Реферат: Богданова А. А., «Поморский государственный университет им. М. В. Ломоносова», г

Богданова А.А., «Поморский государственный

университет им. М.В. Ломоносова», г.Архенгельск

Проблемы интеграции Северо-запада России в систему мирохозяйственных связей


Активизация внешнеэкономической деятельности России произошла в 70-е годы XX века, когда разрядка международной напряженности и оживление всей мировой торговли способствовали вовлечению отечественной экономики в международный товарообмен. Рос спрос на нефть и газ, именно те конкурентоспособные товары, экспорт которых мог быть быстро увеличен.

Тенденция сырьевой структуры экспорта сохраняется. Запасы конкурентоспособных товаров сосредоточены, на сегодняшний день, на Севере России, к которому зарубежные инвесторы испытывают живейший интерес.

Для нового международного разделения труда характерно снижение доли сырья и материалов, поскольку прогресс отодвигает на второй план преимущества, связанные с природными условиями. Такое условие актуально для стран с развитой рыночной экономикой и так называемых новых индустриальных стран в которые переводятся традиционные отрасли промышленности, такие как легкая промышленность и автомобилестроение.

В настоящее время рыночная экономика в России еще не может функционировать нормально. Зарубежные партнеры считают, что торговля с Северо-западом России связана с высокой долей риска. Представители иностранного бизнеса выделяют ряд условий, которые мешают эффективному взаимодействию:

российский бизнес: культурный и языковые барьеры;

преобразование к западной деловой культуре;

стоимость, ориентируемая на подход;

отсутствие развитой инфраструктуры;

обучение и образование;

не модернизируют технологии производства и оборудование;

недостаток качества;

таможенные инструкции и процедуры.

Переход к рынку выдвинул задачу формирования российского менеджмента. Необходимо выбрать способ создания российской модели управления, следовательно, не слепо копировать западные управленческие технологии, а создать собственную концепцию менеджмента.

Подражание западу несет в себе большую опасность, поскольку найти точное соответствие при выборе адаптируемой системы невозможно.

Актуальность темы обусловлена тем, что современные методы управления характеризуются чрезвычайно высокой степенью сложности, динамизмом и неопределенностью для российских условий.

Инвестиционная политика в России позволяет многим иностранным компаниям открывать и развивать свой бизнес в этой стране. В то же время, способность приспосабливаться к национальной специфике – основное условие успешности. Более того, в большинстве случаев – это условие выживания и развития. Организации должны, с одной стороны, постоянно осознавать новый характер изменений в окружающей среде и эффективно на них реагировать. С другой стороны, необходимо иметь в виду, что национальный фактор и менталитет имеют огромное значение, так как привычки, традиции и устоявшиеся схемы поведения в организации, реакции на нововведения, могут повлиять неоднозначно - как развить, так и погубить любую организацию.

Проблемы, которые испытывают российские предприятия в области управления, возникли не вдруг. Если рассматривать проблему управления как следствие, то причина кроется гораздо глубже, или лучше сказать – раньше. Специалисты, которые приходят на предприятие после получения специального образования или переподготовки, внедряют именно е техники и технологии, которые им были предложены в стенах учебного заведения. Следовательно, проблемы российского бизнеса – это проблемы российского бизнес-образования.

Во время получения профессионального образования, студент получает не только знания. Во время пятилетнего обучения формируется определенный стереотип поведения. У нас говорят: «Врач – это диагноз» или «Учитель – это диагноз». Это означает, что человек, имеющий определенную профессию, мыслит в любых жизненных ситуациях именно как работник-профессионал, а не «мать», «брат», «соседка», «друг» и прочее. В контексте всего вышесказанного можно сделать вывод, что, формируя определенный стереотип поведения у студентов, мы получаем высококвалифицированных специалистов в будущем.

Человек, появляясь на свет, стремится к эмпирическому познанию мира. Поскольку за последние столетия было накоплено огромное количество знаний, которые необходимо передавать и развивать, то система эмпирического познания мира несколько исчерпала себя. Все больше приходится полагаться на мнение внешних источников, поскольку на проверку просто нет времени.

Чертами российского менталитета являются: группизм, индивидуализм, трудолюбие и леность. Кроме этих черт следует также учитывать противоречивость авторитарности и анархизма, практицизма и непрактичности, догматизма и устремленности к новому, настойчивости и расхлябанности, атеизма и религиозности российского населения.

Сначала ребенок, потом подросток, а следом молодой человек получает воздействие на свою сферу познания. Это делается с помощью методов стимулирования и наказания, системы убеждений, запугиванием и давлением авторитета. Впоследствии, личность так и не становиться свободной, поскольку на нее продолжают действовать установки, которые были заложены в ней с детства, а потом были закреплены авторитетными для нее людьми. Например, теория управления пришла в Россию только в 90-е годы XX века. Нельзя ведь сказать, что до этого времени не было хороших и грамотных управленцев. Однако эти управленцы рождались не в светлых кабинетах альма-матер, а в рабочих цехах производства. Отсюда родился стереотип, что образование - образованием, а хороший руководитель получается только на практике. Вот и продолжаем изобретать велосипед, снижая эффективность труда.

Возникает вопрос: что делать? Пытаться сохранить самобытность российской глубинки или приспособиться к условиям внешней среды и взаимодействовать с западом на равных? С другой стороны, западу тоже необходимо понимание российской действительности. Что такое загадочная русская душа: миф или реальность? Существует ли понятие российского менталитета? Как работать с русскими? Какие методы применять? Эти вопросы требуют разрешения. Причем именно до внедрения глобальных проектов, а не приспособление в процессе работы или после этого.

Руководители крупных и средних предприятий не имеют возможности оценить эффективность работы руководителей функциональных подразделений, менеджеров среднего и низшего звена в силу их большого количества в организации. Однако качество работы напрямую зависит от того подхода, который используют управленцы всех звеньев в работе.

Программа исследования менеджеров высшего и среднего звена основана на сочетании трех сфер:

Объективная;

Субъективная;

Групповая;

Объективная сфера представляет собой сформированную систему мотивации на предприятии. Имеется в виду те факты, которые не остаются не замеченными руководством и работник премируется за свой труд. Если говорить коротко, то сколько раз работник был поощрен за определенный промежуток времени. Анализируя этот фактор можно рассмотреть возможность оценки работника со стороны руководителя структурного подразделения, следовательно, непосредственного начальника, руководителя предприятия, менеджеров высшего звена и прочее.

Субъективная сфера представляет собой оценку анализируемого сотрудника руководителем. Каждый руководитель имеет свое собственное представление, которое сформировалось на основании опыта и знаний о том, какого специалиста можно считать «хорошим менеджером». Невозможно предположить, что каждый руководитель определяет только какие-то свои, субъективные качества, поэтому можно предложить некоторый ряд универсальных, которые можно модифицировать в соответствии с желанием босса.

Групповая сфера интересов представляет собой оценку работника членами трудового, коллектива, коллегами по работе. Причем это оценка именно групповых качеств, необходимых для работы в коллективе и применения так называемых групповых методов работы.

Однако обеспечить реализацию этих направлений в условиях растущей конкуренции — чрезвычайно сложная задача. Поэтому первым приоритетным стратегическим направлением деятельности компаний оказывается сдвиг в организационной культуре.