Реферат: Место образования и развития детей и взрослых членов местного сообщества

СОЧЕТАНИЕ ПРИНЦИПОВ ЕДИНОНАЧАЛИЯ И САМОУПРАВЛЕНИЯ

МОУ СОШ № 33 г. Томска развивается как общественно-активная школа. В программе развития представлено концептуальное значение термина общественно-активная школа: «место образования и развития детей и взрослых членов местного сообщества, имеющее возможность привлечения всех ресурсов (материальных, социальных, духовных) местного сообщества для развития школы, выхода в открытое образовательное и воспитательное пространство обучающихся, создания благоприятных условий для реализации добровольческих гражданских инициатив».

Одной из задач образовательной деятельности школы является решение проблемы потребительского отношения обучающихся к жизни и обществу, инертности, гражданской пассивности школьников через ориентацию на гуманистическую, гражданско-правовую, социально-нравственную парадигму образования, в основе которой принципы целевого единства систем воспитания и обучения, гуманизации и демократизации образовательного процесса, концентрации воспитания на развитие социальной, гражданской и культурной компетентностей личности.

Результатом решения данной задачи является развитие системы образования как открытой и единой государственно-общественной системы, в которой расширяется участие всех субъектов образования в выработке, принятии и реализации правовых и управленческих решений, школа стала действующей моделью открытого гражданского общества, в которой формируется и развивается демократический уклад школьной жизни, выражающийся

в атмосфере толерантности и сотрудничества;

развитии школьного (и ученического) самоуправления;

соблюдении сформированных норм школьной жизни участниками образовательного процесса;

включении в разработку и поддержание этих норм всех субъектов образовательного процесса

наличии деятельных структур, обеспечивающих реализацию этих норм;

создании Управляющего совета ОУ (в мае 2008 года)

В Уставе ОУ (пункт 5.3 раздела «Управление ОУ», пункт 4.2 раздела «Права и обязанности обучающихся) закреплены принципы единоначалия и самоуправления: «формами самоуправления в Учреждении являются: Совет учреждения, Общее собрание трудового коллектива, Педагогический совет»; «Обучающиеся имеют право на участие в управлении Учреждением в формах, предусмотренных настоящим уставом (на основе модели «Демократическая Республика»).

Структура управления МОУ СОШ № 33 г. Томска










С
Учредитель
труктура взаимодействия

органов самоуправления и соуправления в учреждении


Совет школы

Директор






Педагогический коллектив


Родительская общественность

Ученическое самоуправление


Педагогический и методический советы


^ Демократическая республика ГРЮС

Родительский комитет

школы



Собрание трудового коллектива


Общешкольное родительское собрание



Собрание граждан ГРЮС





Социальные партнеры

Базовыми ценностями демократического уклада школьной жизни являются: равенство возможностей для получения качественного образования обучающимися, свобода выбора, терпимость, плюрализм, вовлечение в управление всех участников образовательного процесса и социальных партнёров.

^ Совет школы

В целях содействия осуществлению самоуправленческих начал, развитию инициативы коллектива, реализации прав автономии образовательного учреждения в решении вопросов, способствующих организации образовательного процесса и финансово-хозяйственной деятельности, расширению коллегиальных, демократических форм управления и воплощению в жизнь государственно-общественных принципов управления в ОУ создан орган самоуправления – Совет образовательного учреждения (далее Совет школы)

Совет ОУ является высшим органом самоуправления, т.к. он представляет интересы всех субъектов образовательного процесса: обучающихся, педагогов, родителей.

Совет работает в тесном контакте с администрацией, общественными организациями ОУ, социальными партнёрами и в соответствии с действующим законодательством и подзаконными актами:

-Всеобщей декларации прав человека;

-Конвенцией ООН о правах ребёнка;

-Конституцией Российской Федерации;

-Законом Российской Федерации «Об образовании»;

-Законом Российской Федерации «Об общих принципах организации местного самоуправления в РФ»;

-Типовым положением об образовательном учреждении;

-указами и распоряжениями президента Российской Федерации, Правительства Российской Федерации;

-Уставом ОУ;

-Положением о Совете образовательного учреждения.

Совет ОУ несёт ответственность за:

выполнение плана работы;

соблюдение законодательства Российской Федерации об образовании в своей деятельности;

компетентность принимаемых решений;

развитие принципов самоуправления;

упрочение авторитетности ОУ, формирование имиджа школы как общественно-активной.

(Выписка из устава ОУ: п.5.4., Положения о Совете образовательного учреждения)

Совет школы – высший, представительный орган управления Учреждения, осуществляющий общее руководство Учреждением и состоящий из администрации и работников Учреждения, родителей (законных представителей) обучающихся, обучающихся с 14 лет по 3 человека от каждой категории. Совет школы избирает из своего состава председателя, который руководит работой Совета, проводит его заседания и подписывает решения.

Совет школы собирается председателем или по инициативе членов (2-3 человека), но не реже 3-х раз в год. Внеочередные собрания проводятся по инициативе не менее 2/3 состава Совета. Члены Совета образовательного учреждения выполняют свои обязанности на общественных началах. Руководитель ОУ входит в состав Совета на правах сопредседателя. Для ведения протоколов заседаний Совета из его членов избирается секретарь

Решение Совета считается принятым, если на заседании присутствовало не менее 2/3 от состава Совета и проголосовало не менее ½ от числа присутствующих. К исключительной компетенции Совета школы относится:

разработка и утверждение Положения о расходовании внебюджетных средств;

курирование вопросов расходования внебюджетных средств Учреждения

Совет школы вправе принимать решения по другим вопросам, не отнесенным к исключительной компетенции других органов управления Учреждения. Решение Совета учреждения, принятие по вопросам, не отнесенным к его исключительной компетенции, являются рекомендательными для администрации образовательного учреждения, всех членов коллектива. В отдельных случаях может быть издан приказ по образовательному учреждению, устанавливающий обязательность исполнения решения Совета образовательного учреждения участниками образовательного процесса.

Решения Совета образовательного учреждения, принятые в пределах его компетенций и в соответствии с законодательством Российской Федерации, являются обязательными для участников образовательного процесса, если они не противоречат уставу Учреждения.

Кроме исключительных компетенций члены Совета школы:

содействуют обеспечению оптимальных условий для организации образовательного процесса (оказывает помощь в части приобретения учебников, подготовки наглядных методических пособий);

участвуют в обсуждении перспективного плана развития ОУ; в подготовке общеобразовательного учреждения к новому учебному году, привлекают необходимые для этого ресурсы;

согласовывают распорядок работы ОУ, продолжительность учебной недели и учебных занятий в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса;

принимают участие в разработке локальных актов ОУ; согласуют (утверждают) локальные акты Учреждения в соответствии с установленной компетенцией;

принимают участие в организации общественного контроля за охраной здоровья участников образовательного процесса, за безопасными условиями его осуществления, соблюдением санитарно-гигиенических норм;

организуют изучение спроса жителей закреплённых за школой территорий на предоставление ОУ дополнительных образовательных услуг, в том числе платных;

координируют деятельность других органов самоуправления; взаимодействуют с ними по вопросам, относящимся к компетенции Совета;

взаимодействуют с общешкольными организациями по вопросу пропаганды школьных традиций и уклада школьной жизни, формирования положительного имиджа школы;

проводят разъяснительную и консультативную работу среди родителей (законных представителей) об их правах и обязанностях;

поддерживают общественные инициативы обучающихся, родителей и педагогов по совершенствованию и развитию в обучения и воспитания молодёжи;

определяют пути взаимодействия ОУ с научно-исследовательскими, производственными кооперативными организациями, добровольными обществами, ассоциациями, творческими союзами, другими государственными (негосударственными), общественными институтами и фондами с целью создания условий для разностороннего развития личности обучающихся (воспитанников) и профессионального роста педагогов;

взаимодействуют с педагогическим коллективом общеобразовательного учреждения по вопросам профилактики правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних;

обеспечивают социальную, правовую защиту несовершеннолетних;

принимают необходимые меры в рамках действующего законодательства РФ по защите педагогических работников и администрации ОУ от необоснованного вмешательства в их профессиональную деятельность, а также по обеспечению гарантий автономности ОУ, его самоуправляемости; обращается по этим вопросам в муниципалитет, общественные организации

^ На протяжении нескольких лет заседания Совета школы проводятся систематически, регулярно, 1 раз в четверть.(см. Приложение «Результаты деятельности Совета школы»)

^ Формы представления открытости работы Совета школы: представление результатов работы школы на заседаниях Совета территории д. Лоскутова, информирование о решениях Совета школы на общешкольных родительских собраниях, планёрных заседаниях педагогического коллектива при директоре ОУ, заседаниях Правительства ГРЮС, собрании граждан ГРЮС.

^ Участие родительской общественности в управлении образовательным учреждением

Нормативно-правовой основой деятельности органов школьного самоуправления родителей являются:

Всеобщая декларация прав человека (статья 21);

Конституция Российской Федерации (статья 17, статья 32);

Закон РФ «Об образовании» (статья 35);

Закон РФ «Об общих принципах организации местного самоуправления» (статья 2);

Типовое положение об образовательном учреждении;

Устав ОУ;

Положение о совете образовательного учреждения;

Положение об общешкольном родительском собрании;

Положение об общешкольном родительском комитете;

Положение о классном родительском собрании;

Положение о классном родительском комитете

Реализация права родителей на участие в управлении образовательным учреждением представлена в следующей схеме





^ Структура взаимодействия ОРК МОУ СОШ № 33 г. Томска


Общешкольный родительский комитет (ОРК) является одной из форм школьного самоуправления.

Общешкольный родительский комитет – выборный орган общественного объединения родителей (законных представителей) обучающихся, выражающий и защищающий интересы родителей (законных представителей) обучающихся, работающий в тесном контакте с администрацией школы и педагогическим коллективом ОУ.

ОРК взаимодействует с администрацией ОУ; представители комитета могут входить в состав высшего органа школьного самоуправления - Совета школы, участвовать в работе Педсовета и территориального Совета по профилактике социального сиротства в зависимости от рассматриваемых вопросов с правом совещательного голоса. Председатель ОРК входит в состав Совета по профилактике дезадаптации, правонарушений, преступлений, злоупотребления ПАВ в среде обучающихся.

Высшим органом ОРК является общешкольное родительское собрание МОУ СОШ № 33 г. Томска, которое собирается обязательно 1 раз в четверть (более – по мере необходимости по инициативе ОРК или по требованию не менее половины всех родителей обучающихся школы).

^ Задачами общешкольного родительского комитета являются:

всемерное укрепление связей между семьёй и школой в целях установления единства воспитательного влияния на детей педагогическим коллективом школы и семьёй.

привлечение родительской общественности к активному участию в жизни школы, к организации педагогической пропаганды среди родителей и населения.

помощь в укреплении хозяйственной и учебно-материальной базы школы.

оказание помощи в определении и защите социально не защищённых обучающихся


К исключительной компетенции ОРК относятся следующие вопросы:

созыв общешкольного родительского собрания;

доведения до администрации школы и педагогического коллектива мнения родительской общественности по всем вопросам организации образовательного процесса и требование его неукоснительного исполнения в случае признания его правомерным;

обсуждение вопросов и принятие по ним решений об оказании материальной помощи и других форм социальной защиты (поддержки) обучающихся из малообеспеченных, неполных, многодетных семей из бюджетных и внебюджетных фондов ОУ, фонда всеобуча;

формирование фонда всеобуча путём привлечения в него средств юридических и физических лиц, добровольных пожертвований граждан, родителей и других источников;

назначение из своего состава уполномоченного фонда по контролю за расходованием всех поступивших в фонд средств;

участие совместно с администрацией школы и педагогическим коллективом в поддержании внешнего вида ОУ, осуществлении необходимого текущего ремонта школы;

контроль за соблюдением обучающимися школы дисциплины и порядка, за посещением ими учебных занятий. Обсуждение на своих заседаниях с привлечением родителей (законных представителей) обучающихся, длительное время не посещавших занятия и злостно уклоняющихся от исполнения ими своих обязанностей;

входить с предложениями в Совет школы по вопросам, относящимся к компетенции Совета школы;

организовывать дежурство родителей в школе и деревне Лоскутова.

В целях эффективности работы члены ОРК объединены в комиссии:

В качестве наглядного примера результативности работы комиссий ОРК можно привести результаты деятельности комиссии по оказанию помощи в организации и проведении внеурочных мероприятий как на базе ОУ, так и вне школы:

сложилась система ежегодных традиционных мероприятий для родителей: акция «Родительский урок», спортивная эстафета «Папа, мама, я – спортивная семья», День матери, День школьного единства и др.;

помощь родителей в подготовке обучающихся, участвующих в мероприятиях городских целевых программ, конкурсах и проектах различного уровня;

проведение совместных мероприятий классов-городов;

участие родителей в профориентационной работе с обучающимися;

помощь в проведении каникулярных мероприятий;

помощь в оформлении стендового лектория для родителей

Деятельность ОРК тесно связана с деятельности классных родительских комитетов (см. Положение о классном родительском комитете)

^ Общешкольное родительское собрание и классные родительские собрания организуются по мере необходимости, но не реже 1 раза в четверть. Нормативно-правовая база, цели и задачи, функции и компетенции данных органов самоуправления закреплены в Положении об общешкольном родительском собрании, Положении о классном родительском собрании.

Таким образом, каждый родитель может влиять на школьный уклад, реально участвуя в жизнедеятельности общеобразовательного учреждения, её организации, планировании и контроле.



Ученическое самоуправление в системе демократического уклада школьного жизни

В программе развития школы обозначена ведущая идея развития школьной системы образования: «формирование сознательного гражданина, активно участвующего в жизни местного сообщества и общества в целом, владеющего не только определённым набором знаний, умений и навыков, но и умеющего практически использовать полученные знания, сформировавшиеся компетентности (общеинтеллектуальную, гражданскую, социальную, общекультурную), способного быть социально мобильным и активным».

Поэтому педагогический коллектив считает приоритетным решение проблемы вовлечения обучающихся в социально-значимую деятельность и организации и развития ученического самоуправления модели «Демократическая Республика».

Образовательный потенциал игровой технологии «Демократическая Республика» способствует:

практическому усвоению, проживанию обучающимися основных демократических процедур гражданского общества;

формированию основных элементов гражданско-патриотического сознания;

формированию правовой и деловой культуры школьников;

формированию умений и навыков лидерского поведения;

поддержке общественно-значимых инициатив обучающихся;

созданию условий для самореализации и профессионального самоопределения.

Разрабатывая и реализуя в школе инновационные образовательные проекты и программы, в 2001 году была создана ученическая Демократическая Республика ГРЮС (Государство Ребят Юного Столетия) со своим Парламентом (на сегодняшний день входящим в структуру Совета школы), Правительством и Президентом.

Развитие классного самоуправления по модели «Класс-город» реально повышает гражданскую активность обучающихся, которая выражается в разработке и реализации социальных проектов школьников, деятельности Центра гражданского образования детей и молодёжи «Социальное проектирование», результативном участии обучающихся в социально-образовательных программах и проектах различного уровня: «Новая цивилизация (2001-2005 годы), молодёжного форума гражданских инициатив «Россия – это мы» (206-2008 годы), межрегиональном социально-образовательном проекте «Молодёжный гражданский марафон «Россия. Демократия. Образование» (2004-2008 годы), региональном проекте «Ученическое самоуправление в открытом гражданском образовании Томской области».

В целях эффективности функционирования ученического самоуправления в ОУ разработаны комплексные адаптивные программы, определяющие цели и задачи, содержание и прогнозируемые результаты деятельности всех субъектов образования по развитию ученического самоуправления: комплексная адаптивная программа патриотического воспитания и гражданского становления подрастающего поколения, программа гражданского воспитания школьников через самоуправление.

^ Целью развития ученического самоуправления является реализация права обучающихся на участие в управлении ОУ через вовлечение в общественные отношения и организацию жизнедеятельности ученического коллектива в системе государственно-общественного управления школой.

Задачи:

представление интересов обучающихся в процессе управления школой;

защита прав обучающихся;

поддержка и развитие инициативы обучающихся в школьной жизни;

освоение участниками самоуправления основных демократических процедур гражданского общества, повышение правовой грамотности и формирование культуры правовых и деловых отношений, личной ответственности


^ Нормативно-правовая основа деятельности ученического самоуправления модели «Демократическая республика» (в том числе местного самоуправления модели «Класс-город)

Всеобщая декларация прав человека (статья № 21);

Конвенция о правах ребёнка (статья 13, статья 29);

Конституция РФ (статья 17, статья 30, статья 32);

Устав общеобразовательного учреждения;

Положение о Совете образовательного учреждения;

Положение о деятельности ученического самоуправления модели «Демократическая Республика»;

Конституция ГРЮС;

Положение о деятельности Центра гражданского образования детей и молодёжи «Социальное проектирование»;

Удостоверение № 4 от 03.11.2003 г. ассоциации школьных демократических республик Томской области;

Устав класса-города;

Положение об общешкольном конкурсе «Саамы классный класс» и др.




Дата создания – 2001 год

Население – 281 человек

Территория – 2536.5 кв.м.


9 городов


Зона заботы – детская общественная организация

«Республики Детства»


Позиционный блок модели ученического самоуправления

^ Уровни развития ученического самоуправления

1-й уровень (отдельный участник образовательного процесса).


Участие по собственному желанию (роль гражданина) в проектной деятельности, деятельности Центра гражданского образования детей и молодёжи «Социальное проектирование», образовательных проектах различного уровня, экономическом этапе деятельности игрового ученического государства ГРЮС.

^ Педагогические задачи:

стимулирование самостоятельной деятельности и гражданской инициативы обучающихся;

поддержание инициативы в планировании и самостоятельном участии в мероприятиях образовательных проектов различного уровня;

воспитание личной ответственности за выбранное дело.


2-й уровень – (первичный коллектив – класс): участие по личному желанию в органах местного ученического самоуправления модели «класс-город», общественных организациях.

^ Педагогические задачи:

стимулирование самостоятельной деятельности и инициативы учащихся под руководством представителей органов местного самоуправления, классного руководителя;

формирование самоуправляемого классного коллектива, анализ результативности работы органов местного самоуправления;

поддержание инициативы в планировании и самостоятельном проведении мероприятий;

воспитание личной ответственности за порученное дело;

осуществление взаимодействия с Правительством ГРЮС;

реализация права на управление классом, школой.


Каждый класс школы представлен как отдельный город со своей символикой (название, девиз, герб, гимн (песня), флаг).

Органы самоуправления, комитеты избираются в начале года под каждый вид деятельности так, чтобы все обучающиеся класса входили в тот или иной орган (комитет). У каждого органа местного ученического самоуправления (комитетов) есть свои, предусмотренные типовым Уставом класса-города, обязанности. Высшим органом местного ученического самоуправления модели «класс-город» является Городское собрание.

Местное самоуправление в классе-городе осуществляется Главой города (мэром класса-города, представляющим законодательный орган местного самоуправления), Городским Советом (структурными подразделениями (комитетами), представляющими исполнительные органы местного самоуправления). В состав Городского Совета входят: мэр, администрация мэра (главы комитетов: комитет по труду и ЧС, комитет по образованию, комитет по культуре, комитет по физическому здоровью, спорту и туризму, комитет печати и информации), классный руководитель и другие.

Каждый комитет выбирает из своего состава главу комитета. Мэр города и Городской Совет класса избирается на учебный год.

Мэры и главы комитетов классов-городов тесно сотрудничают между собой. Ребята ор­ганизуют разнообразные внеурочные дела, в которых принимают участие не толь­ко учащиеся одного класса, но и целой параллели, всего ОУ.

Внутри комитетов сменность поручений происходит по решению класса-города (от 1 раза в четверть – до 1 раза в год), тем самым каждому дается возможность попробовать себя в различных видах деятельности с разной степенью ответственности, побыть ведущим и ведомым, организатором и исполнителем.


Система ученического самоуправления классного коллектива Модель «Класс-город»


Компетенции органов ученического самоуправления, выборных должностных лиц, территория, имущественные права, финансовые средства города отражены в Уставе класса-города (см. Приложение «Устав класса-города»)


Формы, обеспечивающие открытость работы органов местного самоуправления:


3-й уровень - (коллективный субъект образовательного процесса). Участие (на основе выборов и назначения) в работе органов ученического самоуправления игрового государства ГРЮС:

исполнение обязанностей Президента ГРЮС (на основе всеобщего прямого голосования), являющегося главой государства, гарантом Конституции ГРЮС, прав и свобод человека и гражданина и обеспечивающего согласованность действий всех органов государственной власти;

исполнение обязанностей (на основе назначения Президентом и утверждения на заседании Совета школы, в состав которого входят депутаты Школьного Парламента) членов Правительства ГРЮС (премьер-министра, министров), представляющих исполнительные органы власти, которые непосредственно связаны с мэрами и Государственными Советами классов – городов;

исполнение обязанностей (на основе прямого всеобщего голосования) депутатов Школьного парламента в составе Совета школы.

Высшим органом ученического самоуправления модели «Демократическая республика» является общее собрание граждан ГРЮС (классов-городов), референдум.

^ Педагогические задачи:

♦ помощь в планировании, организации и последующем анализе общешко­льных мероприятий по различным направлениям деятельности.

♦ создание условий для формирования умений и навыков лидерского поведения, актива школы (Правительства ГРЮС), анализ результативности работы Правительства ГРЮС;

♦ помощь в налаживании связей с администрацией, классами, родительской общественностью;

♦ помощь в разработке предложений ученического коллектива по совер­шенствованию учебно-воспитательного процесса;

♦ оценка результативности деятельности ученического самоуправления в классах.

♦ помощь в создании нормативно-правовых документов, совершенствую­щих функционирование Демократической Республики.

Ученическое самоуправление третьего уровня составляют общешкольные ор­ганы самоуправления – Правительство (кабинет министров), министерства, Президент, Парламент, избираемые на 2 года.

Министерства возглавляют Главы министерств. Главы министерств составляют кабинет министров. Главы министерств тесно взаимодействуют на основе прямой и обратной связи с соответствующими их профилю деятельности и компетентности главами комитетов, входящих в Государственный Совет классов-городов. Кабинет министров имеет своих консультантов. Консультантами могут выступать заместители директора, педагоги, способные оказать помощь в работе органов ученического самоуправления. Пред­седатели министерств составляют Совет министров.

Кабинет министров часто планирует мероприятия, в организации которых за­действовано несколько министерств. Тем самым осуществляется взаимодействие общешкольных органов самоуправления друг с другом.

Президент избирается 1 раз в два года. Стать президентом может старшеклассник (не моложе 13лет), представивший и успешно защитивший свою предвыборную программу и набравший большинство голосов на всеобщих открытых выборах.


Направления деятельности министерств ГРЮC

Научно-исследовательская работа, контроль комитетов по образованию классов-городов - Министерство образования.

Нравственно-эстетическое, гражданско-патриотическое направление - Мини­стерство культуры

Спортивно-оздоровительная, туристско-краеведческая работа и основы военной подготовки - Министерство спорта и туризма.

Трудовое воспитание, изучение ПДД и ОБЖ - Министерство труда и ЧС.

Выпуск школьной газеты, проведение социологических оп­росов, выпуск и контроль за выпуском праздничных, тематических, информационных плакатов, газет, рекламы и т.д. - Министерство печати и информации


Правительство ГРЮС взаимодействует со следующими организациями:

Профсоюзный комитет и администрация школы;

Детская организация «Республика Детства»;

Детско-юношеский парламент г.Томска;

ОГУ РЦРО;

Депутаты Думы г.Томска и Государственной Думы Томской области;

Совет ветеранов д. Лоскутова г. Томска;

ассоциацией выпускников;

ОГУП «Томское ДРСУ», ООО «ЖКХ «Лоскутовское»», ОАО «Томское пиво»


Система ученического самоуправления модели «Демократическая Республика»


Примечание: главы министерств образуют кабинет министров – Правительство ГРЮС. Кандидатуры глав министерств по представлению президента ГРЮС утверждаются на заседании Совета школы.


^ Взаимодействие демократической республики ГРЮС с органами школьного самоуправления и соуправления


В качестве примера тесного взаимодействия с социальными партнёрами можно привести следующие:

реализация ученических социальных проектов: «Возрождение» (2003, 2004 годы) – в д. Лоскутово есть свой Дом культуры «Настроение»; «Будущее села Лоскутова» (2004, 2005 годы) – построена датская площадка; «Блюстители порядка» (2003-2007 годы) – благоустройство (уборка от мусора) улиц д. Лоскутова; «Трудимся. Учимся. Играем» - организация летнего отдыха, занятости, оздоровления обучающихся, благоустройство территории ОУ и др.;

финансирование поездок обучающихся на Всероссийский конкурс проектов «Я – гражданин» (г. Тольятти), детско-юношеский форум «Лидер – 2007»;

проведение открытого образовательного события Центра гражданского образования детей и молодёжи «Социальное проектирование»;

помощь (ресурсная) в проведении традиционных общешкольных дел.


^ Формы, обеспечивающие открытость работы органов ученического самоуправления ДР ГРЮС

Формы обучения актива ученического самоуправления




^ Обучение актива


Высший уровень (образовательное учреждение).

Совет школы: Школьный Парламент входит в состав Совета школы - высшего органа школьного самоуправления. Этот орган состоит из представителей самоуправляемых коллективов: ученического, родительского, педагогического.

В состав Совета школы входят старшеклассники, которые успешно провели свои предвыборные программы и были избраны на эти должности путём тайного голосования на выборах депутатов парламента ГРЮС.

В рамках данной программы каждый учащийся, в зависимости от своих ин­тересов, потребностей, склонностей, организаторских и творческих способностей, может выбрать дело по душе на каком-либо из уровней.

Уровень межшкольного взаимодействия

Педагогические задачи:

поддержка взаимодействия школьного ученического самоуправления и детских общественных организаций г. Томска с целью обмена интересным опытом в области организации само­управления;

обучение актива старшеклассников.

использование образовательного потенциала открытого образовательного пространства;

стимулирование участия в городских гражданско-патриотических акциях, образовательных проектах различного уровня.

^ Межшкольное взаимодействие

Участие в городских целевых программах, образовательных проектах и конкурсах различного уровня (более подробно см. Критерий 10 «Создание условий для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования»):

участие пред­ставителей школы в Детско-юношеском парламенте г. Томска (с 2006 года), (с 2003 по 2004 год – участие в школьном Парламенте, организованном при районной Думе Томского района Томской области);

ГЦП детско-юношеской общественной организации «Улей», подпрограммы: «Отрядные вожатые», «Школа актива»;

ГЦП «Общественно-активная школа»;

ГЦП «Здоровье и развитие молодёжи»;

региональный проект «Ученическое самоуправление в открытом гражданском образовании Томской области»;

межрегиональный проект «Молодёжный гражданский марафон «Россия. Демократия. Образование»;

до 2006 года – участники Всероссийской акции «Я – гражданин России» (областного, всероссийского этапов); до 2005 года – программы МООДиМ «Новая цивилизация».

Формы организации внеурочной деятельности и дополнительного образования

Охват обучающихся

2004-2005

2005-2006

2006-2007

На январь 2008

Межрегиональный социально-образовательный проект «Молодёжный гражданский марафон «Россия. Демократия. Образование»

47%

81 обучающихся

основной и старшей школы



50%

86

обучающихся

основной

и старшей

школы

42%

67

обучающийся

основной и старшей школы



Состоится в феврале-марте 2008 г.

-Комплексная адаптивная программа патриотического воспитания и гражданского становления личности


100%

100%

100%

100%

-Программа МООДиМ «Новая цивилизация»,

-Подпрограмма: «Гражданское воспитание школьников через самоуправление»

100%

100%

100%

100%

-Комплексная адаптивная программа коррекционно-профилактической работы в ОУ

100%

100%

100%

100%

ГЦП «Детско-юношеский Парламент» г. Томска

-

-

Выборы – 86%

Участвуют в программе – 1

(8-11)

Выборы – 78%

Участвуют в программе – 3

(8-11)

ГЦП «Общественно-активная школа»


200 (75%)

1-11 классы

Принимали участие

только в некоторых мероприятиях

Принимали участие

только в некоторых мероприятиях




«Здоровье и развитие молодёжи»: «Быть здоровым – это здорово»

46 (9-11)

(100%)


54 (9-11)

(100%)



59 (9-11)

(100%)

60 (9-11)

(100%)


Участие в данных программах и социально-образовательных проектах позволяет обеспечить массовую подготовку детей к современным социально-экономическим условиям жизни через вовлечение их в программы игрового обучения в наиболее актуальных областях знаний: экономике, праве, граждановедении, экологии, психологии, профессио­нальной ориентации и др.; позволяют усилить воспитательную деятельность школы, создать общее педагогическое пространство, где в игровом режиме члены школь­ного коллектива могут взаимодействовать между собой или с другими командами, моделируя реальные отношения в демократическом обществе. Ребята во время иг­ры имеют возможность повысить уровень культуры правовых и деловых отношений. Игра дает возможность овладеть азами практической управленческой и орга­низационной деятельности, выявить и подготовить ребят с организаторскими спо­собностями

Результативность участия представителей органов ученического самоуправления в фестивалях, конкурсах, проектах, форумах см. в Приложении, в папке: Критерий 10 «Создание условий для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования»

Представление опыта работы ученического самоуправления и Центра гражданского образования

06.09 – 12.09.2004 года (близ г. Анапа) Левина Анна, Опаренков Юрий представляли опыт работы ученического самоуправления на первой сессии очно-заочной международной школы «Гражданственность через образование».

Август 2005 г. (г. Сочи) Макарова Екатерина, Левина Анна представляли опыт работы Центра гражданского образования и ученического самоуправления на межрегиональном детском гражданском форуме «Верим в Россию, строим Россию».

28.03.2006 г. Группа обучающихся проводила мастер-класс по технологиям организации ученического самоуправления «Наше здоровье – в наших руках» в рамках «Школы актива ученического самоуправления» Молодёжного фору