Реферат: Марий Эл «Специальная (коррекционная) школа города Йошкар-Олы №1»

ГОУ Республики Марий Эл

«Специальная (коррекционная) школа города Йошкар-Олы №1»


План работы

педагога- психолога


2011-2012 уч.год

Цели работы:

содействие администрации и педагогическому коллективу в создании социальной ситуации развития, обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности учащихся;

содействие в приобретении учащимися психологических умений и социальных навыков, необходимых для адаптации в социуме и получения профессии;

оказание помощи учащимся в определении своих возможностей, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья.


Задачи:

психологический анализ социальной ситуации развития, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения;

содействие развитию учащихся на каждом возрастном этапе развития личности;

содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата в школе.


Принципы психокоррекционной и развивающей работы:

последовательность

доступность заданий

систематичность занятий

принцип закрепления усвоенного с привлечением родителей, дефектолога и логопеда.


Приёмы работы:

обучение предметно-практическим манипуляциям с различными предметами (с целью усвоения детьми формы, цвета и величины предметов)

обучение использованию вспомогательных предметов (орудийные действия)

формирование наглядно-образного мышления в процессе конструктивной и изобразительной деятельности

формирование элементарных логических обобщений


Формы работы – групповая и индивидуальная.


Деятельность педагога-психолога организуется с учётом всех основных направлений работы.


1. Диагностическая работа.


№

Направления, виды и формы работы

Сроки

Участники
Примечания
1

Проведение диагностического минимума.

Сентябрь - октябрь

2 – 9 класс (вновь прибывшие учащиеся на новый учебный год)

Исследование памяти, внимания, уровня развития мыслительных операций; исследование школьной мотивации, отношения к учебным предметам; изучение самооценки, межличностных отношений (социометрия).

2

Диагностика познавательной, мотивационной, личностной сферы детей, состоящих на внутришкольном учёте.

Октябрь

Учащиеся 5 – 9 классов (по запросу администрации и учителей).

Цель – выработка практических рекомендаций по учёту особенностей девиантного поведения при планировании воспитательной работы.

3

Диагностика уровня адаптации к новой социальной ситуации развития, эмоционального состояния.

Октябрь –

ноябрь

2, 5 классы

Уровень тревожности, отношение к школе.

4

Диагностика психологического климата и мотивов профессиональной деятельности педагогов.

Январь

Педагогический коллектив.

По запросу администрации.

5

Диагностика отношения учащихся к школе и учителям.

Март

2 – 9 класс

Метод анкетирования.

6

Диагностика особенностей эмоциональной и личностной сферы учащихся 4 класса.

Апрель

4 класс




7

Опрос учащихся по итогам предпрофильной подготовки.

Апрель - май

9 классы




8

Индивидуальная диагностика.

В течение года

Выборочно

По запросу администрации, учителей.


2. Развивающая и коррекционная работа.


№

Направления, виды и формы работы

Сроки

Участники
Примечания
1

Коррекционные занятия с учащимися начальной школы с низким уровнем внимания и другими нарушениями познавательных процессов.

В течение года

2 – 4 классы

По результатам диагностического минимума.

2

Индивидуальные коррекционные занятия для детей из «группы риска».

В течение года

выборочно

По запросу учителей, администрации, по результатам диагностики.

3

Индивидуальные коррекционные занятия для детей с признаками школьной дезадаптации.

Октябрь

5, 6 классы

По результатам диагностического минимума.

4

Индивидуальные и групповые коррекционные занятия для детей с нарушениями в эмоционально-личностной сфере.

В течение года

Учащиеся начального и среднего звена школы

По результатам диагностики.

5

Индивидуальные и групповые коррекционные занятия для учащихся с нарушениями в познавательной сфере.

В течение года

Учащиеся среднего звена школы

По результатам диагностики.

6

Тренинг профилактики употребления ПАВ

Апрель

Учащиеся подросткового возраста.




7

Развивающие уроки

В течение года

5-9 классы.

Использование игр и упражнений, соответствующих особенностям возраста и уровня развития.


3. Консультирование.


№

Направления, виды и формы работы

Сроки

Участники
Примечания
1

Консультирование родителей по вопросам воспитания и психологической поддержки с учётом возрастных особенностей детей.

В течение года

Родители




2

Проведение групповых и индивидуальных консультаций для учащихся по вопросам самоопределения, саморазвития и самореализации, а также по вопросам эффективного взаимодействия с окружающими.

В течение года

Учащиеся среднего звена школы.




3

Индивидуальное консультирование учителей по вопросам личностных особенностей учащихся, взаимоотношений в группе, взаимодействия с родителями.

В течение года

Учителя

По запросу.



4. Просветительская работа.


№

Направления, виды и формы работы

Сроки

Участники
Примечания
1

Выступления на родительских собраниях.

В течение года

Родители.




2

Участие в работе психолого-педагогического совета

В течение года

Администрация и педагогический коллектив школы.




3

Выступление на психолого – педагогическом совете по результатам диагностического минимума. Знакомство с особенностями мотивационной сферы учащихся.




Педагоги, администрация.




4

Развивающие уроки «Формирование психологической готовности учащихся к переходу в среднее звено»

Апрель

3 – 4 классы




5

Тренинг по формированию толерантности.

Апрель - май

8 – 9 классы (группа формируется по желанию учащихся)

Цель: повышение психологической культуры учащихся.


5. Организационно – методическая работа.


№

Направления, виды и формы работы

Сроки

Участники
Примечания
1

Участие в работе совещаний, методических объединений, научно – практических конференций.

В течение года







2

Составление, дополнение учебных программ для проведения развивающих уроков.

В течение года




Анализ психологической литературы.

4

Анализ полученных эмпирических данных, обработка результатов исследований, интерпретация, составление отчётов.

В течение года








^ Перспективное тематическое планирование индивидуальных коррекционных занятий с учащимися 2 класса


Этапы работы:

1. Формирование поисковых способов ориентировки в задании, усвоение формы, цвета и величины предметов.

2. Формирование пространственной ориентировки на различных уровнях:

- уровень пространства собственного тела

- уровень расположения объектов по отношению к собственному телу

- взаимоотношение внешних объектов между собой

- лингвистическое пространство, включая временные представления


Месяц

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Сентябрь

Знакомство. Проведение диагностического минимума

Октябрь

Цвет, форма, величина, объём, температура.

Различие геометрических фигур: круг, овал, полуовал, треугольник, прямоугольник, квадрат.

Составление из частей целого. Ориентировка в пространстве. Различие отношения предметов и их частей по вертикали (на, под).

Выделение простой формы в предметах. Формирование горизонтальных отношений (рядом, около).

Ноябрь

Формирование таких отношений, как: «справа», «слева», «за», «перед», «между».

Анализ простейшей схемы изображения человека.

Уточнение пространственных взаимоотношений.

Закрепление понятий: «справа»-«слева», «спереди»-«сзади».

Декабрь

Формирование понятий: верх-низ, вправо-влево, середина.

Употребление слов: «правый»-«левый», «нижний»-«верхний».

Употребление слов, обозначающих пространственные отношения между предметами и объектами.

Определение линейной последовательности предметного ряда.

Январь

Закрепление ориентировки в схеме тела человека, стоящего напротив.

Анализ пространственных положений геометрических фигур. Выделение признаков.


Различение красного, желтого и оранжевого цветов. Называние цветов.

Группировка предметов по цвету.

Февраль

Классификация предметов по цвету и форме (красный, синий, фиолетовый).

Сравнение предметов по 2 признакам (цвет и форма).

Различение и называние чёрного и коричневого.

Закрепление знаний изученных цветов, геометрических фигур.

Март

Закрепление понятий: «большой»-«маленький», «одинаковые по размеру».

Закрепление представлений о величине предметов: большой, маленький, средний.

Закрепление знаний изученных цветов, их названий.

Закрепление представлений о величине предметов.

Апрель

Величина: «короткий», «длинный», «широкий», «узкий».

Понятия: верх-низ, высокий низкий, одинаковые.

Величина предметов: «большой»-«маленький», средний.

Величина: «толстый»-«тонкий».

Май

Временные представления. Сутки.

Временные представления. Неделя.

Временные представления. Возраст.

Диагностика.



^ Перспективный календарный план коррекционно-развивающих занятий.


2 класс


Темы занятий

Кол-во часов

Стимульный материал

Срок

проведения

Примечания

I четверть 17 часов





Проведение диагностического минимума

1. Диагностика

Школьной мотивации

Особенностей внимания

Особенностей восприятия

Особенностей памяти

Уровня сенсо-моторного развития и зрительно-двигательной координации

Особенностей мышления



2. Составление документации



7

Методики:

АнкетаН. Лускановой

Корректурные пробы (методика Бурдона) и переплетённые линии

Методика Т.Н. Головиной

Методика «Изучение типа памяти» и «Заучивание 10 слов»

Тест «Нарисуй человека»

Методики «Исключение слов», «Классификация предметов»







3. Развитие зрительного восприятия:

- упражнения на развитие умения различать и выделять предметы, а также буквы и цифры, написанные разным шрифтом.

- упражнения на развитие умений характеризовать пространственные взаимоотношения предметов (справа-слева, над-под, на-за, сверху-снизу, вперёд-назад)

- упражнения на развитие умения классифицировать фигуры по форме, размеру, цвету

- упражнения на развитие умения находить часть целого, достраивать фигуры по схеме, конструировать их из деталей

2

Предметные картинки, игрушки, шарики, карточки, цветные карандаши, коробка с крышкой.







4. Упражнения на развитие внимания:

- упражнения на развитие устойчивости внимания

- упражнения на развитие переключения и распределения внимания

- упражнения на развитие произвольного внимания (наблюдательности)

- упражнения на сравнение предметов (картинок) и нахождение отличий (сходства)

2

Таблицы Шульте, схематичные рисунки фигур, букв, чисел, предметов; печатный текст (газеты, журналы), лабиринты

5. Развитие памяти:

- упражнения на совершенствование слуховой и зрительной памяти

2

Парные картинки, записи ритмичной музыки

6. Упражнения на развитие мышления (логики):

- упражнения на развитие умения анализировать (сравнивать, обобщать)

- упражнения на развитие образного представления (мышления)


2


Сюжетные, разрезные картинки, фотографии людей и открытки, цветная бумага

7. Развитие речи:

- упражнения для закрепления правильного произношения и формирования фонематического (звукового) восприятия

- упражнения на развитие умения различать звуки речи на слух

- упражнения на развитие умения определять место звука в слове

- упражнения на совершенствование дикции, отчётливое произношение слов и словосочетаний

- упражнения на развитие умения определять количество слогов в слове, слов в предложении

- упражнения на развитие связной речи

1

Предметные картинки, красочные иллюстрации книг, скороговорки и чистоговорки

8. Развитие моторики :

- упражнения на развитие крупной моторики

- упражнения на развитие мелкой моторики

1

«Теппинг-тест», теннисный мяч, ножницы, открытки, скакалка, пузырьки с завинчивающимися крышками.

II четверть 13 часов

1. Работа по развитию познавательной сферы:

- восприятие

- память

- внимание

- мышление

- речь

2. Развитие общей моторики:

знакомство с понятиями «мимика», «пантомимика»

3

Стимульный материал тот же, но варьируются игры и упражнения с учётом нарастания сложности задания


Игры на невербальные коммуникации






3. Групповые игры и упражнения для развития интеллекта и навыков общения у учащихся (10 занятий):

занятие №1



1

Игры: «Прямой счёт», «Слушай хлопки», «Обратный счёт», «Послушай, что за окном»

занятие №2


1

Игры: «Не пропусти растение», «Делай, как я», «Кто больше увидит и запомнит», «Внимательные руки», «Змейка или закончи слово»


занятие №3

1

Игры: «Перекличка-путанка», «Четыре стихии», «Слушай и исполняй»

занятие №4

1

Игры: «Не пропусти профессию», «Разноцветные мячики», «Зеваки», «Назови соседей» (вариант с числами)

занятие №5

1

Игры: «Правая, левая», «Мячик - смягчитель», «Тропинка», «Назови соседей» (вариант с буквами алфавита), «Найди себе пару»

занятие №6


1

Игры: «Закончи предложение», «Правильно услышим и покажем, что услышали», «Сколько в слове слогов?»

занятие №7

1

Игры: «Синий, красный», «Рыба, птица, зверь», «Хор», «Смотри на руки», «Много - один», «Животные»

занятие №8

1

Игры: «Цветок, дерево, фрукт», «Мячик - соединитель», «Запомни своё место», «Два или три слога»

занятие №9

1

Игры: «Четвёртый лишний», «Расставить посты», «Кто кем будет?»

занятие №10

1

Игры: «Кем был?», «Мячик с путаницей», «Волшебные кляксы», «Отгадай вопрос», «Что делать?»



III четверть 19 часов

1. Развитие познавательной сферы:

- восприятие (целостность и константность)

- память

- внимание (тренировка произвольного внимания)

- мышление (установление различных динамических связей между несколькими предметами)

- речь (совершенствование грамматического строя, обогащение словарного запаса)

16

Базовый стимульный материал прежний, возрастает сложность заданий.









2. Развитие общей моторики:

формирование соподчинённых координированных и последовательных движений

2

Гимнастический и рисуночный комплексы занятий (М.Н. Ильина)

3. Совершенствование навыков счёта и работа над выразительностью речи

1

Стихи, рассказы, учебные задания

IV четверть – 17 часов




1. Коррекция сферы межличностных отношений

8

Игры: «Заколдованное сердце», «Калейдоскоп»









2. Диагностика

Школьной мотивации

Психологический климат класса

3. Составление документации

9

Методики:

Анкета

Социометрия



Перспективный календарный план по коррекции:


Внимания

Восприятия

Памяти

Воображения

Мышления

Произвольной сферы

Моторики

3 класс


Темы занятий

Кол-во

часов

Стимульный материал

Срок

проведения

Примечания

I четверть 17 часов

I. Проведение диагностического минимума

1. Диагностика

Школьной мотивации

Особенностей внимания

Особенностей восприятия

Особенностей памяти

Особенностей мышления

2. Составление документации

7

Методики:

Анкета Н. Лускановой

Корректурные пробы (методика Бурдона) и переплетённые линии

Методика Т.Н. Головиной

Методика «Изучение типа памяти» и «Заучивание 10 слов»

Методики «Исключение слов», «Классификация предметов»







3. Развитие внимания:

- упражнения на развитие способности к переключению внимания

- упражнения на развитие концентрации внимания и его устойчивости

- упражнения на развитие произвольного внимания

- упражнения на развитие распределения внимания

- упражнения на развитие объёма внимания

1

Пары картинок, содержащие по 10 – 15 различий; неоконченные рисунки; рисунки с нелепым содержанием; наполовину раскрашенные картинки; газетный или журнальный текст; бумага, цветные карандаши







4. Развивающие упражнения на восприятие:

- упражнение «Определи звуки»

- упражнение на развитие восприятия геометрических фигур

- упражнение на развитие точности восприятия «Дорисуй фигуры»

- упражнение на развитие цветоразличения

- упражнение на развитие восприятия длительности временного интервала

- упражнение на развитие представлений о частях суток, временах года, пространственных представлений

1

Разрезные картинки, цветной картон, кубики, карандаши, лоскутки










5. Развивающие упражнения на мышление:

- упражнение на развитие мыслительной операции «Сравнение предметов»

- упражнение на развитие скорости мышления «Закончи слово»

- упражнение «Соотношение понятий»

- упражнение на развитие мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков

- упражнение на развитие гибкости ума

- упражнение на развитие словесно-логического мышления

1

Карточки с изображением предметов, животных, растений; специальные игры, загадки.

6. Упражнения, развивающие память:

- упражнение на развитие объёма кратковременной слуховой памяти «Каскад слов»

- упражнение на развитие зрительной памяти

- упражнение на развитие памяти на цифры, буквы, слова

- игры на развитие памяти «Я положил в мешок»

- игра «я - фотоаппарат»

1

Модификация методики Леонтьева, пиктограммы

7. Упражнения, развивающие воображение:

- игра «Пантомима»

- упражнение на развитие зрительного воображения

- упражнение «Точки»

- упражнение «Комбинирование»

- упражнение на развитие вербального (словесного) воображения

2

Рисунки с незаконченными изображениями

8. Упражнения, развивающие произвольную сферу:

- упражнение «Раскрась фигуры»

- упражнение «Копирование образца»

- упражнение «Рисование узоров»

- упражнение «Найди такой же предмет»

- упражнение «Рисую палочки»

- упражнение «Расставь знаки»

2

Рисунки; таблицы, состоящие из геометрических фигур, цветные карандаши, колокольчик, игрушки.

9. Развитие тонкой моторики:

- комплекс №1 (гимнастический)

- комплекс №2 (рисуночный):

Упражнение «Узнай, кто Я»

Игра «Самолёты за облаками»

Упражнение на развитие способности к дифференцированию усилий кисти руки

Игра «Я самый меткий»

Упражнение на развитие выносливости и быстроты мышц кисти руки «Теппинг-тест»

2




II четверть 13 часов

1. Уроки общения:

занятия №1 -№6

6

Упражнения: «Паровозик», «Лица», «Маски», «Жесты», «Иностранец», «Эти разные слова», «Опиши друга», «Маленький художник», «Тропинка» и пр. по методике Л.Н. Блиновой







2. Развитие познавательной сферы:

- восприятие (целостность и константность)

- память

- внимание (тренировка произвольного внимания)

- мышление (установление различных динамических связей между несколькими предметами)

- речь (совершенствование грамматического строя, обогащение словарного запаса)

7

Базовый стимульный материал прежний, возрастает сложность заданий.


III четверть 19 часов

1. Работа по развитию познавательной сферы:

- восприятие

- память

- внимание

- мышление

- речь

9

Базовый стимульный материал прежний, возрастает сложность заданий.









2. Тренинг по сказкотерапии «Волшебная страна внутри нас»

5

Аудиозаписи



3. Занятия в группе арт-терапии



5

Бумага, фломастеры, краски, восковые мелки

IV четверть – 17 часов

1. Работа по развитию познавательной сферы:

- восприятие

- память

- внимание

- мышление

- речь

5

Стимульный материал тот же, но варьируются игры и упражнения с учётом нарастания сложности задания








2. Я и моя семья

3

Игра «Скульптура семьи», арт-терапия

3. Диагностика

Школьной мотивации

Психологический климат класса

4. Составление документации

9

Методики:

Анкета

Социометрия



Перспективный календарный план по коррекции:

Аналитико-синтетической сферы

Внимания

Памяти

Воображения

Личностно-мотивационной сферы


4 класс


Темы занятий

Кол-во часов

Стимульный материал

Срок

проведения

Примечания

I четверть 17 часов


I. Проведение диагностического минимума

1. Диагностика

Школьной мотивации

Особенностей внимания

Особенностей восприятия

Особенностей памяти

Особенностей мышления

2. Составление документации

8

Методики:

Анкета Н. Лускановой

Корректурные пробы (методика Бурдона) и переплетённые линии

Методика Т.Н. Головиной

Методика «Изучение типа памяти» и «Заучивание 10 слов»

Методики «Исключение слов», «Классификация предметов»







3. Развитие аналитико-синтетической сферы

- переход от наглядно-действенного мышления к наглядно-образному

- развитие способности к анализу

2

Корректурные пробы, таблицы Шульте, методика Рыбакова







4. Развитие внимания развитие навыков сосредоточения и устойчивости внимания:

- упражнение «Разведчики»

2

Лабиринты, мозаика, графический диктант, «слепая муха»







5. Развитие восприятия:

- упражнение «Испорченный телефон»

- упражнение «Кто что сделал?»

1

Разрезные картинки







6. Упражнения по развитию памяти:

- упражнение «Стихотворение» (развитие долговременной и зрительной памяти)

- упражнение «Повтори за мной» (моторно-слуховая память)

- упражнение «Запомни порядок»



2

Упражнения на запоминание различных предметов







7. Развитие воображения – формирование элементов конструкторских навыков и творческого воображения

2

Игры на перевоплощение, упражнения «Воображение», «Рисование в масштабе», «Запрет на слово»

II четверть 12 часов


1. Развитие памяти:

- аудиальной

- визуальной

2

Игра «Снежный ком», упражнения, как в 1 четверти только объём материала для запоминания увеличивается







2. Развитие личностно-мотивационной сферы:

- развитие познавательных интересов

- развитие чувства уверенности в свои силах

5

Тесты на уровень утомления, упражнения, формирующие у учащегося стремление к поиску и размышлению

3. Развитие эмоциональной сферы

5

Тренинговые занятия, упражнения, игра «Строим город»







III четверть 20 часов

1. Работа по развитию познавательной сферы:

- восприятие

- память

- внимание

- мышление

- речь

5

Стимульный материал тот же, но варьируются игры и упражнения с учётом нарастания сложности задания








2. Тренинг «Как быть с эмоциями»

10




3. Развитие навыков коллективной деятельности

5

Игры, требующие совместного принятия решений

IV четверть – 16 часов

1. Развитие кратковременной и долговременной памяти наряду с визуальной и аудиальной

3

Аналогично с большим объёмом







2. Игра «Впереди у нас – пятый класс»

5

Ватман, цветные паззлы, карточки с парными названиями животных, повязки для глаз, карточки с напечатанными фразами, набор карточек с буквами.

3. Диагностика

Школьной мотивации

Психологический климат класса

4. Составление документации

8

Методики:

Анкета

Социометрия


Перспективный календарный план по коррекции:

Аналитико-синтетической сферы

Внимания

Памяти

Воображения

Личностно-мотивационной сферы


5 «А» класс


Темы занятий

Кол-во часов

Стимульный материал

Срок

проведения

Примечания

I четверть 5 часов


I. Проведение диагностического минимума

1. Диагностика

Особенностей внимания

Особенностей восприятия

Особенностей памяти

Особенностей мышления

Школьной мотивации

Изучение межличностных отношений в классе

Уровня адаптации к условиям средней школы

Диагностика личностной тревожности

2. Составление документации

5

Методики:

«Дом», «Дерево», «Человек»,

«Несуществующее животное».

Модификационная методика Т.В. Демо - С.Я. Рубинштейн

Анкета Н.Г. Лусканова







II четверть 6 часов

1. Развитие внимания. Развитие навыков сосредоточения и устойчивости внимания.

2










2. Развитие воображения. Формирование элементов конструкторских навыков и творческого воображения.

2










3. Развитие кратковременной и долговременной памяти наряду с визуальной и аудиальной.

2










III четверть 10 часов

1. Развитие аналитико-синтетической сферы. Переход от наглядно-действенного мышления к наглядно-образному.

Развитие способности к анализу.

2

Игры и упражнения с учётом нарастания сложности задания








2. Тренинг общения

Занятие 1. Зачем мы здесь собрались?


Занятие 2. Мы команда


Занятие 3. Наши сходства и различия


Занятие 4. Сплочение и доверие


Занятие 5. Общение и умение слушать


Занятие 6. Учимся взаимопониманию


Занятие 7. Средства общения


Занятие 8. Общение без слов

8

Упражнение разминка «Карандаши». Игры: «Снежный ком», «Поворот в прыжках», «Дракон ловит свой хвост»


Разминка 1. «Перетягивание каната»

Разминка 2. «Циферблат»

Упражнения: «Узелок», «Связывание» группы», «Совместный счёт». Групповая дискуссия «Факты о нас». Упр. «Встреча взглядами».


Разминка «Построение круга». Упр. «Поиск сходства». Психогеометрический тест. Упр. Запоминание позы».


Разминка «Скалолаз». Упр. «Передача движений». Упр. «Маятник», «Круг доверия», Падение в пропасть», «На пальцах».


Разминка «Привет себе». Упр. «Испорченный телефон». Информационный блок «Психология общения»

Упр. «Рисование по инструкции». Анкета «Умеете ли вы слушать?» Упр. «Слушание в разных позах».


Разминка «Копирование движений». Упр. «Бип», «Вавилонская башня», «Необычное использование», «Снежки». Игра-загадка «МПС»


Разминка «Пишущая машинка». Упр. «испорченный телевизор». Информационный блок: Средства общения. Упр. «Дистанция общения», «Перебезчики и охранники», «Поиск предметов».


Разминка «Сбор по голосам». Упр. «Стеклянная дверь», «Встраивание по росту», «Разговор в рисунках», «Испорченный телефон». Получение углублённой обратной связи.












IV четверть –7 часов

Занятие 9. Поговорим… рисунками!


Занятие 10. Наши эмоции и чувства. Проявление эмоций и чувств


Занятие 12. Конфликты и причины их возникновения. Пути решения конфликтов


Занятие 13. Манипуляции и защита от них


Занятие 14. Портрет нашей группы. Подведение итогов


5

Материалы для выполнения арт-терапевтических упражнений. Рисуночная разминка «Достраивание композиции». Тематические рисунки. Групповой коллаж.


Разминка «Путаница». Информационный блок: основные эмоции и чувства. Упр. Угадай эмоцию», «Польза и вред эмоций», «Скульптор и глина». Игра-соревнование «Замороженные».


Разминка. «Встреча на узком мостике». Информационный блок: психология конфликта. практическая работа «Конфликтогены». Тест «Самооценка конфликтности». Тест «Тактика поведения в конфликте». Ролевая игра «Финансовые авантюристы». Ролевая игра «Конфликты».


Разминка «Толкачи». Ролевые игры: «Манипуляции», «Бункер»


Рисуночная разминка «Протяни навстречу руку». Групповая композиция «Наш сад». Упр. «Чемодан», «Чепуха», «Шляпы». Анкета обратной связи по тренингу.







1. Диагностика

Школьной мотивации

Психологический климат класса

2. Составление документации

2

Методики:

Анкета



Социометрия



Перспективный календарный план по коррекции:

Аналитико-синтетической сферы

Внимания

Памяти

Воображения

Личностно-мотивационной сферы


5 «Б» класс


Темы занятий

Кол-во часов

Стимульный материал

Срок

проведения

Примечания

I четверть 5 часов


I. Проведение диагностического минимума

1. Диагностика

Особенностей внимания

Особенностей восприятия

Особенностей памяти

Особенностей мышления

Школьной мотивации

Изучение межличностных отношений в классе

Уровня адаптации к условиям средней школы

Диагностика личностной тревожности

2. Составление документации

5

Методики:

«Дом», «Дерево», «Человек»,

«Несуществующее животное».

Модификационная методика Т.В. Демо - С.Я. Рубинштейн

Анкета Н.Г. Лусканова







II четверть 6 часов

1. Развитие внимания. Развитие навыков сосредоточения и устойчивости внимания.

2










2. Развитие воображения. Формирование элементов конструкторских навыков и творческого воображения.

2










3. Развитие кратковременной и долговременной памяти наряду с визуальной и аудиальной.

2










III четверть 10 часов

1. Развитие аналитико-синтетической сферы. Переход от наглядно-действенного мышления к наглядно-образному.

Развитие способности к анализу.

2

Игры и упражнения с учётом нарастания сложности задания








2. Тренинг общения

Занятие 1. Зачем мы здесь собрались?


Занятие 2. Мы команда


Занятие 3. Наши сходства и различия


Занятие 4. Сплочение и доверие


Занятие 5. Общение и умение слушать


Занятие 6. Учимся взаимопониманию


Занятие 7. Средства общения


Занятие 8. Общение без слов

8

Упражнение разминка «Карандаши». Игры: «Снежный ком», «Поворот в прыжках», «Дракон ловит свой хвост»


Разминка 1. «Перетягивание каната»

Разминка 2. «Циферблат»

Упражнения: «Узелок», «Связывание» группы», «Совместный счёт». Групповая дискуссия «Факты о нас». Упр. «Встреча взглядами».


Разминка «Построение круга». Упр. «Поиск сходства». Психогеометрический тест. Упр. Запоминание позы».


Разминка «Скалолаз». Упр. «Передача движений». Упр. «Маятник», «Круг доверия», Падение в пропасть», «На пальцах».


Разминка «Привет себе». Упр. «Испорченный телефон». Информационный блок «Психология общения»

Упр. «Рисование по инструкции». Анкета «Умеете ли вы слушать?» Упр. «Слушание в разных позах».


Разминка «Копирование движений». Упр. «Бип», «Вавилонская башня», «Необычное использование», «Снежки». Игра-загадка «МПС»


Разминка «Пишущая машинка». Упр. «испорченный телевизор». Информационный блок: Средства общения. Упр. «Дистанция общения», «Перебезчики и охранники», «Поиск предметов».


Разминка «Сбор по голосам». Упр. «Стеклянная дверь», «Встраивание по росту», «Разговор в рисунках», «Испорченный телефон». Получение углублённой обратной связи.












IV четверть –7 часов

Занятие 9. Поговорим… рисунками!


Занятие 10. Наши эмоции и чувства. Проявление эмоций и чувств


Занятие 12. Конфликты и причины их возникновения. Пути решения конфликтов


Занятие 13. Манипуляции и защита от них


Занятие 14. Портрет нашей группы. Подведение итогов


5

Материалы для выполнения арт-терапевтических упражнений. Рисуночная разминка «Достраивание композиции». Тематические рисунки. Групповой коллаж.


Разминка «Путаница». Информационный блок: основные эмоции и чувства. Упр. Угадай эмоцию», «Польза и вред эмоций», «Скульптор и глина». Игра-соревнование «Замороженные».


Разминка. «Встреча на узком мостике». Информационный блок: психология конфликта. практическая работа «Конфликтогены». Тест «Самооценка конфликтности». Тест «Тактика поведения в конфликте». Ролевая игра «Финансовые авантюристы». Ролевая игра «Конфликты».


Разминка «Толкачи». Ролевые игры: «Манипуляции», «Бункер»


Рисуночная разминка «Протяни навстречу руку». Групповая композиция «Наш сад». Упр. «Чемодан», «Чепуха», «Шляпы». Анкета обратной связи по тренингу.







1. Диагностика

Школьной мотивации

Психологический климат класса

2. Составление документации

2

Методики:

Анкета



Социометрия

Перспективный календарный план по коррекции:

Аналитико-синтетической сферы

Внимания

Памяти

Воображения

Личностно-мотивационной сферы


^ 6 «А» класс


Темы занятий

Кол-во часов

Стимульный материал

Срок

проведения

Примечания

I четверть 5 часов


I. Проведение диагностического минимума

1. Диагностика

Самооценки

Школьной мотивации

Изучение межличностных отношений в классе

Диагностика личностной тревожности

2. Составление