Реферат: 5. Экологическое сознание формируется, если создавать ситуации, в которых дети должны сделать самостоятельный выбор своего поступка, своей линии поведения

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ВОСПИТАНИЕ






В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ


ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА



МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ

ПОДХОД



НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. Формирование наглядно-образной картины мира

2. Развитие воли.

3. Учёт особенностей эмоциональной сферы младших школьников: впечатлительность детей, их импульсивность, склонность к сопереживанию, поддержка

эмоционального тонуса уроков (зрительный и слуховой ряд, использование ТСО).

4. Только наблюдения в природе позволяют сформировать обобщенные представления о мире,

5. Экологическое сознание формируется, если создавать ситуации, в которых дети должны

сделать самостоятельный выбор своего поступка, своей линии поведения.

6. Написание сочинений

(соединение знаний и чувств)

7. Эстетическое воспитание. Воспитывать любовь к природе (поэтический образ природы, любование)

Понимание прекрасного ведёт к тому, что дети всё замечают в жизни природы и стремятся сами что-нибудь сделать полезное в жизни.



Работа кружков, секций, клубов.

Работа с родителями.

КВН по экологии, заочные экологические

путешествия, декады.

Просветительская работа (лекции, беседы

конференции, выступления эколог. клуба,

выпуск газет, бюллетеней)

Практическая работа в микрорайоне,

школе (озеленение, «птичий городок»)

Экологическое движение «Голубой патруль»,

«Зелёный патруль»

Походы, экскурсии экологической

направленности.



Экологические задания по разным предметам объединяются вокруг ведущих идей.

Использование на уроках поисковых и частично-поисковых методов организации учебной деятельности. (Квазиисследования,

коллективный поиск знаний)

Организация поисковой и практической деятельности в учебном процессе и внеклассной работе

^ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ


На кафедре начального образования ведётся целенаправленная работа по формированию экологической культуры младших школьников:

- выявлены возможности развивающих систем обучения в формировании экологической культуры младших школьников;

- в результате изучения теоретических основ, выстроена и реализуется модель экологического воспитания, которая определила направления деятельности учителя в учебном процессе, в воспитательной работе, научно-практической деятельности.

Экологическое воспитание младших школьников осуществляется по двум направлениям:

За счёт интеграции экологических знаний с содержанием различных учебных дисциплин.

Через введение факультативного курса.

Учителем гимназии Шмойловой Г.А. разработана авторская программа и методические рекомендации для проведения элективного курса «Краеведение», который реализуется в гимназии в рамках работы клуба «Следопыт». Члены клуба пропагандируют экологические знания, выступают с устными журналами: «По страницам Красной книги Алтая», «Жалобная книга природы. Установлена связь с писателем – автором книги «Бийск» Шмойловым Э.П.

В рамках курса окружающий мир организуется исследовательская деятельность младших школьников под руководством педагогов кафедры.

Результаты исследовательской деятельности оформляются как защита реферата, проекта, доклад, видеофильм, стенгазета, классный музей.

В 2006-2007 учебном году на базе гимназии впервые был организован конкурс исследовательских работ учащихся начальных классов «Эврика». От кафедры начального образования принимали участие 3 учащихся и творческий коллектив. Результаты:

- Айтахунова Алёна, учащаяся 1 «Е» класса (учитель Волкова О.Г.) – 3 место

- Боровец Нелли, учащаяся 3 «В» класса (учитель Спицына М.В.) - 2 место

- Фомин Данил, учащийся 2 «А» класса (учитель Бжитских Т.Ф.) – 2 место

- коллектив учащихся 2 «В» класса (учитель Реброва И.В.) – 1 место

Проводятся курсы для индивидуальных групповых занятий с младшими школьниками:

«Зеленый дом» (учебный курс с экологической направленностью, автор Плешаков А.А.)

«Твоя Вселенная» (автор Е.Т. Левитан)

Традиционным является проведение декад естественно-географического цикла. В 2006-2007 учебном году учащиеся знакомились с историей родного города и края, выпускали газеты «Редкие животные и растения Алтая». Данными видами деятельности были охвачены все учащиеся начальных классов.

При организации экологической работы мы организуем взаимодействие с семьей школьников: родители участвуют в совместных проектах, экологических праздниках, помогают в организации экскурсий.

На кафедре начального обучения собрана видеотека и медиотека, которая используется для проведения уроков и внеклассных мероприятий.

Экологическое образование и воспитание в начальной школе осуществляется:

^ В учебном процессе

На уроках окружающего мира для формирования экологического сознания создаём ситуации в которых дети должны совершить самостоятельный выбор своего поступка, своей линии поведения; проблемные ситуации:

Составьте текст или нарисуйте, как надо поступить если

- обнаружишь птичье гнездо;

- встретишь детёнышей лесных зверей;

когда встретишь красиво цветущее растение и т.д.

^ Неоконченный рассказ «Что же делать, как помочь?»

Метод творческих заданий (Сочинения, плакат об охране природы).

Используем метод написание сочинения.

Особую роль в вопросах экологии отводим межпредметным связям.

^ Организуем следующие формы воспитательной работы

- экологические походы и экскурсии;

- отряды «зелёных патрулей»;

- клубы друзей природы;

- краеведческо–экологические кружки;

- викторины, олимпиады, вечера;

- смотры – конкурсы и т.д.

Проводим экскурсии:

- «Панорама города» (район водоканала)

-ботанический сад лесхоз техникума;

- экологический центр;

- птичий городок (район гимназии №11)

- «зелёное хозяйство»;

- предприятие «Флора»;

- экскурсии к водоёмам

Проводим посадку деревьев, сбор семян и подкармливание птиц зимой, проводим работу по сбору семян.

^ Пропагандируем экологические знания:

- при проведении классных часов;

- на экскурсиях;

- проведение экологических праздников (День птиц, День леса, День Земли), экологических конференций, викторин

- конкурсы сочинений на темы: «Шепчет река: «Не губите!», «Жалобная книга природы»; «Что бы я сделал, если бы был царём зверей», «Войди в лес другом», «Что значит любить природу», «Путешествие капельки воды»

- конкурс рисунков, стихов

^ Ролевые игры

Учащиеся выступают в роли экскурсоводов по родному краю, участниками радиопередач, корреспонденты газет – статьи в школьную стенную газету

Дидактические игры: «Угадай по описанию», «Ищем эрудита», «Лесные замочки»

Составляем рукописные книги

«Зелёная аптека», «Времена года», «Экология и здоровье»

^ Проводим беседы по экологии по следующей тематике: «Природа просит защиты», «На страже зелёного друга», «Учитесь жалеть», «Земля наш общий дом», «Мы учимся у природы», «О чём поют птицы?», «Заповеди юных защитников природы».

Тематика бесед под общим названием: «Ты пришёл в гости к природе»

Ситуации: «Привал в лесу», «Шум в лесу», «Гнездо», «Птенец на тропе», «Лесные зверята», Муравейник», «Букет цветов», «Лукошко ягод», «Грибное лукошко». Дискуссии «Растения просят о помощи», «Горе туристы пришли в лес».

В 2006-2007 учебном году учащиеся принимали участие в городской олимпиаде по окружающему миру.

Результаты:

- Алиев Ильяс, учащийся 4 «В» класса (учитель Перова В.П.) – 6 место

- Айнулин Артем, учащийся 4 «В» класса (учитель Перова В.П.) – 8 место.

Корчуганова Е.Г. зав. кафедрой начального образования награждена Благодарственным письмом МУ «Комитетом администрации г.Бийска по образованию» и МОУ «Координационным центром по работе с одаренными детьми и молодежью г.Бийска» за активное участие в городской научно-практической конференции «Реализация регионального компонента базисного учебного плана: опыт, проблемы, перспективы».