудоустройства после института, то в направлении строительства и архитектуры проблем нет. Специальности инженера, инженера-строителя, архитектора очень востребованы. Практика в ЮНЦ – это практика «под ключ»
^ Источник: molotro.ru, Дата: 20/07/2010