Реферат: Муо учебный информационно – методический центр

МУО «Учебный информационно – методический центр

г. Вольска Саратовской области»


опыт работы

учителя – логопеда

высшей квалификационной категории

МДОУ «Детский сад № 25 «Теремок»

г. Вольска Саратовской области»


Барановой Татьяны Николаевны


Вольск, 2010


Оглавление

Развитие познавательных способностей дошкольников

на занятиях по обучению грамоте


Формирования у детей знаний на уровне буквы и слога…………………….. 5

Формирования у детей знаний на уровне слова……………………………….7

Формирование у детей знаний на уровне словосочетания, предложения….. 9

Применение на занятиях по обучению детей грамоте индивидуальных карточек ……………………………………………………………………………………10

Заключение. Список используемой литературы ……………………………. 15


^ Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста


Аннотация …………………………………………………………………………….16

1. Проект

1 этап. Целеполагание ………………………………………………………..….18

2 этап. Разработка проекта ……………………………………………………... 19

3 этап. Пути реализации ………………………………………………………... 19

Таблица «Список сказок и мультфильмов для использования при прохождении лексических тем на занятиях по развитию связанной речи» …………….. 20

4 этап. Презентация проекта …………………………………………………… 22

2. Конспекты:

Тематическое итоговое занятие в подготовительной к школе группе по сказкам А.С.Пушкина «Читаем Пушкина» …………………………………………... 23

Логопедическое занятие в подготовительной к школе группе «Буратино и Пончик учат звуки. Дифференциация /Б/-/П/» ……………………………………… 26

Логоритмическое занятие в старшей группе детей с ОНР «Встреча с Федорой»…………………………………………………………………………….. 28

Викторина для детей подготовительной к школе группе и их родителей «Сказка — для доброго дня закваска» ………………………………………………... 31

КВН в подготовительной к школе группе «Что за прелесть эти сказки!».. 35

Речевое развлечение в подготовительной к школе группе «Путешествие в Цветочный город» ………………………………………………………………… 44

Итоговое занятие в старшей логопедической группе «Волшебный мир цветов»……………………………………………………………………………... 49

Занятие с родителями воспитанников старшей логопедической группы «Встреча в стране детства» ……………………………………………………………….. 53



^ Баранова Татьяна Николаевна


Таблица

^ Список

сказок и мультфильмов для использования при прохождении

лексических тем на занятиях по развитию связной речи

в старшей и подготовительной к школе логопедических группах

Лексическая

тема

^ Сказки

(народные и авторские)

Мультфильмы

Овощи

«Репка», «Вершки- корешки»

«Весёлый огород»,

«Приключения Чиполлино»

Фрукты

«Крошечка - Хаврошечка»

«Молодильные яблоки»,

«Мешок яблок».

Осень.

Грибы, ягоды

В.Сутеев «Под грибом»,

русская народная сказка

«Война грибов»

«Осенние корабли»,

«Мышонок и красное

солнышко», «Под грибом»,

«Дудочка и кувшинчик»

Хлеб

«Колосок», «В гостях у

Дедушки Мороза»

«Чудо- мельница», «Колосок»

Семья

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»,

«Гуси- лебеди», ненецкая народная сказка «Кукушка»,

нанайская народная сказка

«Айога»

«Аленький цветочек»,

«Кукушка», «Айога», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Домашние животные

«Коза- дереза», «Волк и семеро козлят»,

«Кошкин дом»,

«Чудо- мельница»

Домашние птицы

«Петушок и бобовое

зёрнышко», «Хромая уточка»

«Гадкий утёнок»


Одежда, обувь,

головные уборы

Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка», «Золушка»

«Храбрый портняжка»,

«Золушка»,

«Новое платье короля»

Мебель

« Три медведя», С.Я.Маршак «Кошкин дом»

«Три медведя», «Кошкин дом»

Посуда

« Лиса и журавль», «Три

медведя», К.И.Чуковский

«Федорино горе».

«Федорино горе»,

«Три медведя»,

«Лиса и журавль»

Дикие животные

«Теремок», «Колобок», «Два жадных медвежонка», «Волк и лиса», «Заяц - хваста»,

«Заюшкина избушка»

«Хвосты», «Волк и телёнок», «Волчище - серый хвостище», «Маша и медведь»,

«Крошка – енот»

Подготовка животных к зиме

«Зимовье зверей», «Как коза себе избушку строила»,

английская народная сказка

«Три поросёнка»

«Зимняя сказка»,

«Три поросёнка»,

«Зимовье зверей»

Перелётные птицы

« Журавль и цапля», Гаршин «Лягушка — путешественница», «Серая Шейка»

«Серая шейка», «Дюймовочка», «Путешествие Нильса с дикими гусями», «Оранжевое горлышко»

Зимующие птицы

М.Горький «Воробьишко»,

Паустовский «Растрёпанный

воробей»

«Растрёпанный воробей»

Животные Севера

«Снежная Королева», Митяев «Пин и Гвин»

«Умка», «Пингвинёнок Лу- Лу», «Олешка — белые рожки»

Животные жарких стран

К.И.Чуковский «Телефон», «Айболит», «Бармалей», Киплинг «Слонёнок»

«Как черепаха и львёнок песню пели», «Золотая антилопа», ««Тридцать три попугая»,

«Слонёнок»

Дом. Строительство

«Теремок», «Кошкин дом»

Приключения домовёнка Кузи», «Дядя Фёдор.пёс и кот»,

«Теремок». «Кошкин дом»

День Защитника Отечества

Г-Х Андерсен «Стойкий оловянный солдатик», А.Гайдар «Сказка о Мальчише-Кибальчише», былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

«Сказка о солдате», «Сказка о Мальчише-Кибальчише», «Три богатыря», «Илья Муромец»

Игрушки

Г-Х Андерсен «Стойкий

оловянный солдатик»

«Щелкунчик», «Стойкий

оловянный солдатик»

Профессии

А,С,Пушкин «Сказка о царе Салтане»,

Братья Гримм «Храбрый

портняжка»,

А,П,Чехов «Каштанка»

«Сказка о царе Салтане»,

«Храбрый портняжка»,

«Каштанка»

Зима. Зимние забавы

«Снегурочка», «Мороз

Иванович»,

Бажов «Серебряное копытце», «Два мороза»

«Зимняя сказка», «Снеговик — почтовик», «Мороз Иванович», «Снегурочка», «Серебряное

копытце»

Новый год

В,Сутеев «Новогодняя ёлка», С,Я,Маршак «12 месяцев»

«12 месяцев», «Снеговик —

почтовик»

Весна

«Снегурочка», «Заюшкина

избушка»

«Снегурочка», «На масленице»

Лето




«Дед Мороз и лето», «Радуга»

Насекомые

Эстонская сказка «Три

бабочки»,М. Михайлов «Лесные хоромы»,

В. Бианки «Приключения

муравьишки»

«Муха- Цокотуха»,

«Как муравей домой спешил»,

«Дюймовочка»

Рыбы

«Сказка о Ерше-Ершовиче, сыне Щетинникове», А,С,Пушкин «Сказка о золотой рыбке»,

«Янтарный замок», «Русалочка»

Цветы

Аксаков «Аленький цветочек», В,Катаев «Цветик- семицветик»

«Чудесный колокольчик»,

«Дудочка и кувшинчик»,

«Цветик-семицветик»


4 этап. Презентация проекта


1.Открытое занятие « Читаем Пушкина».

2. Открытое занятие «Буратино и Пончик учат звуки».

3.Открытое логоритмическое занятие «Встреча с Федорой».

4.Викторина для детей и родителей «Сказка — хорошему дню закваска».

5.Итоговое занятие «КВН «Что за прелесть эти сказки!» (с участием родителей) в подготовительной к школе группе.

6. Речевое развлечение «Путешествие в Цветочный город».

7.Итоговое занятие в старшей логопедической группе «Волшебный мир цветов».

8. Занятие с родителями воспитанников старшей группы «Встреча в стране детства».

9. Спектакль для детей младших групп: «Три медведя», «Сказка о глупом мышонке».

10. Кукольный спектакль «По - щучьему велению».

11.Выставка семейных работ «Рисуем сказку вместе».

12.Выставка поделок из природного материала «Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой» (по мотивам русских народных сказок).

13.Выставка работ, посвящённая защитникам Отечества «Богатыри земли русской».

14.Конкурс замков из песка на участках, рисунков на асфальте «По дорогам сказок».


Конспект

тематического итогового занятия

в подготовительной к школе группе по сказкам А.С.Пушкин,

посвящённого 210 годовщине со дня рождения великого поэта


^ Тема: «Читаем А.С.Пушкина»

Цель:

закрепить и расширить знания детей о великом русском поэте А.С. Пушкине и его творчестве;

развивать интерес к художественной литературе и чтению;

совершенствовать умения выразительно читать стихи, перевоплощаться,

импровизировать;

совершенствовать синтаксическую сторону речи, навыки звукового анализа, составления и чтения слов, закрепить правило написания имён собственных;

автоматизировать правильное произношение поставленных звуков в свободной речевой деятельности;

развивать связную речь, общие речевые навыки, просодическую сторону речи, творческие способности, выразительность движений, жестов, мимики;

умение сотрудничать и взаимодействовать;

воспитывать любовь к русской литературе, к великому поэту А.С.Пушкину.

Оборудование:

портреты А.С.Пушкина, выставка книг, иллюстраций, элементы костюмов: кокошники, маски — шапочки, схема слова, карточки для составления слов, кассы букв, ларец, сундук, аудизапись «Полёт шмеля».

^ Ход занятия

Организационный момент.

Дети подходят к стенду, на котором расположены портрет великого поэта его книги, иллюстрации.

Вступительное слово:

6 июня — день рождения А.С. Пушкина, великого русского поэта.

Он родился 210 лет назад, и его славное имя осталось в истории России навсегда. Пушкин — всемирно известный поэт. Он сделал русскую художественную литературу одной из великих литератур мира.

Люди не живут 200 лет, а стихи, поэмы, сказки, рассказы — живут.

Это произведения гениальных, талантливых людей, каким и был Александр Сергеевич Пушкин.

Давным- давно он был таким же ребёнком, как вы сейчас. Сохранился миниатюрный портрет трёхлетнего Саши. Милое детское лицо, светлые волосы и удивительно умные, не по-детски серьёзные голубые глаза.

Этому ребёнку суждено было стать «славой и торжеством России».

Он родился в Москве в дворянской семье. Родители его были интеллигентные, образованные люди. В раннем детстве Александра Сергеевича воспитывала бабушка Марья Алексеевна, которая обучила его грамоте, и няня Арина Родионовна, в последствии воспетая Пушкиным в стихах. Арина Родионовна, простая русская крестьянка, открыла мир красочного народного слова, мудрых сказочных фантазий, удивительный мир русской души.

Затем няню и бабушку сменили иностранные гувернёры и учителя, которые обучали Пушкина иностранным языкам и разным наукам. А.С.Пушкин много читал и уже на 12-ом году стал сочинять стихи. Родители дали прекрасное образование сыну. Он окончил Царскосельский лицей, где Александр Сергеевич сложился как поэт.

Мы встречаемся с его произведениями с самого раннего детства и не расстаёмся всю жизнь. Пушкин написал много сказок для детей.

— Знаете ли вы эти сказки?

Ребёнок:

Сказки Пушкина мы знаем,

Любим их мы, и читаем,

Учим сказки наизусть.

В них живёт наш русский дух.

3. «Любимая сказка»

(Дети садятся на свои места).

— Сейчас я предлагаю вам вспомнить отрывки из любимых сказок А.С.Пушкина, выбрать себе элемент костюма и стать артистами.

(Дети рассказывают отрывки из сказок, отгадывают и выбирают лучшего чтеца.

Три девицы, купцы — «Сказка о царе Салтане», мудрец — «Сказка о золотом петушке», царица — «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», Балда — «Сказка о попе и работнике его Балде», старик и золотая рыбка — «Сказка о рыбаке и рыбке»).

«Золотая рыбка»

Эта рыбка не простая,

Говорит она с тобой.

Труд для разума и взгляда:

Слоги все поставить надо

Друг за другом в чёткий строй.

(Дети выстраивают слоги по высоте и читают: вол-шеб-ни-ки).

— Сейчас и мы будем волшебниками. Мы будем превращать слова, меняя только одну букву. Как превратить ворота в корону?

(Дети работают в кассах: ворота-ворона-корона).

«Составь слова и прочитай»

— Эта игра вам знакома, но сегодня мы будем составлять имена. Вспомните, как пишутся имена?

(Дети подбирают карточки по цвету и читают имена сказочных героев: Да-дон, Сал-тан, Гви-дон, Е-ли-сей, Бал-да.)

«Подбери схему»

Из каких сказок эти герои?

— Посмотрите на схему(00000 — с,к,с,к.с)

К какому имени подходит эта схема?

(Ответ детей: Дадон).

Гимнастика для глаз

—Кто спрятался в ларце?

Он приплыл по окияну

В царство славного Салтана,

Там на тётку разозлился

Он над нею вился, вился,

Зажужжал он и как раз

Тётке сел на правый глаз.

(Ответы детей на вопросы:

«Кто превратился в муху?», «Почему он укусил тётку?)

—Открываем ларец, выпускаем муху. Проследите за полётом мухи глазами, не поворачивая головы: посмотреть вверх и очень медленно переводить взор по часовой стрелке, затем — против часовой, описывая взглядом окружность максимального диаметра. Движения глаз плавное.

— В кого ещё превращался князь Гвидон? (Ответы детей).

Динамическая пауза./Координация речи с движениями/

(Звучит аудизапись «Полёт шмеля». Дети выходят на ковёр, образуют круг и выполняют упражнение).

Тут князь очень уменьшился, Дети приседают.

Шмелём он оборотился. Встают, выполняют мелкие взмахи руками.

Полетел и зажужжал; Жужжат.

Судно на море догнал, Бегут на носочках, взмахивая руками,

Потихоньку опустился Вновь приседают.

На корму и в щель забился.

Игра «Что в сундуке?»

(Дети и логопед садятся на ковёр рядом с плоскостным изображением дуба вокруг сундука).

— В этом сундуке лежат разные предметы из сказок Пушкина. Хотите посмотреть? Кто возьмёт предмет, расскажет о нём, используя в своём предложении слово который.

(Ответы детей: «Это веретено, которым укололась царевна из «Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях». «Это цепь, по которой ходил кот учёный из поэмы «Руслан и Людмила» и т. д.)

10. «У лукоморья»

— Сегодня мы говорим о сказках А. С. Пушкина. А что вам напоминает этот дуб? Вспомните начало поэмы «Руслан и Людмила».

(Дети по цепочке читают отрывок)

«У лукоморья дуб зелёный…

…………………………………

И я там был, и мёд я пил,

У моря видел дуб зелёный,

Под ним сидел, и кот учёный

Свои мне сказки говорил».

11. Окончание занятия. /

Оценка работы детей/

Удивительный мир открыл нам А.С. Пушкин! Он говорит с каждым из нас просто и понятно. Вы будете взрослеть, и с вами всегда будет Пушкин. В его стихах каждый найдёт то, что его волнует, что ему дорого. Пушкин — это гордость и слава русского народа!

Пушкин — это возрожденье,

Русской музы — воплощенье,

Наших первых дум и чувств

В светлой области искусств.

Это старой няни сказки,

Это молодости ласки,

Огонёк в степной глуши

Вечно жаждущей души.

Это гений всё любивший,

Всё в самом себе вместивший —

Всеобъемлющ и велик…

Ныне мы поэта славим —

И на пьедестале ставим

Прославляющий нас лик.

Я.Полонский


^ Конспект логопедического занятия

в подготовительной к школе группе


Тема: «Буратино и Пончик учат звуки. Дифференциация /Б/-/П/»

Цель:

Учить детей дифференцировать звуки /Б/ и /П/ в слогах, в словах, в предложениях; развивать фонематический слух;

закрепить умение давать сравнительную характеристику этих звуков;

закрепить понятия «звонкий», «глухой» согласный;

упражнять в звуко-слоговом анализе слова и составлении схемы;

закрепить умение составлять сложно-подчинённые предложения с союзом «чтобы»;

активизировать словарь по теме «Школьные принадлежности»;

развивать внимание, память, мышление, координацию движений;

создать положительную мотивацию, желание учиться в школе;

воспитывать интерес к звучащему слову, аккуратность и самостоятельность при выполнении заданий.

Оборудование:

куклы Буратино, Пончик, предметные картинки на изучаемые звуки: бант, паук; раздаточный материал для составления схемы слова; схема для характеристики звуков, предметные картинки школьных принадлежностей, мяч, пиктограммы, аудиозапись, музыкальный центр,

магнитная доска, магниты.

^ Ход занятия

1.Организационный момент.

— Ребята, нам пришло письмо. От кого? Сейчас узнаем.

Для этого надо отгадать загадки.

Что за странный

человечек деревянный?

На земле и под водой

Ищет ключик золотой,

Всюду нос суёт он длинный.

Кто же это? (Буратино).

Он с Незнайкой очень дружит,

Любит завтраки и ужин,

Ест он пончики в обед.

Кто же это? Ваш ответ! (Пончик).

(Дети отгадывают загадки, на доске помещаются картинки сказочных героев).

— Из какой сказки первый герой? Кто написал эту сказку?

— Из какой сказки второй герой? Кто автор этих приключений?

(Ответы детей).

— Какие звуки вы услышали в именах наших гостей?

( Буратино —/Б/, Пончик — /П/).

— Правильно. Давайте поможем нашим гостям запомнить эти звуки, научим

слышать их и не путать.

2^ . Основная частТема: «Встреча с Федорой»

Задачи:

развивать зрительное внимание и прослеживающую функцию глаза;

развивать правильное дыхание, чёткую артикуляцию;

развивать координацию речи с движениями; умение ориентироваться в пространстве:

совершенствовать технику выполнения правильной ходьбы, бега на носках;

чувство ритма; развивать мелкую моторику;

учить детей отчётливо произносить слова, говорить выразительно, слушать друг друга; работать над мимикой;

закрепить знания детей о классификации посуды: чайная, столовая, кофейная, кухонная.

Оборудование: Аудиозапись, предметные картинки, карточки с точечным изображением предметов посуды,

^ Ход занятия

Вводная часть.

Дети входят в зал и встают в круг.

— Сегодня мы с вами отправимся в сказку. Сказка эта про бабушку, которая была очень ленивая и не любила наводить порядок. Кто знает, как называется эта сказка и кто её написал?

( «Федорино горе», К.И.Чуковский).

— Давайте вспомним, как посуда убежала от Федоры.

^ Движения выполняются под музыку

Скачет сито по полям, — подскоки;

А корыто по лугам.

За лопатою метла — ходьба;

Вдоль по улице пошла.

И кастрюля на бегу — бег на носочках;

Закричала утюгу:

« Я бегу, бегу, бегу,

Удержаться не могу!»

Из окошка вышел стол — ходьба с высоким подъёмом ног.

И пошёл, пошёл, пошёл!

^ Основная часть.

— Ребята, что случилось с посудой? Почему она убежала от Федоры?

(Ответы детей)

— Какая бывает посуда? (Ответы детей).

Дидактическая игра: «Какая посуда убежала?» на развитие прослеживающей функции глаза, слухового внимания, мелкой моторики.

Цель игры: формировать обобщающее понятие «посуда», закрепить знания детей о посуде, развивать слуховое внимание, зрительное внимание, прослеживающую функцию глаза.

Детям раздаются карточки, на которых точечные контуры посуды: чайник, блюдца, сковорода, кофейник, ножи, вилки, ложки.

(Дети соединяют точки и называют посуду, затем, услышав четверостишие, показывают соответствующее изображение).

Вот и чайник за кофейником бежит,

Тараторит, тараторит, дребезжит,

И помчались по улице ножи:

«Эй, держи, держи, держи!»

А за ними блюдца…

Вдоль по улице несутся!

И бежит, бренчит сковорода:

«Вы куда, куда, куда?»

А за нею вилки…

Чашки да ложки

Скачут по дорожке.

— Осталась Федора одна, ни чаю попить, ни обеда сварить. Какое настроение было у Федоры?

( Дети отвечают).

Упражнение на развитие мимики, эмоций.

— Покажите, как Федоре было грустно.

— Как она плакала?

(Дети, прижав руки к щекам, ритмично покачивают головой).

— Федора поняла, что посуду надо мыть, любить и заботится о ней.

Координация речи с движениями.

Вот большой стеклянный чайник, — одна рука вверх, вторая на поясе;

Очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые чашки, — одна рука на поясе;

Очень хрупкие, бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца, — покружились, хлопок в ладоши, присели;

Только стукнешь — разобьются!

Вот серебряные ложки — — Руки вверх, ладошки вместе;

Голова на тонкой ножке.

Вот пластмассовый поднос, — Руки вперёд, поклон.

Он посуду нам принёс!

Упражнения для развития дыхания, направленной воздушной струи, артикуляции, мимики.

— Вот и вернулась посуда к Федоре.

^ Упражнение «Самовар кипит»

А на табуреточке,

Да на шёлковой салфеточке

Самовар стоит, словно жар горит:

«Попей чаю, Федора Егоровна!»

— Давайте покажем, как кипит самовар.

(Дети сидят на корточках, постепенно встают, руки поднимают и делают глубокий вдох. На выдохе руки разводят в стороны и произносят звук Ф-Ф-Ф-Ф-Ф).

^ Упражнение «Горячий чай»

— Чай очень горячий, давайте остудим его. (Развитие направленной воздушной струи).

Возьмите в левую руку пластмассовый стаканчик с водой, а в правую — трубочку для коктейля. Опустите трубочку в воду, подуйте, не раздувая щёк, так, чтобы в воде появились пузыри. ( Упражнение повторить 3-4 раза).

— Федора любит пить чай с конфетами. Покажите.

^ Артикуляционное упражнение «Конфета».

( Дети кончиком языка упираются попеременно в щёки).

— Покажите, как вкусно пить чай с конфетами.

(Дети имитируют чаепитие).

^ 3. Заключительная часть.

— Вспомните, что сказала Федора в конце сказки?

« Уж не буду, уж не буду

Я посуду обижать!

Буду, буду я посуду

И любить и уважать!»

— Федора поняла, как надо относиться к посуде.

Посуда к ней вернулась, и помогли в этом ей вы. Молодцы!


Викторина

для детей подготовительной к школе группе и их родителей


«Сказка — для доброго дня закваска»

Цель:

способствовать созданию единого образовательного пространства;

привлечь родителей к участию в воспитательно-образовательном процессе,

раскрыть роль сказки в социально-нравственном, творческом и речевом развитии ребёнка.

Обобщить знания детей о сказках, воспитывать доброжелательность, умение работать в команде, совершенствовать коммуникативные функции речи, активизировать творческий потенциал детей и взрослых.

Показать навыки детей, формы и методы работы со сказкой.

Создать положительный эмоциональный настрой всех участников.

^ Предварительная работа:

анализ и обобщение литературы по теме, консультирование родителей, выставки книг и рисунков по теме, чтение детям сказок, совместный просмотр мультфильмов и беседы по ним, составление вопросов к викторине, заучивание отрывков из сказок, приготовление детьми приглашений для родителей, изготовление эмблем, медалей для победителей. Мамы готовят сказочное печенье.

^ Подготовительный этап:

формируются две команды: участники викторины получают фрагменты сюжетной иллюстрации сказки Б. Заходера «Вини-Пух и все- все-все» — сова и из поэмы А, С, Пушкина « Руслан и Людмила» —кот, складывают их и занимают места за столом.

^ Представление жюри: воспитатели, бабушки воспитанников, педагог-психолог.

Каждый конкурс оценивается отдельно, на магнитной доске рядом с эмблемами команд помещаются фишки-магниты.

^ На стенде висит плакат с названием викторины. Группа украшена шарами, звучит музыка «В гостях у сказки».

Вступительное слово.

— Добрый вечер, уважаемые взрослые и дети!

Мы рады вас приветствовать на викторине «Сказка — для доброго дня закваска». Все знают, что в нашей группе — самые умные, добрые, сообразительные дети и самые эрудированные родители. Давайте продемонстрируем это ещё раз. И так, начинаем!

Конкурсы и задания викторины.

Конкурс «Приветствие».

— Представьте, пожалуйста, название команды и девиз.

1-ая команда «Умная сова».

Девиз: «Неразлучные друзья, взрослые и дети

Вас пришли порадовать точными ответами!».

2-ая команда «Кот учёный».

Девиз: «Думай быстро — и вперёд,

Нас тогда победа ждёт!»

^ Конкурс «Интеллектуальный»

(отвечают дети и взрослые)

— По какому признаку различаются сказки? Какие бывают сказки?

(Авторские и народные; волшебные, бытовые, о животных…).

— Какими словами начинаются сказки?

— Как сказки заканчиваются?

— Кто в сказках олицетворяет глупость? Трусость? Хитрость? Зло?

Упрямство?

— В каких сказках жили братья?

( «Три поросёнка», «Царевна-лягушка», «Иван-царевич и серый волк», «Два жадных медвежонка»…).

— В какой сказке, дети,

Заходят часто речи

О доброй русской печи?

(«Колобок», «По- шучьему велению», «Лисичка со скалочкой», «Гуси –лебеди», «Заюшкина избушка», «Золушка», «Волк и семеро козлят»).

^ Конкурс «Дальше-дальше»

— За одну минуту необходимо дать как можно больше правильных ответов,

Если ответа нет, надо сказать: «Дальше». (Отвечают дети, взрослые помогают).

— О какой сказке идёт речь?

Команда «Умная сова»

1.В дом хозяева вошли — беспорядок там нашли.

2.Мышка к ним пришла на помощь, вместе вытянули овощ.

3.Лечит разных малышей, лечит птичек и зверей.

4.Помогла нам яблонька, помогла нам печка…

5.Нам не страшен серый волк.

6.Сяду на пенёк, съем пирожок.

7.Колотил, колотил по тарелке носом.

8.Ловись, рыбка, большая и маленькая.

9.Выгляни в окошко, дам тебе горошка.

10.И сбежали от грязнули и чулки и башмаки.

Команда «Кот учёный»

1.Приходите, тараканы, я вас чаем угощу.

2.А для чего на свете мёд? Для того чтобы я его ел.

3.Свет мой, зеркальце, скажи…

4.Не пей из копытца, козлёночком станешь.

5.Ещё пуще злится злая старуха…

6.Я от дедушки ушёл, я от бабушки ушёл…

7.Он ударил в медный таз и вскричал: «Карабарас!»

8.Дёрни за верёвочку, дверь и откроется.

9.Спокойствие, только спокойствие.

10. Не ходите, дети в Африку гулять.

Конкурс «Живые картинки»

— Показать и отгадать сказку.

Команды по очереди изображают сказку без слов, с помощью мимики,

движений и жестов. ( «Репка», «Три поросёнка», «Гуси-лебеди», «Волк и семеро козлят»).

^ Конкурс «Имена»

— Отгадайте имя героини сказки.

Кто это? ( Отвечают взрослые и дети).

1.Этой девушке помогли трудолюбие, фея и туфелька. (Золушка).

2.Как зовут крохотную девочку, которую выручила из беды ласточка? (Дюймовочка).

3.Дочь морского царя, полюбившая принца. (Русалочка).

4.Девушка, которую вызволил из замка колдуна-карлика витязь Руслан.

(Людмила).

5.Малышка, лечившая царапины и шишки не йодом, а мёдом. (Медуница).

6.Девочка, которая хитростью заставила медведя отнести её к бабушке и к дедушке. (Маша).

«Волшебные шары» (Выполняют дети).

— Сложите и прочитайте имена сказочных героев из слогов, написанных на карточках в форме шаров разного цвета и разной формы.

( Сал-тан, Гви-дон, Маль-ви-на, Не-знай-ка, Ва-си-ли-са, Бу-ра-ти-но).

^ Конкурс «Сказочный сундук» (Отвечают дети, взрослые помогают)

— В сундуке много лет хранились сказки, но от времени названия некоторых сказок стало трудно прочитать. Исправьте меня, если я ошибусь.

« Царевна — индюшка».

«По-собачьему велению».

«Сивка- будка».

«Иван-царевич и зелёный змей».

«Сестрица Алёнушка и братец Никитушка».

«Петушок— золотой пастушок».

«У смеха глаза велики».

«Лапша из топора».

Конкурс «Стол сказочных находок»

(Отвечают дети).

—Эти предметы из разных сказок. Назовите сказку и её автора.

Зеркальце, веретено, яблоко. ( «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», А. С. Пушкин).

Орешки, золотые скорлупки. («Сказка о царе Салтане…»,

А. С.Пушкин).

Бочонок с мёдом. ( «Вини-Пух и все,все,все.», Б. Заходер).

Корзинка и горшочек с маслом. ( «Красная шапочка», Ш. Перро).

Самовар, монета. («Муха-Цокотуха», К. И. Чуковский).

Зеркало, цветок, венец (корона). ( Аксаков «Аленький цветочек»).

Музыкальная пауза

— Сейчас мы приглашаем всех отдохнуть.

Звучит песня из к/ф «Золушка» «Встаньте, дети, встаньте в круг…»

Команды выходят на ковёр, встают в круг и выполняют импровизированные танцевальные движения.

^ Театрализованный конкурс

— А сейчас вы будете артистами.

Представители команд — выполняют задания.

1.Этюды

(Выполняют дети).

«Стойки оловянный солдатик», «Полёт диких гусей», «Гнев Снежной Королевы», «Дюймовочка ухаживает за ласточкой».

2.Перевоплощения (интонационная выразительность).

(Взрослые и дети)

Сказка «Колобок».

Дед — Эй, ухнем!

Бабка — Эй, охнем!

Внучка — Эй, ахнем!

Жучка — Эй, гавкнем!

Кошка — Эй, мяукнем!

Мышка — Эй, пискнем!

3. Речь с движениями. Участвует вся команда.

Команда «Умная сова»

Обыгрывание причитания Алёнушки из русской народной сказки«Алёнушка и лиса».

^ Речь Движения

Ау, ау, Алёнушка! Ладони сложить рупором у рта,

поворот корпуса вправо;


Ау, Ау, голубушка! Ладони сложить рупором у рта

поворот корпуса влево;

Одна была показать указательный палец на

правой руке;

у дедушки, у бабушки

внучка Алёнушка. двумя руками показать на себя;


Завели меня подружки приглашающий, манящий жест

правой рукой;

в лес, поднять руки вверх, покачать вправо-

влево;

да там и покинули. обе руки уронить вниз, голову опустить

^ Команда «Кот учёный»

Обыгрывание песенки Колобка из русской народной сказки «Колобок».

Речь Движения

Я Колобок, Колобок! Двумя руками изобразить лепку

Колобка;

Я по коробу метён, имитировать подметание;

На сметане мешён, имитировать замешивание теста:

В печку сажён, имитировать задвигание противня в печку;

На окошке стужён. двумя руками обрисовать в воздухе

воображаемое окно; подуть;

Я от дедушки ушёл, правой рукой погладить

воображаемую бороду и потопать ногами;

Я от бабушки ушёл, двумя руками имитировать завязывание

платка под подбородком, потопать ногами

А от тебя, заяц, рука сжата в кулак, указательный и средний

пальцы — «ушки»;

и подавно уйду! махнуть рукой, бег на месте.

^ Конкурс «Волшебники»

— Раз, два, три, четыре, пять.

Будем сказку оживлять!

На столах у команд листы и заготовки, чтобы создать иллюстрацию к сказке. Необходимо расположить, а затем наклеить персонажи и предметы, чтобы сказка «ожила».

(сказки «Гуси-лебеди», «Волк и семеро козлят»).

Дети выставляют свои работы, называют сказку.

^ Конкурс «Сказка на новый лад»

Команды получают иллюстрации к сказкам, которые отражают изменения в сюжете и придумывают новую сказку. ( «Репка» — изменён порядок героев, «Три медведя» — медведи получают посылку от Маши).

— Замечательные сказки! Дружба и добро всегда побеждают!

^ Заключительная часть

— Давайте вспомним всем известную пословицу о сказках: «Сказка — ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок».

Уважаемые взрослые, какие средства помогут нам воспитывать у наших детей нравственные качества личности?

— Чтение художественной литературы;

— обсуждение поступков героев сказок, рассказов, мультфильмов;

— личный пример.

Подведение итогов викторины

Слово жюри. Подведение итогов. Награждение победителей. Вручение подарков всем маленьким участникам игры.

^ Заключительное слово

Звучит весёлая музыка.

— Наша игра закончилась, но не закончились улыбки и хорошее настроение.

Всех приглашаем на чаепитие с волшебным, сказочным печеньем, которое испекли ваши мамы.


Конспект

итогового логопедического занятия в подготовительной к школе группе

^ Тема: КВН «Что за прелесть эти сказки! »

Цели:

Дальнейшее развитие интереса к сказкам и к чтению;

совершенствование умения выразительно читать стихи, вести диалог;

совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов;

совершенствование грамматического строя речи, умения контролировать произносительные навыки в самостоятельной речи;

развитие связной речи, речевого слуха, общих речевых навыков, просодической стороны речи, творческих способностей, выразительности движений, жестов, мимики;

воспитание навыков взаимодействия и сотрудничества, активности и самостоятельности, любви к чтению;

создать праздничную атмосферу; вызвать чувство удовлетворения от полученных знаний, желание учиться.

Оборудование:

иллюстрации к сказкам, демонстрационный материал: ребус

«Школа», « Поезд Самоделкина», « Колобок», «Цветик -семицветик»,фишки, фломастеры, музыкальный центр, аудиокассета с записями детских песен, мольберты, кассы букв, фланелеграф.

^ Предварительная работа:

изготовление совместно с родителями масок для инсценировки, фишек в виде румяной репки, золотой рыбки и весёлого колобка для оценивания конкурсов, разучивание сценки, диалогов, загадок,

подготовка роли Карлсона воспитателем.

^ Ход занятия

Организационный момент.

Дети входят под музыку «Улыбка» и рассаживаются за три стола.

— Ребята, улыбнитесь друг другу, посмотрите, как от наших улыбок стало

светлее.

Дорогие ребята! Вот вы уже и выросли. Настала пора идти в школу.

Целых два года вы трудились: учились правильно произносить звуки,грамотно строить предложения, составлять интересные рассказы, и я знаю, что вы готовы пойти в школу и учиться на «4» и «5». Вы научились читать, думать, находить правильные ответы на трудные вопросы.

Сегодня у нас интересное и необычное занятие, на котором вам пригодятся ваши знания и умения.

^ 2. Введение в тему

— Отгадайте загадку:

Буквы- значки, как бойцы на парад

в чётком равнении построились в ряд.

Каждый в условленном месте стоит

И называется всё (алфавит).

— Сколько букв в русском алфавите?

(Тридцать три)

— Сколько гласных? (Десять).

— Какие буквы не обозначают звуков? (Ъ, Ь).

— Сели на странички

Тридцать три сестрички,

Ждут, когда их прочитают,

Нас всех в сказки приглашают.

— Ребята, вы любите сказки?

Великий русский поэт А.С.Пушкин говорил: «Что за прелесть эти сказки!»

Сказки приходят к нам ещё в раннем детстве.

—Кто придумывает, сочиняет сказки?

— Какие бывают сказки? (Авторские и народные)

—Кто является героями сказок? (Люди, звери, птицы, предметы, явления природы).

— Что бывает в сказках? (Чудеса, чудесные превращения, волшебство).

—Какие пословицы о сказках вы знаете?

(Сказка- ложь, да в ней намёк,

добрым молодцам – урок».

«Сказка для доброго дня закваска»).

^ 3 Игра «КВН»

Звучит музыка «В гостях у сказки».

— Сейчас мы поиграем в интересную игру «КВН».

Узнаем, какая команда самая дружная, самая находчивая, сообразительная.

Для этого выберем жюри, которое будет оцениват