Реферат: Муниципальное автономное учреждение мо г

Муниципальное автономное учреждение МО г. Нягань

«Няганская библиотечно-информационная система»

Центральная городская библиотека

Информационно-библиографический отдел
















Рекомендательный список литературы




Нягань, 2011


ББК 91.9 : 60

Т52


Толерантность – гармония в многообразии : рек. список. лит. / МАУ МО г. Нягань «НБИС» ; сост. С. В. Пенкина. – Нягань, 2011. - 29 с.


«Гармония в многообразии» - так определяется толерантность, согласно Декларации принципов терпимости, принятой 16 ноября 1995 года Резолюцией 5.61 на 28-ой сессии Генеральной конференции ЮНЕСКО.

Под культурным многообразием понимается многообразие культурных групп, которые равноправно сосуществуют в человеческом сообществе. В связи с этим принцип толерантности предполагает терпимое отношение к любому человеку иной этнической, расовой, религиозной, языковой, социальной, сексуальной принадлежности, терпимость к инвалидам и людям, придерживающимся иных политических взглядов.

Словарь иностранных языков трактует толерантность как терпение к чужим мнениям и верованиям. На сегодняшний день толерантность рассматривается в контексте таких понятий как признание, принятие, понимание.

Признание - это способность видеть в другом именно другого, как носителя других ценностей, другой логики мышления, других форм поведения.

Принятие - это положительное отношение к таким отличиям.

Понимание - это умение видеть другого изнутри, способность взглянуть на его мир одновременно с двух точек зрения: своей собственной и его.

Толерантность не означает только признание факта существования "другого". Толерантность означает возможность "другого" чувствовать себя комфортно в любом принимающем обществе. Например, толерантность к инвалидам - это не только признание их равенства на основе принципов прав человека, но и создание комфортной среды для существования людей с альтернативными потребностями. Толерантность также не означает принятие любых культурных и социальных групп. Любые политические группы, которые исповедуют ненависть, национальную, расовую, религиозную и иную исключительность, не могут быть объектами толерантности.

Толерантность является сегодня одной из ключевых компетентностей современного человека, поскольку от его готовности и способности жить и конструктивно действовать в многообразном мире зависит будущее как отдельного человека, так и всего человечества в целом.

Учитывая актуальность проблемы толерантности для общества в целом и для каждого современного человека, мы предлагаем рекомендательный список литературы по этой теме, составленный на основе документного фонда Центральной городской библиотеки (книг, публикаций из периодических изданий за 1996–2011 гг.). Библиографические записи в списке литературы составлены в соответствии с ГОСТ 7.80-2000, ГОСТ 7.1-2003. Каждая библиографическая запись дополнена аннотацией.

Материал, включённый в пособие, сгруппирован в ряд тематических блоков:

Толерантность: содержательные смыслы

Многоликая толерантность (межличностная, коммуникативная, толерантность к инвалидам)

Проблема межэтнической и межконфессиональной толерантности в современном российском обществе

Воспитание толерантного сознания в школьной и семейной среде

Толерантность как аспект формирования молодежной среды. Профилактика экстремизма и ксенофобии

Толерантность и межэтнические отношения в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре

Роль библиотек в воспитании толерантной личности

Обзор Интернет-ресурсов, посвященных теме воспитания толерантности


Рекомендательный список литературы предназначен для широкого круга читателей, прежде всего, для специалистов, работающих с молодежью, педагогов, библиотекарей, работников социальных служб.


Толерантность: содержательные смыслы


Валитова Р. Р. Толерантность: порок или добродетель? / Р. Р. Валитова // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 7. Философия. – 1996. - № 1. – С. 33-37.

В статье исследуются понятия «толерантность» и «интолерантность», границы проявления толерантности, по отношению к кому или к чему нужно быть толерантным. Толерантность не означает отказа от собственных взглядов. Она свидетельствует об открытости участников диалога, об их «взаимопроницаемости». Ощущение собственной неполноты - обязательное условие совершенствования личности. Оно возможно только при сопоставлении себя с другими, предварительно отказавшись от привилегии первого лица.

Зарубина Н. Н. «Экономический человек» в глобальном мире: энергия экспансии и толерантность / Н. Н. Зарубина // Москва. - 2004. - № 11. - С. 172-185.

Автор рассматривает толерантность в качестве одной из базовых ценностей экономических отношений в условиях глобального мира.

Иванова Н. Л. Идентичность и толерантность: соотношение этнических и профессиональных стереотипов / Н. Л. Иванова // Вопр. психологии. – 2004. - № 6. – С. 54-63.

В публикации проводится анализ когнитивных аспектов социальной идентичности и проявлений толерантности у студентов педагогических вузов. Рассматривается соотношение профессиональных и этнических стереотипов как основы для формирования толерантности на уровне профессионального сообщества. Показано, что изучение стереотипов позволяет понять когнитивное содержание идентичности, выявить некоторые причины проявления толерантности или интолерантности на уровне самосознания.

Победа Н. А. Толерантность: содержательные смыслы и социологическая интерпретация / Н. А. Победа // Социс. – 2007. – N 6. - С. 13-28.

Толерантность имеет различные грани отношений: морально-этические, ценностно-нормативные, правовые. Они соприкасаются в главном – установке на гармоничное сосуществование, ненасильственное воздействие. В результате проведенного эмпирического исследования автор делает вывод о том, что множественность отношений, выражающих феномен толерантности, зависит как от условий качества жизни в конкретной стране, так и от актуализируемых в повседневных практиках стратегий «выживания» или «конкурентоспособности».

Погодина А. А. Толерантность: термин, позиция, смысл, программа / А. А. Погодина // История. – 2002. - № 11. – С. 4.

Дается определение категории «толерантность», ее взаимосвязь с понятием «взаимодействие», основные критерии и показатели толерантности, идеи и принципы образовательной стратегии формирования толерантности.

Рашковский Е. Б. Пласты нетерпимости: философские заметки / Е. Б. Рашковский // Вопр. философии. - 2003. - № 4. - С. 61-67.

Доктор исторических наук Е. Б. Рашковский исследует четыре этапа истории развития нетерпимости: архаический, «осевой», модернистский и постмодернистский.

Самсонов А. Л. Модели общества: от хаоса к толерантности / А. Л. Самсонов // Экология и жизнь. - 2003. - № 2. - С. 20-25.

Статья о необходимости использования современных информационных ресурсов в системе управления обществом для предотвращения общественных и экологических кризисов.

Стефаненко Т. Г. Этнопсихология : учеб. для вузов / Т. Г. Стефаненко. – 3-е изд., испр. и доп. – М. : Аспект Пресс, 2004. – 368 с.

В учебнике представлены классические и новейшие достижения этнопсихологии в исследованиях личности, общения и регуляции социального поведения. Детально проанализированы социально-психологические аспекты этнической идентичности, межэтнических отношений, адаптации в инокультурной среде.

Форсова В. В. О религиозных корнях толерантности / В. В. Форсова // Социс. – 2004. - № 1. – С. 45-53.

Работа посвящена истории становления православного, католического и протестантского принципов в делах веры, их сущностного различия как основы анализа проблем современной толерантности.

Хабермас Ю. Когда мы должны быть толерантными? : О конкуренции видений мира, ценностей и теорий / Ю. Хабермас // Социс. – 2006. - № 1. – С. 45-54.

В публикации прослеживается эволюция общественных взглядов на терпимость в сфере религиозных воззрений, начиная с XVI века.

Шипилов А. В. Демократия и толерантность / А. В. Шипилов // Социс. - 2005. - № 3. - С. 38-43.

Исследуется гипотеза о существовании корреляции между демократией и интолерантностью в межэтнических, межнациональных отношениях. Сделаны выводы о том, что толерантность в сфере межэтнических взаимодействий находится в прямой пропорциональности к интолерантности в сфере межсословных взаимоотношений и взаимодействий.


^ Многоликая толерантность

(межличностная, коммуникативная, толерантное отношение к инвалидам)



Алиев Т. В отсутствие пандусов инвалидов носят на руках / Т. Алиев // Рос. газ. – 2008. – 1 окт. – С. 11.

Как вовлечь людей с различными формами инвалидности в активную общественную жизнь, что необходимо сделать для просвещения детей в духе миротворчества, толерантности и понимания проблем инвалидов - обсуждали в Махачкале на заседании круглого стола.

Кожухарь Г. С. Модель усиленной мотивации: взаимодействие базовых механизмов межличностной толерантности / Г. С. Кожухарь // Вопр. психологии. - 2007. – N 2. - С. 15-29.

В публикации рассмотрены психологические механизмы подлинной межличностной мотивации, псевдотолерантности, интолерантности.

Кожухарь Г. С. Проблема толерантности в межличностном общении / Г. С. Кожухарь // Вопр. психологии. – 2006. - № 2. – С. 3-13.

Предлагается авторская модель толерантности в межличностном общении, включающей описание трехуровневой схемы процесса толерантного реагирования на партнера по общению.

Мясоедов С. П. Отношение ко времени и стиль бизнеса / С. П. Мясоедов // Управление персоналом. - 2009. - № 5. - С. 79-85.

Советы о том, как правильно выстроить толерантные отношения с деловыми партнерами, учитывая национальные традиции, в отношении времени.

Осипов С. Социализация инвалидов как элемент демократизации российского общества / С. Осипов // Человек и труд. – 2007. - № 1. – С. 40.

На фоне продолжающегося демографического спада, уменьшения численности экономически активного населения, ухудшения качества рабочей силы, в том числе из-за снижения показателей здоровья нации, создание условий для возвращения инвалидов в сферу трудовой деятельности приобретает особое значение. Тем более, работа является не только источником средств к существованию, возможностью материально обеспечить семью, но и способом самореализации.

Осипова Л. И. Если Он «не такой» как Я. Любовь, дающая надежду / Л. И. Осипова // Библ. дело. – 2008. - № 8. – С. 22-23.

В материале раскрывается деятельность Региональной Благотворительной Общественной Организации «Жизненная помощь инвалидам детства». Эта организация – семейный клуб, объединивший не только детей, но и их пап и мам, бабушек и дедушек. Руководители этой благотворительной организации разрабатывают проекты, направленные на оказание различной помощи детям-инвалидам и их близким.
Особый доступ : В российских городах создается комфортная среда для инвалидов : [беседа с Уполномоченным по правам человека в РФ В. Лукиным] / записал В. Куликов // Рос. газ. – 2011. – 5 мая. – С. 1.
Уполномоченный по правам человека в РФ Владимир Лукин рассказал, что городская среда должна быть доступной для инвалидов. Почти 50 миллиардов рублей выделено на масштабный государственный проект, призванный сделать наши города доступными инвалиду. Человеку с ограниченными возможностями должно быть так же удобно передвигаться по улицам, как и любому другому. Кроме того, разрабатывается законопроект, призванный повысить социальную защиту инвалидов до международных стандартов.

Поварницын А. П. Ценностные представления студентов о достоинствах человека / А. П. Поварницын // Теория и практика физ. культуры. – 2006. - № 9. – С. 49-52.

Обобщаются результаты исследования ценностных представлений студентов о достоинствах человека в их общечеловеческом, профессиональном, гендерном и временном сопоставлении.

Романов П. В. Политика инвалидности. Проблемы доступной среды и возможности занятости / П. В. Романов, Е. Р. Ярская-Смирнова // Социс. – 2005. - № 2. – С. 44-49.

Доступность физической среды, включая жилье, транспорт, образование, работу и культуру, информации и каналов коммуникации является условием независимой жизни инвалидов и иных маломобильных групп населения (пожилых людей, людей с детскими колясками, детей). Независимая жизнь - это право человека быть неотъемлемой частью жизни общества и принимать активное участие в социальных, политических и экономических процессах, свобода выбора и свобода доступа к жилым и общественным зданиям, транспорту, средствам коммуникации, страхованию, труду и образованию, возможность самому определять и выбирать, управлять жизненными ситуациями. В статье приводятся результаты социологического исследования людей с ограниченными возможностями жизнедеятельности, проведенного в Саратовской области, с целью выяснить их мнение об условиях их жизни и труда.


^ Проблема межэтнической и межконфессиональной толерантности в современном российском обществе





Галкин А. А. Культура толерантности перед вызовами глобализации / А. А. Галкин, Ю. А. Красин // Социс. - 2003. - № 8. - С. 64-74.

Освещены проблемы толерантности в современной России. Процесс глобализации и быстро растущий плюрализм форм общественной жизнедеятельности создают острую потребность в утверждении культуры толерантности.

Гуцко Д. Велено стать россиянами / Д. Гуцко // Огонёк. – 2011. – N 6. - С. 16-18.

Известный писатель Денис Гуцко рассуждает о проблемах межнациональных отношений, о ксенофобии, о необходимости целенаправленной государственной политики в решении этих вопросов.

Дмитриев А. В. Принимающий социум: практики взаимодействия с трудовыми мигрантами / А. В. Дмитриев, Г. А. Пядухов // Социс. – 2009. - № 10. – С. 18-28.

В статье анализируются некоторые особенности изменения практик взаимодействия принимающего социума с временными трудовыми мигрантами, происходящие под влиянием нового миграционного законодательства и миграционной политики Российской Федерации. Особое внимание уделено изучению социальных механизмов отражения противоречий миграционного законодательства в деструктивных практиках работодателей, посредников, отдельных институтов принимающего социума.

Дмитриев А. В. Этнические группы трудящихся мигрантов и принимающее общество: взаимодействие, напряженность, конфликты / А. В. Дмитриев // Социс. – 2006. - № 9. – С. 86-94.

По данным социологических исследований, большинство россиян считает, что трудовая миграция из постсоветских стран создает угрозу жизненным интересам принимающего общества, формирует конфликтогенную обстановку. В подобных условиях возрастает регулирующая роль государства, его способность интегрировать общество на позитивных ценностях и противостоять негативным процессам, в том числе в сфере трудовой миграции.

Дятлов В. И. «Граждане ближнего зарубежья и другие…» : Динамика формирования стереотипов / В. И. Дятлов // Дружба народов. – 2011. - № 4. – С. 166-185.

Автор исследует динамику формирования этнических стереотипов, причины мигрантофобии в современной России.

Иду на Вы : Президент объявил войну экстремизму : [тезисы доклада Президента РФ Д. А. Медведева на заседании президиума Госсовета по национальной политике] // Рос. газ.-Неделя. – 2011. – № 6 (17-23 февр.). - С. 2.

Дмитрий Медведев на заседании Госсовета 11.02.2011 г. предложил ряд мер по разрешению межнациональных противоречий. Для этого он предлагает снять кадровые ограничения по национальному признаку и создать специальный координационный совет. Кроме того, президент призвал СМИ, религиозные группы и цвет нации укреплять дружбу народов.

Кириллова Е. К. Проблемы вынужденных переселенцев в России: глазами мигрантов / Е. К. Кириллова // Социс. – 2004. - № 11. – С. 46-52.

Помимо проблем с регистрацией и трудоустройством, вынужденные переселенцы испытывают негативное отношение к себе местного населения. Уровень мигрантофобии у сельского населения выше, чем у горожан. Возвращающиеся переселенцы остро нуждаются не только в помощи со стороны государства по их приему и обустройству, но и в моральной поддержке со стороны принимающего населения.

Козырева П. М. Современная конфигурация идентификаций и роль доверия в ее формировании / П. М. Козырева // Социс. - 2008. - № 8. – С. 29-39.

Определяется вклад толерантности в сокращение потенциала недоверия среди россиян. Результаты исследования показывают, что большинство российских граждан не отличаются высокой толерантностью.

Константинов В. В. Проблема интеграции мигрантов в принимающее общество в постиндустриальных странах и в России / В. В. Константинов // Полис. – 2007. - № 6. – С. 64-70.

В статье представлена попытка сравнительного анализа проблем интеграции мигрантов в принимающий социум в развитых странах и в современной России. Несмотря на диаметрально противоположные тенденции экономического развития постиндустриальных обществ и сырьевой России, в них наблюдается немало общего в состоянии исследуемой проблемы.

Костыря Е. А. Миграционные процессы в России и уровень терпимости населения / Е. А. Костыря // История государства и права. - 2005. - № 7. - С. 7-10.

Приводятся статистические данные о миграционных потоках в России, анализируются причины их возникновения и их влияние на политическую, криминогенную и социальную ситуацию в стране.

Мелихов А. Толерантность – нужда или добродетель? / А. Мелихов // Дружба народов. – 2007. - № 3. – С. 171-182.

Угроза национальному достоянию рефлекторно рождает гнев абсолютно у всех народов. Но для культурного и политического доминирования русских в своей стране ничто не угрожает. Разумная толерантность – это знание, чего следует и чего не следует бояться.

Пилясов А. Оценка творческого потенциала российских региональных сообществ / А. Пилясов, О. Колесникова // Вопр. экономики. - 2008. - № 9. – С. 50-69.

Представлены статистические данные распределения регионов России по индексу толерантности и результаты исследования влияния терпимости населения к мигрантам на экономическое развитие российских регионов.

Соколов В. М. Толерантность: состояние и тенденции / В. М. Соколов // Социс. - 2003. - № 8. - С. 54-63.

Суть толерантности автор видит в допустимости иных точек зрения, в лояльном отношении к иным политическим убеждениям, религиозным взглядам и т.д. Раскрываются понятие, сущность, актуальность толерантности. Дается характеристика уровней межнациональной терпимости, идейно-политических и религиозных установок россиян.

Тинкуев М.-З. Урегулирование межнациональных отношений как фактор ресоциализации / М.-З. Тинкуев // Гос. служба. - 2011. - № 1. - С. 107-109.

Исследуется проблема межнациональных отношений в полиэтнических сообществах, предлагаются меры по ее преодолению. Акцент сделан на процесс ресоциализации этнических институтов и групп как условие единства и целостности российского государства.

Шлыкова Е. В. Социальная приемлемость нововведений миграционного законодательства / Е. В. Шлыкова // Социс. - 2008. – N 2. - С. 56-65.

В публикации анализируются отношение и уровень толерантности принимающего населения к приезжим в Российской Федерации.


Воспитание толерантного сознания в школьной

и семейной среде



Абакумова И. В. О становлении толерантной личности в поликультурном образовании / И. В. Абакумова, П. Н. Ермаков // Вопр. психологии. – 2003. - № 3. – С. 78-82.

Рассматривается модель поликультурного образования, в которой делается попытка сблизить две идеи современной психолого-педагогической науки — идею толерантности и идею развития смысловых образований личности. Полем взаимодействия толерантных и смысловых образований личности избран образовательный процесс на разных уровнях его протекания и управления.

Баранова Г. Платформа для диалога : Актуальные проблемы этнотолерантности / Г. Баранова, О. Орлова // Шк. психолог. - 2010. - № 14. - С. 4-7.

Педагогами-психологами одной из московских школ разработан ряд профилактических мероприятий по формированию толерантных психологических установок. В основу положены этнокультурные ценности и семейные традиции как наиболее значимые и понятные подросткам. Разработана экспресс-анкета для оценки уровня этнотолератности учащихся, а также анкета-опросник изучения семейных обычаев и традиций с целью поиска общих ценностей у представителей разных народов.

Болотина Т. Культура мира, права человека / Т. Болотина // Основы государства и права. - 2003. - № 4. - С. 39-66.

Публикация главы из учебного пособия «Культура мира, права человека, толерантность и миролюбие» для 10-11 классов средней школы.

Букатов В. Этническая самоидентификация в образовательном пространстве: три подхода к проблеме / В. Букатов. – М. : Чистые пруды, 2009. – 32 с. – (Библиотечка «Первого сентября», серия «Школьный психолог» ; выпуск 29).

Рассматриваются проблемы деятельности педагогов по налаживанию взаимоотношений местного населения и мигрантов. Брошюра может быть полезна психологам и педагогам образовательных учреждений, в которых учатся дети-мигранты.

[Воспитание толерантности] : [тема номера] // Шк. психолог. - 2009. – № 20. – Содерж. : Как говорить об "иных", или Измерения культуры в сфере образования / О. Хухлаев ; Первые шаги к толерантности / М. Прочухаева, О. Лисютенко ; Исследование толерантности в школе / В. Ясвин ; Мы с тобой одной крови : Игры на развитие толерантности / И. Девина.

Авторы публикаций этого выпуска раскрывают смысл понятия толерантности, рассматривают пути вхождения толерантности в школу, а также предлагают конкретные способы ее развития у субъектов образовательного пространства. Что может сделать школьный психолог, а что ему не по силам? Может ли он действовать в одиночку? Как привлечь к совместной работе учителя?

Гершунский Б. С. Толерантность в системе ценностно-целевых приоритетов образования / Б. С. Гершунский // Педагогика. - 2002. - № 7. - С. 3-12.

Утверждение о том, что воспитание толерантности в человеческих отношениях, формирование менталитета толерантности – важнейшая стратегическая задача образования в XXI веке.

Днепрова Т. П. Национальная толерантность в биполярном отечественном образовании / Т. П. Днепрова // Педагогика. - 2009. – N 2. - С. 26-31.

Прослеживается история развития и содержания образования в многонациональной России, начиная с XVIII века. Дается определение понятия национальной толерантности в образовании.


Дудко О. Мы вместе / О. Дудко // История. – 2009. - № 16. – С. 38-44.

Методические рекомендации по проведению открытого урока в 10 классе по истории России под названием «Мы разные – в этом наше богатство. Мы вместе – в этом наша сила». Основной задачей урока является воспитание уважения к своей культуре и культурным особенностям людей других национальностей.

Казарова Е. Эмблема толерантности: занятие по психологии для учащихся 6 - 8-х классов / Е. Казарова // Шк. психолог. - 2009. - № 23. - С. 8-9.

Цель предлагаемого автором занятия - знакомство с понятием «толерантность», осознание характеристик толерантного и нетолерантного человека, осознание особенностей поведения человека, погруженного в непривычную культурную ситуацию.

^ Клепцова Е. Ю. Терпимое отношение к ребёнку: психологическое содержание, диагностика, коррекция : учеб. пособие / Е. Ю. Клепцова. – М. : Академический проект, 2005. - 192 с. – (Руководство практического психолога).

В пособии раскрыты сущность и основные характеристики толерантности: функции, виды, механизмы, этапы развития, формы выражения. Рассматриваются особенности профессиональной позиции педагога с точки зрения терпимого отношения к ребенку. Предложены диагностические, психотехнические приемы, направленные на развитие терпимого отношения.

Луховицкий В. Когда ссора между учениками приобретает национальную окраску : Как помочь ребятам разобраться в сложностях большого мира и научить их жить в согласии с разными людьми / В. Луховицкий // Первое сент. - 2008. – № 16. - С. 11-12.

Рассмотрены особенности проявления нетерпимости и ксенофобии у школьников. Советы для педагогов: как вести себя в случае проявления нетерпимости по отношению к ученику со стороны его одноклассников, что делать в ситуации, когда ксенофобию детей поддерживают взрослые.

Макаров А. Я. Особенности этнокультурной адаптации детей мигрантов в московских школах / А. Я. Макаров // Социс. – 2010. – № 8. – С. 94-103.

Рассматриваются динамика этнокультурной адаптации у московских школьников из семей мигрантов, факторы, способствующие и препятствующие их успешной интеграции. На основе анализа данных авторского исследования оценивается адаптационный потенциал изучаемой группы и образовательной среды в целом.


Педагогика межнационального общения // Кукушин В. С. Педагогика начального образования : учеб. пособие для студентов пед. вузов / В. С. Кукушин, А. В. Болдырева-Вараксина ; под общ. ред. В. С. Кукушина. – М., 2005. – Гл. 5. – С. 445-474.

Глава учебного пособия по педагогике посвящена воспитанию толерантной личности на примере образовательного комплекса этнокультуры (детский сад - школа). Главная цель образовательного комплекса – формирование гуманной, свободной, адаптивной личности, обладающей высокой межрасовой, межэтнической и межконфессиональной толерантности – реализуется через сквозные целевые программы, охватывающие раннее детство, подростковый и юношеский возраст.

Тётушкина Л. А. Укрепление духовного здоровья учащихся на уроках ОБЖ : "Толерантность - слагаемое безопасности" / Л. А. Тётушкина // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - 2008. - № 11. - С. 12-15.

Разработка урока по воспитанию толерантности у учащихся 10-11 классов. Форма проведения урока – беседа с элементами дискуссии и тренировочных упражнений.

Хухлаев О. Не такой, как все : Психологическая адаптация детей-мигрантов из инокультурной среды в начальной школе (материалы к тренингу) / О. Хухлаев // Шк. психолог. – 2005. - № 18. – С. 35.

Перед школьными психологами, кроме типовых коммуникативных, личностных и прочих проблем, встает вопрос о том, как помочь детям из инокультурной среды адаптироваться в классе и как содействовать тому, чтобы класс их принял. Представленные в статье упражнения направлены на решение следующих задач: осознание своей этнической уникальности в целостном культурном контексте; развитие культурной сензитивности, чувствительности и уважения к культурным различиям; обучение базовым навыкам этнокультурной компетентности.

Шустова Л. П. Программа формирования гендерной толерантности у старшеклассников / Л. П. Шустова // Вестн. практ. психологии образования. – 2006. - № 1, 3, 4 ; 2007. - № 1, 2, 3, 4 ; 2008. - № 1.

Авторская программа по формированию толерантности в гендерных отношениях у старшеклассников. Целенаправленная работа в этом направлении, по мнению автора, способствует решению таких задач юности, как формирование новых и более зрелых отношений со сверстниками обоего пола, принятие мужской или женской социально-сексуальной роли, обретение системы ценностей и этических принципов, подготовка к трудовой деятельности и семейной жизни.

17. Щеголихина Н. Б. К проблеме формирования культуры межнациональных отношений / Н. Б. Щеголихина // История. – 2002. - № 7. – С. 2.

О содержании понятия «культура межнациональных отношений», педагогических принципах работы педагогов и психологов в этом направлении. В работе по формированию у школьников правового самосознания и культуры межнациональных отношений предлагается использование ролевой игры «Голубоглазые и кареглазые». Она вызывает особые эмоциональные переживания у учащихся, высвечивая проблему дискриминации по расовому (национальному) признаку. В результате учащиеся получают уникальный эмоциональный опыт, который может кардинально изменить их отношение к данной проблеме.

^ 3. Толерантность как аспект формирования молодежной среды. Профилактика экстремизма и ксенофобии



Добрынина Е. Тройка по толерантности : Подростки-москвичи разных национальностей с трудом учатся понимать и уважать друг друга / Е. Добрынина // Рос. газ. - 2007. - 22 марта. - С. 9.

Представлены тезисы доклада Института социологии Российской Академии Наук «Подростки и юношество в многонациональной Москве: формирование этнического самосознания и межэтнических отношений».


^ Дьячкова С. А. Профилактика нетерпимости и ксенофобии : материалы для классных часов в старших кл. / С. А. Дьячкова, В. В. Луховицкий. – М. : Чистые пруды, 2008. – 32 с. – (Библиотечка "Первого сентября", серия "Классное руководство" ; выпуск 9).

Выпуск серии посвящен одному из важнейших направлений воспитательной работы в школе - развитию гражданского самосознания и толерантности. В брошюре представлены разнообразные и конкретные материалы, посвященные организации классных часов и проведению внеклассных мероприятий на эти темы. Материалы станут хорошим подспорьем для классного руководителя, дадут ему возможность работать неформально, с живым интересом.

3. Елисеев С. М. Особенности политической толерантности студенчества / С. М. Елисеев, И. В. Устинова // Социс. – 2010. - № 6. – С. 45.

Сформулированы концептуальные основы понятия политической толерантности; анализируются особенности её проявления в субкультуре студентов, роль социально-политической практики в формировании установок политической толерантности и интолерантности.

Зубок Ю. А. Молодежный экстремизм. Сущность и особенности проявления / Ю. А. Зубок, В. И. Чупров // Социс. – 2008. - № 5. – С. 37-47.

Природа молодежного экстремизма определяется социально-групповыми особенностями сознания молодежи, а формы проявления связаны со спецификой социального поведения молодежи. Проявления молодежного экстремизма условно могут быть типологизированы по сферам жизнедеятельности: бытовой, социально-протестный, политический, религиозный, национально-этнический. Для успешного противодействия молодежному экстремизму следует четко отличать его причины, коренящиеся в несовершенстве самого общества, в недостатках государственной молодежной политики от форм его проявления, имеющих социально-групповую специфику.

Иванова Н. Л. Идентичность и толерантность: соотношение этнических и профессиональных стереотипов / Н. Л. Иванова // Вопр. психологии. - 2004. - № 6. - С. 54-63.

Проводится анализ аспектов социальной идентичности и проявлений толерантности у студентов педагогических вузов. Рассматривается соотношение профессиональных и этнических стереотипов как основы для формирования толерантности на уровне профессионального сообщества. Показано, что изучение стереотипов позволяет понять когнитивное содержание идентичности, выявить некоторые причины проявления толерантности или интолерантности на уровне самосознания.

6. Корсунов В. И. Поликультурное образование и высшая школа США / В. И. Корсунов // Педагогика. - 2010. - № 2. - С. 88-94.

Поликультурное образование в США рассматривается как социальная и педагогическая проблема. В статье анализируются этнический, расовый, гендерный и другие аспекты поликультурного образования в американских вузах.

^ 7. Мартьянов В. Быть свободным или «Бороться с экстремизмом»? / В. Мартьянов, Л. Фишман // Новый мир. - 2008. - № 11. - С. 132-152.

Рассуждение о перегибах российской государственной политики в борьбе с экстремизмом. Только самовоспитание, самосознание и толерантность граждан способствуют противостоянию экстремизму.

^ 8. Мусаелян М. Ф. О причинах современного российского молодежного экстремизма / М. Ф. Мусаелян // Рос. юстиция. – 2009. - № 4. – С. 43-46.

Анализируется современная криминальная ситуация в сфере молодежной экстремистской преступности в Российской Федерации, исследуются основные причины, порождающие экстремизм и способствующие его росту, приводятся примеры из правоприменительной практики.

^ 9. Особенности адаптации иностранных студентов / В. Н. Петров [и др.] // Социс. – 2009. – № 2. – С. 117-121.

Рассмотрены процессы адаптации к российским социокультурным реалиям на примере взаимодействия их с населением г. Краснодара. В ходе исследования проанализированы различные формы адаптации иностранных учащихся - от языковой, культурной, бытовой до взаимоотношений с различными группами местных жителей и правоохранительными органами. Несомненно, для российской стороны важное значение имеет создание условий, в которых качественные содержательные и организационные аспекты учебного процесса сочетались бы с общей толерантной атмосферой, особенно в локальных местах проживания и обучения иностранных студентов.

Певцова Е. А. Экстремистские проявления в поведении молодежи в период правовых реформ и кризисных явлений в государстве: проблемы профилактики / Е. А. Певцова // Рос. юстиция. – 2009. - № 7. – С. 13-22.

В статье раскрыто понятие «экстремизм», его разновидности и причины проявления в молодежной среде. Приводятся данные социологического исследования среди молодежи по этой проблеме.


Сикорская Л. Е. Толерантность в представлениях молодых российских и немецких волонтеров социальной работы / Л. Е. Сикорская // Социс. - 2007. – N 9. - С. 52-58.

В ходе социологического исследования выявлялись различия и сходства в представлениях молодых российских и немецких волонтеров о толерантности.

12. Фалалеев М. Экстремистов посчитали : МВД поставило на учет 302 молодежных объединения / М. Фалалеев // Рос. газ. – 2008. – 26 авг. - С. 12.

По данным МВД, в России около 11 тысяч молодых людей входят в экстремистские объединения. 150 объединений склонны к агрессивным действиям. Как правило, в них состоят молодые люди, которые нигде не учатся и не работают. Милицейские психологи и аналитики считают, что не меньшую социальную опасность представляет и сама атмосфера, которая начинает все больше утверждаться в подростковой и молодежной среде - сочувствия и поддержки экстремистам, всяким "нео" и "наци".

^ 13.Шинкаренко П. Молодежная политика в России: взаимодействие всех субъектов общества / П. Шинкаренко // Проблемы теории и практики управления. - 2008. - № 3. – С. 119-126.

В чем состоит особенность молодежной политики в России? Какими должны быть стратегия и механизм регулирования отношений в молодежной среде? Могут ли жизненные силы молодых стать потенциалом инновационного развития страны? Ответы на эти и десятки других вопросов, касающихся жизни молодежи, попытались найти участники III Всероссийской научно-практической конференции "Молодежь и будущая Россия", (2008 г.). Доктор социологических наук, профессор Л. Рубан высказала мысль, что в условиях глобализации и вынужденного притока мигрантов именно молодежи принадлежит роль проводника идеологии толерантности.

14. ^ Ярков А. П. К вопросу о молодежном экстремизме как потенциальной угрозе гражданскому согласию в России / А. П. Ярков // Гуманитарные стратегии российских трансформаций : материалы Междунар. науч.-практ. конф. / Тюм. гос. нефтегазовый ун-т ; отв. ред. В. В. Гаврилюк. – Тюмень, 2008. – Т. 2. - С. 138-140.

В работе представлен анализ причин молодежного экстремизма, в том числе на территории Тюменской области.


Толерантность и межэтнические отношения в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре





^ Гладков А. В. Влияние проблем толерантности на общество / А. В. Гладков // Кризис: гуманитарные стратегии преодоления : материалы Междунар. науч.-практ. конф. молодых ученых / Тюм. гос. нефтегазовый ун-т ; под ред. В. В. Гаврилюк. – Тюмень, 2009. – С. 117-121.

В работе представлены результаты изучения влияния проблем толерантности на общество на территории полиэтнического, поликультурного, поликонфессионального региона – Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, на примере г. Нефтеюганска.

2. Кривощекова Г. А. Общее дело объединяет людей / Г. А. Кривощекова // Вестн. Приобья. - 2009. - 26 нояб. – С. 2.

Член городского общественного совета Г. А. Кривощекова отмечает, что в г. Нягани, как и в других городах округа, существуют проблемы, связанные с усилением миграционных процессов из ближнего зарубежья. Необходимо наладить механизм