Реферат: Проект «Культура праздника: Бал культур»

Культурно-образовательный проект «Культура праздника: Бал культур» создан на основе обобщения и анализа теоретического и практического опыта Международного культурно-образовательного проекта «Бал культур: танцуя вместе». Проект «Бал культур: танцуя вместе» – результат большой, долговременной, системной, разнообразной творческой деятельности педагогов, детей, управленцев и родителей из образовательных учреждений различных регионов страны. В основе его лежит комплексная система межличностного и межпоколенческого общения, предложенная российскими учеными-педагогами и доказавшая свою эффективность при реализации задач воспитательного процесса во многих регионах России.


«Культура праздника: Бал культур» - культурно–образовательный проект, направленный на решение конкретных жизненных проблем в сфере культуры и образования. Проект имеет художественно-эстетическую и социальную направленность. Адресован юношам и девушкам 14-18 лет. В этом возрасте продолжается процесс развития самосознания и личного самоопределения. Это время социальной адаптации молодых людей к культуре. Программа предусматривает обучение юношей и девушек основам продуктивного общения и проектного мышления.

Проект предусматривает интеграцию видов деятельности, объединяющую разные области знаний. Это – философия культуры, педагогика, психология, этика, эстетика, искусство танца, музыка, дизайн и др. это условие отвечает запросам современной жизни и развивает в человеке его природную универсальность.

Проект состоит из трех взаимопроникающих друг в друга блоков: «Культура общения», «Культура движения», «Культура создания праздника».

Перспективы развития проекта, его жизнеспособность - в открытости мировой культуре. Взаимодействуя с другими культурами, человек всегда может создать новое, которое вырастает из традиций. Современный бал или праздник – это новое явление в культуре, но создано на основании пристального изучения традиций предшествующих веков.

Один из основных принципов проекта – направленность деятельности на созидание культурного продукта. Создавая вместе образ современного праздника, мы хотим этого или нет, творим современную культуру. Создание современной культуры осуществляется каждой индивидуальностью и проявляется в культуре личности, культуре праздника, культуре диалога – все это есть вклад в общую культуру города, страны, мира.

В содержании проекта отражены интересы и потребности юношей и девушек 14-18 лет, их родителей, учителей школы, педагогов дополнительного образования, а также интересы государства. Они выражены в Законе Российской федерации об образовании, а именно в статье 14 «Общие требования к содержанию образования».

^ Актуальность проекта.

Реализация проекта «Культура праздника: Бал культур» предоставляет подросткам, педагогам и родителям равные возможности для самовыражения и самореализации в общении средствами искусств: музыки, танца, театра и художественного творчества.

Проект позволяет организовать такое пространство, где решается проблема движения как здоровья физического и эмоционального.

Содержание проекта позволяет успешно решать задачи воспитания уважительного отношения к культуре своего народа и уважения культурных традиций других народов. Средства искусства являются способом сближения людей, воспитания толерантности.

Совместная созидательная деятельность детей и взрослых, в процессе подготовки и проведения нового праздника, развивает способности к сотрудничеству и взаимопониманию, повышает уровень культуры в семье, в школе.

Современное молодое поколение выросло в культуре потребления, что формирует у них потребительское отношение к жизни. Проект дает опыт созидательной деятельности, учит быть ответственным и помогает понять, как улучшить жизнь и совершенствовать общество, воспитывает проектное мышление.

Современному поколению доступно и интересно общение с людьми, живущими в разных странах. Язык музыки, танца, язык искусства не требует перевода, он помогает сблизиться людям разных культур. Он удобен для международного общения


^ Новизна проекта.

Новизна проекта «Культура праздника: Бал культур»» в том, что в нем удалось оптимально осуществить интеграцию общего и дополнительного образования. Это позволило смоделировать поликультурную образовательную среду и дало возможность деятельно осваивать многообразие языков культур. Реализация проекта предусматривает то, что его участники могут поэтапно прожить подготовку к празднику, увидеть, ощутить, почувствовать, осмыслить результат своей творческой деятельности. Проект предоставляет равные возможности для творческой самореализации подростков, не зависимо от их академических способностей и успехов в школе.

Самая важная составляющая всей целостности проекта - культура общения. Это новая форма образовательной деятельности, где естественным путем происходит познание секретов человеческих взаимоотношений и передача образцов культурного поведения от старших к младшим, где происходит взаимообмен национальных культур. Для педагогов это новая форма образовательной деятельности, позволяющая решать актуальные личностные проблемы подростков и молодежи силами самих юношей и девушек при поддержке и помощи педагогов, родителей и других взрослых.

Наиважнейшим условием проекта является то, что праздник молодые люди создают сами в содружестве со взрослыми. Общая культура праздника создается культурой каждой отдельной личности, взаимодействием индивидуальностей. Создавая бал или праздник, юноши и девушки приобщаются к культуре созидания, в отличие от культуры потребления. Это повышает в молодых людях самоуважение, доверие к другим людям, открытость, толерантность, формирует новые культурные потребности.

Новизна проекта проявляется так же в изменении роли хореографа: появляется новый тип хореографа : педагог-хореограф, цель которого - построить общение юношей и девушек посредством танца, а не подготовить их к сценическим выступлениям.


^ Отличительные особенности проекта «Культура праздника: Бал культур»:

Проект является интеграций видов деятельности , органично соединяющим искусство музыки, танца, организаторскую деятельность и культуру общения;

это практический образовательный курс, основанный на решении конкретных жизненных проблем в сфере культуры и образования;

познание культуры организаторской деятельности происходит в сотрудничестве людей разных поколений, старших и младших.

проект нацелен на созидание конкретного продукта- праздника- бала, который становится средством созидания культурных качеств личности каждого его участника

Проект отражает сотворчество основного и дополнительного образования, влияет на культурное развитие школы и расширяет возможности дополнительного образования самим фактом появления настоящей программы.



Цели:

Формирование сознания человека, открытого мировой культуре, толерантного, способного к диалогу и плодотворному взаимодействию культур.

Формирование единой, открытой образовательно-культурной среды, гармонично объединяющей принципы основного, дополнительного и семейного воспитания и способствующей саморазвитию, самореализации и самоопределению подростка.

Создание нового культурного варианта праздника и современных культурных традиций для молодежи.

Задачи:

Воспитать интерес и уважение к истории и культуре своего народа и других народов; стремление сохранять и приумножать культурное наследие своей страны.

Развить способности к сотрудничеству и взаимопониманию.

Развить способности подростков к самопознанию, саморазвитию и самоопределению.

Предоставить возможность подросткам и педагогам, родителям равных возможностей для самореализации в различных видах художественного творчества.

Внедрить в образовательный процесс современные здоровьесберегающие технологии через занятия в хореографической студии и студии общения, указать ориентиры здорового образа жизни.

Создать условия для равноправного общения и развития партнерских отношений.

Развить способности проектного мышления.

Характеристика ресурсов.

Реализация проекта возможна при следующем ресурсном обеспечении, включающем все основные компоненты:

Финансирование проекта.

Кадровое обеспечение:

администрация учреждения дополнительного образования;

администрация школы;

педагоги дополнительного образования (хореографы, психологи –ведущие студии общения, музыканты, руководители кружков);

педагоги общеобразовательной школы, классные руководители.

Учащиеся школы и воспитанники творческих объединений дополнительного образования (14-18 лет).

Материально-техническое обеспечение:

помещения для занятий и репетиций

помещение для проведения балов и праздников

аудио и видео аппаратура

мультимедийная аппаратура

расходные материалы (канцелярские материалы, CD и DVD диски)

Методическое обеспечение:

сценарии

музыкальные записи

методические видео-записи

методическая литература



Механизм и этапы реализации


Этапы

Содержание

Сроки

Теоретический этап

1.Встреча инициаторов проекта с руководителем . Определение условий плодотворности проекта: кадровых, материальных. Изучение программы инициаторами проекта.

2. Обсуждение предложенной идеи сообществом: тематика бала или праздника. Обмен мнениями. Соотнесение желания детей, родителей, учителей. Принятие общего решения.

3. Обсуждение предложенной идеи сообществом: тематика бала или праздника. Обмен мнениями. Соотнесение желания детей, родителей, учителей. Принятие общего решения.


Май -сентябрь

Организационный этап

1.Организация занятий кружков

2. Формирование групп для занятий.

3. Проектирование будущего праздника


Сентябрь-октябрь

Практический этап

1. Проведение занятий по обучению танцам. (По программе)

2.Проведение студий общения. (По программе)

3. Проведение занятий в «Школе этикета» (По программе)

4. Написание сценария

10. Подбор музыкального сопровождения

11. Разработка дизайна и оформления праздника

12. Проведение бала или праздника


0ктябрь - июнь

Послепроектный этап

1.Рефлексия события

2. Подведение итогов.

3. Подготовка и обобщение фото, видео и творческих материалов по итогам реализованного проекта


Январь.

Май-июнь.



^ Ожидаемые результаты.

Результатами культурно-образовательного проекта «Культура праздника: Бал культур» можно считать знания и опыт, приобретенные учащимися в процессе подготовки и проведении праздника.

^ В результате реализации проекта юноши и девушки получают следующие умения и навыки:

1. В сфере мировоззрения

* Осмысление своей роли в создании общей культуры человечества

* Интерес к саморазвитию

* Опыт самоопределения

^ 2. В сфере танцевальной и музыкальной деятельности:

* Умение танцевать, выражать себя в танце

* Умение создавать сценический образ

* Знания в области танцевального искусства

* Знания в области вокального искусства

* Улучшение здоровья посредством физических нагрузок в танце

^ 3. В сфере чувств:

* Эмоциональная самореализация и обновление

* Умение выражать свои мысли и чувства культурно

* Умение находить источники вдохновения в сфере искусств

* Развитие культурного темперамента


^ 4. В сфере организаторской деятельности:

* Умение организовать творческое дело

* Умение работать в сотворчестве с другими индивидуальностями

* Умение договариваться строить партнерские отношения

* Умение разрабатывать проект

^ 5. В сфере общения:

* Умение строить отношения с противоположным полом

* Умение вести диалог

* Открытие в себе новых способностей
* Опыт культурного поведения в обществе

* Умение понять и принять другого, укрепление толерантного сознания

* Приобретение психологической грамотности

* Повышение социальной компетентности


^ Предполагаемые точки риска и трудности.

Поскольку проект является интеграцией общего и дополнительного образования, одним из главных условий является договоренность между администрациями учреждений общего и дополнительного образования.

Точкой риска может служить текучесть кадров или неукомплектованность кадрами, в частности педагогами-хореографами в учреждениях дополнительного образования.

Точкой риска является отсутствие мотивации педагогического взаимодействия между педагогами общего и дополнительного образования.

Точкой риска может является недостаточное количество партнеров- кавалеров для формирования танцевальных пар.


Инновационный продукт проекта.

Культурно-образовательная программа «Культура праздника: бал культур», имеющая художественно-эстетическую и социальную направленность.

Создание культурного продукта – Праздника. Молодежного бала, Выпускного бала.

Сценарии праздников с музыкальным и мультимедийным сопровождением.

Методические видеоматериалы танцевальных мастер-классов.

Методические видеоматериалы Молодежных балов.

Музыкальное сопровождение программы.

Музыкальное сопровождение праздников.



Список литературы для педагогов:

Ансимова И.М. Магия общения. – М., 2004.

Апинян Т.А. Игра в пространстве серьезного. – СПб.,2003.

Батагова Т.А. Проект «Бал – диалог культур» - Петрозаводск.,2008.

Белоусова Р.В., Пономаренко Л.Н. Психология для старшеклассников. 10 класс. Основы психологии. – М., 2003.

Белоусова Р.В., Пономаренко Л.Н. Психология для старшеклассников. 11 класс Психология общения. – М., 2003.

Богданова Р.У. Как созидать вместе. – СПб.,2001г

Бондаренко Э. Ваш дуг этикет. – Калининград, 1998.

ВыготскийЛ.С. Педагогическая психология – М., 1991.

Гиппиус С.В. Тренинг развития креативности. - СПб.,2001.

Грязева В.Г. Экологическая психология творческой личности. - М.,2000.

Емельянов В. Развитие голоса. – СПб.,1997.

Иванов А.В. Этикет. Методика преподавания в школе. - М.,2006.

Каган М.С. Философия культуры.- СПб., 1996.

Каган М.С., Эткинд А.М. Общение как ценность и как творчество//Вопросы психологии. – М., 1978г, №4

Кановская М.Б. Этикет. – М.,2005.

Каменская И.М. История костюма. – М..1986.

Колесникова И.А. Педагогическое проектирование. - М., 2005.

Колесникова А.В. Бал в России. - СПб., 2005.

Крылова Н.Б. Культурология образования. - М., 2000.

Крылова Н.Б. Ребенок в пространстве культуры.- М., 1994.

Культуротворческая школа. //Материалы семинара ассоциации культуротворческих школ. - СПб.,2008

Кухаренко И.А., Логинова Н.Ф., 2008г .П.А. Психология человека и человеческого общества. Учебное пособие. – СПб., 2006.

Лихачев Д.С. Письма о добром и прекрасном. – М.,1998.

Лотман Ю. М. Беседы о русской культуре. – СПб., 1994.

Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе.- М., 1999.

Мальми Виола. Праздник и танец. – Петрозаводск , 2005.

Мартынов ВФ. Философия красоты. – Минск, 1999г

Муравьева О.С. Как воспитывали русского дворянина. – СПб., 1998.

Петрушин В.И. Музыкальная психология. – М.,1997.

Поляков Д.С. Технология воспитания. – М., 2003.

Рогов Е.И. Психология общения. – М.,2003.

Руоколайнен Е.В. «Культура выпускного бала». – Петрозаводск, 2006.

Светский человек, изучивший свод законов общественных и светских приличий. Составитель Светозарская К. – СПб., 1880.

Синтез познавательного и прекрасного в образовании. Материалы научно-практической конференции.- СПб., 2001.

Словарь по этике. – М.,1983.

Солдатова Г.У.. Шайгерова Л.А., Шарова О.Д. Жить в мире с собой и другими. – М., 2000.

Хорош В.А.Некоторые правила хорошего тона. По страницам книг, изданных в XIX веке.- Петрозаводск , 2001г

Хорош Л. Хорош В. Секреты общения. Программа практикума по культуре общения для девушек и юношей.- Петрозаводск, 2000.

Фопель К. Сплоченность и толерантность в группе. – М.,2002.

Фопель К. Создание команды. – М., 2002.

Школа - культурный центр.// Новые ценности образования. № 3 .2004.

Школьников Л.С. Рассказы о танцах.- М.,1996.

Юности честное зерцало или показание к житейскому обхождению, собранное от разных авторов –М.,1966.


7. Список литературы для учащихся:

Ансимова И.М. Магия общения. – М., 2004.

Бондаренко Э. Ваш дуг этикет. – Калининград, 1998.

Кановская М.Б. Этикет. – М.,2005.

Каменская И.М. История костюма. – М..1986.

Колесникова А.В. Бал в России. - СПб., 2005.

Кухаренко И.А., Логинова Н.Ф., ????? П.А. Психология человека и человеческого общества. Учебное пособие. – СПб., 2006.

Лихачев Д.С. Письма о добром и прекрасном. – М.,1998.

Муравьева О.С. Как воспитывали русского дворянина. – СПб., 1998.

Светский человек, изучивший свод законов общественных и светских приличий. Составитель Светозарская К. – СПб., 1880.

Словарь по этике. – М.,1983.

Хорош В.А.Некоторые правила хорошего тона. По страницам книг, изданных в XIX веке.- Петрозаводск 2001г

Школьников Л.С. Рассказы о танцах.- М.,1996.

Юности честное зерцало или показание к житейскому обхождению, собранное от разных авторов –М.1966г