Реферат: Л. С. Вздорнова Пермский институт железнодорожного транспорта

Применение информационных технологий обучения и совершенствование системы профессиональной подготовки специалистов железнодорожного транспорта

Л. С. Вздорнова

Пермский институт железнодорожного транспорта

старший преподаватель


В современных социально-экономических условиях возрастает спрос на образовательные услуги, зачастую предоставляемые параллельно с профессиональной деятельностью или удаленно от непосредственно объектов обучения. При этом особую значимость приобретает дистанционное обучение, реализующее возможность освоения образовательных программ в удаленном режиме.

Средства и формы обучения, основанные на новых информационных технологиях, становятся важной составляющей любого процесса обучения. Дистанционное обучение обеспечивается применением совокупности таких образовательных технологий, при которых взаимодействие обучаемого и преподавателя осуществляется независимо от места их нахождения и распределения во времени на основе педагогически организованных телекоммуникационных средств.

Основными дистанционными образовательными формами являются:

технологии трёхмерной визуализации;

технологии разработки сценариев;

интернет-технологии;

локальные сетевые телекоммуникационные технологии;

CASE-технологии.

Сетевые технологии, благодаря доступу к глобальной информационной сети Интернет, позволяют учащимся и преподавателям общаться друг с другом, используя такие системы и технологии оперативной компьютерной связи, как электронная почта, on-line (синхронный режим связи) и off-line (асинхронный режим связи) телеконференции. Наличие средств телекоммуникаций делает возможным доступ к информации в базах данных, удаленных от пользователя, создает условия для ведения совместной научной работы, обмена опытом с коллегами практически во всем мире.

Наряду с традиционными информационными ресурсами для обеспечения процесса дистанционного обучения используются следующие средства обучения:

специализированные учебники с мультимедийным сопровождением;

электронные учебно-методические комплексы, включающие электронные учебники;

учебные пособия;

тренинговые программы;

компьютерные лабораторные практикумы;

контрольно-тестирующие комплекты.

Несмотря на то, что в основном компьютерные технологии включаются в учебный процесс в качестве «поддерживающего» средства в рамках исторически сложившейся системы обучения, совершенно очевидно, что в будущем процесс обучения будет уже невозможен без современных информационных технологий.

Технологии постепенно изменяют не только способ обучения, но и роль преподавателей в учебном процессе, позволяют более эффективно использовать учебное время и ресурсы, более раскрыть индивидуальные способности обучающихся и фактически предоставляют безграничные возможности получения любой информации во множестве доступных форм, наиболее подходящих в каждом конкретном проблемном случае.

Анализ публикаций по применению информационных технологий в образовании показал, что ввиду огромного многообразия и специфики их использования для различных дисциплин и различных видов учебных заведений, в настоящее время нет точной общепризнанной классификации компьютерных обучающих программ, однако, в зависимости от вида их использования на занятиях возможно условное деление следующим образом:

демонстрационные программы;

обучающие программы;

программные средства для математического моделирования;

программные средства для контроля/тестирования уровня знаний;

тренажеры;

информационно-справочные системы;

автоматизированные обучающие системы;

электронные учебники, экспертные обучающие системы;

интеллектуальные обучающие системы.

Особое место в этом ряду занимают электронные учебники – обучающие программные системы комплексного назначения, предоставляющие обучаемому теоретический материал, обеспечивающие тренировочную учебную деятельность и контроль уровня знаний, а также информационно-поисковую деятельность, математическое моделирование с компьютерной визуализацией и сервисные функции при условии осуществления интерактивной обратной связи. Электронный учебник, также как и традиционный «бумажный», включает в себя, прежде всего, учебный материал, содержащий основные данные об изучаемом предмете; вместе с тем, электронный учебник имеет ряд отличительных особенностей, которые определяют его преимущества по сравнению с традиционными методами:

моделирование и имитация изучаемых процессов и явлений;

демонстрация визуальной учебной информации: использование цветных изображений служит для наглядного представления материала, облегчает его понимание и запоминание, компьютерная анимация позволяет увеличить скорость передачи информации обучаемому и повысить уровень ее понимания;

звуковое сопровождение является дополнительным методом передачи информации, позволяет лучше воспринимать изучаемый материал, обогатить его комментариями преподавателя ;

видео – более полным образом обеспечивает наглядную демонстрацию изучаемого материала, улучшает его восприятие;

возможность быстрых переходов между блоками изучаемого материала;

разнообразные сервисные услуги.

Системы обучения и демонстраций позволяют обеспечить современный уровень образования в учебных заведениях и на предприятиях, позволяют достичь высокого уровня презентационного представления материала. Средствами таких систем эффективно решаются следующие задачи:

разработка и модификация авторских учебных и презентационных курсов, как универсальных, так и адаптированных под решение конкретных задач;

индивидуальное контролируемое обучение;

комплексный и разноуровневый мониторинг учебного процесса;

управление учебной деятельностью.

В системе образования данные системы могут использоваться как для организации дистанционного обучения (второе высшее образование, повышение квалификации персонала предприятий), так и для повышения эффективности классического дневного образования. Можно выделить следующие направления, касательно применения электронных обучающих приложений в высших учебных заведениях:

дистанционное обучение и консультирование студентов, в том числе с привлечением преподавателей других вузов из других городов и стран;

самостоятельная работа студентов дневного обучения;

тестирование студентов по отдельным дисциплинам;

изучение дополнительных дисциплин по выбору студента (сверх официально утвержденных стандартов учебных программ);

последипломное обучение (курсы повышения квалификации; дистанционные подготовительные курсы для абитуриентов);

демонстрация достижений, разработок и т.п.

Электронные образовательные системы могут найти применение не только в образовании или науке, а также в областях малого и среднего бизнеса. На предприятиях и в организациях допустимы следующие направления в применении образовательных систем:

внедрение концепции непрерывного образования (повышение квалификации сотрудников на рабочем месте без отрыва от производства);

курсы повышения квалификации по отдельным направлениям;

тестирование квалификационных знаний соискателей при приеме на работу;

сертификация сотрудников на соответствие занимаемой должности или при переводе на другую должность;

демонстрация достижений, разработок, предоставляемых услуг и т.п.;

интерактивные инструкции по пользованию продукцией.

Высокий уровень подготовки специалистов – это главный критерий эффективности работы учебного заведения. Для достижения этой цели в учебный процесс должны внедряться современные педагогические и информационные технологии, создающие условия для высокопродуктивной познавательной деятельности студентов.

Владение информационными технологиями в сфере профессиональной деятельности на сегодняшний день является необходимым требованием к уровню подготовки специалистов. При этом учебное заведение должно адаптироваться и постоянно приспосабливаться к стремительно изменяющемуся техническому прогрессу.

С этой целью необходимо создать электронные базы учебно-методических материалов, которые обладают следующими достоинствами:

Интерактивность, т.е. возможность оперативного управления при изучении нового материала:

произвольный выбор темы;

повтор изучаемого материала;

тестирование;

Наглядность, что способствует более быстрому усвоению студентами изучаемого материала;

Доступность, т.е. возможность каждому студенту получать электронное средство и использовать его для:

подготовки на аудиторных занятиях;

самостоятельной подготовки на домашнем компьютере;

для получения твердых копий изучаемого материала;

Скорость обучения, что позволяет за один и тот же временной интервал изучать большой объем нового материала.

Для реализация проекта необходимо организовать библиотеку, в которой будут размещены следующие материалы в электронном виде:

лекции;

учебные и методические пособия;

справочники;

контрольные тесты;

учебные плакаты;

презентации;

фильмы и анимации.

У студентов появляется возможность распечатать любую учебную информацию из электронных средств библиотеки.

В электронной библиотеке размещаются электронные учебно-методические материалы в различных форматах.

Электронный графический документ – в этом формате оформляются различные плакаты для использования на аудиторных занятиях или для самостоятельной подготовки студентов.

Электронный текстовый документ – в этом формате оформляются лекции, методические пособия, справочники, нормативная документация и т.д.

Презентация – в этом формате размещается учебный материал, если необходимо повысить его иллюстративность.

Анимация – этот формат используется для создания учебных анимационных фильмов, с помощью которых обеспечивается высокая степень наглядности изучаемого студентам материала.

Электронный текст – в этом формате создаются компьютерные тексты, с помощью которых производится тестирование промежуточных знаний студентов.

Учебный фильм – в этом формате создаются фильмы для просмотра с помощью компьютера или DVD – плеера. Фильмы используется на учебных занятиях и для самостоятельной подготовки студентов.

Все это в сочетании с традиционными средствами обучения с дидактическим раздаточным материалом для графических работ, макетами, плакатами, справочниками и учебниками для углубленного изучения теоретического материала позволяет создать современный учебно-методический комплекс по дисциплинам инженерно-графического циклам.