Реферат: «Математические проекты»

«Математические проекты»


Математика на протяжении всей истории человечества являлась составной частью человеческой культуры. Математическое образование способствует:

овладению конкретными знаниями, необходимыми для ориентации в современном мире, в информационных и компьютерных технологиях, для подготовки к будущей профессии, для продолжения образования;

приобретению навыков логического и алгоритмического мышления, а также развитию воображения и интуиции;

формированию мировоззрения;

освоение этических принципов человеческого общения, воспитание способности к эстетическому восприятию мира;

обогащению запаса историко-научных знаний, которые должны входить в интеллектуальный багаж каждого современного культурного человека.



Сейчас, когда поставлена задача укрепления связи школы с жизнью, внеклассная работа становится неотъемлемой частью всего педагогического процесса. Надо постоянно воспитывать у детей стремление к труду, к учебе, настойчивость в преодолении трудностей и интерес к посильной исследовательской работе.

Основным методом формирования компетенции считаю метод проектов, так как главной задачей проектирования является формирование у ребенка умение строить свою учебную деятельность.

Применение метода проектов во внеурочное время начинаю с пятого класса и предпочитаю групповую форму, т.к. в коллективе ребятам легче понять свои действия при выполнении исследовательской работы или проекта. Главное - это наличие мотивационного фактора на самостоятельное получение знаний.


Цель проекта:

формирование у школьников гражданской ответственности, правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности.

Задачи:

воспитывать у детей стремление к труду, к учебе, настойчивость в преодолении трудностей и интерес к посильной исследовательской работе;

научить строить свою учебную деятельность.



Участниками проекта являются учащиеся с 5 по 11 класс. Срок реализации проекта с октября по апрель. Количество в группе — 8-12 человек. Занятия проводятся 2 раза в месяц. Продолжительность одного занятия — 1 час. Проект включает в себя лекции, практические занятия.

При наличие выбранной темы исследовательской или проектной работы происходит распределение ролей между учеником и учителем.

Н а первом этапе работы – составления плана и проведения опроса учеников, учителей, родителей мне, учителю, отводится контролирующая роль. Обучающая роль - наступает на втором этапе работы- при работе с дополнительной литературой, где мне нужно обучить ребят умению анализировать информацию, выделять главное в тексте, находить ключевые слова, объяснять значение незнакомых слов, отстаивать свою позицию, используя аргументы. В роли помощника и консультанта я выступаю на следующем этапе – оф ормление работы и создание презентации.

Например, при изучении темы «Отрицательные числа» мною был задан вопрос: «Число 2 – это не отрицательное число! Тогда, почему 2 мы называем отрицательной, если видим ее в дневнике?» Этот вопрос и подтолкнул ребят к исследовательской деятельности, результатом которой стала исследовательская работа «Отрицательные числа вокруг нас».

Работая над проектом «Море узлов», учащиеся 7 класса, поставили перед собой цель:

- привлечь внимание к умению завязывать мужские галстуки - показать, что с помощью замкнутой нити можно сделать различные рисунки в пространстве.

Их цель была достигнута, исходя из того, что парней своего класса и одиннадцатых они обучили механизму завязывания галстучных узлов и, заинтересовали в создании пространственных рисунков с помощью замкнутой нити.


Проектно-исследовательская работа, совместно с учителем биологии Г.М. Мишевич, по теме «Стихийные бедствия Томской области. Их последствия на примере урагана 2005 года», была проведена ученицей 10 класса где был изучен экологический и экономический ущерб принесенный ураганом.



Ученицами 8 класса, была поднята весьма актуальная тема – устный счет. Работая над проектом: «Загадки устного счета», ребята раскрыли 24 приема устного счета, продуктом которого является небольшое пособие, где показаны все приемы.

Учениками 9 класса было проведено исследование условий, влияющих на работу органов зрения, перед собой они поставили основную задачу - выработать рекомендации по профилактике нарушения работы органа зрения, что привило к исследовательскому проекту «Свет, цвет и здоровье человека».

Ребята 8 класса создали книгу, в которой размещена интересная информация о великих математиках и которая стала хорошим материалом для использования на уроках и внеклассных занятиях по математике и истории.





В настоящее время ведутся споры на тему необходимости школьной формы. Школьники не желают ходить в строго обозначенной форме одежды, но и отсутствие единства во внешнем виде учащихся вызывает общее недовольство. Каким образом сделать так, чтобы школьник имел возможность сохранить корпоративный стиль во внешнем виде, не потеряв при этом индивидуальность? «Школьная форма – необходимость или реальность?»

Цель: экономическое обоснование выгоды школьной формы.

Одна из задач: разработать эскиз модели школьной формы с учетом пожеланий детей и тенденций современной молодежной моды, сшить и проверить ее практичность.


Используя метод проектов на уроках и во внеурочное время, могу сделать вывод:

у учащихся повышается интерес к курсу математики, ребята с удовольствием включаются в исследовательскую деятельность, видят социальную и личную значимость своей предметно-преобразующей деятельности, что ведет к повышению мотивации их труда;

в процессе осмысления и организации труда у учащихся развиваются трудолюбие, чувство долга, ответственность за принятое решение, стремление к высоким результатам, деловитость, умение взаимодействовать с людьми.



Проект можно считать успешно реализованным, так как за последние семь лет победителями и призерами районной научно-практической конференции «Новый интеллект» стали учащиеся:

2004 года – Бобина Дарья, Ширяева Мария, 9 класс, II место, «Решение систем уравнений»;

2005 год – Кустов Юра, 8 класс, II место, «Квадратные уравнения»;

2007 год –Пешкичева Елена, 10 класс, III место, «Стихийные бедствия в Томской области», Левен Анна, Денисюк Алена, Тулузакова Мария, 6 класс, I место, «Отрицательные числа вокруг нас»;

2008 год - Левен Анна, Денисюк Алена, 7 класс, II место, «Море узлов»;

2009 год - Левен Анна, Денисюк Алена, 8 класс, III место, «Устный счет».

2010 год – Барский Максим, Левен Анна, Денисюк Алена, 9 класс, III место, «Свет, цвет и здоровье человека»;

2011 год - Денисюк Алена, 10 класс, II место, «Школьная форма – необходимость или реальность?»;

2011 год – Иванова Екатерина, 8 класс, II место, «Великие математики».


Победителями открытого регионального «Молодежного форума», г. Северск, стали

2004 г, Бобина Дарья, 9 класс, диплом, «Решение систем уравнений»;

2005 год – Кустов Юра, 8 класс, диплом, «Квадратные уравнения»;

2007 год –Пешкичева Елена, 10 класс, Гран-При, «Стихийные бедствия в Томской области», Левен Анна, Денисюк Алена, Тулузакова Мария, 6 класс, диплом, «Отрицательные числа вокруг нас»;

2008 год - Левен Анна, Денисюк Алена, 7 класс, диплом, «Море узлов»;

2009 год - Левен Анна, Денисюк Алена, 8 класс, IIместо, «Устный счет».

2010 год – Барский Максим, Левен Анна, Денисюк Алена, 9 класс, Гран-При, «Свет, цвет и здоровье человека»;

2011 год - Денисюк Алена, 10 класс, диплом, «Школьная форма – необходимость или реальность?»;

2011 год – Иванова Екатерина, 8 класс, диплом, «Великие математики».



Победителями II региональной научно-исследовательской конференции школьников 1 – 11 классов «Виват одаренные!», стали:

2009 год - Левен Анна, Денисюк Алена, 8 класс, грамота, «Загадки устного счета»;

2011 год - Денисюк Алена, 10 класс, грамота, «Школьная форма – необходимость или реальность?»;



Победителями на XI (заочной) региональной молодежной конференции школьников «Математика: ее содержание, методы и значение» в секции «Математика и культура», стали:

2009 год - Левен Анна, Денисюк Алена, Бачурина Анастасия, 7 класс, диплом, «Море узлов».

Участие в региональном конкурсе школьных проектов «Информационные технологии в изучении физико-математических дисциплин» - 2006 г, Кустов Юра, 9 класс, «Квадратные уравнения».


Продуктом «Математические проекты» являются работы детей в электронном виде (работа, презентация).