Реферат: Экологическое образовательное пространство школы №853

Экологическое образовательное пространство школы № 853.


Базылева Л.Н., директор школы №853,

учитель биологии.

Одним из приоритетных направлений в работе педагогического коллектива школы № 853 является экологическое образование школьников. И это неслучайно, так как на современном этапе школа играет ключевую роль в экологическом просвещении общества. Каждое образовательное учреждение ищет свои подходы в решении данной задачи. Экологическое образовательное пространство в школе №853 рассматривается не только как среда развития учащегося, но и как важнейший источник и движущая сила, определяющая направления и формы развития личности. Этот подход реализуется через гуманитаризацию и гуманизацию образовательной программы, основанной на социально – экологических знаниях, где человек рассматривается во всем богатстве его отношений с окружающей средой. Содержание экологического образования предполагает межпредметность знаний, проблемную ориентацию. Эти подходы знакомят учащихся с проблемами, от решения которых зависит сама возможность существования цивилизации. Они же являются руководящими в практической работе учеников.

В основе учебно-воспитательной системы школы № 853 – совместная творческая деятельность детей и взрослых по разным направлениям. Прежде всего, используются возможности учебного плана (факультативный курс в 10-х классах «Экология Москвы и устойчивое развитие», проектная деятельность, индивидуальные консультации), экологизация предметов по содержанию: экологическую нагрузку получают курсы географии, биологии, химии, физики, литературы, иностранных языков, истории, обществознания, информационных технологий и др. Большой популярностью пользуются у учеников летние задания по биологии, носящие экологическую направленность. Данный вид деятельности способствует формированию у учащихся исследовательских навыков, самодисциплинирует их, ученики приобретают опыт публичной защиты своей работы. Лучшие работы учащиеся представляют на школьной научно-практической конференции.

Большая роль по экологическому воспитанию отводится внеурочной деятельности (олимпиады, конкурсы, выставки, экскурсии и т.д.). Данная работа дает свои положительные результаты. Ежегодно ученики школы занимают призовые места в олимпиадах по экологии, успешно выступают на ученических научно – практических конференциях школьного, окружного, регионального уровней, постоянно участвуют в окружном конкурсе «Школьный дворик». в Международном детском экологическом форуме «Зеленая планета». Большой интерес проявляют ребята 8-9-х классов к городскому конкурсу « Детское и юношеское творчество против наркотиков «Я выбираю жизнь»». Практическая деятельность школьников направлена на озеленение школьных помещений, благоустройство пришкольного участка, лесопосадок, находящихся рядом со школой (работа проводится совместно с Зеленоградским леспромхозом). . Работу в данном направлении возглавляет учитель биологии Морозова И.П. Ребята с удовольствием работают в летнем трудовом лагере и принимают участие в уборке берегов р. Сходня от крупного мусора (руководитель Пронина Н.В.) Самое оживленное место в школе - школьная библиотека (заведующая библиотекой Ларина И.А.), где ребята получают необходимую литературу по тематике своего исследования. Второй год на базе РСХА им. К.А. Тимирязева ученики получают навыки организации исследовательской деятельности под руководством кандидата биологических наук Волобуевой О.Г. Педагогический коллектив активно делится своим опытом работы с коллегами по вопросам экологического воспитания и обучения. Учитывая наработанный опыт работы учителей школы, интересы учащихся разработана комплексная программа по формированию экологической культуры у учащихся.


«Формирование экологической культуры у учащихся школы»

Комплексная экологическая программа


^ Базылева Лариса Николаевна, учитель биологии,

директор ГОУ СОШ № 853 Зеленоградского АО г. Москвы.

Согласно Федеральной программы "Экологическое образование и просвещение населения России в 1997-2010 годах" «Под экологическим образованием понимается непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний и умений, ценностных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей среде и здоровью». В ряде международных и национальных документов образование в области окружающей среды (экологическое образование) признаётся приоритетным направлением совершенствования общеобразовательных систем в целом.

^ Цель программы: формирование экологической культуры личности как регулятора отношений человека (общества) и природы.

Задачи:

Обеспечение школьников системой экологических знаний (естественно-научных, ценностно-нормативных, практических);

развитие экологического сознания личности;

формирование культуры чувств (сочувствие, сопереживание, чувство патриотизма и др.);

формирование культуры экологически оправданного поведения, характеризующегося степенью превращения экологических знаний, мышления и культуры чувств в повседневную норму поступка.

В основе организации работы по реализации программы лежат Принципы построения системы экологического образования, определённые Концепцией общего среднего экологического образования: гуманизации, научности, прогностичности, взаимосвязанного раскрытия глобальных, региональных и локальных аспектов экологии, интеграции, непрерывности, систематичности, а также принципы, на которых основывается политика области в сфере экологического образования и просвещения.

Технология вовлечения учащихся в общественно-полезную деятельность, используемая педагогическим коллективом, способна побудить школьников к самостоятельным исследованиям, к конструктивной практической творческой деятельности, к принятию жизненно важных решений.

В процессе решения экологических проблем определены основные этапы формирования у учащихся экологической культуры.
^ Этапы формирования экологической культуры



1 ступень - «Начальная школа»

Задачи: формирование начальных ценностных ориентаций и основных взаимосвязей человека и окружающей среды.

2 ступень - «Основная школа»

Задачи:

становление экологической ответственности на основе знаний об экосистемной организации окружающей среды, её ресурсного использования и опасности потерь ею жизнепригодных качеств;

укрепление привычки соблюдения здорового образа жизни, разумного потребления;

овладение опытом реальной экологической деятельности, доступной учащимся;

обогащение опыта решения экологических проблем ближайшего окружения.

3 ступень - «Старшая школа»

Задачи: формирование потребности (мотивов, побуждений) поведения и деятельности, направленных на соблюдение здорового образа жизни, убеждения в необходимости и возможности решения экологических проблем, стремления к распространению экологических знаний и личному участию в практических делах по защите окружающей среды.

^ Формы работы: учебные занятия с использованием инновационных образовательных технологий, классные часы, тематические вечера, олимпиады, конкурсы, выставки, декады, акции, исследовательская работа, конференции, проекты, лектории, ролевые и деловые игры, дискуссии, круглые столы, экскурсии, экологические тропы, экопрактикум.

В основе организации учебно-воспитательного процесса по формированию экологической культуры учащихся школы лежит экологизация образовательного пространства школы через

Обновление содержания обучения научными знаниями и умениями по экологии на межпредметной основе.

Использование структурной организации школы для обеспечения всеобщего непрерывного экологического воспитания и образования и создания системы практической деятельности учащихся в области улучшения окружающей среды.

Координация школьной и внешкольной систем образования и эколого-просветительской деятельности различных организаций города.

Подготовка и повышение квалификации кадров по вопросам образования в области окружающей среды

Ожидаемые результаты (в отношении к учащимся, учителям, родителям)

Вовлечённость в деятельность экологического содержания.

Проявление активности, инициативы, творчества в организации и проведении экологических мероприятий.

Овладение разнообразными формами и методами поиска знаний, практическими умениями, в том числе исследовательскими.

Обогащение знаниями о природных богатствах родного края, его экологических проблемах и способах их решения.

Получение знаний и апробирование способов деятельности, способствующих самоопределению учащихся и профориентации.

Формирование отношения к своему здоровью как общечеловеческой ценности и привитие навыков здорового образа жизни.

Проявление экологической культуры, выражающейся в переводе знаний в норму поступка.
К программе ежегодно составляется календарное планирование деятельности по экологическому образованию, приуроченное к датам Международных экологических акций, исходя из целей и задач по формированию экологической культуры у учащихся, планов работы структур школьного пространства и направлений работы, а также с учётом традиционных городских мероприятий.


Список литературы.

Алексеев С.В., Груздева Н.В., Симонова Л.В. Экологическое образование в базовой школе: Методическое пособие. – СПб.: Специальная литература, 1999

Современные проблемы экологии: Кн. Для учителя/ Ф.М. Баканина, Н.Ф. Винокурова, Г.С. Камерилова и др.; Под ред. А.А. касьяна. – М.: просвещение, 1997

Программно-методические материалы: Экология. 5 – 11 кл./ Сост. В.Н. Кузнецов. – М.: Дрофа, 2000

Калинин В.Б. Образование для устойчивого развития // Волна № 1-2 (30-31) 2002, с. 60 – 62

Кошкарёва Л.Г. К вопросу об образовании для устойчивого развития // Волна №1 (38) 2003, с. 3 - 8




Федеральная программа "Экологическое образование и просвещение населения России в 1997-2010 годах" .




Методические рекомендации к курсу «Экология Москвы и устойчивое развитие», Г.А. Ягодин, М., МИОО, ОАО «Московские учебники» 2007.
^ Взаимодействие в образовательном пространстве школы, обеспечивающее формирование экологической культуры учащихся



Направления деятельности

1 ступень

«Начальная школа» (1-4 классы)


2 ступень

«Основная школа»

(5-8 классы)


3 ступень

«Старшая школа»

(9-11 классы)

Предметные методические объединения учителей

Самообразовательная деятельность педагогов, теоретические и практические семинары, открытые мероприятия, научно-практические конференции и другие формы повышения квалификации педагогов и обобщения опыта работы

Учебный процесс (учебный план):

-«Экология Москвы и устойчивое развитие» - 10 класс;

- экологизация предметов по содержанию

Чтение, природоведение, окружающий мир,



Биология, химия, физика, литература, иностранные языки, история, обществознание, информационные технологии и др.

Внеклассная работа

КОУ- организация проектной деятельности, индивидуальных консультаций (в зависимости от выбора учащихся)

Предметные декады

Исследовательская деятельность учащихся

Проектная деятельность

Программа «Интеллект»

Школьная олимпиада по экологии (3 -11 классы)







Городская олимпиада по экологии (9 - 11 классы)

НОУ, секция естественных наук, экологическое направление

Школьная научно-практическая конференция

Окружные, городские региональные конференции

Образовательные программы, реализуемые в системе экологического образования:






Организация и участие в социально-значимой экологической деятельности, пропаганда экологических знаний в школе




- «Школа социального успеха»




Подготовка инструкторов-просветителей по направлению «Здоровый образ жизни»




Акции: «Новогодняя ель», «Поможем птицам перезимовать», «Дом для пернатых», «Чистый город», «Первоцветы» и др.

- «Наркопост»

Мероприятия по профилактике наркомании, токсикомании, табакокурения

- Кукольный театр

Детские спектакли экологической тематики







Социальное проектирование

Социально-значимая проектная деятельность классных коллективов

Библиотека школы

Выставки-обзоры литературы, тематические классные часы

Программа «Здоровье»

Для родителей: 1. Оформление стенда «Паспорт здоровья». 2. Организация в школе с участием психолога школы, врачей поликлиники лектория для родителей по проблеме «Образование и здоровье». 3. Привлечение родителей к проведению в школе дня здоровья, участию в спортивных мероприятиях. 4. Привлечение родителей-врачей к выступлениям с определённой темой перед детьми и родителями.

Спортивные соревнования по различным видам спорта, в разных возрастных категориях.

Проведение классных часов с тематикой по сохранению и укреплению здоровья детей: «Закаливание организма», «Рациональное питание», «Отказ от разрушителей здоровья», «Положительные эмоции» и другие

Подготовка и проведение Дня здоровья (вся школа, май)

Издательская деятельность

Сайт школы, газета «Первое сентября», школьные стенгазеты

Сотрудничество

Зеленоградское управление образования, ОМЦ ЗелОУО, учебные заведения округа и города, МГАДА, МГИЭТ(ТУ), РСХА им К.А. Тимирязева, ФНМЦ им. Л.В. Занкова