Реферат: Довідка про вивчення стану викладання математики в початкових класах у 2010-2011 н р

Довідка

про вивчення стану викладання математики

в початкових класах у 2010-2011 н.р.


На виконання річного плану роботи управління освіти протягом лютого-березня 2011 року комісією у складі методистів міського методичного кабінету Кобевки А.П., Котової М.П. на чолі з заступником начальника управління освіти Чернівецької міської ради Олійником Г.С. вивчався стан викладання математики, рівень навчальних досягнень учнів 3 - 4 класів з математики в 12 загальноосвітніх навчальних закладах міста.

Контроль здійснювався за такими напрямами:

проведення уроків відповідно до методики та вимог змістових ліній освітньої галузі «Математика» Державного стандарту початкової загальної освіти;

розвиток пізнавальних здібностей молодших школярів (пам’яті, логічного й творчого мислення, уяви), математичного мовлення;

щоденний інструментарій учителя (календарно-тематичне планування, поурочні плани, класний журнал);

ведення учнями зошитів, додержання єдиного орфографічного режиму, перевірка учнівських зошитів;

організація позакласної та позашкільної роботи з учнями з математики;

контроль і керівництво за станом викладання предмета.

Для реалізації даного плану члени комісії відвідали 46 уроків, вивчили документацію (календарно-тематичні плани вчителів, класні журнали, матеріали методичного об’єднання вчителів початкових класів, книгу контролю заступника директора з навчально-виховної роботи в початкових класах, книгу наказів), перевірили учнівські зошити, провели письмові контрольні заміри з математики в 3 – 4 класах. Завдяки цьому комісія отримала необхідну інформацію про роботу вчителів та організацію ними навчально-виховного процесу.


Контрольними замірами було охоплено 381 учень 3-х класів (91% від кількості учнів 3-х класів, які підлягали перевірці), 376 учнів 4-х класів (89% від кількості учнів 4-х класів, які підлягали перевірці).


№

з/п

Навчальн. заклад

Клас

Вчитель

Середній бал

Розбіж-

ність

за контр. замір

за І семестр

1.

ЗОШ № 2

3-А

Григорович Л.В.

8,3

8,7

-0,4

2.

ЗОШ № 2

3-Б

Букатару Н.В.

8,1

7,8

+ 0,3

3.

ЗОШ № 5

3-Б

Ковальова Т.М.

9,7

8,9

+ 0,8

4.

СПШ № 9

3-Б

Рудан Л.В.

9,8

9,7

+ 0,1

5.

СПШ № 9

3-В

Марковська Л.В.

10,4

9,6

+ 0,8

6.

ЗОШ № 19

3

Лучак О.З.

8,1

8,0

+0,1

7.

ЗОШ № 20

3-А

Січевська Г.П.

7,9

8,1

- 0,2

8.

Спец.шк.№22

3-А

Кожукар Т.О.

9,0

8,5

+0,5

9.

Спец.шк.№22

3-В

Даниленко А.М.

8,2

8,7

- 0,5

10.

Спец.шк.№22

3-Г

Башинська Н.Д.

8,3

8,4

-0,1

11.

ЗОШ № 24

3-А

Лисей О.В.

9,5

8,9

+ 0,6

12.

ЗОШ № 31

3-А

Калинюк Я.І

8,8

8,8

-

13.

ЗОШ № 31

3-Б

Мунтян О.І.

8,3

8,0

+ 0,3

14.

«Берегиня»

3

Якубчак Л.М.

8,6

8,4

+ 0,2

15.

Спец.шк.№41

3

Килимник Г.Д.

8,0

8,4

-0,4

16.

В.сп.ліцей

3

Вонсович І.П.

6,1

6,1

-

17.

«Гармонія»

3

Осепчук О.М.

9,1

9

+ 0,1

18.

ЗОШ № 2

4-А

Вторнікова Д.А.

8,0

8,4

- 0,4

19.

ЗОШ № 2

4-Б

Скрижинецька Т.В.

8,1

7,6

+ 0,5

20.

ЗОШ № 2

4-В

Гончар Р.П.

8,5

8,3

+ 0,2

21.

ЗОШ № 5

4-Б

Решетілова Н.В.

9,5

8,6

+ 0,9

22.

СПШ № 9

4-А

Курущак Л.В.

10,0

9,4

+ 0,6

23.

СПШ № 9

4-В

Ореховська Н.В.

9,1

8,9

+ 0,2

24.

ЗОШ № 19

4

Кучма Л.С.

7,8

7,3

+ 0,5

25.

ЗОШ № 20

4-Б

Беженар А.В.

7,9

7,1

+ 0,8

26.

Спец.шк.№22

4-А

Марчук Г.В.

9,1

8,5

+ 0,6

27.

Спец.шк.№22

4-Г

Катрик Т.І.

8,3

8,7

- 0,4

28.

ЗОШ № 24

4-Б

Матоніна Р.Д.

9,4

9,2

+ 0,2

29.

ЗОШ № 31

4-А

Тулюлюк Н.О.

9,5

9,1

+ 0,4

30.

ЗОШ № 31

4-Б

Бабін Л.Д

8,2

8,0

+ 0,2

31.

«Берегиня»

4

Семенюк Е.Б.

8,0

8,1

-0,1

32.

Спец.шк.№41

4

Равлик А.Д.

7,0

8,4

-1,4

33.

В.сп. ліцей

4

Джуравець Т.Д.

4,7

6,9

-2,2


Їх аналіз показав такі результати:

в 3 класі високий рівень знань з математики у 142 учнів (37%),

достатній рівень продемонстрував 181 учень (47%),

середній рівень у 52 учнів (14%),

початковий рівень у 6 учнів (2%);





в 4 класі високий рівень показали 124 учні (33%),

достатній рівень – 190 учнів (50%),

середній рівень – 51 учень (14%).

початковий рівень – 11 учнів (3%).




Середній бал навчальних досягнень складає в 3-х класах – 8,6 балів, у 4-х – 8,4 бали. Найвищі результати (10,4 – 9,4 б.) показали учні 3-х класів СПШ № 9 (вч. Марковська Л.В., Рудан Л.В.), ЗОШ № 5 (вч. Ковальова Т.М.), ЗОШ № 24 (вч. Лисей О.В.), 4-х класів СПШ № 9 (вч. Курущак Л.В.), ЗОШ № 31 (вч. Тулюлюк Н.О.), ЗОШ № 5 (вч. Решетілова Н.В.), ЗОШ № 24 (вч. Матоніна Р.Д.).

Нижчі результати в 3 та 4 класах військово-спортивного ліцею-інтернату – 6,1 балів (вч. Вонсович І.П.), 4,7 б. (вч. Джуравець Т.Д.). Найбільша розбіжність між оцінюванням контрольної роботи та навчальних досягнень учнів за І семестр - -2,2 бала в 4 класі військово-спортивного ліцею-інтернату (вч. Джуравець Т.Д.).

Типові помилки, допущені в роботах:

розв’язування задачі – 73 учні (10%);

обчислення прикладів на додавання та віднімання з переходом через розряд – 104 (14%);

дії з іменованими числами – 32 (4%);

розв’язування рівнянь – 21 (3%).


Календарні плани вчителями складено з урахуванням вимог програми, у них передбачені проведення контрольних робіт, тематичне оцінювання навчальних досягнень учнів. На час перевірки класоводами даних навчальних закладів програма виконана повністю як за кількістю годин так і за кількістю проведених контрольних робіт. Записи в класних журналах вчителями ведуться своєчасно й охайно відповідно до вимог.

На уроках математики класоводи приділяють увагу створенню найсприятливіших умов для навчання, виховання й розвитку учнів, враховуючи індивідуальні особливості, нахили та інтереси учнів. Диференційований підхід на уроках здійснюють педагоги: Кравецька М.Г. (СПШ № 9), Турик М.Ф. (ЗОШ № 24), Мацьопа Г.М. (військово-спортивний ліцей-інтернат). На даних уроках учні працюють на рівні високої розумової напруженості з урахуванням їхніх навчальних можливостей. Це забезпечується достатньо великою кількістю навчально-пізнавальних дій, які виконуються на уроках. При цьому належна увага приділяється як розумінню, так і осмисленню учнями виконуваних операцій. На уроках вдало застосовують сучасні форми й методи навчання Дущак С.Г. (ЗОШ № 5), Кравецька М.Г. (СПШ № 9), Мунтян О.М. (ЗОШ № 31), Мацьопа Г.М. (військово-спортивний ліцей-інтернат), які активізують розумову діяльність учнів, сприяють підвищенню в них інтересу до вивчення математики.

У процесі вивчення математики вчителі формують в учнів загальнонавчальні вміння, культуру мовлення, чіткість і точність думки. Якщо в 1-2 класах вчитель виділяє додатково час на уроці на формування математичного мовлення (різні види читання числових виразів, коментування розв’язку задачі тощо), то в 3-4 класах це є обов’язковою вимогою правильної відповіді учня на уроці математики. Достатньо уваги розвитку математичного мовлення на уроках приділяють Дущак С.Г. (ЗОШ № 5), Кравецька М.Г. (СПШ № 9), Турик М.Ф. (ЗОШ № 24).

Над розвитком пізнавальних здібностей працюють Руссу Т.Д. (ЗОШ №2), Костащук-Мазур Т.І. (ЗОШ № 19), Спіжавка М.В. (спеціалізована школа № 41), Краміна Л.В. («Гармонія»). Учням пропонується на різних етапах уроку цікаві задачі, спрямовані на розвиток логічного й творчого мислення, уяви.

Істотного значення в процесі вивчення математики педагоги надають текстовим задачам, використання яких сприяє розвитку логічного мислення учнів та є наочною ілюстрацією практичного застосування математичних знань. Рівноцінно-важливим є два способи розв’язання задач: аналітико-синтетичний та синтетично-аналітичний способи. За результати спостережень встановлено, що класоводи захоплюються синтетично-аналітичним способом, що приводить до однотипності розбору задачі.

Заслуговує на увагу творча робота над задачею, яка є показником достатнього розвитку логічного мислення учня, засвоєння ним основних математичних понять, умінь трансформувати набуті знання в практику. Тому не слід обмежуватись цими завданнями як додатковими. Гарно проілюстрована така робота на уроках у таких вчителів: Турик М.Ф. (ЗОШ №24, Бабчук Г.В. (спеціалізована школа № 41).

Вивчення математики здійснюється в основному на наочно-ілюстративному рівні із залученням практичного досвіду учнів та прикладів з довкілля. (Шарлай О.В., ЗОШ № 19, Смаль О.М., ЗОШ № 31, Тодоріко Ю.І., спеціалізована школа № 22, Краміна Л.В., «Гармонія»)

Проте вчитель Тодоріко Ю.І. (спеціалізована школа № 22) надає перевагу фронтальним видам роботи і не дотримується вимог щодо методики проведення уроку в 1-у класі.

Особливо важливим є введення в урок додаткових завдань та завдань на вибір. Вчитель не повинен давати знання в готовому вигляді. Його роль організувати навчально-виховний процес так, щоб діти самі відкрили нове правило, закономірність, властивість, активно спілкуючись, радячись між собою та вчителем. У цьому полягає діяльнісний підхід, який є визначальним у формуванні компетентнісного підходу до навчання й виховання молодших школярів.

Згідно з існуючими вимогами в учнів є по 2 робочих зошити з математики та зошит для контрольних робіт. Аналіз перевірки робочих зошитів засвідчує, що існує певна система письмових робіт (домашніх та класних). Зміст робіт, їх складність відповідають вимогам програм. Обсяг і характер домашніх завдань за рівнем складності відповідають змісту вивченого матеріалу в класі. Певна увага приділяється зовнішньому вигляду зошитів, дотриманню норм єдиного орфографічного режиму. Вчителі регулярно перевіряють зошити і щомісячно виставляють оцінки за їх ведення в класні журнали. Якісно перевіряють зошити такі класоводи: Смеречинська О.І., (ЗОШ № 2), Курилюк С.Я., Курущак Л.В., Марковська Л.В. (СПШ № 9), Дущак С.Г. (ЗОШ № 5), Кожукар Т.О., (спеціалізована школа № 22). Проте необхідно всім класоводам більше уваги приділяти проведенню адресних каліграфічних хвилинок, диференційованій перевірці учнівських зошитів та системі роботи над помилками не лише в зошитах для контрольних робіт, але і в робочих зошитах.

Перевіркою встановлено, що питання математичної освіти молодших школярів знаходиться на постійному контролі адміністрації закладів: заслуховується на педагогічних радах, видаються виробничі накази, відвідуються уроки.

У ЗОШ № 20 у листопаді 2010 року пройшло засідання педагогічної ради на тему: «Організація проблемного навчання в початковій школі при вивченні математики та предметів природничого циклу», у ЗОШ № 5 у грудні 2010 року – на тему «Формування логічних структур мислення у процесі засвоєння математичних знань учнями початкових класів, необхідних для забезпечення наступності між початковою та середньою ланками освіти», у березні 2011 року в ЗОШ № 31 на засідання педагогічної ради виносилось питання «Стан викладання математики в початкових класах».

Заслуговують на увагу ціленаправлені накази в СПШ № 9 «Про вивчення стану викладання освітньої галузі «Математики» та розвитку вмінь розв’язувати задачі учнями 1-4 класів» (директор Солтисік І.Б.), ЗОШ № 19 «Про стан викладання математики в початковій школі» (директор Онофрей А.К.), ЗОШ № 24 «Про стан викладання математики в початкових класах, дотримання державних вимог до змісту та обсягу навчальних програм та рівня навчальних досягнень з даного предмету» (директор Легусова У.І.), в приватній школі «Гармонія» «Стан викладання та забезпечення свідомого оволодіння системою математичних знань» (директор Починок М.Й.).

З метою розвитку індивідуальних інтересів дітей, їхніх здібностей, нахилів, зацікавлення дітей вивченням математики, розвитку логічного мислення, пам’яті, уяви організовано проводиться позакласна робота з математики: предметні тижні з математики (ЗОШ № 19, 31, спеціалізовані школи № 22, 41, НВК «Берегиня», військово-спортивний ліцей-інтернат, приватна школа «Гармонія»,) математичні турніри, олімпіади, конкурси, брейн-ринги, (СПШ № 9, ЗОШ № 5, 19, 20, 24, спеціалізовані школи № 22, 41), предметний гурток «Математичний горішок» (ЗОШ № 5, кер. Ковальова Т.М.), «Свято зошита» (військово-спортивний ліцей-інтернат).

Щороку збільшується кількість учасників у Всеукраїнському інтерактивному математичному конкурсі «Кенгуру» серед учнів 2-4 класів. У цьому навчальному році в даному конкурсі взяло участь 543 учні 2-4-х класів загальноосвітніх навчальних закладів, які підлягали перевірці.


^ Навчальний заклад

Кількість учасників

% від загальної кількості учнів 2-4 класів

СПШ № 9

119

43 %

ЗОШ № 2

62

27 %

ЗОШ № 5

43

20 %

ЗОШ № 19

16

25 %

ЗОШ № 20

38

31 %

Спец. школа № 22

67

21 %

ЗОШ № 24

92

39 %

ЗОШ № 31

42

23 %

НВК «Берегиня»

17

32 %

Спец. школа № 41

41

41 %

Військ.-спорт.

ліцей-інтернат

6

23 %


Рекомендації:

На засіданнях шкільних методичних об’єднань проаналізувати типові помилки, які допустили учні при написанні контрольних замірів.

Активізувати практичну спрямованість уроків математики. Вчити застосовувати отримані знання в житті.

При розв’язанні задач використовувати аналітико-синтетичний та синтетично-аналітичний способи.

Посилити диференційований підхід до слабовстигаючих учнів у виконанні окремих класних та домашніх робіт.

Постійно дотримуватись орфографічних вимог до письмових робіт з математики.

Активізувати адресність каліграфічних хвилинок та диференційований підхід до перевірки зошитів.

Вводити в урок завдання на вибір.

Популяризувати досвід роботи та досягнення вчителів початкової школи з математики на сторінках педагогічної преси.


Методист ММК А.П.Кобевка




У к р а ї н а
^ Чернiвецька мiська рада Виконавчий комiтет У П Р А В Л I Н Н Я О С В I Т И
58029, м. Чернiвцi, вул.Червоноармійська,176,т. 3-30-87
НАКАЗ
19.04.2011 р. № 128


Про підсумки вивчення стану викладання математики в початкових класах загальноосвітніх навчальних закладів м.Чернівців





На виконання плану роботи управління освіти Чернівецької міської ради на 2010/2011 н.р., вивчено стан викладання математики в початкових класах у 12-и загальноосвітніх навчальних закладах міста (довідка додається).

На підставі викладеного в довідці


НАКАЗУЮ:


Результати вивчення стану викладання математики в початкових класах шкіл міста обговорити на міському методичному об’єднанні вчителів початкових класів.




Відзначити позитивний досвід роботи вчителів:

Марковської Л.В., Рудан Л.В., Курущак Л.В. (СПШ № 9), Ковальової Т.М., Решетілової Н.В. (ЗОШ № 5), Лисей О.В., Матоніної Р.Д. (ЗОШ № 24), Тулюлюк Н.О. (ЗОШ № 31) щодо забезпечення високої результативності навчання учнів математики.




Кравецької М.Г. (СПШ № 9), Руссу Т.Д. (ЗОШ № 2), Дущак С.Г. (ЗОШ № 5), Костащук-Мазур Т.І., Шарлай О.В. (ЗОШ № 19), Турик М.Ф. (ЗОШ № 24), Мунтян О.М., Смаль О.М. (ЗОШ № 31), Бабчук Г.М. (спеціалізована школа № 41), Цоки Є.А. (НВК «Берегиня»), Мацьопи Г.М. (військово-спортивний ліцей-інтернат), Краміної Л.В. (школа «Гармонія») щодо проведення уроків математики на належному науковому та методичному рівнях.




Заступникам директорів шкіл з навчально-виховної роботи в початкових класах:

Тримати на постійному контролі стан викладання та якість знань учнів з математики.




Один раз у семестр перевіряти учнівські зошити з метою виявлення стану їх ведення відповідно до орфографічних вимог та якості перевірки класоводами.




Учителям початкових класів:

Активізувати практичну спрямованість уроків математики, вчити застосовувати отримані знання в життєвих ситуаціях.




При розв’язуванні задач використовувати як аналітико-синтетичний, так і синтетично-аналітичний способи .




Посилити диференційований підхід до учнів з низьким рівнем навчальних досягнень у виконанні окремих класних та домашніх робіт.




Активізувати адресність каліграфічних хвилинок та диференційований підхід до перевірки зошитів.




Дотримуватись методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України щодо ведення ділової документації, Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів з математики.




Сприяти покращенню активності учнів 2-4 класів у Всеукраїнському інтерактивному математичному конкурсі «Кенгуру».




Міському методичному кабінету у 2011/2012н.р. провести семінар-практикум для вчителів 4-х класів на тему: «Актуальні проблеми математичної освіти в школі І ступеня. Шляхи їх вирішення».


6. Контроль за виконанням даного наказу покласти на першого заступника управління освіти Чернівецької міської ради Олійника Г.С.


Начальник управління освіти

Чернівецької міської ради В.С. Малишевська


Виконавець:

методист ММК

управління освіти А.П. Кобевка

19.04.2011р.


Ознайомлений:

перший заступник начальника

управління освіти Г.С.Олійник