Реферат: Согласовано: Утверждаю

Согласовано: Утверждаю:

Заместитель Главы Председатель Управляющего совета

администрации города Сосновоборска МОУ ООШ №3

по социальным вопросам ______________ С.Ю. Филимонов

____________________А.Ю Рахманов


Согласовано:

Руководитель Управления образования

администрации города Сосновоборска

_______________________ Г.Ф. Попова


Публичный отчётный доклад за 2010-11 учебный год

директора

муниципального общеобразовательного учреждения

«Основная общеобразовательная школа№3»

Е.Л. Колотилиной


Публичный отчётный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения

«Основная общеобразовательная школа№3» за 2010-11 учебный год


В 2010/11 учебном году учреждение работало над реализацией образовательной программы «Школа здоровья». Программа направлена на выявление и развитие способностей ребенка, создание в учреждении здоровьесберегающей педагогической системы и условий, способствующих качественному обучению, формированию духовного, нравственного, физического здоровья учащихся, формированию ЗОЖ.. Основная общеобразовательная программа дошкольных групп «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой, программы дополнительного образования «Английский язык» Автор: Г.П.Шалаева «Весёлая нотка» Авторы: Т.М.Орлова, С.И.Бекина, современные инновационные программы «Здравствуй!» М.Л.Лазарев (программа оздоровления и ЗОЖ), «Разговор о правильном питании»

На 2010/11 учебный год ставились следующие задачи:

1.Совершенствовать управления образовательным учреждением через организацию системы контроля, здоровьсберегающей экспертиза результатов образовательного процесса.

2.Популяризировать здоровый образ жизни и сохранять здоровье обучающихся и педагогов через,:

- Организацию спортивно-оздоровительной работы, разнообразие форм и методов двигательной активности учащихся, через уроки физической культуры, включённость в клубную деятельность.

- Применение современных образовательные технологий, в том числе здоровьесберегающих;

- Медико - психолого-педагогическое сопровождение;

- Увеличение охвата обучающихся организованным горячим питанием

- Усиление работы по сохранению психического здоровья

- Формирование у учащихся навыков ЗОЖ, воспитание ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.

3.Совершенствовать структуру и содержание образования через:

- Проектирование школьной модели предпрофильного обучения;

- Организацию диагностических исследований, направленных на изучение и повышение качества образовательной деятельности педагогического коллектива и повышение качества образовательной подготовки обучающихся;

- Создание условий для развития и саморазвития учащихся;

- Дифференцированный и индивидуальный подход в процессе обучения;

- Внедрение программы повышения профессионального мастерства педагогов.

- Совершенствование условий для образовательного процесса, совершенствование материальной базы.

4.Совершенствовать систему воспитания учащихся, содействовать повышению роли семьи в воспитании через:

- Всесторонний контроль воспитательного процесса;

- Систему мониторинга воспитательного процесса и качества деятельности классного руководителя;

- Расширение внеурочной жизнедеятельности воспитанников.

- Усиление работы с родителями, повышение уровня ответственности родителей за здоровье детей.


^ Структура образовательного учреждения: школа реализует образовательные программы: дошкольного образования начального общего образования, основного общего образования. В 2010/2011 учебного года в школе обучалось 318 учеников, 80 воспитанников дошкольных групп. Работали 3 группы продленного дня. Школа работала в режиме шестидневной рабочей недели, в одну смену.

^ Анализ качественного и количественного состава педагогических кадров школы показывает, что в настоящее время педагогический коллектив школы характеризуется: стабильностью, уровнем профессиональной компетентности. (Приложение 1).

^ Повышение профессиональной компетентности:

В 2011 году прошли командное обучение 95% педагогов школы и дошкольных групп в области здоровьесбережения в объеме 72 часов: курсы повышения квалификации «Индивидуально – дифференцированный способ обучения с учетом психофизиологических особенностей школьников» под руководством кандидата биологических наук, доцента, зав. лабораторией кафедры культуры здоровья и безопасности жизнедеятельности ККИПКиППРО Гурова В.А.. Педагоги повысили свою методическую компетентность в плане создания условий учебной деятельности, раскрывающих резервы организма, способствующих росту, развитию и сохранению здоровья.

Сигова Н.А., Кибирева И.Н., Галахова Л.А. прошли курсы повышения квалификации по методическому сопровождению введения ФГОС в образовательном учреждении, в объеме 72 часов.

Повышалась ИКТ-компетентность педагогов: Проведены образовательные семинары по использованию информационных ресурсов библиотеки СФУ. 8 педагогов прошли дистанционное обучение по использованию ресурсов библиотеки СФУ; информационных ресурсов Государственной универсальной библиотеки Красноярского края; электронной почты;

Педагоги школы (29%) принимали участие в городском образовательном семинаре по созданию блогов. В плане повышения ИКТ-компетентности педагогов работа велась в режиме индивидуальных консультаций.

В рамках повышения профессиональной компетентности педагогов внутри школы были проведены:

Педсоветы:

«Анализ работы школы и планирование на новый учебный год»

«Эффективность урока, как стимул успеха учебного процесса»

« Отношения субъектов и обеспечение надлежащего поведения школьников»

«Разнообразие форм и методов двигательной активности учащихся, через уроки физической культуры, включённость в клубную деятельность, как результат спортивно-оздоровительной работы»

Семинары:

Проектировочный семинар «Школа – территория здоровья» (мониторинг здоровья, пути решения проблемы двигательной активности в школе).

Обучающий семинар «Кинезиологические упражнения для развития межполушарного взаимодействия»

«Структура и оформление исследовательских работ»

Обучающий семинар «Школа – территория здоровья», реализация программы «Разговор о правильном питании».

Обучающий семинар «Школа – территория здоровья», реализация программы «способы взаимодействия субъектов».

^ Методические советы:

«Анализ работы школы за 2009-2010- учебный год. Утверждение плана работы МС на 2010-2011 учебный год. Работа методической площадки».

«Результаты подготовки учащихся к научно-исследовательской работе и участию в школьной конференции».

Реализация программы «Повышение профессиональной компетентности педагогов. Готовность педагогического коллектива к участию в профессиональных конкурсах».

Реализация программы «Организация учебного процесса с различными группами учащихся».«Реализация программы «Школа Здоровья». Подведение итогов работы»

^ Взаимопосещение окрытых уроков.

«Дифференцированная работа с учащимися на уроке»

«Развитие познавательной активности учащихся на уроке»

«Формирование ЗОЖ через содержание урока».

^ Педагогические мастерские в рамках методического марафона,.

Внутришкольный контроль показывает, что большинство учителей владеют следующими умениями:

- решать задачи обучения, воспитания и развития в их диалектической взаимосвязи и единстве;
- привлечь внимание учащихся и заинтересовать их изучаемым материалом;
- учитывать возраст и психологические особенности учащихся, а также уровень их развития и на основе этого обеспечить индивидуальный и дифференцированный подход;
- строить свои взаимоотношения с учащимися на гуманной, демократической основе;
- сочетать теорию и практику в преподавании учебного предмета; умение грамотно использовать в своей работе новинки передовой педагогической науки и практики;
- в совершенстве владеть своим «орудием» труда – речью и словом;
- разнообразить свои занятия, избегать шаблонности в их организации

Педагоги школы активно тиражировали свой опыт среди коллег города, края, России: опыт работы Сиговой Н.А., Чемис Н.В., Поповой Н.И., Егоровой Л.Н., Игнатовой Г.А., Батуриной Н.А., Марениной Е.А., Прокопенко А.Н. по здоровьесбережению был опубликован в школьных методических сборниках «Здоровьесберегающие образовательные технологии в школе». Колотилина Е.Л. принимала участие в региональной научно-практической конференции «Химическая наука и образование Красноярья» и опыт ее работы был опубликован в сборнике материалов региональной НПК, посвященной Году химии.. Сигова Н.А. представляла свой педагогический опыт на Всероссийском Фестивале «Открытый урок» (награждена дипломом).

29% учителей школы приняли участие в конкурсах различного уровня, что значительно ниже, чем в 2009-2010 уч.г.: Терешина В.Н. – победитель городского конкурса на лучшую книжную выставку «Тысячелетняя кладовая мудрость» в номинации «Нетрадиционная книжная выставка», Сигова Н.А. представляла свой педагогический опыт на Всероссийском Фестивале «Открытый урок» (награждена дипломом), Сигова Н.А., Попова Н.И., Галахова Л.А., Качалина Е.Н. приняли участие в краевом конкурсе на поощрение лучших учителей и Галахова Л.А. стала победителем 1 тура краевого конкурса на поощрение лучших учителей физической культуры. Городской конкурс ЦОР не вызвал интереса у педагогов школы. В нем принял участие только один учитель (Прокопенко А. Н.), результаты: I место в образовательной области «Технология», II место – в образовательной области «Математика».

^ Реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Педагоги дошкольных групп находятся в состоянии перехода к работе по ФГТ. В этом направлении нами проведана следующая работа:

-Организована творческая группа по введению ФГТ.

- Проведен анализ уровня осведомленности педагогов ДОУ по вопросам введения ФГТ.

-Проведён анализ развивающей среды на соответствие ФГТ, сделаны выводы, приняты решения на уровне дошкольных групп.

-Составляется схема интеграции образовательных областей.

-Идет разработка комплексного тематического планирования на учебный год в соответствии с ФГТ

-Подбор и изучение методической литературы по проблеме

Показатели работы с воспитанниками дошкольных групп представлены в приложении 10

^ Реализация программы «Школа Здоровья».

Осуществлялась тесная связь научных идей и педагогической практики в рамках работы базовой площадки кафедры культуры здоровья и безопасности жизнедеятельности Краевого института повышения квалификации работников образования по внедрению в образовательный процесс здоровьесохраняющих технологий (на период с 2009 -2011 г).

Работа городской Базовой площадки по теме «Школа – территория здоровья» основывалась на ведущей идее повышения уровня профессиональной компетентности учителя путем овладения технологиями здоровьесбережения.

В соответствии с планом городской базовой площадки МБОУ ООШ №3 в ноябре 2010 года состоялся семинар «Использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе» с практическим показом актуального педагогического опыта через систему открытых занятий, уроков. С педагогами края, города, школы делились опытом работы учителя начальных классов Данилова Т.М., Егорова Л.Н., воспитатель дошкольных групп Фанина К.В. Заместители директора по УВР Чемис Н.В., Мукштат Е.А. презентовали работу школы, дошкольных групп по данной теме. Мероприятия, представленные на семинаре, получили высокую оценку коллег.

Сигова Н.А. представляла образовательную программу «Школа – территория здоровья» на Фестивале базовых площадок ККИПК и ППРО; СиговаН.А., Чемис Н.В. представляли опыт своей работы по реализации программы «Разговор о правильном питании» на краевом семинаре.

В декабре состоялся обучающий семинар «Влияние кинезиологических упражнений на интеллектуальное развитие и физическое здоровье учащихся» (Чемис Н.В., Сигова Н.А.), где представлены специальные кинезиологические упражнения, которые позволяют активизировать межполушарное взаимодействие, приводят к гармонизации баланса жизненной энергии у человека и обладают оздоравливающим и антистрессорным эффектом, снижают утомляемость, повышают способность к произвольному контролю, улучшают мыслительную деятельность, память и внимание.

В мае 2011 года на базе нашей школы был проведен финал краевой социальной акции «Здоровье молодежи – богатство края», с целью популяризации ЗОЖ и массового привлечения учащихся школ города к занятиям спортом.

Организация внеклассной работы по формированию ЗОЖ проводилась через индивидуальные консультации, через систему уроков здоровья, классных часов, работу спортивно – оздоровительного клуба «Олимпиец». И все же проблема воспитания ответственности за собственное здоровье и мотивации на ведение здорового образа жизни остаётся. Здоровье школьников – это политика, в которой воплотится наше будущее.

^ Сравнительный анализ состояния здоровья обучающихся (Приложение 2) показывает, что в связи с набором первоклассников произошло увеличение количества детей 1 группы на 9,6%, и соответственно несколько снизился процент детей II (на 8,4%)и III (на 2,1%) групп здоровья.

Выводы: в основном идёт снижение процента обучающихся с заболеваниями органов ЖКТ, сколиоза, нарушениями опорно-двигательного аппарата (стабильное постепенное снижение), за счёт организации профилактической деятельности по популяризации здорового питания у воспитанников, охвата их горячим питанием, использования здоровьесберегающих методик и технологий. Учителя соблюдают световой, тепловой режим, а также режим проветривания; своевременно используют смену видов учебной деятельности; стараются на протяжении всего урока соблюдать положительный эмоциональный и психологический климат в классе; включают в содержательную часть урока вопросы, связанные со здоровьем и здоровым образом жизни, демонстрация примеров, формирование отношения к человеку и его здоровью как ценности; умело включают упражнения для развития мелкой моторики: пальчиковую гимнастику, тренажер «Каштан»; для снятия статического напряжения, вызванного длительным поддержание рабочей позы за партой, выполняются упражнения: подтягивание, разведение плеч, вращение головой, наклоны и полунаклоны, выпрямления ног, «Соло для позвоночника», дыхательная гимнастика, для профилактики плоскостопия учителями начальной школы используются мешочки с наполнителем и специальные коврики для массажа ступней ног, для профилактики близорукости и замедления ее прогрессирования используют гимнастику для глаз по методике Ковалева В.А., на всех уроках осуществляется учет индивидуальных, возрастных, психических возможностей ученика, педагогическая поддержка, доступно, понятно предлагаются задания по степени сложности. В начальной школе для поддержания работоспособности в течение всего дня, снятия статического напряжения, утомления детей и восстановления функции организма, учителя проводят гигиенически рационально-организованные перемены: игры малой подвижности, лазание по гимнастической стенке, дежурство на переменах. Ученики 1-4-х классов три раза в неделю посещали секцию борьбы самбо. Эти тренировки способствовали укреплению детского организма, что снижало количество пропусков по болезни. В целях оздоровления детей и подростков на базе школы работал летний оздоровительный пришкольный лагерь с дневным пребыванием. Всего оздоровили 75 человек, из них из многодетных и малообеспеченных семей - из неполных семей - 9, состоящих на учете в ОПДН -2. 65 учащихся отдыхали в загородных лагерях (12 –по бесплатным путевкам от муниципалитета). Активное участие школьники принимают в традиционных Днях здоровья. В этом году они прошли под девизом «Совершенствуй свое тело», прининяло участие 98% школьников. Положительные отзывы участников образовательного процесса получил «Поезд здоровья»
^ По результатам внутришкольного контроля за организацией питания школьников отмечено, что в 2010-2011 учебном году было хорошо организовано горячее питание учащихся. По сравнению с 2009-2010 учебным годом увеличился среднегодовой процент охвата обучающихся организованным горячим питанием, он составил 76%, (в прошлом году горячим питанием охвачены были 72% школьников). Основной причиной не полного охвата всех учащихся является затруднения материального положения семей.

^ Расширение информационного образовательного пространства школы

(Приложение 3) .

Работа велась по следующим направлениям:

I. Совершенствование материально-технической базы НИТ В текущем учебном году:

Приобретены: 9 новых компьютеров, 3 проектора для предметных кабинетов,4 ЖК монитора.

Установлены компьютеры в кабинет технологии (Позняк Н.П), библиотеку для работы учащихся, кабинет начальных классов (Шаферова Л.В.).

Проведена реструктуризация локальной сети школы, в результате которой были подключены рабочие места в кабинетах математики (216), технологии, библиотеке, дошкольных групп. Выполнялся текущий ремонт компьютерного оборудования.

Выполнялось внедрение свободного программного обеспечения: на 50% компьютеров была установлена вторая ОС Linux.

Приобретено 8 бессрочных лицензий на ПО Microsoft. Сделана годовая подписка на лицензии ПО Microsoft, входящего в состав СБППО «Первая помощь».

Приобретены лицензии на антивирусную программу.

Следует отметить, что основное количество компьютеров и мониторов устаревшей модификации. Это затрудняет применение ЦОР (цифровых образовательных ресурсов) на уроках.

Расширение информационного образовательного пространства школы

Работают общесетевые ресурсы: база образовательных ресурсов «1С Образование», хранилище цифровых ресурсов школы, папка обмена. Сопровождение и поддержка школьного сайта в Интернете.

По результатам работы педагогов в текущем учебном году можно сделать следующие выводы:

-Уровень применения информационных технологий в образовательной деятельности учителей школы возрастает.

-Как показывает практика, наличие компьютера и проектора в предметном кабинете способствует активному применению ИКТ в обучении учащихся.

- Техническое оснащение учителей школы имеет достаточно высокий уровень. При качественном анализе этих данных установлено, что большая часть педагогов систематически используют компьютер для подготовки к урокам. Интернет используется учителями для поиска методического материала к урокам, внеклассных мероприятий.

III. Работа с учащимися. Внедрение дистанционных форм образовательной деятельности

В этом учебном году 5 учащихся 5-6 (Олейникова София (5А), Власова Ирина, Глушков Евгений (5Б), Антипова Валерия, Гринь Владимир (6А)) классов прошли обучение в «Школьном университете» «Открытого молодежного университета» в г. Томск по курсу «Юный дизайнер» и получили сертификаты об успешном завершении курса. Куратором и преподавателем курса была учитель информатики Прокопенко А.Н.

Участие команды 8А класса (Евдокимов В., Нахметов Р., Кирилюк Д., Клыгин М.) в краевом медиакроссе «Горжусь своим учителем!», приуроченного к Году учителя в номинации «Видеоролик социальной рекламы». Выход финал в числе 60 лучших работ по краю. Окончательные итоги конкурса будут подведены в октябре 2010 г.

Участие в виртуальном спортивном марафоне «Мама, папа, Я – спортивная семья» (учащиеся 8а, 9Б классов: Нахметов Р., Евдокимов В., Кирилюк Д, Соцукевич Е., Усманов С. и его родители, Аноко В. и его родители). Грамота ККИПК.

I место, Лауреат I степени заняла команда учащихся 9А класса (Евдокимов Влад, Нахмктов Рахман, Кирилюк Дмитрий, Клыгин Михаил» в городском патриотическом медиафестивале «Виват, Россия!»,

Подготовка работ учащихся и презентаций к выступлению на конференции НОУ.

Подготовка учащимися докладов и сообщений к урокам с использованием Интернета, сканера, принтера.

Использование ресурсов Интернета для подготовки внеклассных мероприятий.

Техническое оснащение учащихся школы также имеет достаточный уровень. Но по-прежнему для большинства из них компьютер является средством развлечения: это компьютерные игры, социальные сети. Формирование информационной культуры учащихся остается важным направлением работы по внедрению ИКТ в образовательный процесс.

^ Качество освоения школьниками основной образовательной программы школы. Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний учащихся по ступеням (Приложение 4) показывает, что учащиеся основной школы осваивают образовательные стандарты по предметам, снизилось количество отличников на первой ступени обучения и увеличилось на второй ступени, увеличивается качественный показатель в школе 2 ступени, и снизился в начальной школе. Идёт снижение качества знаний при переходе из параллели в параллель, из ступени в ступень. Так, у бывших выпускников начальной школы качество обученности в среднем снизилось на 15,5%.

По результатам внутришкольного контроля за качеством преподавания предметов отмечено, что качество обучения в 4А классе снизилось с 46% в 2009-2010 учебном году до 36% в 2010-2011 учебном году за счет того, что из класса выбыл ударник, а прибыли 2 учащихся, усваивающих программу на отметки «3» и «4».

Качество обучения в 3А классе снизилось с 56% в 2009-2010 учебном году до 50% в 2010-2011 учебном году за счет того, что из класса выбыли 2 ребенка, обучающихся на «4» и»5», а прибыли 2 учащихся, усваивающих программу на отметки «3» и «4».

Кроме этого, в 2009 – 2010 учебном году вышли из начальной школы 4-е классы, у которых средний показатель качества был 50%, а в 2010 -2011 учебном году впервые аттестованные 2-е классы имеют средний показатель качества 40,5%. Все эти факторы понизили качество обучения в сравнении с итогами 2009-2010 учебного года на 5%.

Качество обучения в сравнении с прошлым годом в 3Б классе повысилось с 44% до 52% за счет того, что классный руководитель Батурина Н.А. проводила большую работу по сохранению контингента ударников, осуществляя индивидуальный, дифференцированный подход, активизировала работу с учителями-предметниками.

Из 50 учащихся первых классов усвоили программу 44 ученика (88 %); трудности в усвоении возникали у 5 учеников (10%). Причины возникновения трудностей у этих учеников следующие: ограниченные возможности здоровья, недостаточная готовность к школьному обучению, инертность нервной системы. Родители получали помощь педагогов для устранения пробелов в знаниях с данными учащимися. Техника чтения в первых классах соответствует требованиям стандарта.

Качественная успеваемость учащихся 5а класса снизилась на 4% - 1 учащийся окончил школу с одной «3» в связи с продолжительным стационарным и амбулаторным лечением.

Качество в 5б классе снизилось на 27% в связи с: продолжительной болезнью учащихся (Солопова Кристина, Индюкова Кристина) в двух четвертях; увеличением количества учащихся в классе за счет прибывших (2 учащихся) из школ Красноярского края и имеющих удовлетворительные отметки по итоговой аттестации.

Качественный анализ результатов экзаменов показывает увеличение показателей по русскому языку на 20% и повышение на 34% по математике в сравнении с 2009-10 учебный годом.

Причины, выявленные в ходе внутришкольного контроля - низкая учебная мотивация отдельных учащихся, слабый контроль со стороны родителей, нежелание родителей учащихся, испытывающих трудности в обучении и воспитании взаимодействовать со школой. Следствие: отсутствие системы знаний на второй ступени обучения; трудности в обучении в основной школе, не способность осваивать программный материал; не выполнение домашних заданий, пропуски уроков; беспомощность и бесконтрольность со стороны родителей.

^ В дошкольных группах комфортные условия для гармоничного развития ребёнка: сопровождение ребёнка в период адаптации; микросреда групп, способствующая развитию способностей и потенциальных возможностей детей; учёт зоны ближайшего развития ребёнка в процессе обучения. Воспитателям групп необходимо сделать акцент на развитие речи детей, формирование математических представлений, развитие навыков изо деятельности. Активней использовать индивидуальные формы работы с детьми для обеспечения качества предоставляемых образовательных услуг. Изучить методическую литературу по обозначенным выше направлениям. Использовать в практике педагогов дошкольных групп проектный метод образования дошкольников. Понижение качества освоения образовательной программы связано с большой текучестью кадров, некоторые воспитатели не имеют педагогического образования


Пропуски уроков (Приложение5)

По результатам внутришкольного контроля проверки работы учителей-предметников, классных руководителей за посещаемостью уроков выявлено, что учащихся, регулярно пропускающих уроки без уважительной причины или не посещающих занятия нет. Имеются единичные случаи пропусков уроков без уважительной причины. С учащимися данной категории и их родителями индивидуально проводились профилактические беседы, классными руководителями систематически осуществлялся контроль по выявлению учащихся, часто пропускающих уроки, своевременно доводилась информация до сведения родителей, велась профилактическая работа через день инспектора, совет профилактики, индивидуальную работу. Результат: количество пропущенных уроков без уважительной причины снизилось.

^ Педагоги целенаправленно работали с одаренными учащимися (Приложение 6)

Педагогический коллектив школы в течении года помогал детям раскрыть свои способности в полной мере, достигнуть высоких успехов в  выбранном ими виде деятельности, «растормошить» их таланты и умения. На заседаниях МО учителя изучали нормативные документы, обменивались опытом работы с детьми разного уровня воспитанности и обученности, в том числе, и с детьми, проявляющими способности в той или иной области деятельности.

Так же были проведены предметные недели. Все запланированные мероприятия прошли интересно. Учащиеся активно принимали участие в выпуске газет, выбирая лучшие из класса, в конкурсах на лучшую тетрадь, лучших знатоков русского языка и математики, в написании математического диктанта, словарного диктанта по русскому языку. Данная работа позволила добиться повышения интереса, активности учащихся. Расширились формы и методы работы с детьми с повышенной мотивацией к учебе, обладающими талантами и определенными способностями, как в урочное, так и во внеурочное время. Был обновлен список детей, одаренных в предметных областях. Педагоги целенаправленно работали с одаренными учащимися по подготовке их к олимпиадам, реализуя программы «Работа с учащимися, имеющими высокий уровень развития учебно-познавательной деятельности», «Одаренные дети».

Учащихся готовили к участию в конкурсах, в предметных олимпиадах, во всероссийских и международных интеллектуальных конкурсах «Русский медвежонок – языкознание для всех», «Кенгуру – математика», «Золотое руно», «Человек и природа» с целью расширения познавательной активности, привитие интереса к предметам, выявление одарённых детей

Хорошие результаты в международном интеллектуальном конкурсе «Золотое руно» показали учащийся 3А класса Шиенков К – 1 место в школе, городе, регионе и России, учащиеся 2А Кл. Овсяников В - 25 место в регионе, Нездоровин М– 62 место в регионе.

Проводимый школьный тур предметных олимпиад по русскому языку, математике, окружающему миру показал, что учащиеся начальной школы стали лучше справляться с олимпиадными заданиями, т.к. учителя систематически ведут работу со способными учащимися. Результат по городу : заняли 1-е место по окружающему миру Терехова Д- 3б класса, 2-е место по русскому языку Бакланова Ю. - 3б класса - классный учитель Батурина Н.А. Учащиеся 4А Кл - Бабурина А. приняли участие в научно – практической конференции школы, заняла I место.

Одарённые дети 5-9 классов участвовали:

-команды 9А класса (Евдокимов В., Нахметов Р., Кирилюк Д., Клыгин М.) в краевом медиакроссе «Горжусь своим учителем!», приуроченного к Году учителя в номинации «Видеоролик социальной рекламы». Выход финал в числе 60 лучших работ по краю.

- I место, Лауреат I степени заняла команда учащихся 9А класса (Евдокимов Влад, Нахмктов Рахман, Кирилюк Дмитрий, Клыгин Михаил» в городском патриотическом медиафестивале «Виват, Россия!»,

- в конкурсах, в предметных олимпиадах, во всероссийских и международных интеллектуальных конкурсах «Зимние интеллектуальные игры», «Кенгуру – математика для всех», «Золотое руно», «Человек и природа». Цель участия в этих конкурсах: расширение познавательной активности, привитие интереса к предметам:

Всероссийский конкурс по русскому языку «Русский медвежонок»: Соцукевич Е (9А ) – 3 место по городу, Клыгин М. (9А) – 4 место по городу, Евдокимов В. (9А) – 6 место по городу(учитель Миргородская Л.В.)

Международный конкурс «Кенгуру – математика для всех»:

Попова Ксения (6А класс) – 2 место по городу (учитель Сигова Н.А.)

Емельянова Валерия (6А класс) – 3 место по городу (учитель Сигова Н.А.)

Гусарева Лиза (6А класс) – 3 место по городу (учитель Сигова Н.А.)

Международный игровой конкурс «Золотое руно»: Юсупова А.(8А) – 1 место, Васильева А.(8А) – 2 место, Каримов А. (8А)-3 место по городу ( Игнатова Г.А.), Нахметов Р.(9а) – 4 место по городу (Миргородская Л.В.) – имеют высокие результаты.

Количество участников растет из года в год, что говорит о формировании у учащихся интереса к предметам и участию в конкурсах.

На муниципальном этапе Всероссийской предметной олимпиады приняли участие 21 (28%) учащийся 7-9 классов. (Приложение 6)

А также учащиеся школы под руководством учителей активно участвуют и побеждают на городских творческих конкурсах:

Сочинение на тему «Горжусь своим учителем», Евдокимов В. (9А) (учитель Миргородская Л.В); Фанина В. (7А)– 1 место (учитель Попова Н.И)

Сочинение на тему «Мой самый классный классный », Кутырева О.(9А) – 1 место(учитель Миргородская Л.В), Гракович А. (6А ) -1 место (учитель Попова Н.И)

Вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность строится таким образом, чтобы эта деятельность стала потребностью. На школьную НПК было представлено15 (на 6 работу больше прошлого учебного года) исследовательских работ (младшее и среднее звено) и по-прежнему только 1 работа (меньше на 2, чем в прошлом учебном году) учащихся начальной школы. Пять работ были представлены на городской НПК. Учащиеся 9а класса Нахметов Р. и учащаяся 6а класса Попова К. заняли III и I места на городской НПК и приняли участие в Дистанционном туре краевого форума "Молодежь и наука". Попова К. в направлении «Основы здорового питания» и стала победителем краевой научно-практической конференции "Первые шаги в науку". В качестве руководителей научно-исследовательскими работами активно взаимодействовали с одаренными детьми: Сигова Н.А., Кибирева И.Н., Попова Н.И., Качалина Е.Н., Прокопенко А.Н., Миргородская Л.В, Позняк Н.П..

На основании Постановления администрации города Сосновоборска «О присуждении премии Главы города «Одаренные дети – 2011» Нахметов Рахман был награжден благодарственным письмом администрации города за выдающиеся успехи в области спорта.

^ Хороших результатов школа достигла по физической культуре и спорту Физическая культура составляет важную часть оздоровительной и воспитательной работы, является мощным средством укрепления здоровья и правильного развития детей и подростков. Физкультурно-оздоровительная работа в школе ведется по следующим направлениям: внеклассные формы занятий физической культурой и спортом, индивидуально-групповые занятия, спортивные секции, подготовка допризывной молодежи, работа с родителями и педагогическим коллективом, проектная деятельность, научно-исследовательская работа, общешкольные физкультурно-оздоровительные мероприятия - соревнования внутри школы, товарищеские турниры, походы, физкультурные праздники; городские мероприятия – соревнования, фестивали, турниры, викторины; зональные, краевые финальные соревнования - зимняя и летняя Спартакиады учащихся.

В школе уже несколько лет функционирует физкультурно-спортивный клуб (ФСК) «Олимпиец». Целью работы клуба является создание условий для развития всех видов форм спортивно – оздоровительной деятельности обучающихся. ФСК выявляет спортивный потенциал школьников, принимая на себя обязанности по планированию, подготовке и проведению спортивно-массовых мероприятий согласно годового календарного плана соревнований по видам спорта, составляющих основу учебных программ по «Физической культуре». Деятельность ФСК «Олимпиец» способствует значительной активизации двигательного режима школьников в урочное и внеурочное время. В течение всего года в клубе организуются и проводятся культурно-массовые и спортивные мероприятия для учащихся их родителей и жителей микрорайона, такие как: «Шиповка юных», «Веселые старты», «Папа, мама – Я спортивная семья», «Дни Здоровья», «Президентские состязания», «ШСЛ», спортивно – оздоровительные фестивали, «Спорт, искусство, интеллект», дворовые соревнования по футболу и др.
Спортивная жизнь школы и микрорайона заметно оживилась и позволила вовлечь в свою деятельность около 2800 детей, подростков, родителей и жителей микрорайона.
В клубе ведется целенаправленная работа по сохранению здоровья учащихся и улучшению физического развития детей. Педагогами дополнительного образования и физического воспитания применяются различные формы методы обучения:

-профилактика близорукости и спазма аккомодации (зарядка для глаз и использованием технологий В.Ф. Базарного);

-обучение по технологии М.М. Безруких «Разговор о правильном питании» (1-4 классы);

для 1-7 классов разработаны лекции и организован просмотр фильмов о популяризации здорового образа жизни;

- реализуется типовая дополнительная образовательная программа по баскетболу для 6-9 классов;

- физкультурно-спортивный клуб работает ежедневно с 15.00 до 20.00, кроме воскресенья.

^ Количество обучающихся, систематически занимающихся физической культурой и спортом в ФСК. В результате создания ФСК число