Реферат: Работы учителя музыки
СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ.
учитель 1 категории Г У «Е М Г» Столяренко О .А.
Как сказал Сухомлинский: «Музыкальное воспитание – это не воспитание музыканта, а прежде всего воспитание человека».
Интеллектуальное развитие конкурентоспособной личности не бывает без развития интеллигентности. В этом плане роль музыкального воспитания незаменима. Стимулом к учению вообще и приобщению к музыке в частности - является интерес. Интересные уроки музыки – это не развлекательные занятия, это те уроки, которые вызывают разнообразную гамму чувств, раздумий, переживаний. Этому способствует чередование на уроке форм работы: пение, слушание музыки, импровизация, повторение, сочинение попевок, мини- сочинений, стихотворений. Уроки музыки значительно активизируются, если использовать различные приёмы работы. Например, в 1-2 классах - это ритмопопевки по системе Карла Орфа, которые предполагают активное музицирование, а не пассивное слушание. Целью такого музицирования является развитие творческих способностей детей, совершенствование чувства ритма, чистое интонирование разучиваемых попевок. В 1-2 классах я работаю по программе под редакцией С. Елемановой., и плюс адаптированная программа Д.Б.Кабалевского. В программу для 3 класса под редакцией Ш.Б. Кульманоаой вошли темы из программы Д.Б.Кабалевского , при разучивании песенного материала, часто использую принцип «эхо», инсценирование, в зависимости от способностей детей, двухголосые упражнения. Программа 4 класса под редакцией Ш.Б.Кульмановой почти полностью соответствует программе Кабалевского, за исключением материала для слушания. Программа 5 – 6 классов базируется на адаптированной программе учителей музыки города Костаная. Для развития интереса к урокам я часто использую мини- спектакли, которые требуют определённой внеурочной подготовки. Например в 3 четверти 5 класса , есть урок по теме музыки Г.В.Свиридова к драме А.С.Пушкина «Метель». Я провожу его , как спектакль, где все роли играют сами ребята , моя задача – заранее отрепетировать и на уроке , только обеспечить звучание того или иного музыкального фрагмента. Дети всегда с восторгом принимают такую форму работы, во-1, а во-2, долго помнят и сам сюжет и . конечно, музыку.
Чтобы «активизировать» внимание учащихся во время прослушивания, я использую следующие методы: 1- 4 классам часто предлагаю «нарисовать» услышанное, или представить о ком или чём идёт речь в данном произведении. Часто предлагаю изобразить красками . услышанную музыку, т.е. элемент импрессионизма. 5- 6 классы – это, прежде всего, музыкальные викторины, которые проводятся по мере накопления музыкального материала.
В 5 -6 классах большой объём информации, справиться с которым помогают ИСЭТы - это информационные технологии, благодаря которым учащиеся выделяют главное и при ответе опираются на них.
еще рефераты
Еще работы по разное
Реферат по разное
Формирование имиджа предприятия
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Металургія належить до провідних галузей промисловості України
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Роман Часть первая
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Институт перспективных российских исследований имени Кеннана
17 Сентября 2013