Реферат: Положение о распределении стимулирующего фонда оплаты труда работников на основе критериев качества деятельности сотрудников

ПРИНЯТО


Советом МОУ,СОШ № 3


Протокол № ____3 _

от « 03 » . 06 . 2008г. ______________ Каменева С.И.

ПРИНЯТО


Общим собранием


Протокол № 12

от 28 мая 2008г.
СОГЛАСОВАНО


Председатель ПК

__________Лоцманова С.В

от «__30_»_мая________2008 г.

УТВЕРЖДАЮ


Директор МОУ,СОШ № 3

_____________ С.Н.Татаркина приказ № 72

от «03» июня2008г.


Положение

о распределении стимулирующего фонда оплаты труда работников на основе критериев качества деятельности сотрудников

^ МОУ, СОШ№3 г.Томска

I. Основные понятия

1.1. За основу разработки критериев качества трудовой деятельности сотрудников МОУ .принят синтетический подход (стиль) к поставленной проблеме: построение разработки критериев из множества отдельных элементов (фактов); создание целостного взгляда на проблему «качества», комбинирование взглядов (подходов) всех субъектов образования, включающих противоречивые, антагонистические предложения, ориентация на широкое обобщение.

1.2. В качестве ведущего подхода к оценке педагогической и иной трудовой деятельности положена ориентацию на достижение – высокую потребность в производственных показателях и успехах деятельности как своей, так и учеников.

1.3. Ценностной стратегией при разработке дифференциации труда сотрудников по качеству трудовой деятельности определены: сохранение принципов корпоративной культуры образовательного учреждения, ориентирование на уважение к труду всех специалистов и сотрудников образовательного учреждения.

Формирование подхода ОУ к качеству трудовой деятельности с учетом основной образовательной технологии – развитие личностных способностей обучающихся, учета индивидуальных познавательных возможностей каждого ребенка в рамках общего для всех образовательного пространства (вариативного и разнообразного по содержательным видам учебной деятельности, включая интеллектуальные, поддерживающие и информационные технологии).

^ II. 2.1. Принципы подхода к формированию критериев качества труда педагогических работников.

При решении вопроса качества (продуктивности) деятельности рассмотрены образы обеих сторон субъектов образования, от которых взаимообразно зависит уровень современного образования. Ученик должен обладать высоким уровнем интеллектуальной воспитанности, ответственности за развитие своих способностей, мотивации на достижение результата – это вопрос не только образования, но и семейного воспитания, следовательно, качество работы учителя может зависеть от ценностных установок семьи. И все-таки учитель – дирижер образовательной среды, тренер, задающий «правила игры», суть которых – взаимодействие субъектов образования на ниве развития личностных качеств учеников через личностно-профессиональные установки учителя.

Роль учителя - наставника как личности выступает ведущим фактором становления и проявления личностных качеств учеников в процессе обучения. Личностный уровень учителя определяет степень и качество личностного роста воспитанника (по утверждению В.И. Слуцкого).

Время требует перестройки определенных личностных установок учителя – способности брать персональную ответственность за качество продукта своей деятельности и быть менеджером своей деятельности.

Но это же экономическое время дает возможность получить учителю вознаграждение, прежде всего, за гражданскую позицию – развитие интеллектуального потенциала страны как стратегической доминанты будущего процветания нации.

Принцип 1. Данное положение ориентировано на выявление персональных профессиональных качеств личности учителя, способствующих успешности обучающихся.

Принцип 2. Закрепление эффекта интеллектуального поведения учителя и его проявления в инновационных процессах города и области.

^ Назначение стимулирующего фонда

Основное назначение стимулирующего фонда - дифференциация оплаты труда учителя в зависимости от его качества, мотивация на позитивный (продуктивный) результат педагогической деятельности, ориентированный на долгосрочный инновационный режим.

Стимулирующий фонд распределяется в 2 этапа:

I этап – по состоянию на 20.05.2008г. (с возможной корректировкой отдельным приказом по ОУ).

II этап – на начало учебного года.

Векторными составляющими критериев качества педагогической деятельности являются:

На I этапе – качество образования и воспитания (по итогам года).

На II этапе – качество подготовки к вхождению в новую среднесрочную программу 2008 – 2011г.г. «Моделирование образовательных технологий развития гимназического образования».

Под качеством деятельности будем понимать результат, тогда как критерии оценки качества есть не что иное, как результат система мониторинга, оценки, установления рейтингового ведомственно – административного, общественного самоуправления, различных социальных групп, а также коллег.

^ IV. Источники информации.

Источниками информации для проведения оценки качества работы учителя (сотрудника) могут быть:

Ведомственная статистика.

Отчетность учителя (годовой самоанализ, сертификаты, кафедральные мониторинги).

Социологический опрос родителей и учеников.

СМИ.

Данные сети Internet.

Качество успеваемости.

Количественная успеваемость.

Результаты промежуточной и итоговой аттестации.

Результативность и уровень олимпиад.

Исследовательская деятельность учителя, наставничество над молодыми учителями, партнерское взаимодействие в реализации эксклюзивного направления.

Проектно-исследовательская деятельность учеников.

Социальная активность учителя и его учеников

Поступаемость выпускников в вузы страны и за ее пределы.

Наставничество над одаренными детьми (продвижение личностно-индивидуальных показателей явно одаренных детей)

Благодарности и жалобы родителей и обучающихся по поводу качества преподавания.

Использование инновационных технологий в обучении.

Проведение мастер-классов, семинаров.



^ V. Критерии оценки качества.

1. Качество обучения/воспитания.

2. Учебно-методическая активность учителя.

3. Соблюдение исполнительной дисциплины.

4. Позитивное отношение субъектов образования к ОУ через личность каждого учителя.

5. Высокие результаты деятельности и интенсивность труда.

6. Сохранение здоровья обучающихся

^ VI. Схема оценки качества деятельности учителя, ориентированного на развитие результативности строится по схеме:

Критерий

Показатель оценки

Выдаваемые нормы стандарта качества деятельности учителя

Фактическое значение деятельности (самооценка)

PMI (+,-, перспектива)

(заполняется администрацией)

Итоговый балл (общественная комиссия при Совете школы


















^ VII. Комментарии.

Работа с критериями и показателями оценок деятельности сотрудников проходит в несколько этапов:

Получение каждым сотрудником схемы оценки качества деятельности, утвержденной на Совете гимназии и педагогическом совете.

Изучение показателей, рефлексия и «подстраивание» вектора деятельности под критериальные составляющие.

Самооценка качества труда (в течение 1 недели; сроки строго регламентированы приказом по гимназии).

Административный контроль и корректировка результатов предъявляемой деятельности сотрудников в соответствии с имеющимися данными (3 дня), заполнение таблицы итогового балла и предъявление итоговых материалов для публичного обсуждения общественной комиссией при Совете гимназии.

Вынесение решения протокольно общественной комиссией по распределению средств стимулирующего характера.

Оформление распределения стимулирующего фонда, регистрация протокольно решения комиссией Совета школы приказом по учреждению.



^ Критерий 1. За высокие результаты образовательной деятельности (Качество обучения/воспитания)

№

Показатель

Оценка

деятельности в баллах

Выдаваемые нормы стандарта качества деятельности учителя

PMI(+,-, перспектива)

(заполняется администрацией)

Фактическое значение деятельности (самооценка)

Итоговый балл (общественная комиссия при Совете школы)

ежемесячно

Премии за квартал, полугодие, год

1



Результаты ЕГЭ по предмету



Ниже

0 б.

норма

1 б.

выше

2 б.

^ Норма 63% для профильных предметов

Норма 25-30% для непрофильных предметов.

При большем количестве учеников, улучшивших итоговый результат, добавляется +1б. (I)









+

2

Результаты итоговой аттестации 9-х классов.

Ниже

0 б.

норма

1 б.

выше

2 б.

Результаты итоговой аттестации полностью подтверждают годовые отметки – норма.

Результаты итоговой аттестации превышают годовые отметки – выше нормы.

Результаты итоговой аттестации = или пре-вышают показатели по кафедре, МО +1 б.









+

3

Высокая доля обучающихся, получивших по результатам итоговой аттестации отметки «5» и «4».

Ниже

0 б.

норма

1 б.

выше

2 б.

Норма - доля обучающихся, получивших отметки «4» и «5» больше 40%.

Выше нормы – доля обучающихся, получивших отметки «4» и «5» больше 60%.

Наличие выпускников, сдавших экзамены на «5» и получивших медаль









+

4

Количество детей, сдающих экзамен по выбору (5-8,10), по предметам


Ниже

0 б.

норма

1 б.

выше

2 б.

Ниже нормы – отсутствие выбора предмета для экзамена

Норма – наличие выбора

Выше нормы – выбор составил 50% и более из числа обучающихся










+

5

Количество неуспевающих по предмету.

Ниже

0 б.

норма

1 б.

Отсутствие неуспевающих по предмету, в том числе учащихся, отчисленных или переведенных в другие ОУ,– норма.

Наличие неуспевающих – ниже нормы.










+

6

Динамика количества учащихся, повысивших отметку за четверть, полугодие, итоговые (годовую) отметку.

Ниже

0 б.

норма

1б.

Положительная динамика в течение последних трех лет – норма.

Стабильное кач-во (не падает) – норма для слабых классов












+

7

Качественная успеваемость по предмету

При этом необходимо исключать классы КО, детей, имеющих справки об И

Ниже

0 б.

норма

1 б.

выше

2 б.



От 30% до 40%.-0б

От 40% до 60%. – 1б

От 60%. и выше - 2б











+

8

Результаты независимого контроля (ТОИПКРО, ГНМЦ, ЕГЭ).

Ниже

0 б.

норма

1 б.

выше

2 б.


Результаты независимого контроля полностью подтверждают годовые (четвертные, полугодовые) отметки – норма.

Результаты независимого контроля превышают годовые (четвертные, полугодовые) отметки у более половины обучающихся – выше нормы.

Результаты независимого контроля = или превышают показатели по МОС +1 б.










+

9

Количество обучающихся, принимающих участие в пред­метных олимпиадах, творчес­ких конкурсах и соревнова­ниях (в том числе обучающих­ся, представивших творческие работы, выполненные под руководством учителя) на уровне гимназии

Ниже

0 б.

норма

1 б.


Положительная динамика (за 3 года) количества обучающихся, принимающих участие в предметных олимпиадах, творческих конкурсах и соревнованиях – норма.

Отсутствие положительной динамики – ниже нормы.









+

10

Призеры предметных олимпиад выше гимназического уровня (городские, областные, зональные, Всероссийские, дистанционные, международные)

Ниже

0 б.

норма

1 б.

выше

2 б.

Норма (призеры)

гимназия – 1б.

Город – 2б.

Область – 3б.

Страна – 4б.

I – (перспектива) +1б.для многократных призовых мест









+

11

Социальная активность учеников (гимназия, город, область, страна):

Участие во Всероссийских, международных конкурсах по предметным областям;

конкурсах, конференциях, выставках, предметных играх; конкурсах социальных проектов.

Ниже

0 б.

норма

1 б.

выше

2 б.

Норма (призеры)

гимназия– 1б.

Город – 2б.

Область – 3б.

Страна – 4б.

I – (перспектива) +1б.для многократных призовых мест










+

12

Благодарности и жалобы родителей и обучающихся по поводу качества преподавания и воспитательной работы

Ниже

0 б.

норма

1 б.

выше

2 б.

Ниже нормы -наличие жалобы – 0б.

Норма - отсутствие жалоб – 1б.

Наличие благодарностей родителей – 2б. (не более 2-х раз в год)










+

^ Критерий 2. За сложность и качество выполняемых работ (Учебно – методическая активность учителя/классного руководителя)

№

Показатель

Оценка деятельности в баллах

Выдаваемые нормы

PMI(+,-, перспектива)

(заполняется администрацией)

Фактическое значение деятельности (самооценка)

Итоговый балл (общественная комиссия при Совете школы)

ежемесячно

Премии за квартал, полугодие, год

1

Оптимальность использования методов, средств и организационных форм обучения

Норма – 1б

Ниже нормы -0б

Выше нормы – 2б

Традиционное обучение– 0б

Урок отвечает современным требованиям (по М.Поташнику) – 1б

Уроки, формирующие критическое мышление, ключевые компетентности, обеспечивающие продуктивное обучение – 2б










+

2

Использование новых педагогических технологий

Норма – 1б

Ниже нормы -0б

Выше нормы – 2б

Применение традиционных технологий-0б

Использование интерактивных форм и методов обучения– 1б

Использование инновационной образовательной технологии ( критического мышления, дебаты, проектной деятельности, портфолио, кейс-стади и др.) – 2б











+

3

Реализация образовательной программы повышенного уровня (профильный, расширение, углубление).

Норма – 1б

Ниже нормы -0б

Выше нормы – 2б

Норма - стабильные образовательные результаты учащихся по профильным предметам (учебным курсам) в классах с углубленным изучением предметов и профильных классах.

Выше нормы – нет положительной динамики в образовательных результатах обучающихся










+

4

Качество выполнения образовательной программы, КТП (количество часов, расширение, углубление, компетенции, лаборатор-ные, практические, экскурсии)

Норма – 1б

Ниже нормы -0б

Выше нормы – 2б

Выполнение всех требований к составлению КТП – 1б – норма

Наличие модифицированной программы – норма - 1б

Наличие продуктов деятельности учеников, проявляющих ключевые компетентности (проектов, участие в конкурсах, конференциях и т.д.)-выше нормы - 2б










+

5

Наличие системы внеклассной работы по предмету

Норма – 1б

Ниже нормы -0б

Выше нормы – 2б

Такая система отсутствует, внеклассные мероприятия проводятся только в рамках предметной декады -0б

Функционирует эффективная система внеклассной работы, вовлеченность учащихся высокая. – 1б

Функционирует эффективная система внеклассной работы, вовлеченность учащихся высокая, продуктивная (проекты, КТД, участие в конкурсах, олимпиадах, конференциях) –2б










+

6

Качество документации и методических разработок по сопровождению высокого уровня учебно-воспитательного процесса (годовой самоанализ деятельности, разработка открытых уроков и мероприятий как сопровождение).

Ниже нормы – 0б.

Норма – 1б.

Выше нормы +1 б.(перспективное развитие, PMI)




Годовой самоанализ деятельности – 1б.

Внешнее позиционирование опыта через открытые мероприятия с приложением разработок – 1б.










+

7

Анализ воспитательной работы классного руководителя по итогам года с проблемным подходом

Нет документа– 0б.

Наличие документа – 1б.

Наличие плана воспитательной работы с проблемным анализом воспитательной работы у классного руководителя










+

8

Наличие классного руководства

Ниже – 0б.

Норма – 1б.


Нет классного руководство – 0 б

Норма – наличие классного руководства – 1б.









+

9

Организация самоуправления в классном коллективе



Норма – 1б

Ниже нормы -0б

Выше нормы – 2б

Систематически действующий орган классного самоуправления – 1б.

Отсутствие систематически действующего органа классного самоуправления – 0б.

Активное участие классного коллектива в городских программах по самоуправлению - 2б









+

10

Выполнение локального акта к Уставу гимназии о внешнем виде обучающихся

Ниже – 0б.

Норма – 1б.


Внешний вид обучающихся должен соответствовать требованиям положения гимназии. - норма

Наличие единой шк. формы (класс) – 2б









+

11

Результаты работы педагога по теме самообразования

Норма – 1б

Ниже нормы -0б

Выше нормы – 2б

Педагог не имеет системы работы по теме - 0б

Педагог работает в системе – 1б

Педагог имеет обобщение своего опыта по теме (методические разработки, аналитические материалы, выступления на город, область, ШПО) – 2б










+

12

Результаты участия педагога в научно – методической деятельности.

Норма – 1б

Ниже нормы -0б

Выше нормы – 2б

Педагог имеет выступления на заседаниях кафедры. – 0б

Педагог принимает участие в научно – методической работе в рамках гимназии (открытые уроки, выступления на конференциях, работа над проектом, в ПТГ и т.п.).- 1б

Педагог имеет авторский проект, программу внедрения инновационной образовательной технологии, принимает участие в научно – методической работе на уровне города, области-2б










+

13


Продукт инновационной деятельности:

.


Ниже нормы – 0б.

Норма – 1б.

Выше нормы – 2б

2б. - научно – методическая статья/электронная презентация (не ниже городского уровня)

1б. – работа в семинарах и конференциях;

2б. – руководство творческой группой, направлением, проектом.

1 б. – статья в сборнике гимназии.

2б. – обобщение и распространение собственного педагогического опыта (согласно положения)










+

14

Активное участие педагога в методической и экспертной работе.

Норма – 1б

Ниже нормы -0б

Выше нормы – 2б

Участие педагога в аттестации педагогических кадров в качестве эксперта (на уровне гимназии) – 1 б.

Участие педагога в аттестации педагогических кадров в качестве эксперта (на уровне города, области) -2б










+

15

Участие педагога в профессиональных конкурсах.

Норма – 1б

Ниже нормы -0б

Выше нормы – 2б

Победитель или лауреат конкурсов «Учитель года», «Сердце отдаю детям», «Самый классный классный», «Лидер в образовании» - 2б

Грантовая поддержка учителя на основе общественного признания («Лауреат премии Администрации Томской области», «Человек года», Победитель конкурсов в рамках ПНПО; получатель грантов общественных организаций) – 2б.

«Учитель года» в МОУ СОШ№3-1б










+

16

Участие педагога в исследовательских проектах, в том числе поддержанных грантами разного уровня, связанных с профессиональной деятельностью

Норма – 1б

Ниже нормы -0б

Выше нормы – 2б

1.Руководство творческой (инновационной) группой в ОУ (и/или образовательном округе, районе, городе) - 1б

2.Успешное выполнение плана работы учителя в творческой группе (на уровне ОУ, образовательного округа, района, города) – 2б










+

17

Активное участие педагога в методической и экспертной работе (на уровне ОУ, образовательного округа, района, города, области)

Норма – 1б

Ниже нормы -0б

Выше нормы – 2б

Участие педагога в итоговой аттестации выпускников 9-х и 11-х (12-х) классов в качестве эксперта муниципальной и/или областной предметной комиссии – 1б

Участие в жюри различных конкурсов и олимпиад – 1б

Организация авторских (групповых) конкурсов и олимпиад на разных уровнях – 2б










+

18

Наличие грамот и отраслевых, государственных наград, званий

Норма – 1б

Ниже нормы -0б

Выше нормы – 2б

По мере награждения.

Учитывается единовременно в год награждения

1.Награждение грамотами районного, городского уровней (за последние 3 года).

2.Награждение грамотами областного, федерального уровней (за последние 5 лет).

3.Наличие нагрудного знака «Почетный работник образования Российской Федерации».

4.Наличие специальных званий, начинающихся со слов «Заслуженный…», «Народный…».

5.Наличие орденов и медалей Российской Федерации.










+



^ Критерий 3. Соблюдение исполнительской дисциплины

№

Показатель

Оценка деятельности в баллах

Выдаваемые нормы стандарта

PMI(+,-,перспектива)

(заполняется администрацией)

Фактическое значение деятельности (самооценка)

Итоговый балл (общественная комиссия при Совете школы)

ежемесячно

Премии за квартал, полугодие, год

1.

Профилактическая работа классного руководителя по правонарушений обучающихся. Привлечение к этой работе родителей.


Ниже – 0б.

Норма – 2б.

При профилактических локальных мероприятиях – 1б.

Отсутствие правонарушений – 1б.

Интенсивная работа с правонарушениями - 2б.

Постановка на учет в ОППН, КДН – 0б.










+

2.

Недопустимость опоздания на урок


Норма - отсутствие – 1б.

Наличие опозданий – 0б.

Наличие опозданий учителя – 0б

Их отсутствие – 1б






+




3.

Наличие организационного рабочего места ученика (доска, чистота, дневники (2-9 кл.), тетради, учебники и учебные принадлежности, дежурство в классе), записи оценок в дневники учеников учителем – предметником.

Норма – 1б

Ниже нормы -0б



Норма: урок начинается с четко организованного рабочего места ученика, осуществление записи оценок за урок учителем – 1б

Отсутствие рабочих мест в полном пакете – 0б.







+




4.

Высокий уровень исполни­тельской дисциплины (подготовка отчетов всех видов, ведение журналов и других документов: КТП, программы, журналы ин­структажей, планы ВР и др.)

Норма – 1б

Ниже нормы -0б

Выше нормы – 2б

Норма – своевременная подача подготовка отчета, ведение документации (в указанное время)

Ниже нормы – опоздание с отчетом на 1 день

Выше нормы – подача отчета, заполнение документов и т. д. - досрочно






+




5.

Соблюдение правил внутришкольного распорядка (выполнение плана работы на неделю, дежурство по школе, вывод детей на гардероб)

Ниже – 0б.

Норма – 1б.


Безупречное соблюдение правил внутришкольного распорядка - норма






+





^ Критерий 4. Позитивное отношение родителей, учеников к труду учителя.

№

Показатель

Оценка деятельности в баллах

Выдаваемые нормы стандарта

PMI(+,-,перспектива)

(заполняется администрацией)

Фактическое значение деятельности (самооценка)

Итоговый балл (общественная комиссия при Совете школы)

ежемесячно

Премии за квартал, полугодие, год

1.

Организация и проведение внеклассных мероприятий на параллели классов, общегимназических, классных дел, включая досуговые.

Ниже – 0б.

Норма – 1б.

Выше – 2б.

0– неучастие в мероприятиях и организацией досуга детей

1 - случайные, невыстроенные в единую систему воспитания.

2 – системная организация воспитательной работы с привлечением родительской общественности.










+

2.

Привлечение родителей к участию в основных мероприятиях целевых воспитательных программ гимназии.

Ниже – 0б.

Норма – 1б.

Выше – 2б.

Отсутствие участия родителей в программах воспитания – 0б.

Наличие претензий со стороны родителей – 0б.

Норма – участие в родительских комитетах, собраниях, общественных делах, клубах самоуправления через отзывы родителей внешней жизни ОУ – 1б.

Родители возглавляют конкретное дело, ведут мастер-класс и т.д. ведут на общественных началах секции, кружок – 2б.

Участие родителей в ремонте кабинета -2б









+

3.

Руководство и участие в мероприятиях, повышающих авторитет и имидж гимназии у обучающихся, родителей, общественности (акции, встречи, тематические собрания, праздники микрорайона, города) работа со школами и садами – партнерами.

Ниже – 0б.

Норма – 1б.

Выше – 2б.

Пассивность – 0б.

Норма – 2 – 3 мероприятия за квартальный период – 1б.

Социальная активность, высокий уровень внешнего выхода на социальные события, подтвержденные документально – 2б.









+

4.

Отсутствие конфликтов между учителем и родителем, кл. рук. и родителем, педагогами, учителем и учеником


Ниже – 0б.

Норма – 1б.

Выше – 2б.

Ниже (наличие конфликтов) – 0б

Норма – отсутствие конфликтов – 1б

Выше – благодарные отзывы друг о друге, от родителей










+

5.

Рейтинг оценки деятельности педагога обучающимися.

Норма – 1б

Ниже нормы -0б

Выше нормы – 2б

Уроки педагога упоминаются в рейтинге – 0б

Уроки педагога названы в рейтинге (35-54%) – 1б

Уроки педагога названы хорошими (55-74%) – 2б

Уроки педагога названы лучшими (75-100%) – 3б

Педагог назван лучшим учителем года (75-100% детей)- 3б










+



^ Критерий 5. Высокие результаты деятельности и интенсивность труда.

№

Показатель

Оценка деятельности в баллах

Выдаваемые нормы стандарта

PMI(+,-,перспектива)

(заполняется администрацией)

Фактическое значение деятельности (самооценка)

Итоговый балл (общественная комиссия при Совете школы)

ежемесячно

Премии за квартал, полугодие, год

1.

Ведение инновационной и опытно-экспериментальной работы.

Ниже – 0б.

Норма – 1б.

Выше – 2б.

Отсутствие инновационной и ОЭР официально оформленной работы на уровне гимназии – 0б.

Проведена (зарегистрирована) инновационная и ОЭР работа на предметной кафедре или через экспериментальную площадку – 1б.

Участие в двух и более направлениях инновационной и ОЭР работы – 2б.









+

2.

Наличие авторских программ

Ниже – 0б.

Норма – 1б.

Выше – 2б.

Отсутствие – 0б.

Норма – наличие программы – 1б.

Внедрение в другие среды - 2б. (акт внедрения).










+

3.

Проведение открытых уроков (кроме аттестации)

Ниже – 0б.

Норма – 1б.

Выше – 2б.

Норма – 1 – 2 городского или областного мероприятия в год

Более + 2б.









+

4.

Участие учителя в Интернет – проектах и конкурсах, фестивалях.

Ниже – 0б.

Норма -1б


Участие учителя в Интернет – проектах и конкурсах, фестивалях – норма.

(1б. за каждое участие)









+

5

Использование учителем информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения и воспитания.

Ниже – 0б.

Норма – 1б.

Выше – 2б.

Норма – 2 образовательных события в четверть (урок, кл.час, внеклассное мероприятие и т.п. ).

Ниже нормы – не использование информационных технологий.









+

6.

Создание электронных учебных пособий (презентации, тесты и т.д.)

Ниже – 0б.

Норма – 1б.

Выше – 2б.

Отсутствие программного продукта – 0б.

Наличие электронных материалов внутреннего (гимназического) содержания – 1б.

Наличие электронных материалов, признанных на конкурсной основе (городской, региональный или иной уровень) – 2б.









+

7.

Интенсивный педагогический труд, дающий наибольшую производительность (степень напряженности: большая нагрузка, внутреннее продуктивное совмещение должностей)



Норма – 1б.

Выше – 2б.



Норма – 1 ставка

В нач. шк. 30 часов, в средней

25 часов и выше – 2 бала (если есть необходимость и наличие стабильной динамики результатов)









+

8.

Профессиональная категория и профессиональный рост педагога.

Ниже – 0б.

Норма – 1б.

Если превышают – 2б


Норма – результаты обученности по предмету превышают среднестатистические нормы результативности, установленной для данной категории:

-высшая категория

-первая категория

-вторая категория









+

9.

Фактическая наполняемость класса превышает нормативно-установленные значения, и/или существенно превышает среднюю наполняемость классов в образовательном учреждении.




1.В ОУ, расположенном в городской местности:

фактическая наполняемость класса на 10 % (и больше) превышает среднюю наполняемость классов в данном ОУ – 1б









+




10

Организация и проведение дополнительных занятий с учащимися по подготовке к итоговой аттестации, в том числе в форме ЕГЭ

Норма – 1б

Ниже нормы -0б

Выше нормы – 2б

1.Выбор предмета для сдачи экзамена в период итоговой аттестации:

-100 % учащихся – выше нормы

-50 % учащихся и больше – выше нормы для индивидуального выбора

-25 % учащихся и больше - норма










+



^ Критерий 6. Сохранение здоровья обучающихся.

№

Показатель

Оценка деятельности в баллах

Выдаваемые нормы стандарта

PMI(+,-,перспектива)

(заполняется администрацией)

Фактическое значение деятельности (самооценка)

Итоговый балл (общественная комиссия при Совете школы)

ежемесячно

Премии за квартал, полугодие, год

1.

Соблюдение светового и воздушного режима, образцовое содержание кабинета.

Ниже – 0б.

Норма – 1б.


Не соблюдается – ниже нормы

Норма – соблюдается

Контроль осуществляет медицинский работник




+




2.

Смена видов деятельности на уроке, проведение физминуток и гимнастики для глаз

Ниже – 0б.

Норма – 1б.


Соблюдается – норма

Не соблюдается – ниже нормы.








+




3.

Работа с обучающимися по предупреждению травматизма.

Ниже – 0б.

Норма – 1б.


Отсутствие травматизма – норма









+

4.

Охват обучающихся горячим питанием.

Ниже – 0б.

Норма – 1б.

Выше -2б.

Начальная школа – 90% - 1б.

Среднее звено – 50%






+




5.

Результаты выполнения ТБ, охраны труда, САНПИНов (итоги смотра кабинетов). Вклад учителя в трудовое лето

Норма – 1б

Ниже нормы -0б

Выше нормы – 2б

Состояние кабинета отвечает требованиям санитарно – гигиенических норм – 1б

Кабинет в смотре отмечен как лучший – 2б

Педагог - воспитатель в летнем лагере – 1б

Педагог – руководитель летнего лагеря – 2б










+



2.2. Принципы подхода к формированию критериев качества труда управленческого персонала ОУ (зам. директора по УР, ВР,НМР , руководители МО.).


Принцип 1.

1. Обеспечение устойчивого режима инновационной деятельности ОУ в рамках реализации концепции и программы развития ОУ (2005-2010 года) воспитательной программы, среднесрочных программ.

2. Моделирование образовательных технологий на основе инновационной программы по применению ИКТ в образовательном процессе и программы «Одаренные дети».

Принцип 2. Создание управляющих механизмов в ОУ по вхождению в инновационный комплексный проект модернизации образования Томской области.

^ Для административного состава.

Критерий 1. Ведение мониторинговых исследований в ОУ зам.директора по УР, НМР,руководители МО


№

Показатель

Оценка

деятельности в баллах

Выдаваемые нормы стандарта качества деятельности администрации

PMI(+,-, перспектива)

(заполняется администрацией)

Фактическое значение деятельности (самооценка)

Итоговый балл (общественная комиссия при Совете школы)

1.

Мониторинг повышения квалификации педагогов (обобщение опыта через публикации, сертифицированное участие в семинарах)

Ниже - 0 б.

Норма – 1б.

Выше – 2б.

Отсутствие мониторинга – 0б.

Мониторинг в наличии имеется, аналитическое сопровождение и выводы – 1б.

Предложены рекомендации по улучшению качества работы – 2б.










2.

Мониторинг достижений обучающихся (итоговая аттестация, олимпиады, конкурсы и т.д.)

Ниже - 0 б.

Норма – 1б.

Выше – 2б.

Отсутствие – 0б.

Своевременность представления сравнительного мониторинга – 1б.

Наличие предложений по совершенствованию работы с обучающимися – 2б.










3.

Мониторинг инновационных процедур в ОУ, в т.ч. качества образования (качественные показатели по предмету, классу, педагогу)

Ниже - 0 б.

Норма – 1б.

Выше – 2б.

Отсутствие – 0б.

Своевременное качественное представление мониторингов с аналитическим сопровождением – 1б.

Предложены рекомендации по улучшению качества работы сотрудников ОУ – 2б.











^ Критерий 2. Управление инновациями ОУ в рамках кратко- и среднесрочных программ развития.

№

Показатель

Оценка

деятельности в баллах

Выдаваемые нормы стандарта качества деятельности администрации

PMI(+,-, перспектива)

(заполняется администрацией)

Фактическое значение деятельности (самооценка)

Итоговый балл (общественная комиссия при Совете школы)

1.

Анализ и планирование образовательного процесса в режиме управления развитием ОУ через программы

Ниже - 0 б.

Норма – 1б.

Выше – 2б.

Отсутствие анализа и плана – 0б.<