Реферат: Практические рекомендации педагогам подготовительных к школе групп Разработала Зам зав по увр

Практические рекомендации педагогам подготовительных к школе групп

Разработала Зам зав по УВР

Лешина Н.В.

Формирование мотивов учения и положительного отношения к школе у детей 6-7 лет наиболее успешно происходит при использовании в воспитательно-образовательном процессе различных форм и методов работы дающих возможность показать разные стороны школьной жизни; экскурсии в школу , беседы о ней, чтение рассказов и стихов школьной тематики, рассматривание картинок, отражающих школьную жизнь и беседы по ним, рисование школы ( рисунок школы после экскурсии школы будущего, рисунок на тему « В какой школе я хочу учиться»), игры, моделирующие школьную жизнь, совместные с младшими школьниками праздники.

Практическая деятельность взрослых совместно с детьми, сопровождаемая познавательными разговорами на школьную тематику способствует формированию внутренней позиции школьника и адекватных ей познавательных и социальных мотивов учения.

При организации игры в школу лучше использовать сюжеты различного содержания, игра в школу после экскурсии ( закрепление полученных знаний и представлений), моделирование школы будущего ( формирование эмоционального отношения к школе, развитие творческого воображения и свободы мышления). Для поддержания интереса дошкольников в сюжет игр рекомендуется ввести роль- Незнайки- ученика, который не хочет учиться, всем мешает, нарушает установленные правила.




В формировании у дошкольника мотивационной основы школьного учения решающую роль играет семья, так как отношение ребенка к поступлению в школу во многом определяется отношением к этому событию их родителей. Поэтому при планировании работы по подготовке детей к школе особое внимание нужно уделить ориентации родителей на вопросы обеспечивающие становление внутренней

позиции школьника и формирование на этой основе позитивного образа

современной школы у родителей

Для того чтобы взрослый ( родитель воспитатель) правильно понимал поведение и действия ребенка и управлял ими, необходимо проводить ранжирование мотивов учения детей, чтобы знать какие мотивы доминируют в данной ситуации, формировать и поддерживать те из них, которые обеспечивают высокий уровень эффективности деятельности.