Реферат: М. Л. Лазарев соната л школа дородовой педагогики предисловие

М.Л. ЛАЗАРЕВ





С О Н А Т А Л


Школа дородовой педагогики


ПРЕДИСЛОВИЕ

Я посвящаю эту книгу моей жене, Ольге Николаевне, и делаю это не только потому, что книги обычно посвящают близким людям.

Все идеи этой книги, а также первый практический опыт рождались в процессе воспитания нашего первого сына Игоря. Я учился у жены самоотверженности, мудрой любви к ребенку, умению понять его бессловесные жела­ния. Многие музыкальные приемы, интонации, которые опи­саны в этой книге, я просто «подсматривал» и «подслу­шивал» во время ее общения с нашим сыном.

Именно тогда у меня родилась главная идея книги: ма­теринский голос - вот камертон, по которому настра­ивается аппарат мировосприятия ребенка. Чем богаче будут интонации материнского голоса, тем богаче будет это мировосприятие. Значит, мама должна петь, причем петь уже тогда, когда ребенок еще находится во внутриутробном состоянии, так как он воспринимает все вибрации материнского организма. И даже если она со­всем не умеет петь, даже если ее голос кажется ей не­красивым, для ребенка эти материнские голосовые ви­брации являются, чудесными вибрациями жизни.


^ ДОРОГАЯ БУДУЩАЯ МАМА!

В вашей жизни наступил период, которые является са­мым удивительным периодом вашей жизни-внутри вас зародилась новая жизнь, произошло доброе волшебство природы. Мы знаем, что в добром волшебстве природы все­гда принимает участие добрая фея. Кто же будет для вас и для вашего будущего ребенка этой доброй феей? Кто поможет ему увидеть красоту мира, понять его тайны, услышать его Интонации?

Музыка - вот та добрая фея, которая своей волшебной палочкой — нотой сумеет предохранить ребенка от зла и агрессии современного мира, научит любить в себе, а значит и в окружающих людях, прекрасное, светлое, чис­тое. Музыка своим волшебным скрипичным ключик откроет ребенку дверь в мир добра и совершенства.

Но добрая фея-музыка поможет не только ребенку. Она поможет и вам, поможет вернуться в мир своего детства, снимет все стрессы, заслонившие ваше врожденное совершенство.

Помните, ребенок скоро родится. Он уже ждет свою фею?

Моя система названа «Сонатал». Это название предло­жено удивительно чутким и мудрым американский педагогом Сюзан Джонс. Название составлено из двух латинских слов: сонанс - звучащий и натус - рожденный. Единое слово «.сонатал-» подразумевает музыку беременности и рождения.

«Сонатал» представляет собой методику музыкальной стимуляции развития плода и новорожденного ребенка, а так же снятия жизненных стрессов у беременной женщи­ны с помощь» музыки.

«Сонатал» является первой частью единой программы музыкальной гармонизации жизни. «Витоника» (от латин­ского VITA.- жизнь - и греческого TONOS — устойчивый звук) «Сонатал» - музыка рождения; «Эйдотоника» - музы­ка цвета (для детей 1-го года жизни); «Лингвотоника» -музыка слова (для детей 2-го года жизни); «Хореотоника» - музыка движения (для детей 3-го года жизни) составля­ют первую часть этой программы и называются «Интоника» (система музыкального открытия мира ребенку). Другими частями программы являются «Валеотоника» С музыкальные уроки здоровья), «Музыкотерапия» (лечение заболеваний с помощью музыки). «Музыкальная кинезиология» (эмоциональ­но-энергетическое разблокирование человека и - общества).

Я убеждён» что гармония сфер, описанная великим гре­ком Пифагором, начинается с гармонии души, которую несет в себе музыка.

Известному московскому врачу Рюрику Платоновичу Нарциссову, - которого я считаю своим учителей, принад­лежат удивительные по красоте слова: «Молоко - это материализованная нежность матери», Я хотел бы, перефразируя эти слова, сказать, что хорошая музыка - это ' материализованная нежность человечества.

В заключение следует отметить, что система «Сонатал" чрезвычайно проста в использовании, для нее не требуется сложного специального оборудования. Вы во время беременности будете петь простые песенки-полевки, производить звуки на простейших музыкальных инструмен­тах, слушать приятную музыку. Когда ребенок родится, вы продолжите с ним музыкальные занятия, в которых он будет все больше и больше принимать участие сам.

Если вы заинтересуетесь моей работой и захотите продолжать занятия с ребенком, то сможете воспользо­ваться следующей частью системы - Эйдотоникой», кото­рая уже готовится к изданию.

В нее включены более 300 песен, игр, упражнений с ребенком, сочиненных мною совсем недавно для второго сына Илюши, которому пока всего 10 месяцев.

Мы с женой с первых дней его внутриутробного разви­тия занимались с ним по программе «Сонатал>. Сегодня и я, и моя жена, и все окружающие, которые общаются с сы­ном, могут сказать, что к нему уже прикоснулась волшеб­ная фея - музыка.

Я буду счастлив, если моя книга поможет и вашему ре­бенку.

Желаю успеха!

Михаил Лазарев

Моя искренняя признательность друзьям, без которых не было бы этой книги:

Кэрол Гнлл - издателю американского издания, Кэтрин Ноулс и Карем Эванс - редакторам американ­ского издания,

Шебуновой Таисе - редактору русского издания, Кэрол Хонц - координатору выхода книги в США, Тому и Синди Рэдмэйкер - работникам печати США, Галине Доле Йоде и Александру Волкову - переводчикам книги на английский язык,

Алане Подберезской - автору перевода с английского языка,

Елене Кузьмичевой'— иллюстратору.


ВВЕДЕНИЕ

Звуки различного качества участвуют в формировании окружающей среды ребенка. Разнообразные способу взаи­модействия ребенка со звуками оптимизируют практически все стороны; его психического и физического развития.

Звук участвует в образовании многих первичных реф-лексов и гармонизирует жизнедеятельность новорожденного.

В результате общения ребенка со звуком возникают та­кие психофизические эффекты, как:

1. Эмоциональное оживление и комфорт.

2. Импринтинг - запечатление звука как первоисточ­ника информации о внешнем мире.

3. Вибрационная стимуляция, клеточных обменных про­цессов.

4. Улучшение микроциркуляции крови.и лимфы.

5. Аудиорефлекторная стимуляция.

6. Ранняя аудиовестибулярная стимуляция.

7. Ранняя дифферен­циация рецепторов органов слуха.

8. Закрепление аудиовестибу-лярных рефлексов.

9. Образование аудиомоторных рефлексов.

10. Формирование аудиобиоритнических рефлексов.

11. Формирование аудио-респираторных рефлексов.

12. Звуковой дыхательный тренинг.

13. Эмоционально-двигательный баланс.

14. Аудиосоциальная адаптация.

Мы верим, что звук — самый сильный интегрирующий фактор, оказывающий влияние на весь организм ребенка.


^ ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Сонатал

1. Занятия по системе «Сонатал" можно начинать с 35-36 недели беременности.

Существует также методика проведения занятий для самого раннего периода беременности. За информацией по ее применению можно обращаться к автору.

2. В течение по­следнего месяца бе­ременности мама ос­ваивает все элементы системы, которые бу­дет о дальнейшем применять в воспи­тании ребенка.

3. Если мама ре­шилась встать на путь раннего музы­кального развития ребенка, она долж­на быть готова к длительной серьезной работе, так как у ребенка возникает зависимость от зву­кового фактора и прекращение занятий может привести его к состоянию дискомфор­та.

4. Используя о занятиях фонендоскоп, следует вни­мательно следить за тем, чтобы слуховые трубки нежно прилегали к наружным слуховым проходам, не сдавливали их.

5. Перед началом занятий мама готовит рабочую карту, на которой будет ежедневно отмечать реакцию ребенка на




различные звуковые факторы и в зависимости от того составлять звуковую партитуру дня.

N

Фактор/День

1

2

3

4

5

8

7

8

9

10

I

Расширение

звукового

диапазона































2

Оркестр































3

Ритмопедия и. т.д.































6. При введении новых звуковых факторов строго соблюдается принцип постепенности, чтобы не перегрузить орган слуха ребенка.

7. Упражнения, пред­ставленные в этой книге, является только примерами, но могут быть адаптированы каждой мамой в зависимости от ее вкусов и предпочтений. Опыт первых недель жизни яв­ляется решающим в раз­витии ребенка. Именно этому периоду должно быть уделено максималь­ное внимание.




ГЛАВА 1

^ ЗВУКОВЫЕ ПРОГРАММЫ ДО РОЖДЕНИЯ

Озвученное дыхание беременной женщины

Звуковой тест

Производятся два обычных вдоха и выдоха. Затем глу­бокий вдох и на выдоха - длительное «мычание> с закрытым ртом. Длительность звукового выдоха измеряется в секундах.

Озвученное дыхание

Глаза закрыты. Полная концентрация внимания на ниж­ней части живота. Делаются очень медленные вдохи и вы­дохи с ощущением некоторого выпячивания живота на вдо­хе. При этом на вдохе и выдохе произносятся чуть слышные звуки. Количество вдохов от 8 до 32. Время за­нятий постепенно увеличивается.

«Сирена»

Вдох. На выдохе произносится тихий звук, который посте­пенно усиливается и становится громким. Громкость звука зави­сит от реакции плода и не должна быть сильнее, чем это необходимо маме.

Звуковая дыхательная гимнастика (вибрация)

Указанные ниже звуки произносятся друг за другом. Мама с закрытыми глазами старается почувствовать, в какой части тела происходит вибрация клеток. Каждый звук про­износится предельно дол­го, до конца выдоха.




«В» — губы расслаблены. Щеки свободно свиса­ет. Лицо дряблое.

«3» — ладонь на передней поверхности шеи. Мыш­цы полностью рас­слаблены.

«Ж» - кисть на груди.

«Н» - кисть на голове.

«М» - вибрирует все тело.

«Р» -

а) тело расслабле­но. Все мышцы легко встряхиваются;

б) напряжение мышц;

в) снова расслабление.


Диафрагма и артикуляция!

Этот комплекс делается не менее чем за час до или: после еды.

«КВА» — громкое кваканье. Живот слегка выталкивается

вперед на каждом выдохе. «Б - П» - стараемся прикусывать губы. Живот прижат. «Д - Т» — язык сильно ударяет по зубам. «К " X» - стреляем. Выдох предельно короткий и резкий. «А" — живот упруго выталкивается. «ХА» - раскатистый смех.

Расслабление. Проводится перед сном. Закрываются глаза, произносятся шипящие звуки. Тело как бы «рас­текается»

С-Ф-Х-Ч-Ш-Щ




Звуковые терморегуляционные рефлексы

Принимая душ, мама поет;

низкие звуки, если вода горячая;

высокие звуки, если вода прохладная. С плавным и резким изменением температуры воды соответ­ственно меняется и высота голоса.

Речевые интонации

10 раз

Ежедневно прикладывая фонендоскоп или аудиофон к брюшной стенке, мама произносит звуковые варианты речевых интонаций, повторяя каждую из них подряд, стараясь делать это очень выразительно:



^ Звуковые эквиваленты слов

Употребляя такие звуки - слова, мама создает свой

первый язык для разговоров с малышом. Используя трубку, она передает вместо слов их звуковые схемы и ритм открытым или закрытым ртом.


Желательно составить такой «словарик» из самых упо­требительных в первый месяц жизни слов.

Для усвоения музыкальной характеристики слова, мама должна каждый раз достаточно точно передавать его ритм и интонацию:




Производится последовательно 4 раза, медленными, мягкими движениями, через час после еды. Четыре отдела живота массируются по очереди. Направление движения — по часовой стрелке. Мама поет мелодию, медленно двигая рукой вниз.

К верхнему звуку рука делает полукруг вверх, к нижнему — завершает круг вниз.


Зона 1




ГЛАВА 2

^ ЗВУКОВЫЕ ПРОГРАММЫ ДЛЯ НОВОРОЖДЕННОГО

Музыка в родовой комнате

Перед родами мама прослушивает свои любимые про­изведения, чередуя слушание и пение.

Во время и после родов музыка проигрывается через наушники.

Музыкальный импринтинг /

В первые часы после рождения мама прикладывает фонендоскоп к ушкам ребенка, поет или играет на инструменте звук «ля>.

Звук можно варьировать, используя следующие инстру­менты:

а) медицинский фонендо­скоп или стетоскоп;

б) резиновую трубку;

в) ту же резиновую или пластиковую трубку с двумя раструбами - аудиофон (можно использовать воронки).





Расширение звукового диапазона

Мака играет или поет по нотам, прибавляя по 1 тону в день, полтона вверх и полтона вниз.

Звук должен повторяться не менее 3 раз, с продол­жительностью от 5 до 10 секунд.

Такое упражнение про­водится примерно 3 раза в день, всегда начинаясь со звука «ля». Если звук играется на фортепиано с педалью или на гитаре, можно использовать фонен­доскоп (аудиофон).

Если звук «ля» извле­кается камертоном или прослушивается с помощью телефонной трубки, можно повторить его 6-7 раз в день перед каждым кормлением.

^ Громкость звука

Мама поет звуки, ежедневно увеличивая громкость:

1-я неделя - от 20 до 30 дб.

2-я неделя - от 30 до 40 дб.

3-я неделя - от 45 до 60 дб.

Шепот соответствует примерно 20 дб, речь - примерно 60.

Это упражнение проводится отдельно, в строго опре­деленное время, лучше всего в первой половине дня.

Улучшение микроциркуляции области слухового тракта

Перед каждым музыкальным занятием мама легко мас­сирует область уха ребенка:

поглаживание заушной области;

нежное прикосновение и придавливание точки

перед козелком уха;

потягивание ушных раковин вверх, вниз и назад;

прижимание пальцами слухового прохода на

5-10 секунд;

заключительное поглаживание ушных раковин.




^ ГЛАВА 3 МУЗЫКА И ДРУГИЕ ЗВУКИ

Музыкальная соска

Соска, о которой здесь говорится, еще даже не запу­щена в производство. Надеемся, что в ближайшем будущем ее легко будет достать.

Музыкальные соски, каждая со своим собственным зву­ком, распределяются в течение дня, но ежедневно ребенку предлагается только один новый звук. Каждая соска дается ему на 10 минут.

Если малыш просыпается перед кормлением, он получает соску. Вдыхая и выдыхая, ребенок будет издавать мяг­кий, приятный звук.

В утренние часы - с 6 до 12 - дается соска с высо­кими звуками (цыпленок, мышка, соловей).

От 12 до 6 часов вечера - соски со звуками среднего регистра (ворона, собака, девочка, мальчик, уточка, овечка).

Вечером, от 18 до 22 часов, - низкие звуки (корова, волк, мишка). Итак, звуки постепенно понижается в течение дня с высоких по утрам до самых низких в конце дня.

Чтобы обучить малыша этому, мама играет их сначала сама через аудиофон, чтобы ребенок лучше слышал.

Звуковые образы

Каждый звук - образ мама должна обыграть картинкой, стихотворением, игрушкой.

Си1 - медведь.


До1 — волк


Ми1 — овечка.


Фа1 — кошка.


Соль1 - собака.


Ля1 — девочка (мальчик).


Cи1 — уточка.


До2 - ворона.


Ре2 –

Ми2-

Фа2- Соловей

Соль2-

Ля2-


Си2-мышонок


До3-циплёнок


^ Музыкальные инструменты

Мама заранее готовит комплекты музыкальных инстру­ментов, а затем рукой ребенка воспроизводит с их помощью звуки.

Для того чтобы малыш успешно осваивал новую звуковую среду, нужно знакомить его только с одним новым инстру­ментом в течение недели.


1-Я неделя - Колокольчики.

Колокольчики под­вешиваются к кроват­ке примерно на 10 минут. Сначала мама берет ручку ре­бенка и показывает ему, как извлечь звук.

Колокольчики под­вешиваются так, что­бы ребенок смог лег­ко дотянуться до них и задеть при любом движении.



2-я неделя - Шарманка,

Вложив кисть ребенка в свою, мама очень осторожно вращает ручку шарманки.




^ Расширение тембрового диапазона

Каждый день мама издает новый звук в. течение 1-2 ми­нут:

Голоса людей и животных: дети, взрослые, кошки, собаки, коровы, гуси, утки, животные в зоопарке.

^ Природные звуки: шум ветра, дождя, грома, шелест листьев, плеск воды.

Неодушевленные предметы: дерево, посуда, машина, скрип двери, скрип замков, звон трамвая, поезда, самолета.

^ Музыкальные инструменты:

гитара, скрипка, виолончель, контра­бас, балалайка, клавесин, фортепиано флейта,клар­нет, фагот, саксо­фон, труба, литав­ры, тарелки, тамтамы, треугольники.

По возможности как можно раньше нужно начать водить малыша в зоопарк, чтобы он видел и слышал всех его оби­тателей.

Дома каждый звук иллюстрируется стихами, игрушками или картинками, давшими название этому звуку. Помните, что для устойчивого запоминания требуется многократное повторение слова.




^ Погружение ребенка я звуковую среду.

Мама словами помогает малышу производить звуки, называя их источники: шуршит бумага; журчит вода; гремят камешки: звенят монеты.


«Музыкальная вода». В ванночку с водой опускаем неваляшку, при каждом шевелении ее вода «поет».

Морские камешки. Яркие камешки кладутся на дно ванночки, мама постукивает ими, прикрепив фонендоскоп (аудиофон) к стенке ванночки.

^ Музыкальный звукоряд

Перед игрой на фортепиано мама массирует пальчики ребенка, поглаживая, сжимая и снова поглаживая. На­правление движений - от кончиков пальцев к основанию. Продолжительность — 10 секунд для каждого пальца.

Затем, одной рукой придерживая ребенка, мама нажи­мает его пальчиками на клавиши фортепиано (3 раза каждую клавишу одним пальнем).

Пальчики можно распределить так:


правая рука: левая рука;

1-й палец — ля1; 1-Й палец — ля1;

2-й палец – си1; 2-й палец - соль1;

3-Й палец – до2; 3-й палец - фа1;

4-й палец - ре3; 4-й палец - ми1;

5-й палец – ли3; 5-й палец – ре1;


Еженедельно каждой рукой играются 5 новых нот. К концу месяца осваиваются все пять октав.





Народные детские песенки

Одним пальчиком ребенка мама наигрывает песенку, одновременно напевая.

В течение первой недели это нужно проделывать в одно к тс же время около 2-3 минут. К концу месяца увеличиваем время игры до 5 минут.

Можно использовать любые другие песенки. Важен толь­ко принцип постепенного расширения диапазона. 1-я неделя - «Андрей-воробей». 2-я неделя - «Сорока». 3-я неделя — «Ходит зайка». 4-я неделя — «Как под горкой».





Игра мелодий с аккомпанементом

Так же исполняется и классическая музыка. Мама включает запись и играет мелодию пальчиком ребенка.

Примеры:

1-Я неделя 2-Я неделя 3-я неделя 4-я неделя 5-я неделя

Чайковский. «Адажио, («Лебединое озеро»)

Шуберт. «Аве Мария».

Гайдн. «Адажио».

Сен-Санс. «Лебедь».

Дебюсси. Отдых фавна*. Мелодии играются раз в день в одно и то же время. Мама отмечает все малейшие реакции ребенка на каждое произведение, аккорд, звук. Выбор музыки зависит от реакции ребенка.


Дирижирование.

Музыка звучит, мама дирижирует рукой ребенка.




ГЛАВА 4

РИТМ И ЗВУК

Сердце_

Ежедневно при помощи фонендоскопа ребенок слушает удары:

собственного сердца;

сердца мамы;

сердца папы;

сердец других, членов семьи.

^ Ритмический аккомпанемент

Включается ритмичная музыка. Ручкой ребенка мама отбивает ритм по любому ударному инструменту (барабану, бубну, тазу, кастрюле и др.) Ритмы могут быть различ­ными, но усложнять их нужно постепенно. Чтобы малыш лучше усваивал ритм, желательно вводить новые произ­ведения не чаще 1 раза в неделю. - Примеры;

1-я недели: Чайковский. «Щелкунчик» - танец пастуш­ков.

2-я неделя: Безе «Кармен-сюита»

3-я неделя; джазовая музыка (диксиленд).

4-я неделя: рок музыка.

Отбивать ритм можно и ручками, и ножками, по очере­ди или одновременно. Время игры к концу месяца дово­дится до 8-10 минут.


Комплекс ритмической гимнастики.


Упражнения выполняются не ранее, чем через 40-45 ми­нут после кормления.

Освободите малыша из пеленок и дайте ему свободно подвигаться.

Каждое упражнение делается 8 раз под музыку в размере 2/4; 4/4.

К концу месяца занятия ритмической гимнастикой должны занимать не более 5-7 минут.

1-я неделя. Комплекс 1.

На спине;

Дыхательная гимнастика: сжимаем туловище на вдохе,

отпуская на выдохе.

Скрещивание рук на груди и разведение их в стороны.

Бокс.

Попеременное поднимание рук вверх.

Попеременное сгибание стоп.

Велосипед.

Коробочка (сгибание колен, подтягивание их к груди).

Ножницы (скрещивание и разведение поднятых прямых ног).

^ На животе:

Плавание кролем, только ногами. Плавание кролем, только руками. Брасс ногами. Брасс руками.

В заключение - вибрация всего тела.

2-я неделя. Комплекс 2

На спине;

Дыхательная гимнастика.

Ритмичное прогибание спины.

Скрещивание рук на груди.

Поднимание рук над годовой через стороны, опускание

вниз.

Попеременное сгибание стоп.

Велосипед.


Разведение в стороны согнутых в коленях ног, сведение выпрямленных ног.

Ножницы.

Крестики (поднимаем левую ногу к правой руке и наобо­рот).


^ На животе;

Поднимание ног.

Скрещивание ног.

Кроль ногами.

Кроль руками.

Брасс ногами.

Брасс руками.

Дыхательная гимнастика.

В заключение - вибрация всего тела.


3-я неделя.

Комплекс 3.

На спине;


Дыхательная гимнастика.

Ножницы руками.

Круги руками.

Поднимание рук над головой через стороны.

Бокс.

Круги стопами.

Велосипед.

Подгибание коленей к груди.

Переменное поднимание ног.

Лягушка.

Крестики.

Дыхательная гимнастика.

^ На животе;


Поднимание ног.

Брасс руками и ногами.

Кроль руками и ногами.

Лодочка (покачивание на животе от головы к ногам).


^ В вертикальном положении (с поддержкой под мышками)•

Имитация приседания.

Имитация ходьбы.

Имитация бега.

Имитация прыжков.

Имитация свободного полета

тела.

Подбрасывание.

Вращение в воздухе

(<пропеллер>).

Дыхательная гимнастика.

Ритмические удары

Приложив к туловищу малыша пустой спичечный коробок, мама в течение 1-2 минут отбивает пальцами ритм:


1-я неделя - в размере 2/4;

2-я неделя — > > 3/4;

3-я неделя - > > . 4/4;

4-я неделя - > > 6/8.


Темпоритм

Включив метроном, мама отстукивает ритм в разных темпах ладошкой или ножкой ребенка.

Перед сном мама пере­водит указатель метронома на 60 ударов в минуту, пе­ред пробуждением - на 120 ударов в минуту.

Мама проделывает с ребенком пассивные дыхательные движения в ритме музыки, нежно нажимая ладонями на грудку малыша.

Во время сна ребенка проигрывается спокойная, мягкая нузыка с четким ритмом в медленном темпе, Ко времени пробуждения включается более подвижная музыка.


Рифмы

Мама знакомит ребенка со стихали, читая их в разных вариантах:

читает стихотворение;

читает, одновременно отстукивая ритм ручкой или

ножкой ребенка;

читает, выделяя паузой рифмующиеся слова, как бы

ожидая от ребенка продолжения.

Пример: Шалтай-Болтай сидел на стене,

Шалтай-Болтай свалился. . .во сне. И. т. п.


^ Чтение под музыку (мелодекламация)

Мама читает стихотворение в четком, ясном ритме, подобрав подходящий музыкальный аккомпанемент.

Примеры:

Барто «Кораблик», Шуман «Смелый наездник».

Чуковский «Чудо-дерево», Кабалевский «Час­тушка». Варианты;

исполняется музыка без чтения;

читается стихотворение без музыки;

читается стихотворение, одновременно звучит

музыка.

^ Стихотворные ритмы

Мама знакомит ребенка с основными стихотворными ритмами:

Хорей: ма-ма, па-па - ударение на первом слоге двухсложного слова.

Ямб: па-рад, са-яют - ударение на втором слоге двусложного слова.

Дактиль: сол-ныш-ко, де-воч-ка - ударение на первом слоге трехсложного слова.

Амфибрахий: ма-ши-на, ма-ли-на - ударение на втором слоге трехсложного слова.


Анапест: па-ро-ход, са- мо-лет - ударение на третьем слоге трехсложного слова.

Мама читает стихи, отхлопывая ритм своими или легок ими ладонями, подчеркивая ударные слоги. Каждое стихотворение читается не менее 5 раз:

1. Мама читает стихотворение,

2. Повторяет чтение, отхлопывая ритм.

3. Отхлопывает один ритм без чтения.

4. Вновь читает стихотворение, отхлопывая ритм.

5. Читает без ритмического сопровождения. Необходимо подобрать семь стихов для демонстрация

каждого ритма и стихотворного размера, меняя их ежедневно, знакомя с каждым в течение недели. Подбирайте стихи в соответствии с вашими литературными пристрастиями и вкусами.




Примеры:


1-я неделя. Наша Таня громко плачет... (А. Барто).

{четырехстопный хорей).

2-я неделя. Идет бычок, качается. ... (четырехстопный

ямб).

3-я неделя. Мельник на ослике ехал верхом. (С.Маршак).

( четырехстопный дактиль).

4-я неделя. Однажды в студеную зимнюю пору,...

{Н.Некрасов). (четырехстопный амфибрахий).

5-я неделя. На заре ты ее не буди

(трехстопный анапест).


^ Ритмический массаж

Мама массирует ребенка в ритме музыки:

В утренние часы (6-12) в темпе 50-80 ударов в минуту.

Днем (12-18) в темпе 30-40 ударов в минуту. Вечером (18-22), темп будет равен 20-30 ударам в минуту,

Сеанс массажа длится не более 5 минут. После него необходимо в течение 5 минут послушать спокойную плавную музыку для расслабления.

^ Акупрессурный рнтмомассаж стопы

Установив теми с помощью метронома, мама массирует пальцами рук точки акупунктуры на стопе ребенка.

Различные зоны требуют разных темпов и режимов массажа.

^ Зона сердца (только на левой строе): 120 прижатий в минуту.

Зона желудка (обе стопы): 4 прижатия в минуту - в течение дня.

Зона солнечного сплетения

(обе стопы): 60 прижатий в минуту - только утром.


Часы

Мама подносит к ушкам ребенка часы с различной скоростью и звучанием тиканья: наручные, будильники и.т.п.

Очень хорошо послушать вместе с малышом стенные часы с боем, отбивающие время каждый час.

Природные ритмы

Показывая ребенку восход и закат, мама поет иди играет кроткие мелодии;

^ Светозвуковой темпоритм.


Упражнение начинаются

в темноте. Звук и свет включаются одновременно. Ежедневно увеличиваем

продолжительность упражнения с 4 раз в первый день до 30 раз и более к концу месяца.


^ ДВИЖЕНИЕ И ЗВУК

Танцы с ребенком

Держа ребенка на руках, мама включает ритмичную музыку и танцует с ним:

1-я Неделя - народные танцы в размере 2/4

2-я неделя - народные танцы о размере 4/4;

3-я неделя - вальс в размере 3/4, 6/8;

4-я неделя - современные танцы



Музыкальные

«прогулки»

Развернув малыша из пелёнок, мама поддерживает его под мышками и дает ему «погулять» по клавишам фортепиано.

Во время «прогулки" мама наблюдает за реакциями ребенка, отмечая наиболее приятные для него регистры инструмента.

Время «прогулки" -1-2 минуты перед кормлением.


^ Движение со звуковым аккомпанементом

Прижимая малыша к себе, мама поет простые звуки, ритмично покачиваясь вместе с ней. С увеличением интервала между звуками увеличивается и амплитуда дви­жения.





На 5-10 минут можно пристегнуть к ручкам и ножкам ребенка резиновые браслеты с бубенчиками, включив музыку, которую малыш любит.

^ Звуковые физиологические рефлексы

В соответствии с режимом дня мама облегчает ребенку дефекацию, произнося: «А-а», (позже она будет повторять это, сажая малыша на горшок). Вызывая мочеиспускание, мама произносит: «Пссс"

Перед каждым кормлением мама тихонько звонит в колокольчик либо поет короткие песенки { 6-7 раз в день в зависимости от режима).

Пример:

Сл. народные

Муз. Н. Лазарева




^ Звуковая вибрация тела.


Для выполнения этого упражнения необходимы фортепиано

и гитара. Мама укладывает ребенка на крышку фортепиано. Проигрываются различные музыкальные ком­позиции, при этом отмечают реакции на них ребенка Музыка в высоком и среднем регистрах, подвижная и яркая, более эффективна до кормлений. Музыка в низких регистрах, спокойная и плавная, предпочтительна для прослушивания после еды. Реакции малыша будет определять музыкальный репертуар.

Мама усаживает ребенка на корпус гитары и извлекает звуки из открытых струн.

До кормления - ми, си, соль

После кормления - ре, ля, ми


Можно просто проиграть фортепианные аккорды с педалью.

До кормления - в верхних регистрах.

После кормленая - в нижних.



Важно найти оптимальные «примарные» звуки. Следите за реакцией ребенка. Как определить положительную реакцию?

Проигрываем с педалью каждую клавишу по порядку, наблюдая за реакцией на каждый звук. При игре на открытых струнах гитары после того, как вы тронули струну, дайте ей отзвучать до конца, до тех пор, пока звук сам не исчезнет. В этот момент возьмите аудиофон (фонендоскоп) и приложите один раструб к ушкам ребенка, а другой — к фортепиано или гитаре.




Если ребенок полюбил это занятие, можно сразу при­жать его ушко к крышке или корпусу инструмента.

Мама поёт малышу песни при помощи аудиофона, одно временно производя легкие вибрация его тела, Петь песенки лучше по утрам, за 2-3 минуты до кормления, при этом можно поиграть с ребенком.

Потрясти ручками.

Потрясти ножками

Потрясти грудку

Потрясти все тело.


После кормления мама прикладывает аудиофон к области печени малыша, поет низкие звуки (соль-ля малой октавы) в течение 2-3 минут.


Утром аудиофон прикладывается к области вилочковой железы, поются звуки си малой октавы, до, ре, ми первой октавы.

Днем мама прикладывает аудиофон к макушке головы малыша и поет звуки фа, соль, ля, си первой октавы.

В области желудка продвигаем аудиофон по часовой стрелке в соответствии с направлением движения мелодии: нисходящее движение — двигаем вниз, и наоборот,