Реферат: Оценка результативности здоровьесберегающего сопровождения в доу

Оценка результативности здоровьесберегающего сопровождения в ДОУ.


Теплякова Галина Николаевна

инструктор по физической культуре

ДОУ №19 «Светлячок»


Забота о здоровье подрастающего поколения – одно из приоритетных направлений государственной политики в области образования. Именно в дошкольном возрасте дети учатся внимательно относиться к своему здоровью, осваивают гигиенические навыки, начинают интересоваться различными видами спорта, посещать секции и кружки.

Полноценное физическое развитие дошкольников напрямую зависит от правильной организации физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ, ответственность за которую ложится на плечи педагогов.

Здоровьесберегающее сопровождение ребенка в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения – это попытка по-новому взглянуть на педагогический процесс современного детского сада, особенности его организации, профессиональную деятельность воспитателей и специалистов дошкольного образования.

Здоровьесберегающее сопровождение ребенка-дошкольника в педагогическом процессе детского сада подразумевает особый характер профессиональной деятельности воспитателей и специалистов дошкольного образования.

Основные задачи здоровьесберегающего сопровождения в ДОУ:

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

Воспитание культурно-гигиенических навыков;

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;

Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации);

Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Здоровьесберегающее сопровождение ребенка в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения есть совокупность педагогических условий:

осуществление диагностики культуры здоровья дошкольников и учет ее результатов в педагогическом процессе ДОУ;

изменение традиционной позиции воспитателя на позицию сопровождающего процесс воспитания культуры здоровья;

взаимодействие всех субъектов педагогического процесса, подразумевающее гибкость и вариативность позиций воспитывающего и воспитываемых;

реализация процесса сопровождения, характеризующегося непрерывностью и взаимодополняемостью форм, методов и приемов воспитания культуры здоровья;

создание здоровьесберегающей развивающей среды в ДОУ;

наличие научно-методического обеспечения процесса воспитания культуры здоровья дошкольников.

Отличие здоровьесберегающего сопровождения в дошкольном образовательном учреждении от любого другого вида сопровождения заключается в следующем:

в доминировании здоровьесберегающего содержания деятельности (на уровне целей и задач и на уровне тематического наполнения);

в особом взаимодействии с воспитанниками, без ущерба для их здоровья, и позволяющем в ходе такого взаимодействия организовывать культурные здоровьесберегающие практики детей, в результате которых только и возможно становление здоровьесберегающей компетентности;

в оценке деятельности по критерию влияния на здоровье и культуру здоровья детей раннего и дошкольного возраста.

Педагогическая диагностика культуры здоровья детей дошкольного возраста как важнейшее условие здоровьесберегающего сопровождения позволяет получить представления о здоровье и культуре здоровья каждого ребенка в детском саду, становится неотъемлемой частью сопровождения.

Укрепление здоровья детей, их физическое и психическое развитие, является приоритетной задачей воспитательно-образовательного процесса ДОУ №19, на протяжении нескольких лет. Совместно с медицинской сестрой организованна система мониторинга по всем критериям здоровья:

Диагностика состояния здоровья детей в ДОУ;

Характеристика физического развития детей;

Возрастная динамика групп здоровья;

Диагностика детей с целью выявления уровня их представлений о здоровье;

Анкетирование родителей о состоянии здоровья и уровне культуры здоровья детей.

Основные формы здоровьесберегающей деятельности в ДОУ:

1. Лечебно-профилактическая (диспансеризация, витаминизация, проведение плановых профилактических прививок, профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата, зрения и других заболеваний)

2. Физкультурно-оздоровительная (организация физкультминуток, занятий лечебной физкультурой, физкультурно-оздоровительных мероприятий)

3. Информационно - просветительская (оформление информационных стендов, проведение лекций, бесед, консультаций по проблемам сохранения и укрепления здоровья с педагогами и их родителями)

4. Научно-методическая (разработка и внедрение здоровьесберегающих технологий, программ, проведение научно-исследовательских конференций и других мероприятий с участием педагогов и специалистов) Например, программа «Здоровье» В.Г.Алямовская, методики «Физическая культура дошкольника» Л.Д.Глазыриной, «Физическое воспитание в детском саду» Э.Я.Степанова, «Праздники здоровья для детей» М.Ю.Карпунина.

Ежегодно в начале учебного года составляется план оздоровительных занятий на год:

Утренняя гимнастика /ежедневно в течение года/

Гимнастика после сна /ежедневно в течение года/

Дыхательная гимнастика /2 раза в неделю/

Точечный массаж /в период эпидемий ОРЗ/

Воздушные ванны /перед сном, после сна/

Физкультурные занятия /3 раза в неделю/

Проветривание ванны /перед сном и после сна/

Пальчиковая гимнастика /3 раза в неделю/

Полоскание горла /ежедневно/.

Витаминизация: соки, напитки, сиропы, витамины /ежедневно

Профилактические прививки

Закаливание солнцем, водой /в летний период/

Профилактика плоскостопия /ежедневно/

Профилактика осанки детей /ежедневно/

Физкультминутки /ежедневно/

Подвижные игры /ежедневно/

Прогулки /в теплое время года/

Работа с родителями по профилактике оздоровительных мероприятий в течение года.

В ДОУ проводятся следующие виды закаливания:

Воздушные ванны

Ходьба по корригирующей дорожке

Ходьба босиком

Умывание прохладной водой

Контрастное обливание

Сон при открытой форточке

Результатом здоровьесберегающего сопровождения становится здоровый ребенок, являющийся вершиной деятельности педагогического коллектива образовательного учреждения. Его здоровье как совокупность физического, психического и социально-нравственного благополучия, обеспечивающая ему успешность и стабильность в жизнедеятельности, базируется на двух опорах: культуре здоровья ребенка и здоровья его семьи – с одной стороны и эмоциональной комфортности детей – с другой.