Реферат: Оцінювання індивідуальних досягнень учнів початкової школи методом портфоліо

Олена Василівна Полякова,

методист науково-методичного центру

дошкільної і початкової освіти

ІППО КУ імені Бориса Грінченка


Оцінювання індивідуальних досягнень учнів початкової школи методом портфоліо


Відповідно до наказу МОНмолодьспорту від 13.04.2011р., № 329 «Про затвердження критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти» в першому класі дається словесна характеристика знань, умінь і навичок учнів, у наступних класах оцінювання здійснюється за 12-бальною системою (шкалою) і його результати позначаються цифрами від 1 до 12. За рішенням педагогічної ради навчального закладу може надаватися словесна характеристика знань, умінь і навичок учнів другого класу. (http://tvoyrepetitor.com.ua/News.aspx?news_id=125 )

Згідно з 5-м пунктом наказу, «заклад може використовувати інші системи оцінювання навчальних досягнень учнів за погодженням з місцевими органами управління освітою. При цьому оцінки з навчальних предметів за семестри, рік, результати державної підсумкової атестації переводяться у бали...»

До інших систем оцінювання відносять рейтингову систему та метод оцінювання портфоліо.

Як визначено в наказі, «Портфоліо - це накопичувальна система оцінювання, що передбачає формування вміння учнів ставити цілі, планувати й організовувати власну навчальну діяльність; накопичення різних видів робіт, які засвідчують рух в індивідуальному розвитку; активну участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки».

Лексичне значення терміна «портфоліо» (англ..portfolio)  словник витлумачує як перелік (коротке портфоліо) або збірка (широке портфоліо) виконаних робіт та напрацювань певної особи.

Портфоліо - форма аутентичного (дійсного, справжнього) оцінювання освітніх результатів продукту, створеного учнями в результаті навчальної, творчої, соціальної та інших видів діяльності. Традиційно портфоліо є підбіркою або колекцією робіт, його мета - демонстрація досягнень учня.

^ Педагогічна ідея портфоліо передбачає:

зміщення акценту з прогалин у знаннях або недоліків на конкретні досягнення учня з певного навчального предмета, розділу, теми;

інтеграція кількісного та якісного аспектів досягнень учня;

домінування самооцінки над зовнішнім оцінюванням.


Технологія портфоліо сприяє розв’язанню таких педагогічних завдань:

підтримка навчальної мотивації школярів;

формування вміння вчитися – визначати мету, планувати та організовувати власну навчальну діяльність;

стимулювання активності і самостійності, розширення можливостей навчання і самонавчання;

формування навичок рефлексивної і оцінювальної діяльності учнів, адекватної самооцінки;

визначення індивідуальних досягнень у кількісному та якісному вимірах;

створення передумов і можливостей для успішної соціалізації дитини.



Завдання портфоліо в початковій школі:

створення ситуації успіху для кожного учня, підвищення його самооцінки і впевненості у власних силах;

максимальний розвиток індивідуальних особливостей кожної дитини;

розвиток пізнавальних інтересів учня і формування його готовності до самостійного пізнання;

розвиток мотивації навчання і творчості;

формування позитивних моральних і естетичних якостей особистості;

формування навичок рефлексії, вміння аналізувати;

формування життєвих ідеалів, стимулювання прагнення до самовдосконалення.



Філософія навчального «Портфоліо» припускає:

зміщення акценту з того, що учень не знає і не вміє, на те, що він знає, вміє і може з даної теми і певного предмета;

перенесення педагогічного акценту з оцінки вчителя на самооцінку школяра;

зміст самооцінки полягає в самоконтролі того, хто навчається, його саморегуляції, самостійній експертизі власної діяльності.



Основний зміст «Портфоліо» - вичерпно показати, на що учень здатний.

Функції «Портфоліо»:



Діагностична - фіксує зміни й ріст за визначений період часу.

Цілепокладання - підтримує навчальні цілі.

Мотиваційна - заохочує результати учнів, вчителів і батьків.

Змістовна - розкриває весь спектр виконуваних робіт.

Розвивальна - розкриває безперервність процесу навчання з року в рік.

Рейтингова - показує діапазон навичок і вмінь.

Види «Портфоліо»: портфоліо документації, процесу, показовий, оцінювальний.

Переваги «Портфоліо»:

Дає широке уявлення про динаміку навчальної творчої активності учня, спрямованість його інтересів.

Допомагає самостійно визначити досягнутий рівень, намітити подальші кроки у вивченні програмового матеріалу і більш активно брати участь у навчальному процесі.

^ Обмеження «Портфоліо»:



Якісна оцінка «Портфоліо» доповнює результати підсумкової атестації, але не може ввійти в освітній рейтинг учня в якості сумарної складової.



^ Можливі варіанти розділів портфоліо в початковій школі:


Титульний лист

Містить інформацію про учня.

Фотографію для титульної сторінки учень вибирає таку, яка, на його думку, найбільше його характеризує.


^ Розділ «Мій світ»

Тут розміщують будь-яку інформацію, цікаву для дитини.

Можна запропонувати такі підрозділи:

«Моє ім’я» - інформація про те, що означає ім’я учня, можна написати про знаменитих людей, які носили таке ж ім’я.

«Моя сім’я» - тут можна розповісти про членів родини, можна зобразити генеалогічне дерево, записати невелику розповідь про сім’ю.

«Моє місто (село)» - тут можна помістити розповідь про рідне місто (село), накреслити схему маршруту з дому до школи.

«Мої друзі» - фотографії друзів, інформація про їхні інтереси, захоплення.

«Моя школа» - розповідь про школу і вчителів.

«Мої улюблені шкільні предмети» - стислі відгуки про шкільні предмети: «…мені подобається, тому що…».

«Мої захоплення» - розповідь про те, що є найбільш цікавим для дитини.

^ Розділ «Моє навчання»

Цей розділ учень заповнює вдалими контрольними, цікавими проектами, творчими роботами, відгуками про прочитані книжки, графіками росту швидкості читання. Доцільно даний розділ вести за предметами.

^ Розділ «Моя громадська робота»

Усі заходи, які проводяться в рамках навчальної діяльності, можна віднести до громадської роботи. В цьому розділі учень пише про свою участь у позакласній роботі (участь у конкурсах, виставах, оформленні стінгазети, тексти виступів на певному заході і т.ін.) Добре доповнити розділ малюнками, фотографіями.
^ Розділ «Моя творчість»

Тут учень розміщує свої малюнки, вірші, казки. Можна вкласти фотографію зроблено руками дитини виробу. Доцільно розміщувати фотографії учня під час його участі у шкільних заходах.
^ Розділ «Мої враження»
Після екскурсії вчитель може запропонувати учням виконати домашнє завдання, у якому потрібно описати свої враження від проведеного заходу. Текст такого завдання має доповнити розділ. Варто вкласти самостійно записані враження від екскурсії, відвідання театру, музею.

^ Розділ «Мої досягнення»

Тут розміщують грамоти, сертифікати, дипломи, похвальні листи, а також копії табелів. Документи краще розміщувати не за значимістю, а в хронологічному порядку.

^ Розділ «Відгуки і побажання»

Цей розділ допоможе підвищити самооцінку учня.


Портфоліо учня початкової школи також обов’язково повинен містити розділ «Зміст».

Можна включити розділ «Це важливо знати».


Портфоліо учня початкової школи можна вести і як «Портфоліо досягнень учня».

Таке портфоліо ведеться протягом чотирьох років і відображає рівень росту учня під час навчання в початковій школі.

Можна оформлятийого за такими розділами:

1. Візитівка:

дещо про мене;

я та інші;

який Я?

2. Я і мої друзі.

3. Яким я хочу бути.

4. Мої труднощі.

5. Я – учень:

- графічні зображення розвитку як учня;

- хочу знати;

- хочу вміти;

- мої улюблені предмети;

- як я читаю;

- мої улюблені книги (книги, які я прочитав).

6. Мої досягнення.


Портфоліо - сучасна ефективна форма оцінювання діяльності і особистого зростання учнів.


Література


Васильченко Л. Технологія портфоліо в освіті //Управління школою № 13. 2007 р.

Лаптева В. Портфолио для педагога//мережа Інтернет.

Коновалова Е.А. Функциональные обязанности участников образовательного процесса при внедрении в практику портфолио как метода оценивания// Практика административной работы в школе. – 2005. -№ 5. С. 20-22

Калмыкова И.Р. Портфолио как средство самоорганизации и саморазвития личности//Образование в современной школе. – 2002. - № 5. – С. 23-27

Юдіна, І. Портфоліо учня середньої школи. – Волгоград, 2006.