Реферат: Программы индивидуального обучения для детей долго не посещающих школу; дополнительного (платного) образования
На 2009/2010 учебный год ставились следующие цели и задачи:
- модернизация структуры и содержания методической службы;
- активизация работы психолого-педагогической службы через Центр содействия здоровью обучающихся;
- формирование устойчивых знаний основ общеобразовательных дисциплин;
- повышение мотивационной сферы обучения школьников;
- проведение регулярного мониторинга (стартового, рубежного, итогового контроля достижений обучающихся по областям знаний);
- обеспечение внедрения в учебный процесс новых образовательных технологий (метод проекта проблемного и дифференцированного обучения, информационных технологий);
- повышение качества образовательного процесса;
- формирование системы работы с одаренными детьми.
Школа реализует в своей деятельности спектр образовательных услуг по программам:
- дошкольного обучения (дети 5,5-6лет);
- начального общего (начальные классы);
- основного общего образования (5-8 классы);
- среднего (полного) общего образования (9-11 классы);
-программы индивидуального обучения для детей долго не посещающих школу;
- дополнительного (платного) образования.
Информационная справка
1. Численность учащихся:
Начало учебного года: 926 человек
Конец учебного года: 920 человека
2. Распределение по сменам:
Учреждение работало в 1 смену с шестидневной рабочей неделей:
- учебные занятия с 8.10 до 13.30;
- с 14.00 факультативы, курсы по выбору, кружки, секции и т.д.
Все 1-ые классы работали по режиму пятидневной рабочей недели. Данный режим работы школы обеспечивает выполнение базового компонента и использование школьного компонента в соответствии с интересами и потребностями учащихся, способствуя реализации идеи развития личности в культурно-направленном и интеллектуальном плане, обеспечивая условия для самовыражения и самоопределение учащихся.
^ 3. Количество классов по ступеням:
Ступень
Классы развивающие, углубленные, профильные
Классы общеобразовательные
I
7
8
II
10
6
III
3
0
Итого:
20
14
В целях создания возможностей для реализации потребностей обучающихся в получении повышенного уровня знаний и на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической службы в школе созданы:
7 классов повышенного уровня начального звена (1З-1,1З-2, 2А, 2Б, 2В, 3А, 4А).
2 класса (8А, 9Г) с углубленным изучением химии.
2 класса (5А, 7А) с углублённым изучением иностранного языка.
2 класса (6А, 5Г) с расширенным изучением математики.
4 класса предпрофильной подготовки
3 профильных класса: 10А (химико-биологический) и 10Б (социально–гуманитарный), 11 – социально-гуманитарный.
Предшкольная группа краткосрочного пребывания детей (25 чел.)
3 группы ГПД.
^ 4. Характеристика учителей
Общее количество педагогических работников – 60 человек, из них 57 учителя:
- высшее образование – 48 человека;
- средне-специальное – 11 человек;
- неоконченное высшее – 1 человек.
II категория – 12 человек (21%)
I категория – 16 человек (28%)
Высшая категория – 26 (46%)
Почетные звания – 9 человек:
- «Отличник просвещения» - 3 человека;
- «Заслуженный учитель РФ» - 2 человека;
- «Почетный работник общего образования РФ» - 6 человек.
Условия осуществления образовательного процесса в начальной школе.
Работа по организации учебно-воспитательного процесса, ориентированного на решение задач начальной школы, носила научно-методический характер.
Учебный план на 2009/2010 учебный год базисных классов и классов с углубленным изучением отдельных предметов соответствовал их специфике и был составлен на основе БУПа - 2004 года. Часы школьного компонента использовались на подкрепление базового образования, обеспечение языкового образования. Реализуя политику углублённого изучения отдельных предметов, в начальной школе продолжали действовать классы с углублённым изучением иностранного языка (5 классов): 2 класс «А», 2 класс «Б», 2 класс «В» 3класс «А», 4 класс «А». Углублённое изучение в данных классах осуществляется за счёт увеличения количества часов из вариативной части учебного плана и использование альтернативных программ изучения языка. За счёт увеличения количества часов из вариативной части учебного плана во всех классах велось преподавание математики на расширенном уровне, во 2-х классах «Б», «В», «Г» велся факультатив по информатике, в 3 классе «Б» - факультатив по психологии, в 4 классе «В»- факультатив «Планета загадок».
Распределение учебной нагрузки в течение недели строилось с учетом биологического оптимума умственной работоспособности школьников. Превышения норм максимальной нагрузки учащихся не было. Начальная школа работала по шестидневной рабочей неделе, кроме первых классов.
Организация педагогического процесса и режим функционирования начальной школы определялись требованиями и нормами Санитарно-эпидемиологических правил и СанПиН 2.4.2.
В 2009/2010 учебном году начальная школа (15 классов - комплектов и одна предшкольная группа) функционировала в следующем режиме: 8-10- начало занятий, продолжительность уроков 45 минут (1 классы и предшкольная группа - 35 минут (в режиме звонков общей школы)). Во второй половине дня функционировало 3 группы продлённого дня (с 12.00 до 17.00 часов), где работали кружки и секции ДДТ. Все обучающиеся ГПД были обеспечены горячим питанием.
Структура учебного года по четвертям (4 четверти- 34 учебных недели: с 1 сентября по 29 мая); осенние, зимние и весенние каникулы ( общей продолжительностью 30 дней), у первоклассников дополнительные каникулы в феврале ( 32 учебных недели: с 1 сентября по22 мая). Учащиеся аттестуются по четвертям, кроме первых классов (согласно Уставу школы осуществляется безотметочное обучение). Домашние задания носят репродуктивный, тренировочный, практический и творческий характер.
^ Средняя наполняемость классов:
учебный год
1 ступень
1 классы
2 классы
3 классы
4 классы
2007/08
22 ученика
19,6
24
23
22
2008/09
26,6 ученика
27,5
23,5
25,6
29, 3
2009/10
26,1 ученика
25,2
27
24,5
28
^ Методическая работа в школе на современном этапе приобрела особую значимость. От образовательного уровня, квалификации, профессионализма учителя зависит решение задач, стоящих перед начальной школой.
Кафедра учителей начального обучения в 2009/2010 учебном году работала над методической темой: «Управление развитием образовательной подготовки младших школьников на основе внедрения проектно-исследовательской деятельности».
Раскрытие данной темы осуществлялось посредствам решения следующих целей и задач:
Цели работы:
Повышения уровня научно-методической работы педагогов;
Продолжение освоения и внедрения передовых педагогических технологий обучения;
Включение учителей в педагогический поиск, творчество, исследовательскую деятельность;
Изучение и внедрение достижений творчески работающих педагогов в практику работы педагогического коллектива;
Расширение психолого-педагогических знаний.
Были реализованы следующие задачи:
Повышение качества обучения, активное использование современных педагогических и информационных технологий. Анализ возможностей УМК.
Повышение качества преподавания: совершенствование педагогического мастерства, обобщение и распространение опыта.
Создание творческих групп с целью коллективных разработок проектов и проверки их на практике по УМК, организация их взаимодействия.
Формирование личного педагогического портфолио учителей начальных классов.
Остались не реализованными в данном учебном году задачи:
Создание банка данных одарённых детей.
Создание комплексно-целевой программы работы с одаренными детьми.
Проведение выставки методических работ учителей начальных классов по теме: «Внедрение современных образовательных технологий».
Кафедра учителей начальной школы выполняла не только традиционные организационные и учебно-методические функции. Новым в их работе являлось обеспечение научно-методической деятельности учителей: курирование и координация выбора проблем; контроль за ежегодным выполнением индивидуальных планов; систематическое обсуждение теоретической и практической информации, собранных педагогами по своим темам.
Работа кафедры включала в себя разнообразные формы и методы, направленные на совершенствование технологий профессионального самоопределения с целью всестороннего развития личности учащихся, их способностей. Одним из центральных направлений деятельности педагогов была организация обмена опытом методической работы.
Проводя заседания кафедры были использованы такие традиционные формы работы: доклады, сообщения из опыта работы, разработка рекомендаций, памяток, инструкций, изучение и ознакомление с новинками методической литературы, выступления по теме самообразования. Использовались и нетрадиционные формы работы: круглый стол, работа в микрогруппах, мастер-класс, презентация.
В течение 2009/2010 учебного года проводились заседания кафедры начального обучения по следующим темам:
Корректировка и утверждение методической темы и плана работы на учебный год. Создание и организация творческих групп, определение направлений работы.
Соблюдение единых требований орфографического режима оформления работ, ведения журнала.
Новые стандарты начального обучения.
Сущность исследовательской деятельности и исследовательских способностей младших школьников.
Формирование исследовательской деятельности младших школьников Проблемы, вопросы, перспективы.
Использование программы Point, для создания образовательных проектов, презентаций.
Выполнение практической части программы, соблюдение санитарно-гигиенических норм и нормативов.
В течении учебного года на заседаниях кафедры изучались нормативные документы, разрабатывались памятки («Рекомендации в ведении классного журнала», «Инструкция о соблюдении единого орфографического режима в начальной школе»).
В рамках года учителя в школе проводились конкурсы педагогического мастерства по различным направлениям. Наша кафедра приняла участие в конкурсе «Организация лучшего кабинета» (Гусарова Т.С.), «Лучший урок» (Сычева Л.Е.), «Моя вторая мама» (Перфилова Т.В., Зимина Г.П., Зуйкова Н.Б., Рудникевич В.М.). Учителя были награждены грамотами и благодарностями школы.
В 2009/2010 учебном году были проведены и внутришкольные олимпиады для учащихся 1-4 классов по математике, русскому языку, окружающему миру. Победители были награждены грамотами на финале Недели начальной школы.
^ Итоги и качество образования в начальной школе.
Квалификация и стабильность кадров способствует достаточно высокому качеству знаний обучающихся.
В течение года проводился контроль за выполнением учебного плана, который показал, что учебная программа освоена полностью, всеми учителями вовремя проводилась корректировка рабочих программ, отставаний по предметам нет.
Большое внимание уделялось диагностике качества знаний обучающихся. Кроме административного контроля, который проводился каждую четверть, в апреле проводился городской мониторинг уровня обученности и качества знаний по обучению грамоте среди 1 классов.
Класс
Учитель
Кол-во уч.
1 задание
2 задание
3 задание
4 задание
5 задание
1 З-1
Перфилова Т.В.
26/24
100%
96%
76%
80%
80%
1 З-2
Пронина Г.А.
23/22
95%
82%
55%
86%
100%
1 В-1
Подколзина Ж.Н.
26/25
100%
96%
100%
68%
96%
1 В-2
Фомкина М.Г.
25/25
96%
92%
88%
76%
92%
1 К-1
Вишневская Е.Т.
26/23
83%
100%
57%
78%
61%
1 К-2
Доронина Ю.В.
26/22
77%
77%
86%
95%
59%
В апреле месяце проводился общегородской мониторинг в 4 классах.
класс
учитель
качество знаний по математике
качество знаний
по русскому языку
4 А
Андреева М.Ю.
100%
93%
4Б
Зуйкова Н.Б.
86%
68%
4 В
Белякова В.И.
56%
37%
Успеваемость и качество знаний в 2009/2010 учебном году среди 241 обучающегося начальной школы выглядит следующим образом:
2-А класс
1 четверть
2 четверть
3 четверть
год
Успеваемость
100%
100%
100%
100%
качество
90%
90%
90%
88%
2-Бкласс
1 четверть
2 четверть
3 четверть
год
Успеваемость
97%
100%
100%
100%
качество
77%
73%
66%
69%
2-В класс
1 четверть
2 четверть
3 четверть
год
Успеваемость
100%
100%
100%
100%
качество
69%
65%
68%
76%
2-Г класс
1 четверть
2 четверть
3 четверть
год
Успеваемость
100%
100%
100%
100%
качество
76%
84%
68%
76%
3-А класс
1 четверть
2 четверть
3 четверть
год
Успеваемость
100%
100%
100%
100%
качество
73%
65%
73%
73%
3-Б класс
1 четверть
2 четверть
3 четверть
год
Успеваемость
100%
100%
100%
100%
качество
59%
70%
87%
78%
4- Акласс
1 четверть
2 четверть
3 четверть
год
Успеваемость
100%
100%
100%
100%
качество
93%
87%
90%
90%
4- Б класс
1 четверть
2 четверть
3 четверть
год
Успеваемость
100%
100%
100%
100%
качество
63%
60%
63%
70%
4-В класс
1 четверть
2 четверть
3 четверть
год
Успеваемость
95 %
100%
100%
100%
качество
30%
33%
55%
59%
^ Общие результаты :
1 четверть
2 четверть
3 четверть
год
Отличников
50
47.
50
50
На «4» и «5»
105
125
113
108
С одной «3»
28
32
23
18
Неуспевающ.
2
нет
нет
нет
В рамках внутришкольного контроля проводилась проверка техники чтения. По результатам на конец года можно сделать следующие выводы:
Не все обучающиеся укладываются в норму 42 человека(11%) из всех обучающихся начальной школы не справились с заданием. -1-е классы - 4 человека- 3 % - 2-е классы- 12 человек -12% -3-е классы- 3 человека - 6% -4-е классы- 23человека - 28%
Большинство (306 учеников-80%) читает выше нормы.
Уровень чтения по классам
^ Внеклассная и внешкольная и работа
Здоровье школьников во многом зависит от условий жизни детей в школе. Установление гармоничной связи между обучением и здоровьем обеспечивает качественный сдвиг в сторону повышения эффективности учебного процесса, т.е. осуществление комплексного подхода к проблеме, и имеет прямое отношение к обучению.
Начальная школа активно работает и над сохранением и укреплением здоровья учащихся. Проводятся беседы, классные часы, круглые столы, родительские собрания по вопросам здорового образа жизни. На уроках применяются здоровье сберегающие технологии. Проводятся Дни здоровья, веселые перемены, спортивные мероприятия («Зов джунглей», «Путешествие Смешариков», «Веселые старты»).
Рисунок на асфальте по профилактике правонарушений ПДД
Представители всех классов участвовали в школьном конкурсе чтецов, который имел тематику «65 лет Великой Победы!».Традиционно хорошо показали себя ученики нашей школы на городском конкурсе чтецов.
№п/п
Ф.И.
класс
Место
репертуар
Ф.И.О. педагога
Десницкий Антон
1 «В-2»
1
В.Поварова.
Посвящается Великой победе
Фомкина М.Г.
Воронцов Сергей
2 А
1
Гусарова Т.С.
Кравченко Геннадий
3 Б
3
Твардовский
Рассказ танкиста
Владимирова А.В.
Егунова Светлана
4 А
1
В. Тушнова
«Мать»
Андреева М.Ю.
Обучающиеся начальной школы приняли участие в международных конкурсах – играх:
- «Русский медвежонок» - 112 учеников - 46%
- Золотое руно - 31 ученик - 23%
- ^ Сакулина Ольга, Кравченко Геннадий, Букреева Анастасия- 1 место в районе;
-Егунова Светлана-- 2 место в районе;
-Коваленко Валерия, Шахназарян Мери, Лучко Роман-3 место в районе
- Кенгуру -68 учеников- 28%
- Сакулина Ольга - ^ 1 место в районе;
-Юрченко Елена-- 2 место в районе;
- Молодёжный чемпионат «Старт» - 73 ученика-19%
- Тряпичкина Валерия, Масалов Игорь, Сакулина Ольга, Волков Никита - 1 место в районе;
-Овечкин Максим, Воронцов Сергей, Ланин Максим, Юрченко Елена -- 2 место в районе;
-Рязанцева Дарья, Клеймёнов Михаил, Ильинская Елизавета, Калашникова Светлана, Бегматова Карина-- ^ 3 место в районе;
Человек и природа - 76 человек - 20% (результаты отсутствуют)
Дети начальной школы посещали театральные постановки в школьном зале и выезжали в театры г. Москвы
На недели Чести школы прошли открытые уроки для родителей
Во всех классах проходят ставшие традиционными Дни именинников.
В рамках методического объединения была организована и прошла на высоком уровне «Неделя начальной школы», которая включала в себя проведение различных мероприятий в соответствие с планом. Вся намеченная программа была выполнена.
«Неделя начальной школы», как традиционная часть внеучебной деятельности позволяет ребятам проявить себя во многих видах деятельности, способствует развитию творческой инициативы. Увеличение учебной нагрузки на уроках заставляет задуматься над тем, как поддерживать интерес младших школьников к учению. Мощным оружием в формировании нового отношения к познанию является проведение «Недели начальной школы». Немаловажная роль здесь отводится дидактическим играм – современному и признанному методу обучения и воспитания, обладающему образовательной, развивающей и воспитывающей функциями. В проведении Недели используется и метод проектов, который помогает активизировать учащихся, формировать умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности, реализовывать принцип связи обучения с жизнью.
Тематика дней была следующая:
День космонавтики;
Почемучкин день;
День Памяти (к 65-летию Победы);
День Здоровья;
День Детства.
Новыми формами работы стали: презентация «Космос. Первые полеты», агитбригада «А знаешь ли ты математику, русский язык, окружающий мир?», презентация классов на тему «Наша дружная семья».
Дети активно проявили свои творческие способности в организации выставки рисунков и поделок на тему «Человек и космос», интеллектуальные способности и эрудицию в викторине к 205-летию со дня рождения Г.Х.Андерсена «В стране Андерсена», патриотические чувства во время участия в литературно-музыкальной композиции «Строки опаленные войной».
Интересно прошел День юмора - 1 апреля. Он был объявлен Днем тапочек и вся начальная школа, включая учителей, пришли в школу «веселых» тапочках. В классе и коридорах стояла атмосфера юмора и веселья.
В новой форме прошли традиционные для нашей школы праздники День защитника Отечества 23 февраля и Международный женский день 8 марта. В канун 23 февраля состоялся конкурс для учеников 3-4 классов «Джентльмен – шоу», где мальчики состязались в спорте, эрудиции, смекалке и находчивости, умении танцевать вальс. В канун 8 марта прошел конкурс для учениц 1-4 классов «А ну-ка, девочки!». Этот конкурс был заочный, в каждом классе выбиралась девочка с самой длинной косой, рукодельница, лучше всех прыгающая на скакалке, «частушечница» и т.д. По результатам конкурса была выпущена школьная газета. Все победители были награждены грамотами и подарками.
Итогом методической работы кафедры учителей начального обучения стало проведение в мае 2010 года научно-практической конференции младших школьников, в которой приняли участие ученики 1-4 классов. На конференции был широко представлен спектр интересов обучающихся, это и тематика Великой Отечественной войны и генеалогии своего рода, составление книги стихов, проблемы экологии, правил поведения в общественных местах, исследование литературных образов в сказочных произведениях и др.
Все дети любят праздники. Педагогам школы удалось организовать и провести интересную, познавательную работу начальной школы, имеющую большое воспитательное и обучающее значение. Проводимые мероприятия позволили обучающимся проявить себя во многих видах деятельности, почувствовать в себе уверенность, послужили развитию творческой инициативы ребёнка.
^ Преемственность между МОУ СОШ №1 и ДОУ №8.
В рамках программы преемственности между начальной школой и ДОУ №8 «Берёзка» был составлен план совместной работы и проведён ряд мероприятий:
- Исследование прохождения адаптации первоклассников;
-Экскурсия по школе воспитанников ДОУ№8;
- Посещение уроков первоклассников воспитанниками ДОУ №8;
- Выступление учителей на родительском собрании в ДОУ №8 на тему: Как правильно выбрать школу и что должен уметь будущий первоклассник?;
- Весёлые старты ко Дню Защитника отечества;
- Конкурс рисунков « Что за прелесть -эти сказки!»;
-Проведение совместного интерактивного занятия «В волшебном мире Андерсена»;
-Выступление на родительском собрании в ДОУ №8 на тему «Какие программы реализуются в начальном звене»;
- День открытых дверей для будущих первоклассников и их родителей;
- Интеллектуальная игра «В мире сказок»;
- Родительское собрание будущих первоклассников на тему «Как подготовить ребёнка к обучению в школе».
Кроме того в школе функционировала предшкольная группа.
Предшкольная группа открыта на основании Положения о предшкольном образовании. Предшкольное образование реализовывалось по программе обучения и развития детей с 5 лет «Предшкольная пора» под редакцией Н.Ф. Виноградовой и программы дополнительного образования, обеспечивая их интеграцию.
По программе для обучения были выделены 5 разделов.
Познаем других людей и себя – 56 часов (2часа в неделю)
Познаем мир - 84 часа(3 урока в неделю)
Учимся думать, рассуждать и фантазировать – 84 часа (3 часа в неделю)
Учимся родному языку - 140 часов (5 уроков в неделю).
Учимся рисовать.
Предшкольную группу посещали дети, которые до этого момента не ходили в дошкольное учреждение.
Цели: 1. социальная цель – обеспечение возможности единого старта первоклассников;
2. педагогическая цель – развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста, формирование его готовности к систематическому обучению.
В предшкольную группу было набрано 26 детей 2003-2004 года рождения (12 девочек и 14 мальчиков). Учебный год начался с 1 октября и составлял 28 учебных недель.
У детей был следующий режим дня:
8.00- 8.30 – прием детей.
8.30-9.00 – первое занятие,
9.00-9.10 – завтрак,
9.10-9.40 – второе занятие,
10.10-10.40 – третье занятие,
11.10-11.40 – четвертое занятие,
12.00-12.30 – обед,
12.30-14.00 – прогулка
14.00- уход домой.
Между уроками игры в игровой комнате.
Работа ГПД
В школе была организована работа групп продлённого дня.
Всего функционировало 3 группы для начальной школы (до 17-00), которые посещали 75 воспитанников (средняя наполняемость групп 25человек). Все дети получали горячее питание за счёт родительской платы.
Во второй половине дня на базе школы работали кружки и секции организованные школой: ритмика, спортивные игры, хор; СДЮШОР - футбол и художественная гимнастика; ДДТ - макраме, вязание, ИЗО, лепка. Кроме составленного расписания для каждой группы дети могли посещать кружки по желанию.
Ребятам, нуждающимся в помощи специалистов, была оказана профессиональная поддержка психолога и социального педагога.
В режиме групп ежедневно присутствовала самоподготовка, прогулка и клубный час.
Условия осуществления образовательного процесса
в 5 – 8 классах
Учебный процесс в 2009-2010 учебном году был нацелен на создание максимально благоприятных условий для образования и развития способных и ориентированных детей; широкое развития интеллектуальных возможностей школьников путем включения в учебные планы углубленного или расширенного изучения предметов; развитие умений самостоятельно делать выбор адекватный своим способностям.
Учебный план школы на 2009-2010 учебный год был составлен на основе базисного учебного плана 2004 года. Уровень недельной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимой нормы. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами и отдельными предметами. Школьный компонент был распределен на изучение предметов по базисному учебному плану и на групповые занятия во второй половине дня с целью углубления и расширенного изучаемого материала и коррекции знаний обучающихся, и при этом неукоснительно выполнялись нормы САНПИНа.
Школьный компонент учебного плана реализовывался по следующим направлениям:
- усиление предметов базового уровня (русский язык, литература, математика, география, биология, черчение, информатика, ОБЖ);
- предметы углубленного и расширенного уровня (иностранный язык,
II иностранный язык, химия, математика, наглядная геометрия).
Подобное конструирование учебных планов дали возможность обеспечить выполнение базисного учебного плана по образовательным областям и предметам, обеспечить необходимым количеством часов предметы, преподаваемые на углубленном и расширенном уровнях, а также определить максимальную нагрузку на одного учащегося.
Классы
Статус классов
5-А
углубленное изучение иностранного языка
5-Б
обучение по базисным программам.
5-В
обучение по базисным программам.
5-Г
расширенное изучение математики
6-А
расширенное изучение математики
6-Б
обучение по базисным программам.
7-А
углубленное изучение иностранного языка – пропедевтический курс химии
7-Б
обучение по базисным программа – пропедевтический курс химии
7-В
обучение по базисным программам – пропедевтический курс химии
8-А
расширенное изучение химии
8- Б
обучение по базисным программам.
8-В
обучение по базисным программам.
^ Углубленное и расширенное изучение отдельных предметов
В 2009/2010году школа продолжила реализацию программ углубленного и расширенного изучения отдельных предметов, тем самым, подтверждая полученный в 2004 году статус. В школе выстроена вертикаль изучения отдельных предметов на углубленном и расширенном уровне.
Так изучение иностранного языка начинается со второго класса. В начальной школе на это отводится 3 часа, а начиная с 5 по 8 классы – 5 часов учебного времени. Более того, с 7 класса добавляется 2-ой язык. Изучении химии начинается с 7 класса (1час в неделю) пропедевтическим курсом. На расширенное изучение этого курса отводится 4 часа учебного времени.
Углубленное изучение отдельных предметов в 5-8 классах осуществляется за счет увеличения количества часов из вариативной части учебного плана.
Расширенное изучение математики осуществлялось в этом учебном году
В 5- Г и 6-А классах. За счет школьного компонента были выделены дополнительные часы на изучение математики и наглядной геометрии в этих классах.
Углубленное, расширенное изучение какого-либо предмета (предметов) в 5 – 8 классе:
- способствует более мягкой и стабильной профилизации в 9 – 11 классах;
- создает условия для возникновения у обучающихся определенных приоритетов в образовании;
- дает возможность для более глубокого и расширенного изучения базового уровня предмета;
- является основой для построения новых экспериментальных, гимназических классов на 2010/2011 учебный год.
В рамках внутришкольного контроля и анализа качества знаний обучающихся, каждую четверть в данных классах проводились итоговые или административные контрольные работы. Итоги данных работ позволяют судить о достаточно высоких результатах.
Класс
Предмет
Итоги контрольных и административных работ
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
5-А
англ. яз.
60
52
52
52
5-А
немецк. яз
80
100
100
100
7-А
англ.яз.
68
64
54
77
7-А
немецк. яз
80
60
-
75
8-А
химия
100
57
50
60
Мониторинг, проводимый в данных классах, с целью выявить уровень качества подготовки детей занимающихся по углубленной и расширенной программе, позволяет сделать выводы о довольно высоком и стабильном качестве знаний обучающихся. Но проблема все же объективная есть, и связана, прежде всего с тем, что при сегодняшнем финансировании в одном классе нельзя иметь более 2-х групп для изучения иностранного языка.
В связи с этим в сентября 2009года произошло слияние в 5-А классе двух групп английского языка в одну, а следовательно тем детям, которые в начальной школе изучали иностранный язык на базовом уровне сложно и трудно заниматься по углубленной программе. Именно эти обучающиеся и показывают низкие результаты при проведении административных и других видов работ.
Выходом из создавшейся ситуации может быть лишь одно – рекомендовать некоторым обучающимся, чьи результаты ниже среднего уровня перейти из класса углубленного изучения иностранного языка в класс, занимающийся по базисной программе.
^ Успеваемость за 2009-2010 учебный год.
Одним из показателей позитивной работы школы является уровень успеваемости и качество образования.
Класс
Кол-во детей
начало/
конец года
Уровень обученности %
Качество знаний %
5-А
29/28
100
68
5-Б
27/25
100
44
5-В
26/24
100
12,5
5-Г
26/26
100
50
6-А
30/30
100
78
6-Б
31/31
100
57
7-А
31/31
100
64
7-Б
30/29
100
27
7-В
29/30
100
30
8-А
28/29
100
40
8-Б
28/28
100
28
8-В
25/25
100
20
Итого
340 / 336 чел.
100
Отличники 37 чел.
Хорошисты 112 чел.
Качество 45%
Сравнительная характеристика качества обучения за последние
три года 5-8 классы.
2007/08
2008/09
2009/10
Успеваемость
100
100
100
Качество
46
44
45
Отличники
22
33
37
Хорошисты
118
115
112
Данные таблицы и построенной на основе ее диаграммы позволяют судить о постоянном росте качества образования, о профессионализме работы педагогов, об индивидуальном подходе в работе как с Одаренными так и с низкомотивированными детьми.
В целом успеваемость и качество знаний по классам в 2009-2010году выглядят следующим образом.
5-А класс:
I четверть
II четверть
III четверть
год
Успеваемость
100
100
100
100
Качество
62
59
64
68
5-Б класс:
I четверть
II четверть
III четверть
год
Успеваемость
100
100
100
100
Качество
46
39
46
44
5-В класс:
I четверть
II четверть
III четверть
год
Успеваемость
100
96
100
100
Качество
12
12
4,2
12
5-Г класс:
I четверть
II четверть
III четверть
год
Успеваемость
100
100
100
100
Качество
50
50
46
50
6-А класс:
I четверть
II четверть
III четверть
год
Успеваемость
100
96
92
100
Качество
67
67
71
78
6-Б класс:
I четверть
II четверть
III четверть
год
Успеваемость
100
100
97
100
Качество
33
50
53
57
7-А класс:
I четверть
II четверть
III четверть
год
Успеваемость
100
100
100
100
Качество
64
55
61
61
7-Б класс:
I четверть
II четверть
III четверть
год
Успеваемость
93
89
96
100
Качество
31
21
28
28
7-В класс:
I четверть
II четверть
III четверть
год
Успеваемость
100
87
87
100
Качество
28
33
37
30
8-А класс:
I четверть
II четверть
III четверть
год
Успеваемость
100
96
93
100
Качество
29
39
17
40
8-Б класс:
I четверть
II четверть
III четверть
год
Успеваемость
100
100
93
100
Качество
25
14
17
28
8-В класс:
I четверть
II четверть
III четверть
год
Успеваемость
100
85
92
100
Качество
16
12
12
20
^ Высокий результат успеваемости и качества обучения в 2009-2010 учебном году показали учащиеся параллели 5-ых классов (а,б, г), 6-х классов и 7-а класса.
Низким остается качество обучения в 5В -12% и в 8В - 20 % классах.^ Одной из важнейших причин снижения качества учащихся этих классов является отсутствие индивидуальной работы с учеником на уроке и во внеурочное время.
Условия осуществления образовательного процесса
в 9 – 11 классах.
В 2009/2010 учебном году школа продолжала работу по «Организации предпрофильного и профильного обучения», в которую были включены следующие разделы:
Организация социально – гуманитарного и химико - биологического профилей.
Организация исследовательской и проектной деятельности на занятиях курсов по выбору и элективных курсах.
^ Цель предпрофильного и профильного обучения: сделать образование более индивидуализированным, функциональным, эффективным.
Задачи:
- обеспечить высокий уровень качества знаний, определяющих
профессиональное и гражданское самоопределение личности;
- создать условия для дифференциации содержания обучения;
- обеспечить преемственность между основным, средним и профессиона
еще рефераты
Еще работы по разное
Реферат по разное
Оракул для буренок
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Положение об экспериментальной учебно-научной межкафедральной студенческой лаборатории («мастерская рекламы») факультета культуры и искусства ульяновского государственного университета
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Типы кондиционеров
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Актерское агентство "Жар- птица"
17 Сентября 2013