Реферат: Планирование работы классного руководителя

Планирование работы классного руководителя

Вахрушева Ольга Егоровна, зам. директора по воспитательной работе


Большое значение в работе классного руководителя является проектировочная деятельность, которая строится на основе результатов педагогического мониторинга и является “мостиком” к собственно организаторской.

Одной из важнейших проектировочной деятельности является планирование.

Под планированием воспитательной работы в классе принято понимать процесс совместной деятельности классного руководителя, детей и взрослых по определению целей, содержания и способов организации воспитательного процесса и жизнедеятельности в классном сообществе, организаторов и участников намечаемых дел, сроков проведения.

Педагог- воспитатель в процессе планирования составляет, как правило, два вида плана: календарный и перспективный.

К планам воспитательной работы классного руководителя, которые направляют его деятельность, предъявляются следующие требования:

“целеустремлённость и конкретность образовательных задач;

краткость плана, его компактность;

разнообразие содержания, форм и методов, оптимальное сочетание просвещения и организации деятельности детей;

преемственность, систематичность и последовательность;

сочетание перспективы и актуальности намеченных видов работы;

единство педагогического руководства и активности воспитанников;

реальность, учёт возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, уровня их подготовленности и условий жизни;

связь внутришкольной работы с работой вне школы;

согласованность плана с деятельностью школы и детских общественных организаций;

гибкость и вариативность планирования”.

Приступая к планированию воспитательной работы, необходимо:

Ознакомиться с государственными документами, определяющими задачами школы на современном этапе.

Изучить методическую литературу, освещающую вопросы планирования различных разделов воспитательной работы.

Ознакомиться с планом воспитательной работы школы.

Изучить предложения учителей, актива класса, родителей.

Изучить опыт лучших классных руководителей (координаторов и пр.)

Дать анализ воспитательной работы за прошедший год, включающий в себя анализ состояния уровня воспитанности школьников и уровень развития коллектива.

Определить основные задачи воспитания.

Определить основные виды деятельности и формы работы с учащимися.

Соотнести запланированное, классным руководителем, с деятельностью учителей предметников, педагогом-организатором, с детским самоуправлением, родителями, работниками учреждений дополнительного образования и др.

Оформить план воспитательной работы.

Правильно осуществляя действие за действием, шаг за шагом, классный руководитель сможет разработать оптимальный и научно обоснованный план воспитательной работы.

^ Первым шагом является определение порядка и сроков действий по составлению плана. Чтобы деятельность классного руководителя и других членов планирования была более целенаправленной, упорядоченной и эффективной, необходимо спланировать совместную деятельность по разработке перспективного плана воспитательной работы. Классный руководитель должен обладать также информацией о том, как будет проходить планирование воспитательной работы в общешкольном масштабе.

^ Вторым шагом по процессу планирования - это проведение анализа воспитательной работы за прошедший год. На мой взгляд это один из самых ответственных моментов, хотя и требующий интеллектуальных и физических затрат, но практическая польза аналитической деятельности очевидна. Анализ должен стать основой для планирования классным руководителем воспитательной работы.

^ Третьим шагом является моделирование образа класса и процесса воспитания в нём.

Здесь я часто говорю классным руководителям фразу “Как её вы назовёте, так она и поплывёт”, т.е. каково представление классного руководителя о будущем состоянии классного сообщества, построения в нём деятельности, общения и отношений. Но необходимо помнить, что образ класса должен отображать необходимое, возможное и желаемое состояние воспитательного процесса.

^ Четвёртым шагом является коллективное планирование, в котором участвует не только классный наставник, но и весь коллектив учащихся класса, а также родители. Классный руководитель должен учитывать следующие обстоятельства: если без предварительной работы попросить учеников внести свои пожелания в план работы, то вряд ли можно достичь желаемого результата. Здесь должны быть использована технологии включения учащихся, родителей и других представителей сообщества в совместную деятельность по составлению плана (в виде игры с выделением наиболее актуальных проблем, выдвижение целей, задач на планируемый период, продумывание общих идей замысла в совместной деятельности по планированию является уточнение, корректирование педагогического замысла и оформление плана воспитательной работы будущей жизнедеятельности и т.д.)

^ Заключительным шагом, является оформление плана и выбора наиболее рационального варианта формы и структуры.

Существует множество структур перспективного плана.

И так из вышесказанного мы можем, представим вам несколько вариантов разделов перспективного планирования.

Традиционный вариант.

Характеристика класса.

Воспитательные задачи на определённый период, соответствующие возрасту и характеристике данного класса.

Работа с ученическим коллективом (календарь основных воспитательных мероприятий, зафиксированных в матрице)

Работа с учителями предметниками, работающими в классе; со школьным психологом, с социальным педагогом

Работа с родителями учащихся.

Мы предлагаем версию структуры перспективного плана воспитательной работы классного руководителя.

Краткий анализ воспитательной работы за прошедший год и характеристика класса.

Конкретные воспитательные задачи.

План-программа педагогического мониторинга в классе.

Организаторская деятельность классного руководителя:

а) С коллективом учащихся:

Пла-программа воспитательных мероприятий;

Помощь (при необходимости) в организации коллективных творческих дел;

Учёба актива (организация самоуправления школьников);

Календарь внеурочной работы по предметам;

Традиции коллектива

б) Индивидуальная работа с учащимися:

“Приём по личным вопросам”;

Помощь в организации самообразования и самовоспитания (индивидуальный маршрут развития и д.р.);

Включение школьников в социально-педагогическую деятельность и др.

в) Работа с родителями учащихся:

План-программа родительского всеобуча (просвещение родителей);

Привлечение с социально-педагогической деятельности;

Консультпункт для родителей.

г) координация воспитательной деятельности учителей- предметников, работников дополнительного образования, детских и юношеских организаций и объединений и др.

5. Гностическая деятельность классного руководителя (ведение индивидуальных мониторинговых карт, составление графиков изменения воспитанности школьников, “кривых эффективности воспитательного мероприятия”) и др.

Вашему вниманию мы представляем различные формы матриц основной части плана воспитательной работы

№1

 

№ п/п

Наименование мероприятия

Сроки исполнения

Исполнители

Отметки о выполнении

Анализ результатов

 

№2

 

№ п/п

Дела класса

Гражданско-патриотическое

Правовое и нравственное

Трудовое воспитание

Сроки выполнения исполнители

Отметки о

выполнении

 

№3

Основные направления воспитания

задачи

Виды деятельности и формы занятий

Кто привлекается к занятиям

Сроки

Педагогическая инструментовка воспитательного процесса

Анализ, наблюдения, выводы

 

№4

 

Сроки по неделям

Виды деятельности и формы занятий

Кто готовит и проводит

Отметки о выполнении

 

 

№5

Содержание формы, методы работы

Сроки выполнения

Исполнители

Отметки о выполнении

 

№6

Тематические программы

Сентябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

“Я и общество”

 

 

 

 

“Я и природа”

 

 

 

 

“Я и моя школа”

 

 

 

 

“Я и моя семья”

 

 

 

 

“Я и моё “Я”

 

 

 

 

№7

Целевая программа

Октябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

“Учение”

 

 

 

 

“Общение”

 

 

 

 

“Досуг”

 

 

 

 

“Образ жизни”

 

 

 

 

“Здоровье”

 

 

 

 

 

№8

Виды деятельности

Декабрь

 

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Познавательная

 

 

 

 

Ценносто-ориентированная

 

 

 

 

Трудовая

 

 

 

 

Художественно- творческая

 

 

 

 

Физкультурно -оздаровительная

 

 

 

 

Коммуникативная

 

 

 

 

Игровая

 

 

 

 



Схема планирования содержания воспитательной работы

(по Щурковой Н.Е.)

Организация воспитательной деятельности

Развитие коллектива

Воспитание личности

(индивидуальный подход

Виды

Содержание работы с учащимися

Средства

Содержание работы (дела) учащихся

Средства

Содержание работы с учащимися

Общественно-полезная

 

КТД

 

Изучение учащихся

 

Познавательная

 

Самоуправление

 

Связь с семьёй

 

Ценностно-ориентированная

 

Проектирование целей

 

Работа с “малым” коллективом

 

Художественно-творческая

 

Влияние на межличностные отношения

 

Индивидуальные воздействия

 

Свободное общение, досуг