Реферат: Татьяна Тимофеевна Подолинная

Татьяна Тимофеевна Подолинная,
методист по русскому языку и литературе

ИППО КУ имени Бориса Гринченко

О преподавании русского языка и литературы
в 2010-2011 учебном году


Меняются цели и задачи, стоящие перед современным образованием, акцент переносится с усвоения знаний на развитие личности ученика. Обучение его самостоятельно овладевать новыми знаниями, осмысленно их применять в конкретных жизненных ситуациях.

Целью курса русского языка является формирование у школьников коммуникативных умений (в устной и письменной формах), необходимых для построения собственных высказываний, умения планировать свою речь, используя соответствующие языковые средства.

Учащиеся 5-9-х классов школ с русским языком обучения продолжают обучаться по Програмі для 5-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання/ Н.Г.Озерова, Г.О.Михайловська, Л.В.Давидюк, В.І.Стативка, К.І.Бикова. – Чернівці: Видавничий дім “Букрек”, 2005 и ныне действующим ученикам, рекомендованных МОН Украины.

В соответствии с Законом Украины «Об общем среднем образовании», Концепцией профильного обучения в старшей школе, начиная с 2010-2011 учебного года, в общеобразовательных учебных заведения Украины вводится профильной обучение, главной целью которого является создание условий для дальнейшего профессионального самоопределения учащихся, формирования у них адекватного представления о своих возможностях и склонностях.

Изучение русского языка и литературы в общеобразовательных учебных заведениях с русским языком обучения будет проводиться по таким уровням:

уровень стандарта - включает обязательный минимум содержания учебного материала по языку и литературе, обусловленный Государственными стандартами базового и полного среднего образования (например, русский язык в профильных классах естественно-математического или технологического направлений);

академический уровень - включает достаточный объем содержания материала для дальнейшего изучения языка в высших учебных заведениях (например, русский язык и литература в профильных классах общественно-гуманитарного или художественно-эстетического направлениях);

профильный уровень - направлен на углубленное изучение этих курсов (филологическое направление).

Согласно социальному заказу подготовлены новые программы, различающиеся соотношением языковой теории и речевой практики:

на уровне стандарта - Русский язык: Программа для 5-12 классов общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения (авторы: Н. Г. Озерова, Г. А. Михайловская, Л. В. Давидюк, В. И. Стативка, Е. И. Быкова; Черновцы: Издательский дом «Букрек», 2005);

на академическом уровне - Русский язык: Программа для 10-11 классов общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения (академический уровень) (автор Т. Я. Фролова; К.: Грамота, 2010);

на профильном уровне - Русский язык: Программа для 10-11 классов общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения (профильный уровень) (авторы: Е. П. Голобородько, В. И. Стативка и др.; К.: Грамота, 2010).

Данным программам соответствуют учебники:

1. Русский язык для 10 класса общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения (авторы: А. Н. Рудяков, Т. Я. Фролова, Е. И. Быкова; К.: Грамота, 2010) - общий для уровней стандарта, академического и профильного.

2. Русский язык для 10 класса общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения (авторы: Г. А. Михайловская, В. А. Корсаков, Е. В. Барабашова, Е. Ю. Камышанская. - К.: Освіта, 2010) - общий для уровней стандарта, академического и профильного.

Изучение курсов литературы в 10 классе общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения будет осуществляться на основе следующих программ:

на уровне стандарта – Литература (русская и зарубежная). Интегрированный курс: Программа для 5-12 классов общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения (авторы: Л. А. Симакова, В. В. Снегирева; Черновцы: Издательский дом «Букрек», 2005);

на академическом уровне – Литература для 10-11 классов общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения (авторы: Л. А. Симакова, В. В. Снегирева; К.: Грамота, 2010);

на профильном уровне – Литература для 10-11 классов общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения (авторы: В. И. Силантьева, Т. Г. Бучацкая; К.: Грамота, 2010).

В 2010-2011 учебном году учителя будут использовать следующий учебник:

Литература (русская и мировая) для 10 класса общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения (авторы: Е. А. Исаева, Ж. В. Клименко, А. О. Мельник; Запорожье: Премьер, 2010) – общий для уровней стандарта, академического и профильного.

Изучение русской литературы в контексте мировой направлено на формирование у школьников потребности в широких обобщениях, в целостном осмыслении жизни и исторических судеб народа и человечества, в понимании роли искусства, творческого пути писателей, их вклада в русскую и мировую культуру.

Курсы по выбору углубляют и расширяют изучение профильных предметов.

Учащиеся 11 классов продолжают обучение по программам 2001 года.

Изучение русского языка в общеобразовательных учебных заведениях с украинским языком обучения будет осуществляться по таким учебным программам:

Русский язык: Программа для 5-12 классов общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения (авторы: Н. Ф. Баландина, К. В. Дегтярева, С. А. Лебеденко; Черновцы: Издательский дом «Букрек», 2005);

Русский язык: Программа для 5-12 классов общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения (начало изучения с 5 класса) (авторы: И. Ф. Гудзик, В. А. Корсаков; Черновцы: Издательский дом «Букрек», 2006).

Данным программам соответствуют новые учебники:

Русский язык для 10 класса общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения (авторы: Н. Ф. Баландина, К. В. Дегтярёва; К.: Грамота, 2010).

Русский язык для 10 класса общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения (авторы: Н. А. Пашковская, Г. А. Михайловская, С. А. Распопова. - К.: Освіта, 2010).

Русский язык для 10 класса общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения (шестой год обучения) (авторы: Т. М. Полякова, Е. И. Самонова, А. Н. Примак; К.: Генеза, 2010).

Центральной единицей обучения является текст. Это позволяет решать на уроке комплекс методических задач: отрабатывать орфографические, пунктуационные, грамматические модели; вести лексическую и словообразовательную работу; анализировать структуру и содержание текста, создавать собственные речевые высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Такой подход предлагает обращение к различным разделам науки о языке.

Новые подходы позволяют выстроить и новую методику построения урока русского языка.

Первая особенность современного урока – целевая установка на ознакомление школьников с особенностями употребления языковых единиц в речи.

Вторая особенность – использование текста как средства, формирующего образовательное пространство урока русского языка, т.е. текст, во-первых, создает развивающую речевую среду урока; во-вторых, является источником новых знаний о функциях грамматических форм при изучении нового материала и школой стилистического употребления языковых единиц при формировании речевых умений; в-третьих, влияет на процесс диалогизации обучения.

Обращаем внимание на то, что учителя могут воспользоваться электронной версией выше указанных учебников на сайтах:

www.mon.gov.ua

www.osvita.ua


Корсаков В.А.,

научный сотрудник

Института педагогики АПН Украины


^ Планирование уроков

русского языка для 10 класса школ с украинским языком обучения

(начало изучения с 1 класса) на 2010-2011 учебный год


Урок 1. Взаимосвязь русского и украинского языков. Русско-украинский билингвизм. Чтение, составление вопросов к тексту.

Урок 2. Речевая ситуация и её компоненты. Стили речи и сфера их употребления. Слушание текстов, определение компонентов речевой ситуации, различение стилей речи.

Урок 3. Разговорный стиль. Общая характеристика (сфера употребления, функция, основные признаки). Особенности языковых средств разговорного стиля (фонетические, лексические). Говорение: составление диалога.

Урок 4. Особенности языковых средств разговорного стиля (словообразовательные, морфологические, синтаксические). Говорение: построение высказывания.

Урок 5. Чтение вслух, анализ содержания текста, выявление особенностей, характерных для разговорного стиля.

Урок 6. Составление частного письма.

Урок 7. Письмо: редактирование текстов.

Урок 8. Официально-деловой стиль. Общая характеристика (сфера употребления, функции, стилевые черты); особенности языковых средств (лексические, морфологические, синтаксические). Слушание, определение стиля речи текста.

Урок 9. ^ Официально-деловой стиль. Особенности языковых средств (лексические, морфологические, синтаксические). Говорение: составление высказывания по данному началу и фотоиллюстрациям.

Урок 10. Составление заявления, расписки, доверенности, автобиографии.

Урок 11. Составление устного отчёта о проделанной работе.

Урок 12. Написание протокола.

Урок 13. Научный стиль. Общая характеристика (сфера употребления, функции, стилевые черты), особенности языковых средств (лек­сические, морфологические). Чтение, нахождение в тексте указанных языковых средств, мотиви­рование их употребления.

Урок 14. Научный стиль. Особенности языковых средств (синтаксические). Слушание, конкретизация стилистического анализа текста, иллюстрирование примерами.

Урок 15. Чтение, анализ фрагментов текста научного стиля. Слушание, определение стилевой принадлежности текста, нахождение в тексте элементов других стилей.

Урок 16^ . Контрольная работа: 1) выполнение тестовых заданий по языковым темам; 2) написание зрительно-слухового диктант