Реферат: Журнал теория и практика физической культуры о физическом воспитании школьников (1925-1994 гг.)

ЖУРНАЛ "ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

О ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ШКОЛЬНИКОВ (1925-1994 гг.)

Кандидат педагогических наук, доцент Н.А. Карпушко

Владимирский государственный педагогический университет


Ключевые слова: школьная физическая культура, массив публикаций, "эпицентры" научных интересов, библиографичес­кие ссылки, авторское сообщество.


Обращение к историческому наследию в юбилей стало давней и доброй традицией. Однако необходимость предпри­нять ретроспективный анализ материалов ведущего научно-теоретического журнала отрасли "Теория и практика физичес­кой культуры" была обусловлена не только юбилеем журнала. Тому было, как минимум, две серьезные причины. Во-первых, материалы научной периодики являются самыми мобильными из всех видов научной информации, а их динамика наиболее точно отражает исследовательские перспективы и публикацион­ные возможности любой научной области.

Во-вторых, обращение к истории порождено неудовлетво­ренностью настоящим. Удручающая картина в оценке состояния здоровья и двигательной подготовленности детей и подрос­тков, очевидные ошибки и пороки сегодняшней школьной физической культуры — кумулятивный итог истории. В этой связи необходимость осмыслить и беспристрастно оценить собственное прошлое, выявить то ценное и перспективное, что сделано и накоплено наукой, передовым педагогическим опытом, стала настоятельной потребностью. Извлечь же уроки истории необходимо хотя бы потому, что с их учетом возможно обоснованное планирование перспектив дальнейшего научного поиска.

Цель предпринятого исследования — определение и анализ массива публикаций по тематике "Школьная физическая культура", представленного на страницах анализируемого журнала. Для достижения этой цели были проанализированы материалы всех комплектов журнала "Теория и практика физической культуры", начиная с момента его издания (1925г.) и заканчивая 1994 г. Исключение составили 1942-1944 гг., когда издание журнала было прервано Великой Отечественной войной. Всего исследовалось 67 годовых комплектов, что суммарно составило 730 номеров. В это число включены и сдвоенные номера журнала начала 1990-х гг. Для повышения достоверности результатов исследования использовался метод контент-анализа. Анализ содержания журнала проводился по методике работы с малыми массивами информации.

Опубликованные в журнале материалы рассматривались в нескольких аспектах: 1} выявлялись количественные парамет­ры формирования массива публикаций; 2) выяснялась пробле­матика раздела статей и тематические особенности информа­ции других разделов; 3} изучались показатели библиографичес­ких ссылок; 4) анализировались динамика авторского состава и размеры научного сообщества. В рамках такого четырехаспектного рассмотрения материалов журнала получены следую­щие результаты.

^ Параметры массива публикаций. За 70-летний период в журнале "Теория и практика физической культуры" вопросам школьной физической культуры посвящено 711 публикаций (табл. 1). Наибольший удельный вес и первую позицию значимости имеют статьи — 491 (69%) — самый мобильный вид научной информации, рельефно фиксирующий последние достижения педагогической науки и смежных с нею научных дисциплин; вторую и третью позиции соответственно занимают рефераты научных работ — 69 (9,7%) и хроникальные сообще­ния — 52 (7,3%); далее следуют публикации раздела "Критика, библиография" —42 (5,9%) и материалы раздела "За рубежом" - 37 (5,2%).


Таблица 1. Суммарные показатели массива публикаций журнала (1925-1994 гг.)

Жанр публи­каций

Годы

Итого

1925-1929

1930-

1934

1935-1939

1940-1944

1945-1949

1950-1954

1955-1959

1960-1964

1965-1969

1970-1974

1975-1979

1980-1984

1985-1989

1990-1994

Статьи

30

31

33

9

34

31

33

44

27

55

31

27

53

53

491

Другие пуб-














































ликации, в














































том числе е














































разделах:














































"Рефераты














































научных ра-














































бот"

16

6

15

3

2

7

2

1

1

2

2

В

2

2

69

"Критика,














































библиогра-














































фия"

6

2

1

1

8

4

4

2




1

1

2

2

4

42

"За рубежом"




1

9

1

1

6

4







1

8




2

4

37

"Хроника"

8

5

10

1

4

3

3

5

2

5

2




2

4

52

"В физкуль-














































турных














































организаци-














































ях"






















1

2
















3

В других














































разделах



















4

I

1

5







3

3

17

Всего

60

45

71

15

49

5!

50

54

34

69

44

37

62

70

711


При анализе данных общего массива публикаций журнала обращает на себя внимание тот факт, что динамика массива статей в сравнении с другими массивами- имеет достаточно стабильный характер. Некоторый спад статей отмечен лишь трижды. В 1940-1944 гг. резкий спад (с 33 до 9 статей) исчерпывающе объясняется военным временем. Во второй половине 60-х и в начале 80-х гг. спад статей в журнале совпадает с приростом монографий и учебно-методических изданий по школьной физической культуре. По всей видимости, этот факт объясняется тем, что написание книг— это результат многолетнего труда авторов, для подготовки которых необходи­мо значительное время, Переключение внимания авторов на подготовку таких изданий и обусловило меньшее число их выступлений на страницах научной периодики, и в частности на страницах анализируемого издания.

По крайней мере, динамика статей ведущего научно-теоретического журнала отрасли своеобразно связана с запаздыванием начала прироста книг в массиве всех публика­ций отрасли по тематике "Школьная физическая культура". Если начало 60-х гг. характеризуется накоплением статей (первый значительный подъем — 44 статьи), то во второй половине отмечены спад числа статей в журнале (до 27) и одновременный прирост в издании книг. Начало 70-х гг. характеризуется наибольшим числом статей в анализируемом журнале, достигших суммарного показателя 55 за 1970-1974 гг. Во второй половине 70-х — начале 80-х гг. наблюдаются некоторый спад статей и одновременно повторный и наиболь­ший прирост в издании книг. Уместно отметить, что в эти годы (за восемь лет) произошло удвоение массива опубликованных исследований, Обстоятельство свидетельствует о "молодости" научной области и о ее бурном росте.

Рефераты научных работ — особый вид публикаций, призванный обеспечить не только информационную, но и коммуникационную функции в развитии науки. Не случайно этот вид публикаций был столь весомо представлен в 20-30-х гг. на этапах формирования отечественной системы физического воспитания и первоначального развития науки о физическом воспитании детей и подростков. Материалы раздела "Рефераты научных работ" составляли в те годы четвертую часть суммар­ных показателей публикаций всех жанров (см. табл. 1), Самым тесным образом раздел был связан {или переименовывался) с аналогичными разделами журнала "Рецензии и рефераты", "Обзоры, рецензии и рефераты", "Критика, библиография".

При хронологическом рассмотрении содержания этих публикаций обнаружилось несколько особенностей, В довоен­ный период значительная часть рефератов (до 70%) знакомила читателей журнала с данными зарубежной науки, передовым опытом педагогической и медицинской практики. В предвоен­ные и послевоенные годы опубликование таких материалов становится редкостью, а прежнего удельного веса в этом жанре публикаций они не набирают и впоследствии. Начиная с предвоенных лет материалы рефератов научных работ преиму­щественно посвящены работам отечественных ученых. В целом же важно отметить неизменное представление {пусть даже в незначительном объеме) рефератов научных работ по тематике "Школьная физическая культура" на страницах анализируемого журнала.

В заметно меньшем объеме представлены интересующие нас сообщения в других разделах журнала: "Хроника" — 52 (7,3%); "За рубежом" — 37 (5,2%); "В физкультурных организа­циях" — 3 (0,4%); в других разделах — 17 (2,4%).

В целом параметры массива публикаций ведущего научного журнала свидетельствуют о широком диапазоне публикуемых материалов по тематике "Школьная физическая культура"; о стабильной динамике общего массива публика­ций; об опережающем приросте статей в сравнении с прирос­том монографий и учебно-мет одических изданий,

Проблематика раздела статей. Из 491 статьи о школьной физической культуре 52 {10,6%) посвящены истори-ко-педагогическим исследованиям, 284 (57,8%) — теоретико-методическим проблемам, 125(25,5%) —медико-биологическо­му обоснованию процесса физического воспитания школьников, 30 (6,1%) —психологическим, социологическим и другим исследованиям (табл. 2).

Статистика историко-педагогических работ указывает на преобладание работ по зарубежной проблематике, составляю­щее 5,7% учтенных публикаций, или 53,8% публикаций этого блока — 28 из 53 статей. Меньшее, но все же значимое место занимают статьи персонифицированного плана — 13 {2,6%}. Подготовка и опубликование этих работ преимущественно связаны с юбилейными жизненными датами крупных представи­телей отечественной педагогической мысли в области физичес­кого воспитания (П.Ф. Лесгафт, В.В. Гориневский, П.С. Пирусский), а также видных деятелей просвещения и образования в России (К.Д, Ушинский, Н.К. Крупская), Вместе с тем весьма скромно представлены на страницах журнала материалы о проблемных, генетических исследованиях, целостно и система­тизирование освещающие вопросы истории школы и педагоги­ческой мысли народов России. Лишь эпизодически журнал освещал такие темы, как "Физическое воспитание в учебных заведениях России", Школа и педагогическая мысль народов России", "Педагогические общества. Научно-педагогические учреждения и организации", "Педагогическая наука и школа".

Преобладающее число статей, и это справедливо и естественно, раскрывает теоретика-мет одические проблемы физического воспитания школьников. Лидирующую позицию здесь занимают статьи, посвященные развитию двигательных способностей детей и подростков — 45 (9,2%). Освещение данной проблематики началось с послевоенного периода и к началу 70-х гг. достигло максимума — 11 статей из 45. Собственно 70-е гг. — время интенсивной разработки данной проблематики как в науке и спорте высших достижений, так и в сфере школьной физической культуры. Здесь успешно работают ведущие ученые страны — B.C. Фарфель, В.М. Зациорский, В.П. Филин, З.И. Кузнецова, Л.В. Волков, А.А. Гужаловский и другие. Изучение возрастных особенностей развития двигательных способностей, выявление сенситивных периодов, обусловливающих эффективное, направленное их развитие, предопределило появление целого ряда крупных теоретике-методических работ и перспективных направлений дальнейшего научного поиска. Только в области школьной физической культуры в 70-х гг. были подготовлены две докторские и 69 кандидатских диссертаций; Всесоюзный научно-технический информационный центр зарегистрировал 12 отчетов о НИР {1972—1979 гг.); в научно-методической периодике и в других научных изданиях опубликовано свыше 200 статей. Особенно интенсивно данная проблематика "Возрастные особенности развития двигательных способнос­тей" разрабатывалась в НИИ физиологии детей и подростков АПН под руководством З.И. Кузнецовой. При анализе того, что непосредственно касается опубликования инновационных материалов в журнале "Теория и практика физической культу­ры", необходимо учесть следующее: отношение статей 45 к 200 (22,5%) свидетельствует о должном внимании журнала к данной проблематике и ее значимости в развитии концептуального русла науки.

Вторую позицию занимают статьи, связанные с програм­мно-нормативным обоснованием процесса физического воспитания школьников — 39 (7,9%). Статистический ряд этой тематики достаточно ровен, стабилен, не имеет ломаных спадов или скачков прироста. Интерес к этой проблематике определился уже в начале 30-х гг. в связи с введением физкультурного комплекса "Готов к труду и обороне СССР", который стал и программной и нормативной основой физичес­кого воспитания в школе, В дальнейшем же устойчивость и стабильность исследовательских интересов определялись не столько предметно-логическими факторами развития научного знания, сколько социальными установками и задачами, постав­ленными перед научным сообществом. На протяжении 50 лет школьные программы и требования к двигательной подготов­ленности детей и подростков должны были основываться и логически увязываться с особенностями содержания и норма­тивными требованиями комплекса.


^ Таблица 2. Статьи по проблематике школьной физической культуры (1925-1994 гг.)

Проблематика




Годы

Итоги







1925-1929

1930-

1934

1935-1939

1940-1944

1945-1949

1950-1954

1955-1959

1960-1964

1965-1969

1970-1974

1975-

1979

1980-1984

1985-1989

1990-

1994




Историко-педагогические исследования:














































Физическое воспитание в дореволюционной














































России

1










1

























1

3

Физическое воспитание в СССР, Российской














































Федерации







1 .































1

2

Физическое воспитание в зарубежных стра-














































нах

г







2

2

1

6

5

1

4







3

2

28

Персоналия







2




6

1

1







I




1

1




13

Другие историке -педагогические исследова-














































ния







1




1

2

1










1










б

Тео ре т и ко -методические исследования:














































Принципыиметоды физического воспита-














































ния

2

6

2




2

2

2

3




1

1

1




2

23

Средства физического воспитания

7

Л

5




1

3




3










2

3

2

31

Обучение двигательным действиям




1

3




1

3

4

2




2

5

1

5

2

29

Развитие двигательных способностей













1

2




3

7

11

7

2

4

8

45

Формы организации занятий

1

1




3







3

5

1

2




1

4

4

25

Контроль за двигательной подготовленностью

1

3

2




1

2

2

2




2

1

1

2

5

24

Программные и нормативные исследования,














































включая исследования по комплексу ГТО




3

3




4

3

2

6

3

2

2

3

5

3

39

Воспитание личности школьников

2




3

3

1

1

1

3

2

1




3

3

4

27

Физическое воспитание в разных типах школ




1

2




1

2

1

4

1

2




1

1

2

1В

Другие тео ре т и ко -методические исследова-














































ния




2










2

3

2

1

3

3

г

2

3

23

Медико-биологическиеисследояания:














































Оценка состояния здоровья, физического














































развития, двигательной подготовленности














































(возрастной, социальный, региональный ас-














































пекты}

С

3

4

1

4

2

2




1

3

2

2

5

2

36

Морфофункциональмые изменения в организ-














































ме под воздействием физических упражнений

3

1







2




2

4

5

11

2

2

5

4

41

Гигиеническое обоснование и нормирование














































двигательной активности




1







2













2

1




4

2

12

Закаливание и профилактика заболеваний




1

1




























1




3

Гигиеническая оценка условий организации














































занятий




1

2







2













1




1

1

а

ЛФК, физическое воспитание школьников с














































низким уровнем двигательной подготовлен-














































ности

2

1

1




Д

1

2




1




г










14

Другие меди ко -биологические исследования

1

2

1













1

1

2




3







11

Психологические и социологические иссле-

3











































дования
















1







3

3

1

2

3

5

13

Другие исследования

3













1

1

1




3

2




1




12

Всего

30

31

33

9

34

31

33

44

27

55

31

27

53

53

491


Примерно равное количество статей — 31 (6,3%) и 29 (5,9%) — посвящены средствам физического воспитания школьников и проблеме обучения двигательным действиям. Далее следуют статьи, посвященные воспитанию личности школьников в сфере физической культуры и спорта — 27 (5,5%), формам организации занятий — 25 (5%). контролю за двигательной подготовленностью — 24 (4,9%), а также обосно­ванию принципов и методов процесса физического воспитания - 23 (4,7%).

В разработке проблематики "Средства физического воспитания школьников" интересы исследователей сконцентри­рованы вокруг двух проблем: "Нетрадиционные средства физического воспитания: тренажеры и другое оборудование", а также "Игры и национальные виды физических упражнений" — 18 статей из 31. По поводу разработки проблемы обучения двигательным действиям можно привести следующие данные. Общетеоретическим вопросам обучения двигательным действи -ям в школе посвящено 9 статей (1,8%), частным методикам обучения — . 16 (3,3%), проблемам взаимосвязи обучения двигательным действиям'и развития двигательных способнос­тей — 4 (0,8%). Воспитательные возможности физической культур'ы и спорта в формировании личности школьников в большей степени исследованы с точки зрения нравственного воздействия на занимающихся, воспитывающей роли физкуль­турного коллектива и личносги наставника, военно-патриоти­ческого воспитания — 21 статья (4,3%) из 27.

В блоке медико-биологических статей — их число, как ранее отмечалось, равно 125 — выделяются два статистических ряда: "Морфофункциональные изменения в организме под воздействием физических упражнений" — 41 статья (8,4%) и "Оценка состояния здоровья, физического развития, двигатель­ной подготовленности" — 36 статей (7,3%). Пик интенсивности исследований первого ряда приходится на начало 70-х гг. — 11 статей (2,2%). Здесь обращает на себя внимание цифровое совпадение, приходящееся на указанные годы. Ранее отмеча­лось, что в блоке теоретике-методических исследований 11 статей периода 1970-1974 гг. посвящены проблеме развития двигательных способностей детей и подростков. Столько же статей в эти годы посвящено физиологии мышечной деятель­ности, и в частности физиологии двигательного аппарата и центральной организации координации функций и управления движениями в процессе выполнения физических упражнений. В данном случае очевидно взаимодействие наук-партнеров — педагогики и физиологии, где обьектом их связи стали совместное разнонаучное изучение одной предметной области и корректировка полученных научно-педагогических знаний.

Следующий по значимости ряд статей — это публикации врачей и антропологов, преемственно развивающих учение о физическом развитии детей и подростков. Его истоки в России восходят к 1860 г. Новые поколения отечественных ученых результатами предпринятых исследований постоянно попо­лняли копилку эмпирических материалов и теоретических обобщений новыми интересными и поучительными данными. Этот раздел ровен, стабилен, почти не имеет пробелов (исклю­чение составляют лишь 1960-1964 гг.), свидетельствует о том, что внимание исследователей неизменно сосредоточено на изучении состояния здоровья, физического развития и двига­тельной подготовленности детей и подростков. Результаты же таких исследований всегда имели важнейшее практическое значение.

Другие научные проблемы этого блока представлены е разделе статей намного беднее. Их суммарные показатели — 8-14 статей. Совершенно недооценена значимость освещения на страницах журнала материалов о закаливании детей и подростков, а также материалов по профилактике заболеваний. Вместе с тем такая возможность была. Ведь по этой проблема­тике были защищены шесть кандидатских диссертаций, а результаты проведенных исследований опубликованы в ряде других научных изданий. Здесь уместно вспомнить о печальной картине простудных заболеваний в России* и в частности среди детей и подростков. Часть статей, а именно 11 (2,2%), отнесе­ны к другим медико-биологическим исследованиям. Не умаляя значимости этих материалов, приходится констатировать лишь то, что их проблематика не соответствует выделенным пяти основным научным направлениям.

Блок "Психологические и социологические исследования" представлен 18 публикациями {3,7%}. Хронологическое рас­смотрение этого статистического ряда указывает на следую­щее: систематическое публикование материалов психологичес­ких исследований началось лишь с 60-х гг.; материалы социо­логических исследований появлись на страницах журнала еще позже — в 1980 г. Круг исследовательских интересов составили такие проблемы, как "Психологические основы взаимопонима­ния учеников и педагогов", "Социально-психологическая характеристика деятельности учителя и его личности", "Интере­сы детей и подростков в сфере физической культуры и спорта".

Таким образом, проблемно-тематическое обозрение статей в рамках выделенных четырех блоков позволяет утверждать, что журнал "Теория и практика физической культуры" рельефно фиксирует "эпицентры" исследовательских интересов педагогов, физиологов, врачей, психологов и представителей других научных специальностей. В основном журнал помогает ввести в научный оборот новые данные и способствует эффективному приращению и продвижению вперед научного знания в сфере школьной физической культуры. Динамика "эпицентров" исследовательских интере­сов, представленная в материалах статей анализируемого журнала, идентично совпадает с динамикой таких же "эпицен­тров" выполненных диссертационных работ.

Библиографические ссылки. Для углубленного изучения библиографических ссылок из 491 статьи было отобрано 214, т.е. статьи, содержащие пристатейные, подстрочечные или внутритекстовые ссылки. Массив статей такой информации составили 1952 ссылки (табл. 3). Результаты расчета и анализа полученных данных позволили определить удельный вес категорий содержания ссылок. Так, удельный вес монографий составил 577 (29,6%), зарубежных изданий — 295 (15,1%), диссертаций и авторефератов — 223 (11,4%), материалов сборников научных трудов и конференций — 212 (10,9%), научной периодики — 178 (9,1%). Среди периодических изданий материалы публикаций из журнала "Теория и практика физической культуры" составляют 156 (8%); из журнала "Физическая культура в школе" — только 11 (0,6%).

Незначительный процент информационного массива составляют методические разработки — 19 (0,9%). Практически отсутствуют ссылки на отчеты о научно-исследовательской работе. Единичны случаи использования нормативно-техничес­ких и технических документов, патентной информации. Среднее число ссылок в статьях составляет 9. Для сравнения заметим, что средне-условная норма цитирования, определенная Д. Прайсом для статей, относящихся к различным отраслям науки и техники, составляет 15 ссылок.

Хронологический аспект анализа статистических данных указывает на свои особенности в обращении авторов статей к информационному научному потоку отрасли. К числу таких особенностей следует отнести особенности распределения ссылок по временной шкале: 1) суммарные количественные показатели библиографических ссылок преимущественно возрастают и отражают зависимость числа ссылок от времени опубликования статей и численности статей; за 70 лет массив ссылок возрос почти в 11 раз, число статей, содержащих ссылки, увеличилось в 5,5 раза, среднее число ссылок в статьях удвоилось; 2) обращение авторов журнала к диссерта­ционным данным относится к началу 50-х гг.; преимущественно авторы обращаются к материалам кандидатских диссертаций

— 68 ссылок (3,5%), а еще чаще к авторефератам кандидатских диссертационных работ — 115 ссылок (5,9%); 3) с конца 50-х

— начала60-хгг. массив библиографических ссылок стал претерпевать очевидные качественные и количественные изменения: расширился спектр привлекаемых научных материалов за счет использования данных диссертаций, авторефератов диссертационных работ, архивных материалов, патентной и другой информации; в сравнении с началом издания журнала в 8-12 раз увеличилось обращение авторов статей к зарубежным изданиям; в 7-11 раз возросла частота ссылок на научную периодику, и в частности в 8-10 раз на публикации журнала "Теория и практика физической культуры".

Особого внимания заслуживают данные о "старении" научной и научно-методической информации. В анализируемом массиве библиографических ссылок средняя глубина ретро­спективного фонда составляет 19 лет. Наибольшая глубина литературного фонда приходится на вторую половину 50-х и начало 60-х гг. и составляет 26-27 лет. На величину этого показателя повлияло обращение ряда авторов статей к работам отечественных педагогов и врачей последней трети XIX — начала XX вв. — П.Ф. Лесгафта, В.В. Гориневского, А.И. Дика, Н 'А. Грацианова и других. Современного среднестатистического автора журнала удовлетворяет информационная потребность глубиной в 22 года.

Авторский состав. Не будет преувеличением утвержде­ние о том, что журнал "Теория и практика физической культу­ры" представляет собой наиболее ответственную трибуну для ученых нашей страны. В связи с этим были выявлены некото­рые статистические характеристики состава авторского сообщества, а также география распределения авторов по регионам страны. Данные показывают, что научное сообщество журнала составили 643 автора (в динамике появления, повторе­ния и выбывания авторов), т.е. 627 отечественных и 16 зарубежных. Характеристики составлены на 482 авторов. Такое несоответствие объясняется тем, что целый ряд авторов публиковали свои материалы в соавторстве, а ведущие ученые публиковали результаты предпринятых исследований неодно­кратно и в роли единоличных авторов. Например, четыре автора публиковали свои материалы 13 раз; 14 авторов — 9 раз; 12 авторов — 8 раз; 19 авторов — 3 раза; 48 авторов — 2 раза.

Образовательный уровень авторского сообщества достаточно высок: 51 доктор наук, профессор; 245 кандидатов наук, доцентов {в целом 61,4%). Другие авторы журнала — таких 186 — ученой степени не имеют. В это число вошли аспиранты, учителя физической культуры общеобразовательных школ, методисты ИУУ, работники системы образования и различного уровня комитетов по физической культуре и спорту. Преобладающее число авторов, 118 (24,4%), — преподаватели РГАФКа, 98 (20,3%) —преподаватели педагогических вузов, 87 (18%) — научные сотрудники и аспиранты НИИ физиологии детей и подростков,

Одновременно полученные данные показывают, что в период с 1925 по 1970 г. общее число авторов, как и число новых авторов, растет сравнительно медленно. В начале 70-х гг. произошел резкий скачок: число авторов удваивается, после чего вновь наблюдается стабилизация авторского со
^ Таблица 3. Библиографические показатели массива статей (1925-1994 гг.)

Показатели

Годы

Итого




1925-1929

1930-1934

1935-1939

1940-1944

1945-1949

1950-1954

1955-

195S

1960-1964

1965-1969

1970-1974

1975-1979

1980-1984

1985-1989

1990-1994




Общее число статей/число статей, содержащих ссылки

30/6

31/Э

33/10

9/2

34/13

31/15

33/4

44/13

27/10

55/23

31/25

27/17

53/35

53/34

491/214

Число авторов, в том числе:














































отечественных/зарубежных, из них:

34/0

35/0

39/0

11/0

34/0

39/0

31/0

48/1

30/1

66/3

62/0

42/1

79/3

78/7

627/16

- докторов наук, профессоров

3




1










2

б

3

8

5

6

15

18

67

- кандидатов наук, доцентов

7

3

7

2